2018年小学五年级语文上册 21诺贝尔教案 苏教版

第一篇：2018年小学五年级语文上册 21诺贝尔教案 苏教版

21、诺贝尔

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？ 诺贝尔奖又是怎么来的？ 学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。

⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）

2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。第三段（10）

简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？ 为什么这样设定？

（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）

3、朗读第1-2小节。

五、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了什么？

2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？

二、学习课文第二段。

1、齐读第3小节。

师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（出示思考题）

2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。

3、学生讨论交流。（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？）

（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）

（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）

（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）

（4）朗读第第4——7小节。

师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。

4、指名读课文第8——9小节。

①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？

（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）

②生自由练读第8——9小节。

③全班有声有色地朗读。

三、学习课文第三段

1、默读，思考：（1）这一段告诉我们什么？

（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？

2、学生交流。

（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）

3、齐读第三段。

四、总结全文。

1、朗读全文。

（1）说说课文主要讲了什么？

（2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？

五、拓展练习。

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

板书设计：

发明炸药

热爱科学

诺贝尔

热爱人类

设立诺贝尔奖

无私奉献 教学反思：《诺贝尔》这篇介绍了科学家成就的文章，学生很喜欢读，学习课文的兴趣也较高。这篇课文运用了多种写作方法，使得课文非常生动有趣。吸引着孩子的目光。

在教学这篇文章后，我让学生默读课文后自己找找这篇课文的写作的特点有哪些，学生的积极性很高。有的学生说：课文的第二小节运用了设问的方法进行描写“为什么在斯德哥尔摩举行这个盛会呢？因为1883年10月21日，诺贝尔就诞生在这儿。为什么要在12月10日下午4点半颁奖呢？因为这是诺贝尔逝世的时间。”我继续问：课文运用设问句有什么好处呢？学生回答：这样更可以显得人们对诺贝尔取得的成就的钦佩，更可以表达人们对诺贝尔的怀念和敬仰之情！还有学生说：课文中还运用了很多破折号，起到了解释说明的作用，比如“每年的12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩都要举行一次世界性的盛会-------诺贝尔奖的授奖仪式。”我问道：句子中的破折号解释说明什么了？学生回道：作者解释了世界性的盛会就是“诺贝尔的授奖仪式”。此外，学生还找到了另外两处运用破折号的句子。

学习了课文之后，让学生回顾课文，从课文中找到作者的写作方法，让学生自己找到写作的特点，这也是一项很好的阅读训练。学生在这样的练习中知道了设问句的用法和运用破折号可以进行解释说明。这些句子的训练，在我们的阅读题目中是常常出现的，在学习课文之后，让学生进行回顾，既可以加深对课文内容的理解，又复习了阅读训练中的基本题目。在全班进行训练，让阅读能力强的学生来挑主梁，也使得其他的学生得到训练的机会。

第二篇：苏教版五年级上册教案21 诺贝尔

诺贝尔

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学时间：

两课时 教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了么？

2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？

二、学习课文第二段

1、齐读第3小节

师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸为人类的生产活动解决了哪些题？(出示思考题)

2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。

3、学生讨论交流

(1)诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？(诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？)(他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。)(2)他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？(读有关句子，学生谈体会。)(3)诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？(提高了劳动生产力，降低了劳动强度。)(4)朗读第第4——7小节。

师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。

4、指名读课文第8——9小节。

①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？

(一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！)②生自由练读第8——9小节。③全班有声有色地朗读。

三、学习课文第三段

1、默读，思考：

(1)这一段告诉我们什么？

(2)诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？

2、学生交流

(诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。)

3、齐读第三段。

四、总结全文

1、朗读全文。

(1)说说课文主要讲了什么？、(2)、说说诺贝尔奖是怎么来的？

五、拓展练习

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。板书设计：

发明炸药

热爱科学 热爱人类

诺贝尔

设立诺贝尔奖 无私奉献

第三篇：2017五年级上语文21诺贝尔表格式教案

XX五年级上语文21诺贝尔表格式教案

XX--XX学年第二学期上年级上册语文活页备月 日题21诺贝尔型新授单元六主备人司爱菊教学目标1正确读写7个生字，认识“诺、颁、隧”3个字。理解生词。2正确、流利地朗读文，感知文内容。3读通文,了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他伟大的人格力量教学重点学会生字生词，读通文，感知内容。教学难点从具体的语句中，感受诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神、对科学的热爱。教法学法

