第一篇：人教版七年级英语下册unit 11教案
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Unit 11 How was your school trip ?
一、教学目标： 1.语言知识目标
基本词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, coutryside, yesterday, flower, worry, luckily, sun, museum, fire, painting, exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear 基本词组：milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot(of…), in the countryside, fire station, all in all, be interested in 基本句型：How was your school trip ?
It was great!
Did you go to the zoo ?
No, I didn’t.I went to a farm.Did you see any cows ?
Yes, I did.I saw quite a lot.Did Carol ride a horse ?
No, she didn’t.But she milked a cow.Were the strawberries good ? Yes, they were.No, they weren’t.2.技能目标: 能运用一般过去时描写过去的事情
3.情感目标: 学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格
二、教学重难点：
1.教学重点：一般过去时的判断及选用 2.教学难点：正确运用一般过去时
三、教学步骤:
Period 1 Section A(1a-2d)Step 1 : Warming –up
Greeting
Who is on duty today ?
Who was on duty yesterday ?
What is the weather like today ?
What was the weather like yesterday ? Song : Play the song “ Old MacDonald had a farm” and have Ss find out the animals in the song
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Get Ss answer like this : On the farm ,there are some ducks, cats,chickens, cows pigs,dogs and horses.They are animals.Step 2 : Presentation 1 Show a picture and tell Ss: This is also a farm.Last week Carol and his classmates had a school trip.They went to the farm.What did they do on the farm? How was their school trip?
Show some pictures again and try to get the past tense verbs expressions according to the pictures.(1)Show the picture and the question(2)Ask one student to answer the question.(3)All students read it toghter.Q:Did he ride a horse? A:Yes, he did.He rode a horse.Q:Did he milk a cow? A:Yes, he did.He milked a cow.Q:Did he ride a horse? A :No, he didn’t.Did he feed chickens? Yes, he did.He fed chickens.Did you go to the zoo? No, I didn’t.I went to a farm.Did you see any cows ? Yes, I did.I saw quite a lot.Did they pick any strawberries on the farm ? Yes, they did.How were the strawberries? They were delicious.Were the strawberries good? Yes, they were.【英语备课大师网】 htpp://en.eywedu.net/ 全站免费 无需注册 欢迎使用
No, they weren’t.How was your school trip ? It was great.Were the strawberries good ? Yes ,they were.No, they weren’t.Step 3 Exercises
Step 4 : Practice(Listening and speaking)1a Match the phrses with the pictures.1b Listen and circle the three things Carol did on her school trip in 1a.1c Ask and answer questions about Carol’s school trip.2a Listen and check the questions you hear.2b Listen again.Circle T for true or F for false 2c
Ask and answer questions about Carol’s visit to the farm.Step 5 :Tasks: Look at the pictures and practice the dialogue
A:How was your school trip? B: It was …(boring/interesting/good/great…)A:What did you do on the school trip ? B:I went for a walk with my classmates.2 2d Role-play the conversation 3.Groupwork: Make a survey.Ask your partners what they did last week.Then give a reporter.Step 6 : Grammar Focus(Get Ss read aloud)
How was your school trip ?
It was great!Did you go to the zoo ?
No, I didn’t.I went to a farm.Did you see any cows ?
Yes, I did.I saw quite a lot.Did Carol ride a horse ?
No, she didn’t.But she milked a cow.Were the strawberries good ? Yes, they were.No, they weren’t.Step 6 Summary and Language points Step 7 Exercises :
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Period 2
Section A(Grammar Focus-3b)Step 1：1 Greeting
How are you today ?
How were you yesteday ?
