精心预设,充分研讨,及时反思

第一篇：精心预设,充分研讨,及时反思

精心预设,充分研讨,及时反思

【案例】

我校语文特级教师工作室，开展了半天的主题展示活动，主题为“关注慢孩子、落实慢环节”，由甘兰花老师执教二下《鸟岛》一课。

为了本次活动能取得良好的效果，活动之前，学校教务处会同语文教研组长，在流程设计上进行了充分准备，并对前几次教研活动中教师提出的建议，以及活动中存在的问题进行了研讨。

当天上午，甘兰花老师阐述了教学设计和意图：《鸟岛》一课的重难点就是第2、3自然段，准备用近20分钟时间突破这一重难点。让学生慢慢地读，细细地品，读懂春天的鸟岛和六月的鸟岛鸟多而热闹；并标注在哪些环节、关注哪些慢孩子，以及如何关注。这样，听课教师课前就明白了重点要关注的环节，并有了自己的一些思考。

接着，语文教研组长吕霞老师分发了观察表，还对听课教师进行了分组并布置任务，围绕主题，分别从教师教学、学生学习、小组学习这三个方面观察记录。为了对慢孩子有准确的记录，还分发了一张班级座位表，在座位表中标注了慢孩子的位置，便于听课教师关注了解该生。接着，进入课堂听课，要求教师边听课边记录，对照观察表中的各项指标进行评价。然后，教师分组讨论，3个小组教师结合自己听课中的记录、反思交流，由组长归纳大家的想法，这样做到每位教师都有机会表达自己的想法。

最后，大组讨论总结，由3位组长作为代表汇报本小组的讨论结果，教研组长再把大家的发言归纳、提炼，让大家明白改进教学的方法和理念。

活动结束后，教师撰写教学反思交给教研组长，组长选择部分文章上传到学校网站，供全体教师学习借鉴。执教者甘兰花老师对“慢环节”写了以下教学反思：通过问题引导“―个人思考―小组交流―全班反馈―逐句理解―反复朗读”，大体让学生体悟到了“六月鸟岛的热闹”和“春天鸟岛的美丽”。虽然教法多样，但其间仍然暴露出不少问题：首先，好学生读得好，但“慢学生”没有跟上来读；其次，“热闹”的氛围还没有完全烘托出来。

【反思】

活动结束后，教师们感到收获很大，争先恐后表达自己参与活动的想法，真正达到了“研”的效果。这是一次很有效的教研活动，语文教研组长表示获得启迪、值得总结的地方很多：

1.预设要充分。要想使教研活动取得实效，问题必须真正来自于教师的体验，一次有效的教研活动要精心设计，预设要充分。教师参与活动不在于听课节数的多少，而是在于参与活动是否有收获。本次教研活动，从主题的选择、各环节的设计，都是在总结以往经验的基础上达成共识的。

2.任务要明确。开展一次成功的教研活动，抓准要解决的问题是关键。发现教师存在的困惑并且提出问题，是教研活动的起点，它从根本上决定了教研活动能否正确、顺利地开展。教师带着问题进入课堂，才会有明确的观察目标，“观察表”进入课堂这种形式，经过实践检验比较有效。教师分成观察小组，小组讨论后汇总，再在大组交流，这样，才会听到真实的信息，比如数据和细节，而不是泛泛而谈。“学生座位表”的下发，会让听课教师记录下执教者是否关注到全体学生，凭数据说话，及时记录教师本节课一共提了多少个问题，是否关注到了“慢学生”，对于小班化“四个百分百”的落实起到了监控作用。

3.研讨是关键。评课是校本教研、自我反思、同伴互助、专家引领最有效的模式。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；通过评课，各种不同教学观点各抒己见，为增进彼此了解创造了机会。本次活动中，教师在充分研讨的基础上，迸发出智慧的火花，拓展了教学思路，有助于提升教学能力。