教

学

程

第1

时

一、揭示题1．谈谈世界著名的奖项——诺贝尔奖。2．说说对诺贝尔的了解。

二、设问导读

（一）预习文1．依自学提示读文：

◆默读文，标出自然段。

◆大声朗读文，勾画出生字生词，同桌借助词典或学过的解词方法思考其含义。

◆小组合作读文，互相正音。2正确读出下列词语。

斯德哥尔摩

颁奖

机械

砸石头

灰烬

隧道

开凿

震撼

英镑

爆炸3．展示朗读：选择喜欢的自然段朗读，互相评价。

（二）概括内容1默读文，说说从文中读到了哪些内容。2从上面提到的内容中提炼出主要内容。（提示：找出文中主要自然段来概括。）3思考：层次如何划分？说说理由。

（三）了解诺贝尔奖1自读文第1、2、10自然段，思考：⑴诺贝尔奖是怎么来的？奖项涉及哪些领域？⑵诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间分别是什么？为什么这样安排？（温馨提示：边读边画出有关的词句。）2品析遗嘱：⑴读读第10自然段中写诺贝尔遗嘱的句子，从遗嘱的内容中，你认识到了怎样的诺贝尔？⑵饱含深情地读出诺贝尔的遗嘱。

三、巩固练习1完成后练习1、2题。2填空

诺贝尔于（）年（）月（）日出生于（），他一生最突出的发明是（）。每年（）月（）日下午4点半在（）

举行诺贝尔奖的颁奖仪式。诺贝尔奖设计（）、（）、（）、（）、（）五个奖项，用来奖励这五个领域中成就突出的人。

四、拓展延伸查资料了解我国曾获得诺贝尔奖的科学家。

第 二

时学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、了解诺贝尔发明炸药的历程及所经受的磨难，感受他热爱科学、无私奉献的精神。重点：有感情地朗读文3—9自然段，体会诺贝尔热爱科学、勇于追求、锲而不舍的精神。难点：借助文内容，练习为诺贝尔写100字的小传

教

学

过

程：

一、基础达标

文主要记叙了诺贝尔（）的艰难历程。临终时，他把100多种发明的奖金和专利费存入银行所得利息，作为奖金，分别奖给（）五个领域中成就最突出的人。

二、设问导读

（一）默读文3-9自然段，思考：1．诺贝尔为什么想要发明炸药？（读文第四自然段，找出句子。）2．诺贝尔发明炸药经历了哪三个过程？（提示：仔细读-9自然段，画出相关的句子，简洁叙述。）3．找出本片段中最令你感动的地方，有感情地读一读。

（二）合作探究：1．诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？2．我们知道，炸药常用于战争之中，它在给人类带来好处的同时，也毁灭人类创造的文明。如果诺贝尔泉下有知，会怎样想？（提示：结合诺贝尔奖的奖项来分析）

（三）练写小传1．读富兰克林的传记，想一想：书写诺贝尔的小传，要有哪些内容。2．根据后练习第4题的要求，为诺贝尔写人物小传。

三、巩固练习

结合全文内容，谈谈你对“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话的理解。

四、拓展延伸

整理为诺贝尔写的小传，誊抄在后练习第4题下的空白处。修改建议、评析及补充板书设计：教学反思

第四篇：苏教五语21《诺贝尔》教学设计

《诺贝尔》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．情为主线，读中悟情，引领学生揣摩人物的内心世界，凭借课文语言材料，了解诺贝尔发明炸药的艰辛历程。

