第一篇：六年级英语pep7_Unit_5教案
一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a„ 3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。i
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．预习(Preview)“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Let’s start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„” 巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let's sing 教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。(4)“按顺序排队”活动
学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生任意抽取一张卡片，教师打乱顺序说出卡片上的职业，学生必须根据教师报的顺序站队，然后说出他们卡片上的职业名称。为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序．渐加快速度。(5)“追单词”活动
详见本单元“供选择的游戏”。
第二课时
一、教学目标与要求 ’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„ 2． 本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。(2)“说出来，接力赛!”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。录音内容如下： Woman：What does your mother do? Girl：She is a singer．
Woman：What does your father do? 一
Girl：He is a teacher．He teaches Chinese． Man：Circle the right pictures． 3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分 的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，学生B向学生A提问，如：“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答，学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w| 学生B：wood(3)“说出来，宾果”游戏
学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面上放在自己的课桌上，摆成3*3的方格。教师按任意顺序读出两单元的13个音标，读到哪张卡片上的音标，学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的3张卡片成一排，就可以大声喊“Bingo!”，如果他能读出其中两张卡片音标就获胜。(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三．课前准备
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富 95 激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．预习(Preview)(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，s a(profession)．
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。
3． 新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.„She／He goes to work by„
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习，如：What does your father do? When does he work? How does he go to work? He's a／an(profession)．He works in(place)．He goes to work by(means of transportation)．
(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”
(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(9)再放一遍录音，核对答案。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活动。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。(2)“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中运用。
3．了解Good to know部分的内容。二．教学重、难点分析
1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、课前准备
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)(1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
(2)教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。
(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。2．预习(Preview)“快闪”活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。3．新课呈现(Presentation)Let”s learn(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”
(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
(3)“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
(4)“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。
(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：“He／She goes to work by„”接着教师问学生：“How does your mother／father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。
(2)“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。(2)“聚精会神”活动
使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。(3)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。(4)做活动手册B Let's learn部分的配套练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2． 能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并
在情景中运用。
3． 能够理解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2． 本课难点是正确使用本单元重点句型。
3． 建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。
三、课前准备
1． 教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2． 教师准备Story time部分的挂图。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“少了什么?”活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2．预习(Preview)(1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'’的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：„is a„(2)Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
Girl：What does your mother do? Boy：She is an engineer． Girl：Where does she work? Boy：She works in a shoe company． Girl：How does she go to work? Boy：She goes to work by subway． 3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等
(2)“贴卡片”活动
教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
(4)“看卡片，说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer，举起来问：“What does your father do?”学生回答“He's an engineer．”教师继续抽取一张工作地点卡片，举起来，如：Car company，问：“Where does he work?”学生说：“He works in a Car company．”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，问：“How does he go to work?学生回答：“He goes to work by bus．”游戏进行几轮后，可以请几名学生轮流代替教师抽卡片，提问题。
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(6)学生两人一组做对话替换练习。
(7)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway(2)做活动手册B Let's talk部分的配套练习。(3)Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
录音内容如下：
①Girl：What does your father do? Boy：He's an artist．
②Girl：What does your aunt do? Boy：She's an engineer．
③Girl：Where does your uncle work? Boy：He works in a school．
④Girl：How does your aunt go to work? Boy：She goes to work by subway．(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，着问题听录音阅读故事。下面的问题供参考：
①Who's that woman? ②What does the woman do?
③How does she go to work? ④What does she like to do? ⑤Does Zip like dancing?