4.反思要及时。运用反馈原理，通过评课教师及时获得有关教与学的反馈信息，判断教学过程是否高效，好的地方得以强化，缺点和不足得以纠正，使课堂教学不断改进、提高和优化，达到全面提高教学质量的目的。活动后的反思对拓宽教师视野、激励教师上进、提升教学能力，有着极其重要的作用。本次活动结束之后，学校的“语文特级教师工作室”的成员及时撰写教学反思，上传至学校网站，通过网络进行活动后的交流，有利于组织者跟踪了解活动的效果，以利下次教研的调整监控。

如此循环反复，教师的教育科研能力必然会有很大的提升，同时也为教师的专业成长开拓了一条有效途径。专项的观课议课，可以让授课教师看到自己的成绩和不足，促使听课教师扬长避短，不断改进教学，增强自信，激发教与学的活力和创造性，这是校本教研团队建设的有效措施。

（作者单位：南京市高淳区桠溪中心小学）

第二篇：数学教学中课堂生成及时调整预设

数学教学中课堂生成及时调整预设

传统教学中，教师习惯以教案为基础的课堂教学，教师的任务就是执行预设的教案，展开预设的程序，教师对学生的要求是对预设的标准答案的顺应和认同。这是一种“牵引式”的教学，犹如教师设计好一个个“圈套”，设法领着学生往里跳，或者推着学生往下跳，学生很少有思维火花的碰撞，往往缺乏积极主动的探究，答案是统一的，因而学习是枯燥的，课堂气氛是沉闷的。这样的课堂，这样的教学往往违背了新课程的教学理念，没有体现“以人为本”的教学思想。

[教学片段一]：一年级《认识立体图形》

学生把带来的各种物体（立体图形）分类后，部分学生把正方体、长方体放在桌子上，却紧紧地抓住几个球，不敢放下。教师观察了片刻，从他们的表情中看出：他想放又不敢放。于是，教师改变了预设，轻声地问：××，你为什么不把球放下？

学生羞羞答答地说：老师，球会跑的？

教师追问了一句：它是怎么跑的？

（学生的心情从紧张中顿时受到了安慰，大胆地放手试起来）生：乱跑的。

学生还自高奋勇地上台表演，证明给大家看。

师：真棒！还有谁会跑？

生：圆柱。但它不会乱跑，比较听话地跑。（前后或左右跑）师：车轮是什么形状的？（圆柱）为什么不做成球体？

学生哈哈大笑，畅所欲言。[思考]课前预设时，教师苦苦思索认识立体图形的特点从何入手？始终找不到答案，放弃，还是常规吧！看一看，摸一摸，滚一滚，通过动手操作来研究立体图形的特征。课堂上，学生“抓球不敢放下”的现象，给课堂提供了活生生的素材，带来了生机。切入自然，学生都有“不敢放下，球会跑”的同感，“那放手试球怎么跑”完全是学生一种自主行为，一种需要所触动的探究学习。尊重生成，还学生学习的主权，教师改变了“看、摸、滚”的教学预设，师生共创了课堂的精彩。

“生命相遇，心灵相约的场域，质疑问难的场所，通过对话探寻真理的地方。”在这充满生命气息的课堂中往往涌动着师生精彩的心灵对话。

对于教学，教师的预设是重要的。然而预设并不等于封闭，预设的教学方案是“外出旅行时的指南，而不是火车行驶的固定路线和时刻表。”现代课堂改革所倡导的教学是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的教学。在这一过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感，兴致参与学习活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性特点。因此，教师根据课堂生成资源，随时调整组织与引导方式。