4.体会诺贝尔在发明炸药过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学重难点：

透过语言文字深刻体会诺贝尔虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

前置学习活动：自学生字新词、读熟课文，搜集诺贝尔的资料 教学时间：一课时

教学过程

一、课前交流 导入新课。

1、播放中国作家莫言获诺贝尔文学奖的片段。

师：我们先来看段视频，（播放片段）看了刚才的视频，你知道了一件什么事？那你知道颁奖仪式在哪里举行吗？为什么？什么时间颁奖？为什么？

诺贝尔奖是怎么来的呢？这节课我们继续来学习有关诺贝尔的一篇课文。

2、看老师板书课题，齐读课题。

3、过渡语：诺贝尔是一个发明家，他这一辈子发明了好多东西。而他最主要的发明就是炸药，那他都发明了那些炸药呢？请同学们到课文中找一找，看谁最先找到，然后告诉老师。

二、质疑讨论，提纲挈领。

1、过渡：我们知道，炸药是一种非常危险的东西，那诺贝尔为什么要冒着生命危险来研究和发明炸药呢？请同学们自由朗读课文的3至9自然段，说说他为什么要发明炸药。生自由读书。

2、交流：（谁已经发现，来读一读？）

师：你真会读书，一下子就找到了，老师对你的要求再高一点，你看你能不能用“为了„„他发明了„„炸药”这样的句式来概括地说呢？

生1：他为了一下子把大山劈开，他发明了液体炸药。点评：咱同学真聪明，老师一教他就会了。谁能继续用这样的句式来说？ 生2：为了能够安全运输他发明了黄色炸药，也就是固体炸药。

师：把咱同学说的这些 “为了”汇成一句话，那就是他本人曾经说过的： 出示：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。齐读

三、圈点划注，感受人物。

1、发明炸药这段历程是诺贝尔生命中最重要的部分，作为科学家，他身上有着怎样的精神品质呢？请同学们继续默读课文3到9自然段，找出相关的语段标画下来，看从这些地方你能感受到一位怎样的诺贝尔，把你想到的词语写在文章空白处。（出示读书要求）

生开始边读边划边写——师巡视，圈点划注是我们读文章的一种好的方法。俗话说，不动笔墨不读书。对文章进行圈点划注，表示在这里我们思考过，有过收获，有过困惑。

找学生到黑板上写下能够表现诺贝尔品质的词语。（精益求精、坚持不懈、毫不气馁、目标专

一、舍生忘死、无私奉献、百折不挠„„）

2、交流：先同桌交流，再班内交流，如果选一个词，哪一个？什么叫毫不气馁？（一点儿也不放弃）

3、课文中哪个句子写出了诺贝尔的“毫不气馁”？

生读：“诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。” 师：说说你的理解？读出你的理解。

刚才这位同学顺着这个词向前读，就读出了毫不气馁的含义，这叫联系前文，我们再联系下文，瞻前顾后的读，看从后面哪里还可以读出诺贝尔的毫不气馁？

生读:经过四个年头几百次的失败。

四年来，诺贝尔经历了多少次失败，已无从记起，但一次失败了，他——；十次失败了，他——；一百次失败了，他还是——；三百次失败了，他仍然是——„„

师：让我们带着这种理解再来读这句话。出示句子

师：我们刚才读的这两句话都写得很概括，但却包含了诺贝尔太多的艰辛和伤痛。如果我们设身处地的想想再读时，就还能读出毫不气馁这个词更深的内涵。比如：当我们读到“实验室在一声巨响中化为灰烬”时，我们联系生活实际就会想到，实验室里的什么都被炸没了？

出示：实验室爆炸了，诺贝尔内心痛楚万分，——没有了，——没有了，——也没有了„„但是，他还有——还有——还有——

小结：对呀，从这里我们就又读出了 “毫不气馁”的含义：那就是——即使什么都没了，但只要信心还在、理想还在，一切就都可以从头再来！同学们你看，我们就这样瞻前顾后、设身处地地读着想着，毫不气馁这个词就被我们读出了丰厚的内涵。这种读书法同学们今后可以经常用。

就在这不放弃的坚持中，他终于有所收获了。老师引读：（到1867年的秋天，终于制造出„„这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了„„从此„„）

也就在这不放弃的坚持中，诺贝尔向着自己的理想挺进，他的理想就是——生齐读。

4、重点句段8和9 也就在这不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药。课文中的哪两个自然段写到了这个内容？指名读，生点评。（学生评价——

