21、《诺贝尔》第一课时教案

第一篇：21、《诺贝尔》第一课时教案

21、诺贝尔 第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，指导书写。

3、初步感受诺贝 尔热爱科学、无私奉献的精神。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，感受人物精神。教学过程：

一、导入：

今天，我们要学习的21课是一篇写人的文章，课文的主人公获得了全世界人民的尊重、怀念和敬仰，不仅仅是因为他有许多的发明，有锲而不舍的精神，还因为他有博大的胸怀和无私奉献的人格力量。这个人就是——诺贝尔（板书课题：

21、诺贝尔）

齐读课题

二、检查预习情况

1、师：课前布置大家搜集关于诺贝尔的资料，谁来说说对诺贝尔都有哪些了解？

（生自由发言，师相机板书：炸药之父）

2、师出示诺贝尔的信息资料（PPT）

“炸药之父”——诺贝尔

诺贝尔出生在瑞典一个发明家的家庭里。从小受父亲的熏陶，对科学有着浓厚的兴趣，勤学好问。他一生共取得355件专利。1896年12月10日，诺贝尔在意大利去世。按照他的遗嘱，将多达3300多万瑞典克朗的遗产设立了诺贝尔奖金。诺贝尔奖金虽然不是世界奖赏中数额最高的，但它是最权威的。它推动了科学技术的进步。20世纪以来，诺贝尔科学奖金获得者走过的道路，就是现代科学技术发展的历史轨迹。

过渡：

课文又向我们讲述了哪些内容呢？请同学们带着问题把课文认真地朗读一遍。

3、学生自由读课文，师巡视指导。

4、组织交流，指名试说。

5、PPT出示，认读词语：

颁奖 机械 震撼 逝世 隧道 开凿 装置 遗嘱

三、感知课文内容

1、诺贝尔奖是诺贝尔对人类的一大贡献，与其它奖相比，有什么特殊的地方？为什么要这样设定？（生自由发言）

2、师：时间固定、地点固定、规模宏大，你从课文什么地方看出来的？人们为什么要这样做呢？（生答）想表达一种什么感情？

2、师：除了设立诺贝尔奖，发明炸药是诺贝尔对人类的另一项重要贡献。课文为我们介绍了诺贝尔发明的哪三种炸药？每一次发明的目的是什么？课文哪节告诉我们了？

3、师：对劳动人民的关心和同情，也就是在这种想法之下发明了第一种炸药。

4、师：课文还为我们讲述了诺贝尔发明的两种炸药，每一次的发明的目的都有所不同，请同学们试着填写下列内容：

炸药名称 主要目的第一种 诺贝尔爆炸油 劈山筑路、打通隧道、开凿矿井

第二种

（）()第三种（）（分学习小组交流填写。然后集体交流。

四、点拨重点，指导书写。（1）、让学生仔细观察本课生字。“锤”字右边的“垂”，要注意笔顺，最后一笔的横不能太长。（2）、学生完成课后描红，并临写两个。（3）、教师范写，边写边指导。（4）、指生板演，师生共同评价。板书设计：

21、诺贝尔

授奖仪式------发明炸药------设立诺贝尔奖）

第二篇：21《诺贝尔》第一课时教案

21《诺贝尔》第一课时教案

教学目标：

1、学会本课7个生字，理解词语意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，能按提示给课文分段。

学习难点 我要采用默读的方式去读课文，能针对让自己感动的语句，设身处地地去感悟，并发表自己的阅读见解。体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

学习重点 我会独立阅读课文，结合文本体会文章选取典型材料、细节描写表现人物个性的写作方法，并能发表自己的阅读见解。教学过程：

一、谈话导入：同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？

二、自主学习：自由读课文

（1）借助拼音读准生字字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

（3）边读边想：课文写了诺贝尔的什么事？

三、合作学习：

1、再次默读课文，想想作者主要写了诺贝尔为人类作出了哪些贡献？课文可以分为几段？

2、自读第一、二、十自然段，从中你读懂了什么？

3、诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？

4、诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？

5、诺贝尔发明炸药经历了哪几个过程？

6、从诺贝尔这份遗嘱中，你读懂了什么？

7、他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？划出相关的语句，并仔细读读，句中哪些词语触动了你的心灵，空白处写出你的感悟，并用一句话说说你从中看到了一个什么样的诺贝尔？