1、精心预设，拓展生成

[教学片断四]：一年级《0的认识》

0和1、2、3一样作为一种数学记号，但0的内涵比它们丰富得多。0表示一个物体也没有，学生能够形象地去感知、去理解。0还表示起点，学生能理解吗？如何让这一知识性目标转化成过程目标，让学生自己去经历，去感知，这深深地困绕着教师。教师多次查找资料：在直尺上的左端找到0，说明0是起点。到底如何说明呢？教师又查了汉语拼音词典，起点的解释为开始的地方或时间。如何直观形象地找到开始的、地方呢？预设了多种方案。最终从“说说生活中的0”入手，在直尺上把0、1、2、3、4融为一体，充分理解1、2、3的基础上，学生自主地在尽子上画出0，此时，学生顿悟了：0还表示开始的地方。[思考]：学生此时的顿悟是精心预设的生成，课堂中精彩生成的程度足以证明教师课前预设的程度和拥有的教学机智和水平。预设生成，教师必须潜心研究文本，而不是大致了解文本，在研究文本的基础上考虑如何来基于教材而高于教材。超越教材，达到知识和情感的迁移，这是个前提，其次是用心了解学生，这是个关键。

2、及时调整，拓展生成。

[教学片断五]：一年级《复习20以内的数》

复习20以内的数时，让学生说说，找找生活中的数，目的是让学生体验数在生活中的作用，其中有位学生说，经过十字路口时，红绿灯上有数。

师问：你看到红灯上的数是怎样的？

教师的目的是让学生既复习倒数，又教育学生遵纪守法，可是学生的回答是：“教师到红灯上的数是红红的，方方的。”教师马上调整问题：你看到红灯上的数是怎样变化的？

生齐答：20、19、18„„

[思考]：课堂教学具有极强的现场性。学生回答问题时，教师一定要善于倾听，及时分析。如果学生的回答不如你所愿时，绝不能采取搁置生成，婉言拒绝的教学策略，应该首先考虑自己设计的问题是否恰当，就两个字的不同，效果完全不同。看来，现场生成的课堂变革，一方面依赖于教师课前充分周全的精心预设，另一方面需要教师沉稳的课堂心理素质敏捷的课堂应变机智，也是教师一种经验的积累、过程的提炼。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”只有我们尊重生成，弘扬学生的课堂主权；引导生成，保证资源的有效价值和不断地反思生成，我们的课堂教学才能触动到生命的灵性，我们的教育才能充满智慧的灵光。

第三篇：浅谈引领学生及时总结反思

引领学生课后及时总结反思

邓启春

高小丽

及时总结与反思，首先必须重视的是“及时”。我国古代思想家荀况在《劝学》中说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。“日参省”，不仅强调了要反省，而且强调了要及时反省。德国著名心理学家艾宾浩斯揭示的遗忘曲线规律认为，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以，在学习后的1—24小时内，必须及时对所学内容进行总结、复习和反思，从而及时确认获得的正确认识，及时修正学习中产生的思维错误。过了这个时段，遗忘了的正确认知难以恢复，保存下来的错误难以清除，即使加强复习也往往是“事倍功半”。

因此，引领学生当堂、当天进行及时总结反思，是提高教学效率和帮助学生提高学习效率的一个重要措施。许多教师经常提到这样的困惑：为什么讲过多遍的知识学生还是记不得？为什么做过多次的题目学生还是会出错？产生这种现象有诸多因素，其中重要一点，就是教学过程中只是一味的灌输和训练，不注意组织学生及时进行总结与反思，不注意学生对所学内容必须有一个自我消化与吸纳的过程。就课堂学习来讲，许多教师只关注预设的教学任务能不能完成，很少关注学生能不能很好消化，很少要求学生对一堂课所学内容系统理一理，逐个想一想。就作业练习来讲，不少教师往往只关注学生练得多不多，做得对不对，很少要求学生在练习批改评析后再认真看一看，再仔细想一想。

1．必须留给学生及时总结反思的时间。组织学生及时总结反思，首先必须有时间保证。现在学科教学中课堂教学内容太多，课外作业练习太多，学生疲于应付，没有时间静心思考谋划自己的学习，更没有时间及时进行总结反思，所以讲过多次的知识仍会遗忘，做过多遍的题目仍会出错。我们教研室在我区几所普通高中教学工作调研时所做的学生问卷调查中，相当多的学生希望学校多安排一些时间给他们整理知识、查漏补缺。这表明，学生也认识到必须及时总结当堂、当天所学的内容，通过自己总结及时巩固所学知识与方法。