师：我们要想把这两段读好，只要耳中有声，脑中有画面就行。说说你耳中仿佛听到了什么？把它读出来。（巨大的爆炸声；成功的欢呼声；人们的惊讶声；导火线燃烧的嘶嘶声；）

如果你是摄像师，你的镜头会聚焦在哪些画面上？（火星慢慢接近炸药；他的双眼；他冲出实验室大喊成功；实验室爆炸；）

在这些场面中，哪个场面最令你震撼？为什么？ 再指名读。点评。

师：让我们一起有声有色地读这两段。师领后生齐读。师：他，就是诺贝尔，同学们，你们说，他，是怎样的诺贝尔？

生齐说：他是坚持不懈的诺贝尔；他是舍生忘死的诺贝尔；他是毫不气馁的的诺贝尔；他是百折不挠的诺贝尔；他是英勇无畏的诺贝尔„„

四、总结延展，升华情感。

1、然而就是这样的诺贝尔，1896年却在意大利逝世了，临终时，他立下遗嘱。同学们让我们捧起书，挺直腰干，一起恭恭敬敬地朗读诺贝尔留下的临终遗嘱吧。

出示临终遗嘱，生齐读。

这份遗嘱是他留给世界的一份永恒的财富。虽然他已离去，但是他仍然还在为人类过上更幸福的生活而发挥着自己的作用。

2、然而，就是这样一个科学家，他的命运却是非常坎坷的，出示他的坎坷经历。老师感情叙述。诺贝尔出生时家庭因一场大火破产,他父亲曾担心他活不长,因为他似乎连呼吸和吃奶的力气都没有,幼年一直生活在病弱的阴影中。诺贝尔的学校生活仅止于小学。他生活俭朴，一生在艰苦中度过，而且大部分时间忍受着疾病的折磨。他甚至从来没有请人画过肖像，目前仅存的一幅肖像是他死后才画的。诺贝尔一生未婚,没有子女。诺贝尔临终时，没有一个亲友在身边。他死后，墓室修建得非常简朴。师：同学们，知道了诺贝尔的人生经历后，你觉得他幸福吗？ 生：自由回答，有理即可。

3、师：其实，无论你认为他幸与不幸，有一个事实是永远不可改变的：那就是他的近400项发明，一直在推动着社会的发展与进步，而他所设立的诺贝尔奖，也一直在引导着无数的精英们不断的为世界的进步与发展贡献着自己的才智。

4、同学们，那就让我们把诺贝尔说过的这句这句关于他理想的话，再替他铿锵有力的说一遍吧，齐读——我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

5．最后，让我们以这句诺贝尔的名言来结束这节课。

（出示）：生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

——诺贝尔 孩子们，记住这句话，并用你的生命去努力实践这句话吧！这是向诺贝尔表达的最崇高敬礼！6．向所有为了人类进步而献身科学研究的人致敬！

在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

五、布置作业 小练笔：

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。读一读曾获得诺贝尔奖的人的故事，写一篇读后感在读书笔记上。

板书设计

诺贝尔

发明炸药 热爱科学

热爱人类

设立诺贝尔奖 无私奉献 教学反思

《诺贝尔》是一篇写人的文章，重点写了诺贝尔在炸药方面的巨大成就和他将大部分遗产捐献出来，设立诺贝尔奖金的事，赞扬了诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败与痛苦，但毫不气馁、锲而不舍的精神。

在教学时，我注重对零散的材料的整合。抓住诺贝尔“发明炸药”和“设立奖金”两个要点对文章进行了重组。在“发明炸药”这一部分，从诺贝尔在炸药方面的一系列成就，到他和他的家族为了发明炸药所做出的巨大牺牲，再到他发明炸药的初衷是为工人减轻劳动强度。重点以诺贝尔在实验室里亲自点燃导火线一事为例，让学生真切地感受到诺贝尔为了研制炸药，将个人生死置之度外，他是如此执着，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！让学生感受到诺贝尔不仅是一位成就巨大的科学家，他更是一位品德高尚、具有无私奉献精神的伟大人物。