四、展示交流：大胆发言，相互交流自己的观点（自主与合作中的问题）

五、拓展延伸：想想写写：诺贝尔死后，大量的炸药用于战争，毁灭人类创造的文明。如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？

六、能力提升：

1、默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。

2、诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？

3、快速浏览课文三至九自然段，完成填空。

因为（），所以诺贝尔产生了要发明一种能一下子劈开大山的东西，于是他发明了（）。因为液体炸药在运输中非常容易爆炸，所以他又发明了（）和（）。接着，诺贝尔又加紧实验，研制出了（）。从这里，我感受到了一个（）的诺贝尔。

4、我的收获:（1）从诺贝尔发明炸药的历程中，我学到了（）。

（2）、运用本课提供材料，为诺贝尔写一篇100多字的小传。（另附稿纸书写）

作业：

1、工工整整地练习写第21课的生字与词语。

2、用自己的语言说一说诺贝尔发明炸药的经过。板书设计

发明炸药

21、诺贝尔

物理学奖 造福全人类

化学奖

设立诺贝尔奖

生物学奖或医学奖

文学奖

和平奖

第三篇：诺贝尔第一课时教学设计

《诺贝尔》第一课时教学设计

教学目标

一、认知目标：

1、正确认识并掌握本课中的生字新词。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过朗读理解课文内容，知道诺贝尔奖的由来。

二、能力发展目标：

1、能联系上下文理解词语在文中的意思。

2、逐步养成学生预习课文的能力。

3、培养学生搜集资料的能力。

三、思想感情目标：

感悟并欣赏诺贝尔为了人类的幸福而顽强攀登科学高峰，历经磨难却毫不气馁的精神和无私奉献的精神。

教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败和痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

教学过程

第一课时

一、揭题导入，激发情感

1、教师首先询问今天的日期：×年×月×日。教师展示图片，每年的12月10日都有一个大盛会，大家知道吗？

再过10多天，一年一度的诺贝尔奖又将在斯德哥尔摩拉开帷幕，想不想预先领略一下典礼盛况？

2、PPT展示关于诺贝尔奖有关资料。

颁奖典礼是一个盛大的晚会。参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家、瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服，典礼使用的花朵全部是从意大利逝世的地方空运过来。

大家看完后，有什么感触呢？

3、导入课题：《诺贝尔》——诺贝尔奖项设立者，简介诺贝尔。板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、出示自读要求，学生自由读课文。

2、检查自读效果。（1）、词语展示

瑞典

斯德哥尔摩

世界性盛会 铁锤

砸石头

劈山筑路 炸死

残废

毫不气馁 实验室

爆炸

满身鲜血 逝世

遗嘱

学生读词语（个人读、小组读），教师正音。

教师讲解另两个生字“械、置”，重点讲解“械”的读音，读作“xiè”，不是“jiè”。（2）、读课文，请同学们朗读自己喜欢的段落，教师正音并交流每一小节的内容。

三、再读课文，理清脉络

1、说说诺贝尔的主要成就。

2、对于诺贝尔的成就，课文中有这样一个句子：诺贝尔一生在机械和化学方面有过很多发明。而他最突出的发明是炸药。（学生朗读）

3、具体描写诺贝尔发明炸药是哪几个自然段？（第3~9自然段）

4、诺贝尔发明炸药经历了哪几个过程？

（树立理想—发明液体炸药—发明固体炸药—发明威力更大的炸药）5 给课文分段，并概括段落大意。

一、（1~2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

二、（3~9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。

三、（10）

简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝奖。

6、小结：诺贝尔他成功了，你觉得他的成功靠什么？试着用成语或四字词语来概括。

（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死……）

7、PPT展示词语，根据词语复述课文。（小组合作完成）

四、布置作业

1、课后熟读课文，抄写课后生字。

2、请大家以小组合作的方式完成下列主题的研究：

诺贝尔的一生

诺贝尔的家庭

诺贝尔的发明

诺贝尔的奖学金

诺贝尔奖获得者

第四篇：《诺贝尔》第一课时教学设计

《诺贝尔》第一课时教学设计

教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文1-2小节，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