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work? 2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
3．建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。
三、课前准备
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业 单词卡片。
2.教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Let's read部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer．
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．
(2)“10秒钟最佳者”活动
教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2．预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提 供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3．新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：‘‘What's your hobby? 学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?’’学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．”教师说：“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。以下建议供参考：
①If you like music，you can be a singer．
②If you like drawing，you can be an artist．
③If you like Chinese，you Can be a writer．
④If you like playing football，you can be a football player．
⑤If you like English，you can be an interpreter．
⑥If you like children，you can be a Primary school teacher．
学生分小组就职业建议进行问答。
(2)教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage(3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。
(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。(5)教师放本部分录音，学生跟读。(6)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
(7)“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
(2)你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
(3)做活动手册B Let's read部分的配套练习。(4)“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。
第二篇：六年级 英语复习教案
单词
健康的不健康的吃，饮食
日常饮食
酸奶
新鲜的炸薯条
披萨饼
麦片粥
在昨天
有趣的事
可乐 辛辣的 坚果
在明天
不含酒精的饮料
小吃
美味的 美味的 咸的 苦的 晚饭
今晚
清蒸虾
也 大蒜
蔬菜汤
番茄
最喜欢的 炒鸡蛋
熏肉
菜单
色拉
鸡翅
水煮蛋
任何的冷冻的 饺子
保持安静 跑过马路
等待（词组）往左转
进入
大声地说话 小时
分钟
到达（词组）
邮局
市场
电影院
餐馆 开放日
活动安排
父母亲
到达（单词）
在入口处
首先
紧接着
在那以后
然后
最后
课题
迎接
合唱队
英语俱乐部
布告栏
体育馆
底楼
秘书
银行职员
女警察
牙医
司机
采访
工作，职业
工作
开始
结束 生病的更好的 年龄
度过
颐和园
故宫博物院
天安门广场
长城
天坛
周末
离……远
近的 照片
活动
购物
计划
地方 主意
回来（词组）
花费
旅行
与……讲话
一点也（不）几乎
共同
分享
其他的 友好的 对……友好
互相
说谎
淘气的 努力地
第一次
尚
刚刚
已经 亲属
家谱
堂兄
孙女
孙子
仅仅
成员
去购物
别的从不
有时
通常
总是
打羽毛球 做游戏
去骑自行车 句型
1.我们每天需要多少动植物油？ 2.我们需要少量的盐和糖。
3.do/ have/you/usually/for/breakfast/what/? 4.我通常是面包和牛奶 5.你的饮食比我的饮食健康 6.你的饮食不如我的饮食健康 7.你的和我的饮食一样健康 8.你昨天早餐吃的什么？
9.我们买一些橘子吧？（提示词shall 做肯定回答，否定回答）10.你喜欢什么？（提示词would）11.我想要一些香肠。
12.你想来些鸡翅吗？（做肯定回答和否定回答）13.我可以来写梨吗？（提示词 may）14.好的，给你
15.Because oranges are sweet.(根据答句写出问句)16.让我们一起去超市去买一些食物。17.你晚餐喜欢吃什么？（提示词 would like）
18.你喜欢吃大米还是面条（would 引导的一般疑问句）19.你喜欢哪一种汤？（提示词 kind of）20.你已经买了一些虾了吗？（提示词 have）21.你在哪儿买的它？（过去式）22.在超市，在海鲜区。
23.我们需要制作一个购物清单。（提示词 need shopping list）24.我们在哪里有规矩？ 25.我们在马路上有规矩。26.sign/does/mean/what/this/? 27.can/find/where/it/we/? 28.禁止践踏草坪。（提示词 don’t）29.禁止摘花。（提示词 must not）
30.long/it/you/to/supermarket/how/does/take/get/to/? 31.他们住的离学校远。它大约要花费他们二十分钟。32.walking/she/does/see/to/what/when/she/is/school/.33.当我在公交车上的时候，我看到了几个家长和许多学生。34.They have tea and cakes at four o’clock in the music room with the teachers.(改为过去时)35.are/the/programme/they/for/planning/open day/their/.36.I/at/meet/will/them/the/entrance/what/do/first/they/will/./? 37.they/listen/choir/hall/will/to/the/the/school/at/ten/in/o’clock/.38.want/to/I/you/welcome/in/the/different/places/parents/.39.我将要在6A教室。它在第二层。
40.你想成为一名警察吗？（做肯定回答和否定回答）41.I/because/to/our/make/city/a/place/want/safe/.42.你想成为什么？ 43.我想成为一名牙医。因为我想让病人好转。44.I/at/in/usually/work/half/the/morning/start/past/eight/.45.do/when/usually/you/finish/work/? 46.in/have/where/you/been/Beijing/? 47.我（已经）去过天安门了。48.are/to/how/you/going/there/get/? 49.让我们一起坐公交车吧
50.we/to/when/are/come/going/back/? 51.我们将在六点回来。52.visit/place/shall/which/we/? 53.要花费多少钱。
54.早晨九点怎么样？（提示词 how about）55.周末你通常干什么？
56.王府井离得天安门近还是远？（选择疑问句）57.这是我家人和我的照片。（提示词 of）58.他们喜欢在一起玩（提示词 like to）59.他总是很友好 60.他从不淘气
61.他们总是一起步行去学校。62.you/yet/there/have/been/? 63.我刚刚去过那里。64.水上世界怎么样？ 65.你有几个叔叔？ 66.你和你的婶婶做什么？ 67.我有时和我的妈妈一起看电视。68.him/what/do/else/you/with/do/?