教学中对课文进行这样的重组，目的是为了将最有感染力的材料凸现出来，突出人物的主要品质，使人物更加鲜明。从实际教学效果看，成效显著，达到了预期效果。

第五篇：苏教版五年级语文上册《诺贝尔》

21.诺贝尔

一、教学目标： 1．学会“瑞”“摩”“逝”等7个一类生字，识读“诺”“颁”“隧”3个二类生字。通过借助工具书，联系上下文理解“毫不气馁”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能有声有色地朗读课文第8—10自然段。

3．通过品读重点句段，引导学生设身处地地去感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神，从而领悟诺贝尔伟大的人格魅力。

4．学习作者选取典型事例表现人物品质的写作方法。能利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。【制定意图：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，要求具有实用性和操作性。最新修订版语文课程标准中第三学段指出:要求学生有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由此确立了第一二条的教学目标。阅读叙事性作品，体会作者的思想感情。根据本篇课文的特点确立了第三条教学目标。在阅读中，初步领悟文章基本的表达方法。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。确定的最后这条教学目标对侧重提高学生表达的能力，着眼提高语文素养。】

二、教学重点、难点：

重点：通过阅读理解，体会诺贝尔发明炸药的过程中历经失败与痛苦，但毫不气馁，绝不放弃，直至成功的锲而不舍的精神。感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神，以及伟大的人格魅力。

难点：学习作者选取典型事例表现人物品质，能利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

【设计意图：阅读教学中，把握人物的思想感情是主旨。本篇课文中的人物诺贝尔有两个业绩，一是发明了炸药，二是毫无保留的捐献财产设立诺贝尔奖，此过程中表现了人物的精神及思想境界，根据课文特点及本学段学生的认知水平分别确立为阅读教学中的重点。领悟表达方法指导学生写作一直是训练的难点，关于写小传，学生第一次接触，再第三环节回归整体——积累拓展，读写训练中需要对学生进行有效指导，以求突破。】

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，检查生字词语的书写认读，了解学生对生字词的学习情况。

2.初读感知环节，检查读课文，了解学生正确、流利、有感情的读书情况。

3.在精读感悟环节，采取默读、指名读、合作交流、有感情朗读等方式，研读重点句段感受人物形象，走进人物的精神世界。

4.拓展小练笔，利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。【设计意图：语文课程标准中最新修订版第三学段关于识字与写字要求学生有较强的独立识字能力；关于阅读有较强的独立识字能力，因此制定了第一条评价设计。在阅读中，体会作者的思想感情，感受人物的形象，由此制定了第二三条评价设计。对于第四条评价设计，当前学段新课标综合性学习要求学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。有的放矢的进行人物小传的练笔，致力于学生语文素养的形成与发展。】

四、教与学的准备： 教师准备： 1.教学课件；

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。学生准备：

完成预习单，进行前置性学习。

五、教学时间：2课时

六、教学设计： 第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入，揭示课题 1．大家知道我们中国大陆第一个获得诺贝尔奖的人是谁吗？（莫言）我们山东的作家莫言，获得诺贝尔文学奖，他是我们每个中国人的骄傲。诺贝尔奖的影响如此大，你知道是由谁设立的吗？（诺贝尔）今天我们一起来拜访一下这位伟人。2.板书课题，齐读，强调“诺”的读音 3.你对诺贝尔有哪些了解？（指名汇报）

【设计意图：无论是诺贝尔还是诺贝尔奖，对于孩子来说是比较遥远的。而“莫言”这个近期妇孺皆知的名字，也是孩子的认知中与诺贝尔最近的名字，从2012荣获诺贝尔奖的莫言引申到诺贝尔，再至诺贝尔奖，激发了学生的学习兴趣，为师生潜心会文，展开深层次的阅读对话做了有益的铺垫。】

（二）借助预习单，检查预习。1．检查生字词的自学情况。

（1）教师查看预习单，检查生字的书写。（注意：“械”的右边是“戒”，不能写成“戎”。“锤”字右边的“垂”最后一笔的横不能太长。）

2.查读容易读错的词语。多媒体出示：

装置瑞典揣摩机械逝世锤子砸石头诺贝尔颁奖隧道

（注意：“逝、锤、置”是翘舌音，“隧”是平舌音。“械”读xiè,不能读成jiè。）（2）指名读。（3）齐读。3.检查读课文。

4.再读课文，整体感知。（1）默读课文，思考：本文主要讲了什么？（课文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，最后取得成功，并设立了诺贝尔奖，为社会做出了贡献。）（2）你通过阅读了解到诺贝尔做出的贡献有哪些？学生根据预习单交流汇报。（教师相机板书：发明炸药设立诺贝尔奖）