教学重难点：

自主识记课后生字，理解相关词语，会书写“械”，做到正确匀称。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.大家都知道“诺贝尔奖”吗？（学生回答、解释）

诺贝尔奖随着世界科学技术的飞跃发展，已经成为世界科学技术冠军的标志，一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。

2．今天，就让我们一起走近这个奖项的设立者——诺贝尔。3．请跟老师一起写课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1．自由读课文

（1）借助生字表或查字典，读准字音，读通句子。

（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文写了诺贝尔的哪些事迹？ 2．检查生字词（出示）。（1）读准词语：

机械 艰苦 威力 劈山筑路

逝世 瑞典 盛会 毫不气馁

（2）说说哪些字难写一点，你认为书写时要注意什么。

指导写“机械”的“械”，“锤”。生字描红练习。

（3）指名读课文。相机理解词语。（4）概括课文主要内容。

（学生概括，教师补充）

三、根据提示理清文章脉络。

1.同桌讨论：诺贝尔的主要业绩是什么吗？ 交流：

一是发明了炸药。

二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。2.那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

3.小组讨论分段。交流：

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？

3、朗读第1-2小节。

五、课堂作业： 1.抄写词语。（课后2）2.填空：

为了发明，诺贝尔投入了他的整个生命。“整个生命”意味着。

第五篇：诺贝尔第二课时教案

《诺贝尔》第二课时教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

3、学习抓住重点词阅读，体会人物思想感情的方法。教学重、难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学过程：

一、复习导入，激发情感

1、通过上一节课的学习，我们已经知道诺贝尔奖的授奖仪式是一次世界性的盛会。地点定在诺贝尔的诞生地，时间为诺贝尔去世的日子。

2、那你知道为什么奖的颁奖地点和时间的设置如此特殊？

3、师述：是啊，后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖地点，用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间，可见，诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高！这节课，就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔。（学生齐读课题）

二、品读课文，感悟精神

过渡：诺贝尔一生发明无数，其中最突出的发明是炸药。（板书：发明炸药）

（一）立志

1、他为什么要发明炸药呢？请同学们打开课本，看课文哪个自然段告诉我们了？（生答：第四自然段）

2、轻声读第四自然段，边读边思考诺贝尔为什么要发明炸药？

3、学生交流

4、你能用“为了，诺贝尔立志发明炸药。”来说说吗？ 板书：造福人类

5、小结：原来，发明炸药这一造福人类的伟大志向从小就在诺贝尔的心里扎下了根。

（二）液体炸药

1、诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段，请快速浏览课文5-9自然段并找一找？（板书：液体炸药 → 固体炸药和雷管 → 爆炸力更大的炸药）

2、诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们一起看课文第五自然段，引读

（三）固体炸药

1、最初的理想已经实现，诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢？（如果自己的发明不安全，怎么谈得上造福人类呢？）

2、诺贝尔不断探索，但他的道路并不是一帆风顺的，请同学们自由轻声地来读一读第六、七自然段，找一找，他遇到哪些挫折、打击。学生交流：

A、屏幕出示：1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。（1）这句话告诉我们诺贝尔受到了什么挫折与打击？ 诺贝尔心里是什么滋味？如果你是他的亲友你会怎么劝说他？（2）那他退缩了吗？从哪个词语看出来？（理解“毫不气馁”）你有什么感受？（3）指导朗读