How was your last school trip ? 2 Free talk :
T : Do you want to know something about your classmates’ school trip ? Now Ask your partner :What did you do on your school trip ? Then fill in the following chart.Step 2 ：Pre-task :
1.Look at the pictures and fill in the blanks.2.Write the past forms of the following verbs.3.Check the past forms.Then ask Ss to summerize the rules of past forms of the regular verbs.Then explain the rules of past forms of the regular verbs Step 3 While-task
3a Ask Ss to read the letters in 3a.Ask Ss to complete Jim’s letter on the left and Bill’s reply on the right.Check the answers.Ask Ss to pay attention to the past tenst verbs.4 Explain the language points 5 Read the letters together.Step 4: Post-task
1.Challenge:
Ask Ss to fill in the blanks according to the pictures.2 Check the answers.Ask Ss to read the answers one by one.Have a student read the letter out aloud.Ask Ss to read the letter several times.Try to recite it.Groupwork: Make up a story.Each student adds a sentence.If he or she can’t add a sentenec.He or she must sing an English song.You can begin like this: Last week I visited my aunt’s house._______________________________ 【英语备课大师网】 htpp://en.eywedu.net/ 全站免费 无需注册 欢迎使用
_______________________________ _______________________________ _______________________________
Step 5 Language points and Exercises
Period 3 Section B(1a-2c)Step 1：1 Greeting
What did you do yesterday ?
How were you yesterday ?
Review: Games
Use your imagation and make up a story.Each student adds a sentence.If he or she can’t add a sentence,he or she must sing an English song.Step 2 ：Preparation 1a 1 Match the activities with the pictures.2 Check the answers Step 2 ：Listening 1b 1c
Listen and answer the questions.How was Jane’s trip ? 2 How was Tony’s trip ?
Check the answers.Listen again.What did Jane and Tony do on their last school trip ? Check
Tony or Jane.Step 3：Speaking
1d What was your last school trip like ?
Discuss it with your partner with the following words.Teach Ss to read the following words :
interesting
difficult
lovely slowexciting boring cool hot lucky large expensive terrible decilious great cheap fast Discuss like following conversation.A: I went to a farm on my last school trip.There are many animals on the farm.They are very lovely.B: That sounds great.【英语备课大师网】 htpp://en.eywedu.net/ 全站免费 无需注册 欢迎使用
A: How was your school trip ? B: It was __________ A: How was the food there ? B: It was _____________ A: How was the weather ? B: It was ___________
Step 4: Prepatation
2a Do the following words describe good things or bad things ? Put a √for good and an ×for bad.Leave a blank if they can mean both.Step 5 : Reading 2b,2c
Read Helen’s and Jim’s diary entries and answer the questions in 2b
Read the diaries again and complete the chart in 2c
How do Helen and Jim describe these things ? Check the answers.Ask Ss to pay attention to the past tenst verbs.4 Explain the language points 5 Read the passages aloud Step 6 : Language points and exercises.Period 4
Section B(3a-Self check)Step 1：1 Greeting
How are you feeling today?
What did you do last night?
How was your homework yesterday?
Review : Games
Use your imagnation and make up a story.Each student adds a sentence.If he or she can’t add a sentence,he or she must sing an English song.Step 2 : Preparation
1.3a Look at the pictures of Bob’s school trip.Complete his diary entry.2.3b Linda is Bob’s classmate.Complete her diary entry.Step 2 : Writing
3c Now write a diary entry for your own school trip.【英语备课大师网】 htpp://en.eywedu.net/ 全站免费 无需注册 欢迎使用
Explain if you liked it or didn’t like it and why.Step 3 : Self-check Write more verbs and their past forms in each group.Complete the conversations with the correct forms of the verbs in the box.Check the answers Grammar: The Simple Past Tense
第二篇：七年级英语下册《Unit 7 It is raining》教案 人教新目标版
四川省宜宾市南溪二中七年级英语下册《Unit 7 It is raining》教
案 人教新目标版
2、学生此前已经学过有why, where, what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提，形形色色的天气能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有利于本单元知识的教学。
二、教材分析
（一）教学内容
本课内容出自新目标人教版七年级(下)Unit7 It’s raining Section A第一课时。教学内容以描述天气状况为主，继续巩固现在进行时态为辅。课文贴近生活，教学中比较容易联系实际，创设语言情境，与单元有关又有所拓展，训练学生的口头表达能力。
（二）教学目标： 1.知识与能力:（A）学习重点词汇： rainy, sunny, cloudy, snowy , windy, weather.（B）掌握询问天气的句型并进行回答：
How’s the weather? / What’s the weather like? It’s raining.2.过程和方法：通过观看图片和对话练习，让学生在讨论中进一步理解，培养学生的理解能力。
3.情感态度与价值观：通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣，并通过小组活动谈论彼此的观点。通过展示个人的特长，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。
（三）教学重点及难点
1.重点： 学习并掌握记汇： rainy, sunny, cloudy, snowy , windy.2.难点：学会其特殊疑问句、一般疑问句的用法及回答。
（三）教学方式
以任务型教学为主，采用情景教学法、多媒体辅助教学法、交际法、小组竞赛法等方式。
（四）教学用具
(1)PPT(2)A radio 教学过程
一、导入(lead-in)
1.铺垫，知识回忆
a.用学生已经学过的简单句型：How are you ?对学生进行问候，调动学生的兴趣。
2.激趣，看图片回答问题：创设情境，发现问题
Q1：What’s the girl doing? She is walking。Q2：How’s the weather? 1
引出新单词weather，并板书今天要学习的内容。
说明：游戏能为学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。
二、教学SectionA-1a
1.欣赏一首歌：What’s the weather like today?