（3）引导学生按照提示给课文分段，梳理文章脉络。（）简介诺贝尔奖的有关情况。（）诺贝尔发明炸药的艰辛历。（）设立诺贝尔奖。

【设计意图：这一环节主要是对学生课前预习的一次检验，了解学生已有认知水平，以学定教，帮助学生从整体上把握课文内容，为下步的精读感悟打好基础。】 环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）读悟1、2段，认识诺贝尔。

1.自由读1、2自然段，思考：诺贝尔奖有什么特殊性？ 2.学生交流，汇报：（1）时间不变（2）地点不变（3）规模宏大 3.你从诺贝尔奖的特殊性体会到什么？引导理解“盛大”，指导学生带着崇敬的心情朗读第一段。

4.体会设问句的妙处。

（1）学生划出第二自然段中的两个问句，比较：它们有什么相似之处？明确这是两个设问句。

（2）师小结这样写的好处——更能引起读者的主意，加深印象。学生再次朗读体会。第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）品读3-9自然段，走近诺贝尔。

1.诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。快速浏览课文，思考：诺贝尔发明炸药经过了哪些过程？

2.学生汇报：液体炸药——黄色炸药和雷管——爆炸力更大的炸药

3.诺贝尔为了发明炸药付出了艰辛的努力。哪些地方最使你感动？默读3——9自然段，标画出有关的语句，并在旁边写出你的感受。

【设计意图：课标指出“应着重培养学生的语文实践能力”，在语文学习中，最重要、最基本、最有效的“语文实践”就是“读书”。这儿抓住“学习语言”这个根本目标，留足时间让学生静品默思，让语文教学的根深深地扎在文本语言中，通过组织学生与文本不断地对话把语文学习的过程变成为学生在文本的字字、词词、句句中穿行的过程。】 4.学生按要求自学3-9自然段。5.学生汇报： 预设一：

（1）多媒体出示句子：

1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

指名读

（2）自由读句子。

（3）指导品味“毫不气馁”、“四个年头”、“几百次”、“终于”这几个词语。尤其对“毫不气馁”引导学生去理解。

（4）从这句话你能体会到什么?(体会到诺贝尔诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。)（5）炸药本身是极其危险的，研究炸药的人几乎每天都在与死神打交道，1864年的这场事故，不仅实验室化为灰烬，而且5个助手全部遇难，他的弟弟也被炸死，父亲被炸成残废，加上这次巨大的打击，不久就去世了。政府也不允许他在市内研究炸药，不得不搬到郊外的一艘船上，但诺贝尔面对如此大的磨难和打击，毫不气馁，锲而不舍，以他惊人的毅力，又付出了极大的努力，最终取得了成功！请你饱含深情，再读一读这两句话吧。（指名读——齐读）预设二：（1）多媒体出示句子。

有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。

突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。

指名读句子

（3）自由读句子，注意体会画线词语的意思。

（4）从这句话你能体会到什么?(体会到诺贝尔为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾。这种无私奉献的精神真可贵。)（5）当火苗近了，近了，已经接近炸药了，这千钧一发的时刻，你内心里最想给诺贝尔说什么？（诺贝尔！赶快躲开！）

（6）诺贝尔为何心怦怦直跳？（不知这次试验的结果是怎样的，要亲眼去证实。）(7)为什么还仍然盯着不发？（亲自看到试验的结果，已经置生死与不顾。）

(8)满身鲜血，却还欣喜若狂的呼喊着，你感受到了什么？（对受伤毫不在意，对炸药的研究已经痴迷。）

是的，为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。时间，精力，金钱，家人的生命，自己的安全等等，历经失败与痛苦，但毫不气馁，绝不放弃，直至成功，他高大的形象此刻屹立在你的脑海。