B、面对沉重的打击，诺贝尔毫不气馁。诺贝尔决心继续实验，可由于危险太大，政府不允许诺贝尔继续实验，怎么办？（学生答：租船）。船上的工作怎么样呢？谁来读？

屏幕出示：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。（1）、你感受到什么

（2）、失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？失败了就再来，他拖着虚弱的身体工作了多长时间？

（3）、看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）

（4）、一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）你能把你对这句话的感受读出来吗？ C、屏幕出示：

1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

诺贝尔这种百折不挠、锲而不舍的精神多么令人赞叹啊！我们一齐把这段话读好。

D、工夫不负有心人。引读，“他终于制造出了能够安全运输的固体炸药——雷管。

出示：（齐读）：从此劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。

同学们，这是让天下人多么高兴的事啊。固体炸药发明成功了，终于可以真正造福人类。再次齐声朗读。

（四）爆炸力更大的炸药

过渡：从液体炸药到固体炸药，再到发明雷管，尽管为此付出了惨痛的代价，但诺贝尔却从没被危险吓退过一步。科学的高峰是永无止尽的，他又一次向更高的峰顶进军了！他要发明（激情引读——）爆炸力更大的炸药。

1、同学们，让我们把目光聚焦到这么一次实验，自己放声去读一读，看看他是怎样做这个实验的，并找出相关语句。

2、交流

（1）、诺贝尔是怎样做这个实验的，能把有关语句读读吗？指名读 出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

a、为什么他要“亲自”点燃呢？由此你想到了什么？ b、从“紧盯”中你又体会到了什么？

是啊，这是一次至关重要的实验，容不得一点马虎！让我们再来读读这句话。（学生读句子“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。”）

c、同学们读得真好，师引读——“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？ ——火星接近炸药意味着（危险更近）——火星接近炸药也意味着（成功更近）

此时此刻你们的心情怎么样？（紧张、害怕）这气氛让人大气都不敢喘！谁来读好这句话？指句反复读“近了！近了！火星已经接近炸药了！”

d、在这千钧一发的时刻，诺贝尔在干什么？

生读“诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。” 诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了吗？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？

师述：是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——（学生答：“‘但’有转折的意思，说明诺贝尔的心中更多的不是害怕”

一个“但”字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼（引读）——“仍然盯着炸药不放！”这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读读！指名读，齐读。

（2）突然，轰！一声巨响，实验结束了！大声读下面的语段，告诉我你们听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？ 学生交流读后感受。

（3）让我们再来回顾这震撼人心的一幕！齐读第八自然段。（4）突然，奇迹出现了！自己大声地读读第九自然段，你的眼前又出现了怎样的一幕？ a、生自由读 b、读后交流。

c、师述：天哪！一个浑身血淋淋的人却在举手欢呼！难道他不觉得疼吗？（是精神战胜了肉体）

d、如果此时你正面对着这位满身鲜血的科学家，你想对他说些什么？ 小结：课文学到这，我们可以说诺贝尔的一生都是为人类，为科学在不断地努力着。

e、引读：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

（五）设立奖项

诺贝尔的贡献还不仅仅如此，诺贝尔还为人类作出什么巨大的贡献呢？

1、齐读第十自然段

2、交流：诺贝尔为人类作出什么贡献？（临终前立下遗嘱，设立诺贝尔奖）透过这份遗嘱，你明白了什么？

3、从这，你又看到了一个怎样的诺贝尔？

三、总结全文

诺贝尔为造福人类发明炸药，虽历经艰难但他毫不气馁；虽身处险境，但他能舍生忘死。临终设立奖项，无私奉献他所拥有的一切。这是多么令人敬佩啊！让我们再来读读这个名字——（学生齐读）诺贝尔，向这位伟大的科学家致敬，他就是——（学生再次齐读）诺贝尔！

四、课后作业

为了表示我们对诺贝尔的敬意，课后请同学们利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。（“小传”就是简明扼要的人物传记主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。）板书设计：

发明炸药

毫不气馁、（造福人类）

舍生忘死 诺贝尔

设立奖项

无私奉献