通过歌曲欣赏，学生们自己找出与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行1a中五个单词的重点学习。
2.展示处1a中的五个新单词，教读并纠正他们错误的发音。
说明：利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。
3.交际英语
运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。
说明： 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。
三、教学SectionA-1b,1c
1.看图听1b的录音，把地名填入图中的方框里，教师核对答案。
2.学生对话练习1c，对话如下：
A: Hello!May I speak to …?
B: This is …speaking.A: How’s the weather in …? B: It’s ….A: What are you doing? B: I’m ….A: Thanks!Bye!B: Bye!
教师叫几组学生将对话表演出来。
四、知识拓展
1.争做小小天气预报员
就各地区的天气进行预报。
说明：兴趣是最好的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合中学生好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。
七、课后作业
1.观察本周天气情况，进行预报。
八、板书设计
It is raining.Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
How’s the weather？
It is raining.(snowing、rainy、snowy）
教学反思：
1、本节课体现了新课程的教学理念，采用了任务教学法，通过设置一些任务，学生在老师的引导下，通过小组或个人完成这些任务，就达成了本节课的三维目标。
2、利用网络和多媒体辅助教学，使得课堂更加生动活跃，抽象的东西更加形象直观，学生掌握起来也就更容易。
4、本节课的亮点在于关注学生的学习策略和情感教育，这也是符合新课程标准的要求的。
第三篇：人教新目标七年级英语下册Unit 4精讲
Unit 4I want to be an actor
我想当演员。
一、理解并掌握部分： 1.want to be a/an…(想要当……)eg: She wants to be an English teacher.want to do sth 想要做某事eg: I want to play soccer and play the violin.2 help sb(to)do sth 帮助某人作某事Eg: I want to help my mother(to)do some housework at home.help sb with sth 帮助某人某事Eg: I want to help my mother with some housework at home.3.What + do/does + sb.+do? =What + be +sb.?=.What’s + one’s +job ?(某人是干什么工作的?)
eg: What does he do?=What’s his job?=What is he?
4.give sb.sth.= give sth.to sb.(把某物给某人)
eg: Please give me your money.=Please give your money to me.若sth是it/them时，则只能用：Give it / them to sb.5.get sth from sb.从某人处拿来某东西
6.talk to/with…(与……交谈)talk about…(谈论……)
7.shop assistant(店员)(shop = store)bank clerk 银行职员
8.TV station(电视台)police station(派出所,警察局)
9.in a hospital(在医院里)而in hospital(住院)
eg: He works in a hospital.他在一家医院工作。
He is weak.So he is often in hospital.他身体很弱，因此常常住院。
10.in a school(在学校)而 in/ at school(在上学)
11.go out(出去)go back(回去)
12.come out(出来)come back(回来)
13.in the day(在白天)=during the dayat night 在晚上
14.hard(adv.)努力地，辛苦地如：work/ study hard 努力工作/学习
(adj.)困难的 如：hard = difficult(困难)easy(容易的)It isn't / hard work to study English well.学好英语不是件难事。
15.work(v.)工作(做谓语)eg: He works in a school.work(n.)(不可数名词), 而job(可数名词)eg: a job,much work
16.be in(参加;在家)school play(校园剧)
17.danger(n.)+ous→dangerous(adj.)危险的----safe(安全的)
18.young(年轻的)--old(老的)eg: young / old people年轻(老年)人另：old(旧的)----new(新的)eg: an old uniform, a new jacket
19.wear(穿着)<状态>eg: She often wears a white uniform.put on(穿上)<动作>eg: Put on your shoes, please.in(prep.)不能做谓语，可以作后置定语或表语等。eg: I know that girl in red.我认识那位穿着红色衣服的女孩。She is often ina white uniform.她常常穿着一件白大褂。