在课堂教学中，无论是新课还是复习课，都必须把总结反思作为一个重要环节。教学内容不要安排得太丰满，应该留有3~5分钟时间，引领学生根据学习目标，对照教材和笔记，认真想一想，这堂课学习或复习了哪些知识，探究了哪些问题，还有哪些疑问，获得哪些启发，若有疑问，当场向老师提出。即使练习评析课，也要留时间给学生对自己所做的练习，对课上练习的评析进行整理和再思考。同时，每天都要安排一定的自习时间，让学生总结反思当天的学习活动，梳理、思考所学内容的过程中，及时巩固学习成果，发现存在问题，调整学习方法。如果在校活动时间紧张，就必须指导学生在晚上抽一定的时间进行总结反思。课后作业练习精心选择，减少数量，提高质量，使学生有时间对当天的学习活动进行总结与反思。

2．必须指导学生总结反思的方法。要使学生的总结反思活动有意义，要通过总结反思活动培养学生良好的学习品质，还必须指导学生总结反思的具体方法。可以指导学生尝试以下一些基本方法：快速浏览，就所学内容翻阅、浏览一下课本和笔记，以加深对知识和问题的印象。归纳要点，就所学内容归纳出知识要点，以及各知识点的基本要素，梳理出知识线索。也可以直接在课本上圈点划线。琢磨追问，对重点知识、疑难问题，再想一想，其关键特征是什么？还有什么不解的疑问？掩卷沉思，合上课本，闭上眼睛，对一堂课的学习活动从头至尾“过过电影”；然后再进一步总体思考，自己对这堂课的学习内容和学习活动有什么感悟。扪心自问，自己在学习过程中心顺气畅吗？自己对这些内容和问题心中有数了吗？自己的学习态度、学习方式得当吗？写写记记，有什么心得，及时简要写下来，有什么疑问及时记下来，所学知识自己认为要特别注意的，就在课本上或笔记本上划出来。毛泽东的一个重要学习方法是“不动笔墨不读书”，学生在总结反思时，不能只是看看想想，也要多动笔，动笔作记录，动笔写体会。

对作业练习进行总结反思，也要看、想、问、写相结合。要整体看一看，作业的错误率怎么样，主要在那个部分出问题。要认真想一想，出错的题目主要在哪个环节出差错，审题不对？选择的知识与方法不对？还是解决问题的思路不对？再想一想，这次作业练习自己耐心细致吗？用心去做了吗？要深入问一问，出错的原因主要是什么，是粗心大意？是基础知识不扎实？还是思考问题的方法不正确？要简要写一写，把教师评析时未记清晰的补完整，把还有疑问的记下来，把自己认为今后要特别注意的题目作好记号，也可以写下几句自己的感受和体会。

3．必须创新激励学生总结反思的措施。要灵活采取多种措施，激励学生及时去总结，用心去反思。课堂上留几分钟时间给学生总结反思，不是简单地由学生自己看看书，而必须提出一定的带有指导性的任务。如可以与回归课本看书相结合，请同学们看书，把这堂课所学的知识要点标出来，容易混淆的关键词语注出来。如可以与引领学生质疑提问相结合，请同学们想一想，就今天所学内容、所探讨的问题，还有什么疑问请当堂提出来。如可以与拓展迁移相结合，请同学们想一想，这堂课学习了哪些知识和方法，学习这些内容后，你有什么感想和启发？现在不少学校和教师在课堂教学中使用学案，那就可以在学案上设计总结反思这一学习活动，要求想一想，本课学习了哪些内容，主要探究了哪些问题？通过本课学习得到哪些启示，还有哪些疑问？可将启示、疑问在学案上写下来，或者当堂交流，或者在课后请教老师、咨询同学。