（9）请你带着自己的感受再来读读这段话吧。（指名读——齐读）

【设计意图：在此环节，先让学生浏览课文，了解炸药发明的三个过程，理清作者的表达顺序。然后放手让学生自学这部分，教师有扶有放，通过两个预设的环节，引导学生阅读理解。历经磨难发明黄色炸药和雷管是诺贝尔发明的一个重要里程碑，也是深入体会人物内心的过程之一，主要抓住重点词句通过品读去感悟，教师做了必要的延伸，能更好的创设情境，让学生再次朗读进一步升华感情。历经一次实验性爆炸，发明了微利更大的炸药是表现人物的典型事例，需要深刻挖掘，引导学生进行一组讨论交流汇报，然后再通过有感情的朗读，感受人物的思想感情，让人物形象更加丰满与凸现。】

（五）学习第10自然段，感受诺贝尔的精神。

为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。就是在他生命即将结束的时候，他还不忘为世界留下宝贵的遗产——诺贝尔奖。下面让我们一起去了解诺贝尔奖吧。1.多媒体出示第10自然段的内容。

为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。1896年，诺贝尔在意大利逝世。临终时，他立下遗嘱，把他１００多种发明的奖金和专利费共２００万英镑，全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。

2．自由读。

3．指名介绍诺贝尔奖。4．出示诺贝尔的遗嘱：

我，签名人艾尔弗雷德·伯哈德·诺贝尔，经过郑重的考虑后特此宣布，下文是关于处理我死后所留下的财产的遗嘱： 在此，我要求遗嘱执行人以如下方式处置我可以兑换的剩余财产：将上述财产兑换成现金，然后进行安全可靠的投资；以这份资金成立一个基金会，将基金所产生的利息每年奖给在前一年中为人类作出杰出贡献的人。将此利息划分为五等份，分配如下： 一份奖给在物理界有最重大的发现或发明的人； 一份奖给在化学界有最重大的发现或改进的人；

一份奖给在医学和生理学界有最重大的发现的人；

一份奖给在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人；

最后一份奖给为促进民族团结友好、取消或裁减常备军队以及为和平会议的组织和宣传尽到最大努力或作出最大贡献的人。

物理奖和化学奖由斯德哥尔摩瑞典科学院颁发；医学和生理学奖由斯德哥尔摩卡罗琳医学院颁发；文学奖由斯德哥尔摩文学院颁发；和平奖由挪威议会选举产生的5人委员会颁发。对于获奖候选人的国籍不予任何考虑，也就是说，不管他或她是不是斯堪的纳维亚人，谁最符合条件谁就应该获得奖金，我在此声明，这样授予奖金是我的迫切愿望„„

这是我惟一有效的遗嘱。在我死后，若发现以前任何有关财产处置的遗嘱，一概作废。

5.学生谈感受。（教师相机板书：热爱科学无私奉献）6.带着你的感受再来读读第10自然段的内容。（自由读——指名读）

【设计意图：设立诺贝尔是诺贝尔精神的再次凸现，了解了这部分叙述的内容后，延伸了关于遗嘱的课外材料，指导朗读，突破难点，使学生更深入领会人物的思想境界。】

（六）学习文章的写作方法——选取典型事例表现人物的品质。（1）通过学文你知道作者为了表现诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神重点选取了哪些事例？（①8、9自然段具体描述一次实验性的大爆炸。②第10自然段设立了诺贝尔奖。）（2）这就是选取典型事例表现人物的品质。今后我们在写作文时可以运用这种方法。（3）谁能有声有色地读读课文8—10自然段。（指名读——仿读）【设计意图：语文学科的基本特点就是工具性和人文性的统一，在感受诺贝尔精神的的同时，学习作者选取典型事例表现人物的品质的表达方法，为学生今后习作奠定了基础。】 环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（七）小练笔。

今天咱们拜访了诺贝尔，了解了他为人类对社会做出的贡献，感受到了他热爱科学、无私奉献的精神。请同学们利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。小传，即人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。它只写人物的主要生活经历和思想，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。对于科学家，应重点选择他们从事科学研究，在科学上作贡献的材料。

多媒体出示这篇小传的要求： 写一写：

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。（“小传”就是简明扼要的人物传记，主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。）