20.listen to….(听……)<对象>eg: Listen carefully.认真听。Listen to me.听我讲。而hear(听见)<结果> eg: I’m sorry to hear that.听到那件事我很遗憾。21.look at…(看……)<对象>＝have / take a look at…eg: Please look at your books.Have a look at Zig Zag’s store.而：see(看见)<结果>eg: I looked carefully but saw nothing.我认真看，但什么都没看见。22.busy(adj.)忙的---free（闲的）eg: a busy day一个忙碌的一天be busy / free很忙 / 有空eg: I'm not free.I'm very busy.我没空，我很忙。be busy with sth忙于某事eg: He is busy with his homework now.be busy doing sth 忙于做某事eg: He is busy listening to the teacher.23 Evening Newspaper 晚报read a newspaper 看报/读报news(不可数名词)+paper(不可数名词)→newspaper(可数名词)24.teach sb sth 教某人某事(接双宾语）eg: He teaches me(不能用物主代词my)Englsih.I teach him Chinese.25.children of 5-125至12岁儿童 26.V.+er→n.如：report→reporter,wait→waiter, teach→teacherrun→runner,write→writer, speak→speaker 注意：act→actor,visit→visitorcook(v.& n.)She is good at cooking.She's a good cook.二、重点句式及注意事项：1 询问职业的特殊疑问词是what； 有三种主要句式 ① What + is / are + sb?=② What + does/ do + sb + do?= ③ What + is/ are + 名词所有格/ 形容词性物主代词 + job? 2 People give me their money or get their money from me.3 Sometimes I work in the day and sometimes at night.4 I like talking to people.5 I work late.I’m very busy when(当……时)people go out to dinners.6 Where does your sister work?She works in a hospital.7 Then we have a job for you as a waiter.8 Do you want to work for a magazine? Then come and work for us as a reporter.9 Do you like to work evenings and weekends? 10 We are an international school for children of 5-12.三、本单元中的名词复数。
1、policeman—policemenpolicewoman----policewomen但German+s(德国人)
2、woman doctor----women doctors3、thief-----thieves4、child----children
5、story---storiescountry---countriescity--cities(以辅音字母+y结尾，改y为i+es)6.Chinese(中国人), Japanese(日本人)，sheep(绵羊)，deer(鹿)单、复数不变eg: I’m a Chinese..We’re Chinese.
第四篇：PEP人教英语六年级下册Unit 4 Then and now教案
Unit 4 Then and now
第一课时
教学内容：A．Let’s try、Let’s talk 课
型：对话教学 教学目标： 知识与技能
1.学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2.能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。4.了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：
能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。教学难点：
能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。教学准备：PPT、图片 教学过程 ： Step 1: Warm-up 1.教师出示图片，复习学校设施单词 如：library, computer room, art room ……
2.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲
computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try
1.交代背景，听前预测。教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
2.教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的。Let’s talk
1.呈现与操练（方案： 从呈现完整对话到处理局部语言）(1)看一看，说一说
T：出示挂图或课件，引导学生看图谈图，引出对话背景：
Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整体感知对话并回答问题
T：引导学生看图谈图的基础上，请学生观看动画或阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：
① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?
② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?
④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?
(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在学生理解对话大意怕，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。(4)教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此处提出问题后，教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片，让学生增加感性认识。)此外，教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学分享。(5)组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然教师对one day, look it up , in my time 的意义和用法进行解释。(6)教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音。Step 3 : Practice 1.句子认读活动：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?
①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。②请几位学生在班上描述，教师板书对话中描述学校的句子。2.听力训练: Listen and tick : What is the school like now ?