课后进行总结反思，也可以作为一个作业来设计和布置，要求学生作为一个作业必须认真完成。如请你就本学科今天所学的内容列出知识要点，理出知识线索；你认为其中哪些是学习的重点和难点。如请你就本学科今天所学内容提出2~3个问题。如请你就今天课上评析的作业练习中选择你做错的题目2~3道，简要分析错在哪里，出错的主要原因。如请你就本周自己所做作业练习的情况进行简要分析，列出存在的主要困难和问题。这里不在于学生分析得怎么样，关键是要激励和指导学生去及时总结，认真反思。

4．必须及时回应学生总结反思的信息。学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师也必须及时予以回应和评价。无论是当堂总结反思，还是课后进行的总结反思，都必须及时组织相互交流，通过交流进行评价和指导。对学生提出的疑问必须及时给予指点，通过释疑解惑进一步指导学生领悟知识、掌握方法。对学生提出的意见建议必须认真梳理，有意义的就积极采纳，不妥当的就作出解释。这既是对学生负责，也是提高教学效益的一个重要途径。如果只是下达任务，提出要求，而对总结反思活动的结果不闻不问，学生就会逐渐失去总结反思的兴趣和耐心，教师也不可能深入了解学生真实的学习情况，有针对性地及时调整教学策略。

学生总结反思过程中发现的疑问、生成的问题、提出的意见、获得的启示等，真实反映了学生的学习情感、学习困难和学习需求，是一种十分有意义的课程资源。教师不仅要及时作出回应，而且要很好利用这些资源，因势利导，拓展迁移，引导学生进一步领悟知识、掌握方法，引导学生勤于思考、善于思考，不断提高自主学习的能力。教师不仿准备一本笔记本，摘要记录一些学生总结反思过程中产生的信息，经常看看，对自己的教学工作必然会有许多启发。

第四篇：考试后要及时总结和反思

考试后要及时总结和反思

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好，今天我演讲的题目是期中考试总结与反思。期中考试刚刚结束，有些同学在期中考试中取得了优异的成绩，有些同学得到的是不尽人意的分数，但我认为无论成绩如何，我们当前迫切需要做的一件事就是自我反思。

孔子曾经说：吾日三省吾身，说的就是人要不断地自我反思，看看自己有没有什么地方没有想到，有没有什么地方没有学懂，学透，一般来说，我们要从以下几个方面进行反思。

首先，要树立正确的奋斗目标。目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。请同学们一定要及时确立好自己考试后的努力方向和目标，不断地超越自我，成就自我。

其次，我们要端正学习态度。因为态度决定一切。当你把学习当作自己成长发展的需要时，才会体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所以说，我们要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体会获取知识、克服困难、取得成功的快乐。

最后，要懂得付出，勤奋学习。书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要讲究方法。课前做好预习，课堂认真听讲，课后认真完成作业，及时复习，才能提高学习效率。

一次考试并不是句号，更不是人生的全部。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整，为下次的考试早作准备。

第五篇：期中考试后要及时总结和反思[推荐]

期中考试后要及时总结和反思

二年级廖燕清

各位老师、各位同学：

大家上午好！

今天我演讲的题目是《期中考试后要及时总结和反思》。

大家知道，期中考试已结束一周了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以说是几家欢乐几家愁呀。那期中考试过后我们最应该做些什么呢？那就是要及时地总结和反思。因为通过及时地总结和反思，自己才可以发现平时学习上的不足与缺陷。考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在期末考试或中考时，你用知识与能力编成的鱼网才会牢不可破。

首先，我们要正确面对考试成绩。“不以物喜，不以己悲"，胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中，失败只是迟早到来的结局。在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。一些同学考试失利也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力。即使我们100次跌倒也要第101次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创新。其次，我们要端正学习态度。因为态度决定一切。当你把学习当作自己成长发展的需要时，才会体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所以说，我们要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识、克服困难、取得成功的快乐。再次，要树立奋斗的目标。目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。请同学们一定要及时确立好自己半期考试后的努力方向和目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。

最后，要知道勤奋。因为勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领，没有勤奋的耕耘，不行。

同学们，期中考试结束了，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，半期考好的同学，要百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高！其他同学要以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流！我们一起努力吧！

谢谢大家!