第三篇：六年级英语pep7_Unit4教案（本站推荐）
一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps· 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．预习(Preview)“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3． 新课呈现(Presentation)+ Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re„教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„”也可说出名字，如：“一and„like„”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
第二课时
一．教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5． 教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like„What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like„． 2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。3． 新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做Let's打y部分的练习。录音内容如下：
Boy：Look? This is Bill．He is from the UK．He likes playing football．This is Daniel.He is a university student．He's tall and strong．He likes diving． ． Woman：Circle their hobbies． Let's talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„ j
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考： A：What's your hobby? B：I like making kites／tiding a bike．What about you? A：Me too．There is a kite／bike show Sunday．Let's go together．
B：I have a friend．She／He likes making kites／tiding a bike，too．Can she／he with us? A：Sure!请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes„I like„”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes„B likes„I like„”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes„” “老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
附含有本课音标的常见单词：
／3：／bird birthday first skirt third hamburger nurse purple ／z／banana cinema brother father mother newspaper sister water ／J“／she sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash ／3／measure television usually ／1／lake library light like listen long lunch ／r／rabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run(2)教师指导学生完成Read and match的练习。(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时
一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„(3)“抢答”游戏 i 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考： Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites． Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal”。4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal“，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。以下内容供参考： Where are you from? What do you do on Mondays／in the evening? How do you go to school? Do you go to school by subway? Do you read newspapers in the evening? 3． 新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in„Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„? 引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，’教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by„”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go t0 work?学生猜：“s。He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is Monday．Sarah goes to school On foot．She has English and math in the morning．She reads books after lunch.She has science and music in the afternoon．Sarah goes home at 4：00．She does homework in the evening．She watches TV at 6：3o．Sarah goes to bed at 8：3o． Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说： “Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
第五课时
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“„likes„其同桌说：No,I like„．”(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。
2．预习(Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her Mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考： He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.录音内容如下：
Boy：Does your mother work in a hospital? Girl：Yes，she does．
Boy：Does your father work in the hospital．too? Girl：No，he doesn’t．He works in a schoo1． Boy：Does your father go to work by bike? Girl：Yes，he does． Let's talk(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does„live?'’学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。
录音内容如下：
Boy：Look!This is a picture of my uncle's family．They live in Xinjiang．My uncle works in a school．
Girl：Does you aunt work in the school, too? Boy：No。she doesn't．She works in a hospital． Girl：Does your uncle go to work by bike? Boy：Yes．he does．
Girl：Does your aunt go to work by bike，too? Boy：No，she doesn't．She goes to work by bus． Task time(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。
第六课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。(2)教师放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。3． 新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问，以下问题供参考：
①Does Alice go to school bv bike?
②Does Ann go to school by bike? ③Does Alice read newspapers every evening?
④Does Ann read newspapers every evening? ⑤Does Alice play at the park on Saturdays?
⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Let's play(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。(2)四人小组做游戏。Let's check(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
录音内容如下：
Woman：Bill lives in Australia．He works in a TV company．He goes to work by bus.He usually reads newspapers On the bus．He goes back home at about six.He watches TV in the evening．He likes collecting stamps．He often plays basketball On weekends．
(2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
第四篇：六年级英语On the farm教案
Unit 5 On the farm
一、单词
1.holiday 假日，假期
2.last 最后的 3.early 早的，早地
4.national 国家的 5.before 在…以前
6.did（do的过去式）7.taste 品尝
8.farm 农场，农庄 9.film 电影 10.carrot 胡萝卜 11.milk挤奶 12.cow 母牛，奶牛13.funny 有趣的事，娱乐
14.pick 采，摘
15.wonderful 精彩的,太好
16.pull 拔，拖
17.camp 野营，营地 18.volleyball 排球，排球运动 19.mountain 山，20.activity 活动
二、词组
1.the National Day holiday国庆假日
2.last week 上星期
3.the first day of school 上学第一天
4.after the holiday 假日后
5.in the school playground 在学校操场上
6.before class 上课前
7.watch a film 观看一场电影
8.a funny cartoon 一部有趣的卡通片 9.visit a farm 参观农场
10.on the farm 在农场上 11.taste them 品尝它们
12.pull up carrots 拔胡萝卜
13.milk cows 挤牛奶
14.collect eggs 收集鸡蛋
15.plant flowers 种花
16.pick a lot of oranges 摘许多橘子 17.walk in the mountains在山上行走
18.want to go to the farm 想要去农场 19.at a camp 在一个野营营地上
20.cook a lot of food 煮很多食物 21.on the farm 在农场
22.with my family 和我的家人在一起
三、句子
1.Today is the first day of school after the holiday.今天是节后上学的第一天。2.What did you do last week?
I watched a film with my parents on Wednesday.你在上周做了些什么？我周三和我的父母一起看了场电影。3.What did you do on the farm?
We watered trees and pulled up carrots.What else did you do? We picked the apples and tasted them.你们在农场做什么？我们浇树和拔胡萝卜了。你们还做了什么？我们摘苹果并品尝了他们 4.Was there any juice in the bottle yesterday?
Yes, there was.昨天瓶子里有果汁吗？是的，有。
5.Mr Green cooked a lot of delicious food at the camp last week.上周在野营营地上格林老师做了许多美味的食物。
6.The light on my right is not very bright tonight.今天晚上我右边的灯不是很亮。语法：一般过去时的几种句子结构。1）陈述句：
a.肯定句：主语+动词的过去式+其他。
如：I played football with my friends last Sunday.b.否定句：主语+助动词didn’t+动词原形+其他。如：She didn’t go to school yesterday.2)一般疑问句：助动词Did+主语+动词原形+其他？ 如：Did you read English last night? 3)特殊疑问句：特殊疑问词What+助动词did+主语+动词原形+其他？
如：What did you do last week? 5.There be 句型的过去时态。
1）肯定句：There was/were a/an/some …
2)否定句：There wasn’t/weren’t a/an/any …
3)一般疑问句： Was/Were there a/an/any …?回答：Yes, there was/were./ No, there wasn’t/weren’t.2
第五篇：六年级英语现在进行时教案
在进行时自述
Hello, boys and girls.Nice to see you again.“我”是现在进行时，用来表示正在进行或发生的动作。“我”的结构是：be(am, is, are)+动词现在分词形式。
首先，“我”向你们展示“我”的几种句型：
一、陈述句(肯定句)
主语＋be(am, is, are)+现在分词，如：
I am reading English.我正在读英语。
He is writing.他正在写字。
You are running.你正在跑步。
二、一般疑问句
Be(Am, Is, Are)+主语＋现在分词，如：
1.-Are you singing?你正在唱歌吗？
-Yes, I am.是的，我在唱歌。
(No, I'm not.不，我不在唱歌。)
2.-Is he(she)listening to music?他(她)在听音乐吗？
-Yes, he(she)is.是的，他(她)在听音乐。
[No, he(she)isn't.不，他(她)不在听音乐。]
三、特殊疑问句
疑问词＋be(am, is, are)＋主语＋现在分词，如：
1.-What are you doing?你正在干什么？
-I am doing my homework.我正在做作业。
2.-What is he(she)doing?他(她)正在干什么？
-He(She)is riding a bike.他(她)正在骑自行车。
其次，“我”向你们介绍“我”的三位好伙伴： look(看)、listen(听)、now(现在)，它们和“我”经常出现在句子中。请看：
Look!Jack is swimming.看！杰克正在游泳。
Listen!She is singing.听！她正在唱歌。
I am cleaning my room now.现在我正在打扫房间。
听了“我”的自述后，小朋友们，你们一定更加了解“我”了吧。
最后，请你们用“我”翻译下面的句子。
1.看！我弟弟正在游泳。
2.听！我妹妹正在唱歌。
3.我妈妈现在正在做饭。
4.他正在放风筝吗？是的，他正在放风筝。
5.你在干什么？我正在写字。
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