①组织学生听录音，并在worksheet 上圈出所听到的学校设施。
②组织学生描述Wu Yifan现在所在的学校，教师板书听力材料中描述学校的句子。
③引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。3.语篇阅读训练：Read and tick or cross 教师针对一所学校现在与五年前的不同，设计一个worksheet , 请学生观察下图，认读句子，判断正误。
Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的内容读给家长听。2.做同步相关练习。板书设计
Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …
Wu Yifan: Could you see….?
Grandpa: Yes, I like…
Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……
Sarah: How do you …?
Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教学反思：
本课时重点在对话教学，让学生学会开口说。教师采用对话交流的方式，在谈话间引出本课时的重点句型，让学生在真实情境中练习句型，并灵活地运用于日常交流中，这一点很重要。知识源于生活，用于生活。以知识巩固环节，教师通过画画的方式，让学生画出自己心目中对学校的印象，并通过今昔对比，使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述。另一方面，在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易。
第二课时
教学内容：A.Let’s learn、Find the mistakes 课
型：词汇教学 教学目标： 知识与技能：
1、学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
2、能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。
3、了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：
学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
教学难点：了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。教学准备 图片、PPT 教学过程 ： Step 1 : Warm-up 1.学生用英语从1数到20.2.师生进行日常会话：
T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn
利用教材中的情景展开单词教学 1.看一看，猜一猜
(1)T：呈现A.Let’s learn板块的插图，引导学生看图谈图呈现单词：
T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词: dining hall , gym , grass, library 等，并带读。(2)在学生学过三个学校设施名称后可组织学生用There is / are....描述图中的学校。
(3)教师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。2.巩固与拓展
（1）记忆游戏：What is missing ? 教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用There is /are…句型认读学校设施，依次用PPT展示不同的图片，每幅都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was /were no…来表达。此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。（2）语篇听力训练。
（3）语言梳理归纳活动：Find the differences 教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。
last year
yesterday
tomorrow
next week
last weekend
next year
this week
this afternoon
at that time
last week
two years ago
very long time ago
last night
tomorrow morning...组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类，并说出理由。
组织学生做Find the differences的活动。Worksheet 设计可根据需要决定题数，以表示同一时态为类别，每组有四个词，四个词中有一个不同类，要求学生找出来，例如：
A.last time
B.last year
C.at that time
D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引导学生阅读图中文本。
2.以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背诵并抄写本课的四会单词。2.做同步相关练习。板书设计：
Unit 4
Then and now A: There was no gym
in my school twenty years ago.months ago
dining hall
last year B: Now there’s a new one in our school.教学反思：
本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，老师利用挂图进行描述、提问，以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学习起来比较轻松、自然。
第三课时
教学内容：B.Let’s try
Let’s talk 课
型：对话教学 教学目标： 知识与技能：
1.学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。2.能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。教学难点：
学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。教学准备：图片、PPT 教学过程 ： Step
1、Warm-up 1.师生会话：
T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step
2、Presentation 1.Let’s try
（1）教师展示一幅Mike与Chen Jie在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成Let’s try的题目。2.B.Let’s talk 呈现与操练
听前预测：延续Let’s try的交流，介绍Let’s talk的对话背景并提出问题，引导学生想象他们三人以前的样子和性格：John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教师给出以下提示单词或短语：
Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整体感知对话，获取核心信息。教师请学生观看动画或阅读文本，根据文本信息完成表格。阅读对话，并在相关的信息下打勾（2）教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。
（3）在学生理解对话大意后，让学生提出自己不懂的词句，教师给予解释。对话中You’re wearing a Pink T-shirt.虽然指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美人士比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述。由于本单元学习的核心语言是现在与过去的比较，教师不需要调此句的用法，学生理解即可。（4）组织学生分角色朗读并表演对话。