（1）“利用本课提供的材料”，不必另外再去搜集材料。（2）“一百多字”，不要超过200字。

（3）主要写明“人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等”。指名读要求。

学生根据要求练习写小传。指名读小传。（师生评议）5.学生根据评议修改小传。6.指名读修改后的小传。【设计意图：练写小传，为让学生拓展思维，根据课文内容进行延伸，提高了学生表达能力，也是感受人物思想感情，完善人物形象的一个途径。教师指导学生了解什么是小传，以及写作的要求。学生练习写后进行必要的评议修改，力求扎实的进行这样的训练。】 作业设计：

1.习作小练笔：学习本课选取典型事例表现人物品质的写作方法，写一写你身边的某一个人，可以写进自己的日记里，或者其他地方，和小组同学一起交流。

2．推荐阅读：通过图书室，网络或者其他途径找一找关于诺贝尔传记的图书，用心阅读，互相谈一谈读后的心得。

【设计意图：选取典型事例写身边的某一个人是本课的教学目标，也是一个难点，作业设计中要求学生再次进行训练，强化运用表达的技巧。关于诺贝尔传记的图书资料很多，推荐学生进行课外延伸阅读，扩展阅读面，课内与课外阅读相结合，全面提高了学生的语文素养。】 板书设计：

21诺贝尔 发明炸药（毫不气馁锲而不舍）

设立诺贝尔奖（热爱科学无私奉献）附五上21《诺贝尔》预习单 21《诺贝尔》预习单 班级：

姓名：

自我预习评价（涂色）：

预习内容

1.我把本课的7个生字临写两遍在下面的田字格里：

2.我还练读了课文中的词语

装置瑞典揣摩机械逝世锤子砸石头诺贝尔颁奖隧道 3.读课文，选择自己达到的朗读目标。

（）正确（）流利（）部分段落有感情（）全文有感情 4.我收集的关于诺贝尔的材料有：

5.我通过阅读知道了诺贝尔做出的贡献是：

教后反思: 成功之处：

1.以阅读为主线，阅读与交流相结合。

阅读教学要让学生充分地朗读，在读书中感知，在读书中感悟。在预习单的设计中，学生前瞻性学习中对朗读做了必要的要求，初步感知阶段也进行了必要的阅读训练，为学生能更好感知课文内容。阅读教学中，先放手让学生自学，然后重点对诺贝尔发明炸药的两个过程进行指导性朗读，抓住重点句段，并有效组织讨论交流，指导有感情的朗读，解课文内容，感受人物形象。

2.以丰满人物形象为主旨。这是一篇写人的文章，尤其对诺贝尔这个影响深远的人物。教学中对内容的把握上以诺贝尔“发明炸药“和”设立奖金”两个贡献为出发点，以此感受他热爱科学，无私奉献的精神。特别引导学生通过朗读去感悟，并引申必要的课外资料，加上教师适当的引导，让学生内心感悟诺贝尔的思想境界，突出人物的主要品质，使人物更加鲜明。

3．读写结合，强化表达。选取典型事例表现人物的品质，是这篇课文在表达上的鲜明特点，教学中指导学生有此认知，请调运用到习作中去。在阅读理解之后，指导学生写一篇人物的小传，拓展学生思维，训练学生的表达能力。作业设计中也做了进一步要求，以强化学生的写作表达，进行写的训练，力求人文性与工具性完美融合。不足之处：

了解诺贝尔为社会做出的贡献。感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。在情感上挖掘还不够深刻，尤其对研制威力更大的炸药的典型事例的阅读教学。还应有更鲜明的方式，更强烈的情感，通过有效的途径去感悟与领会。教学建议：

本文是一篇写人的文章，重点是去体会诺贝尔发明炸药的过程中历经失败与痛苦，但毫不气馁，绝不放弃，直至成功的锲而不舍的精神。难点是通过对诺贝尔奖的相关了解，体会诺贝尔无私奉献的精神，感受其伟大的人格魅力。教学中要通过各种手段，调动学生的情感，理解课文内容，感受人物形象，力求更加鲜明突出。谢磊峄城区吴林街道办天柱山小学