（5）教师将Mike和John的变化以表格形式板书在黑板上，如下所示
Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike
go cycling
然后，教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化，并以现在与过去时间为类别板书句型。描述示例如下：
Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.巩固与拓展
1）“击鼓传花”游戏。
2）听力活动：Which is Mike’s grandpa ? 3）交际性活动：Let’s find the same friend 4）读、写活动 Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 学生先以列提纲的方式，简短地列出朋友或家人的变化。然后教师进行示范陈述，请几位学生上台说一说。最后学生之间进行自由练习。
2.教师播放歌曲Changes in me，第一遍录音，学生感受旋律，第二遍录音，学生跟着录音学唱歌曲，学生会后，师生一起和着音乐唱歌曲，教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的内容读给家长听。2.做同步的相关练习板书设计：
Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教学反思：
1.在新课引入阶段，通过复习形式形容词的比较级，进行分组抢答游戏，一方面能快速让学生的注意力回归课堂，另一方面为本课时的话题学习做了铺垫。2.在呈现新课阶段，以与学生交流对话为主，借助图片、动作等方式，慢慢展开话题，使学生在口语交流中学习，学起来更轻松，也更贴近生活。学生根据自己的实际情况回答问题，更能集中注意力，提高课堂参与度，同时学生在学的过程中就已经把知识应用到了生活中，达到了很好的教学效果。
第四课时
教学内容：B.Let’s learn
Listen, match and say 课
型：词汇教学 教学目标： 知识与技能：
1.学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton
并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化 2.能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。
过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：
学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化 教学难点：能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。教学准备：PPT 教学过程 ： Step 1 : Warm-up 1.教师出示短语或单词，学生说出相反的短语或单词。如：
T: didn’t like swimming
S: like swimming
T: long
S: Short.T: fat
S: thin Step 2: Presentation Let’s learn
1.展示教材中的三幅图并介绍：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三个词语进行教学。
2.在学生对三个词语初步操练上口后，教师引出Wu Yifan和Mike的对话背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教师放课文录音，引导学生讨论下面的问题：
Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?
Does he like winter now ? How do you know ? 4.引导学生以头脑风暴活动的形式按季节梳理归纳已学过的运动类词汇，并可让学生上网查找更多关联词汇。
What sports can we play in different seasons? Spring Summer
Autumn Winter
go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活动可穿插在Let’s learn板块教学中，作为词汇教学中的一个听力训练活动。2.如有时间，教师可引导学生先看图预测，再听录音完成题目。Step 4: Consolidation and extension 1.将Let’s learn 部分的内容读给家长听。2.用英语跟父母说一说自己现在和以前的变化。3.做同步精练相关的练习。板书设计：
Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教学反思: 1.在课堂热身阶段，通过两个游戏复习了喜欢与不喜欢的表达方式以及询问他人爱好的方式，为新课的呈现进行了铺垫，同时营造了轻松愉悦的学习氛围。2.本课时的重点在于四会单词和词组的教学。利用图片、情景对话等方式教学，学生学起来更贴合实际，更容易接受。
第五课时
教学内容: B.Read and write
Let’s check
Let’s wrap it up 课
型：阅读教学 教学目标： 知识与技能：
1.学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。2.能理解文本，并能根据文本信息给图排序。
3.能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
4.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：能理解文本，并能根据文本信息给图排序。
教学难点：能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。教学准备：PPT、图片 教学过程 ： Step 1: Warm-up 1.复习动词过去式：老师说动词，学生说出该动词的过去式。
T: ride
S: rode
T: is
S: was
……
2.出示一系列动物的图片，学生用英语说一说各动物的名称。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.阅读前 看一看，说一说
用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。然后呈现Wu Yifan在床上睡觉的照片，引出做梦的语境。教师展示本部分的三幅图片请学生猜猜Wu Yifan在梦里梦到了什么？ 3.阅读中（1）第一次阅读
要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。（2）第二次阅读
教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求学生细读，然后放本部分的录音，让学生跟读，模仿正确的语音、语调。老师可让学生自己提出文本中不懂的地方，集中加以讲解。（3）第三次阅读
将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据图中关键信息复述文章。教师还可让学生两人一组，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，谈谈Wu Yifa 做的梦。示例如下：
Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求学生阅读对话文本并填空 3.阅读后
（1）组织学生谈谈自己的梦。（2）学生完成写作活动。Step 3: Practice Let’s wrap it up
把此项活动变成游戏，具体如下：
（1）在PPT上展示五幅小图，让学生同桌间商量如何表达每一张图，并记住五幅图的内容。
（2）在PPT上把五幅图反过来，并重新顺序，在每幅图分别标上1~5的数字。（3）由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅画中其中一幅的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次，画面的内容与描述的一致，两位同学可为本组赢取得两分；如果画面跟所说的不一致，两人各得一分。Let’s check
1.看一看，说一说。为了让学生做好听的准备，可先引导学生看图，猜猜画中人是谁？在干什么？引出文本语境。2.放第一次录音后让学生听音排序。
3.引导全班学生朗读第二个任务中的单词，然后放录音，完成听音划词的任务。
Step 4: Consolidation and extension 1.将Let’s learn 部分的内容读给家长听。2.做同步相关的练习。
板书设计：
Unit 4 Then and now
T: ride
S: rode T: is
S: was 教学反思：
这节课以阅读教学为主。对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较枯燥乏味的。教师改变教学方式，以分组阅读讨论的方式开展短文阅读，并鼓励学生用简短的话概括大意，这样，学生在讨论、概括、汇报中能反复阅读短文，基本理清短文内容。另外几个小组同时展开讨论可以形成一种竞赛形式的阅读，有利于激发学生的阅读动力，提高团队合作能力和学习效率。在真实生活场景中，学生处处需要表达自己所想所感，让学生说一说自己做过的梦给了学生自由表达的机会，做到了让学生自己主动开口，表达自己所想。
第六课时
教学内容：C.Story time 课
型：故事教学 教学目标： 知识与技能：
1.学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。2.根据学生具体情况，制定不同层次的教学目标。3.能在教师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗读故事。
5.能根据教材及相关课外知识，把三种事物古今未来的变化改编成三个小语段进行介绍。过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：
鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。教学重点：能理解故事内容 教学难点：
1.能自如表演故事。2.能根据图片进行解说。教学准备：PPT 教学过程 ： Step 1 : Warm-up 教师播放歌曲Heal the world,并适当介绍歌曲背景，学生静听，感觉音乐。教师提出本课主题：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介绍文本背景，学生粗读，了解故事是关于什么的。师生 对话示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提问学生，让学生自由回答，老师总结。
T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教师板书三个时间短语，为后面的归纳作铺垫。
2.组织学生一项一项地阅读和讨论，教师给予必要的支持。如果学生程度比较低，教师可组织学生先看图理解大意再看文字。3.学生理解了文本内容后，布置学生做以下两个任务： Task 1 Fill in the table.(请根据文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(请根据三个时间段，在文本里找到动词形式并填充表格)3.请学生以小组为单位，自由选择三项内容做成海报进行展示介绍，鼓励学生补充课外知识。Step 3：Practice 1.学生分角色朗读Story time部分的句子。然后学生搭档之间进行练习。请几组学生进行表演。
2.根据图片示范表演解说员。学生进行自由练习，请几位学生上台表演，教师注意从动作、语言、神情等方面综合评价学生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.将Story time 部分的内容读给家长听。2.做同步精练相关的练习。板书设计：
Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教学反思：
本课时以故事教学为主，在其基础上渗透环境保护教育。这两者都很重要，在教学中不能强塞硬灌，否则学生容易产生厌烦感。加上本课时图片解说内容较多，教学有一定难度，采用分组讨论，学生自主解决难点的方式进行教学，一方面分散难点，另一方面学生能有针对性地去了解某一方面的情况和知识，学生印象深刻，更具有教育意义和启发性。
第五篇：(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1(18)
（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit1 This is My Day 第一课时：A Let's learn.一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2.能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。3.能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。4.能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点
1.重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2.难点是exercises , usually 的发音。
三、课前准备
1.录音机和相关的录音带 2.五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1.热身
（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……
（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2.新课呈现
（1）游戏：Guess!What am I doing? 引出新动词词组：do morning exercise, have English class, eat breakfast, eat dinner, play sport?(2)利用chant 对学生进行巩固练习
What can you do? I can do morning exercises.What can you do? I can ……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。Let’s play
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表
演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant
教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually。Good to know
教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。
Unit1 This is my day.第二课时：A Let's try.Let's talk
一、教学目标与要求
1.能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2.能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3.能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
三、课前准备
1.录音机和录音带。
2.五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1.热身
（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语 2.预习（1）Let’s try
教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。3.新课呈现 Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time? 引导学生询问When do you get up/…?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’s find out 同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?
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