小学一年级下学期数学《认识半时》教案

第一篇：小学一年级下学期数学《认识半时》教案

小学一年级下学期数学《认识半时》教案

认识半时教案

教学内容：课本93——95页。教学目标

1.使学生会看钟表上的半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教具准备

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具(学生人手一个)。教学重难点

学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。教学过程：

一、创设问题情境

1.出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。2.提出问题。

师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗? 生：丽丽早晨7点半去上学。师：他在什么时刻读书呢? 生：9时半读书。

师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗?

第 1 页 生：4时半他在做操。生：6时半复习

揭示课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时半复习。今天，我们一起来认识半时。(板书)

二、自主探索，合作交流 1.课件出示3时半钟面。

师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。

师：说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6，就表示2半。

3.依次出现2时半、8时半、10时半 请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。师：你们发现了什么? 生：我们发现2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。师：半时和整时分针指的位置有什么不同? 生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

4.引导学生观察半时的写法。(讨论)多个半字

整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样

第 2 页 的呢? 生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用

1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。完成小英的作息表。2.游戏活动

师： 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。师： 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?

四、全课小结

同学们，今天我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

五、拓展创新

为自己设计一个快乐的星期六。

第 3 页

第二篇：小学一年级数学2认识半时教案

详细介绍：教学目标

1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学内容

教科书第93～95页。

教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。

教学设计

创设问题情境

1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。]

2．提出问题。

a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？

生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）

生：大约8时多，8时半。

c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）

生：它10时半找到小伙伴。

11时半和小伙伴一起采到了花蜜。

[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。]

3．揭示课题。

谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起来认识半时。（板书）

自主探索，合作交流

1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？

（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。

[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]

a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。b．引导学生观察半时的写法（讨论）。

学生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。

实践应用

1．投影课本第93页做一做。

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。

a．让学生结合自己生活经验独立完成。

b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

[用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。]

2．游戏活动。

a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）

教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？

师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。

[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。]

4．a．投影课本第4题连线。

教师说明要求，让学生独立完成。

b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）

5．小结。

师生共同小结。

请学生说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

拓展创新

为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）

[让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]

教学设计说明

认识半时是认识钟表的第二课时，教材在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。教学时，让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获取知识，成为学习的评价，是《标准》提倡的主要理念。据此，从学生已有的知识和经验出发，本节课的教学力图体现以下几个特点：

1．创设问题情境，激发学生的求知欲。本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小朋友帮小蜜蜂记日记。让学生注意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴&&使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参与学习，学生的学习是主动的、积极的。

2．自主探索，合作交流。

学生通过对主题图的观察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的认识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作观察思考去感悟、发现。为了让学生有所发现，我们安排了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；第二次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，观察并互相交流，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参与学习的全过程。

3．实践应用，拓展创新。

数学来源于生活，又服务于生活。让学生用所学知识运用到生活中去，为自己设计一个快乐的星期天。在培养学生自理能力的同时，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。

专家评析

认识钟表中，认识半时比认识整时难一些。教材把认识半时编排在认识整时之后，为学生认识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给学生提供显示半时的钟和小朋友在×时半活动的情境图，意在让学生通过观察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让学生在实践活动中实现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点：

1．精心设计活动情境，促使学生主动参与。

黄老师运用多媒体把勤劳的小蜜蜂动画故事呈现给学生，展示小蜜蜂起床、发现蜜源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了学生的注意，帮小蜜蜂写日记的请求调动了小朋友积极参与的情感。每个学生都认真观察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清楚每项活动开始的时刻。全班学生高高兴兴地走进认识半时的活动中。同时，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着互相帮助的甜蜜友情。

2．让学生通过多种活动探索发现。

让学生通过实践活动探索发现数学知识和形成相关技能，是《标准》中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，观察钟面，帮助小

蜜蜂找准每项活动开始的时刻，让学生在观察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行交流、讨论，合作探索时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参与不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做互动游戏听一方指令拨出钟面时刻&&最后，每个学生为自己设计一个快乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以愉快的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经历探索发现规律的过程，轻松地实现了认识半时的教学目标。

总之，这节课是节成功的课。教师轻松，学生愉快，获得积极的情感体验。

执教：河南省洛阳市安徽路小学黄源

指导教师：河南省洛阳市中小学教研室杨建斌

河南省洛阳市涧西区教研室胡素梅

评析：河南省基础教育教研室梁秋莲

1.8.2认识半时|人教课

第三篇：认识半时教案11

认识半时

一、复习引入

上节课我们认识了一位“新朋友”，它的名字叫做钟表，哪位小朋友能说一说钟表有哪些特点，你知道哪些关于钟表的知识呢？

（钟面上有12个数字，有分针和时针，分针是又细又长的瘦高个，时针是又粗又短的矮胖子，我还学会了看整时，分针指向12，时针指向几就是几时）

二、探究新知

（一）半时的认、读、写

1．师：看这个钟面上时间（边说边演示8时）是几时？时间一点一点过去了，分针转了半圈，8时多了，9时还没到，那此时会是几时呢？哪些同学会看这个钟表上的时间？（8点半。）

2．师：平常生活中我们说8点半，数学中我们要把它说成8时半（板书8时半）你能跟着老师用手指把这个时间写一遍，然后读一遍吗？

3．师：请你仔细观察一下，8时半的时候长长的分针和短短的时针都指在哪里呢？（分针指向6，时针指在8和9中间）

老师请一位小朋友说一说半时的分针和时针指向什么位置？ 学生讨论回答，教师小结：

（分针指向6，时针走过几就是几时半）请拿出你们的钟表，自己动手拨一拨8时半。4．课件出示5时半，9时半，11时半

谁来读一读钟表上面的时间。通过观察5时半，9时半，11时半，你有没有发现几时半的时候钟面上有什么共同点啊？（三个钟面同时出示）

（几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间，两数之间读小数。）6．师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？8时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看

电子钟上表示为8：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧，板书8：30，读作8时半

师：所以刚刚学的5时半在电子钟上应该怎么表示你会吗？那9时半呢？（板书：5：30

9：30）

（二）第93页做一做

今天，老师还要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫做小红，看看小红一天里，在什么时候，都做了什么？

课件出示第93页做一做图。（小红7时半去上学

小红9时半在上课

小红4时半在做操

小红6时半在做作业）

（三）与整时对比：（出示一副整时的钟面）

师：那今天学的半时与以前我们学的整时相比，钟面上有什么不同的地方？

（整时分钟总指着12，时针总指在几上，半时分钟总指着6，时针总指在两个数的中间）文字表达上有什么区别，电子钟上又有什么区别

（文字表达半时多了个半，电子钟上整时后面两个0，半时后面用30表示）

三、课堂练习

1、找朋友连一连

师：大家说得真好，接下来我们来做找朋友拉拉手的游戏，请小朋友拿出找朋友的纸，找出和钟面一样的时间连一连。（每位小朋友都有一张纸）

2、学习了这么久，咱们也来放松放松，做个小小的游戏。第一个游戏：我说你拨。听老师说一个时间请你们在小钟面上把它拨下来。请一个小朋友上来拨一拨

师说二个时间： 11时半，6时半

师：现在也来请你做做小老师考考你的同桌小朋友，你报一个半时让你的同桌拨一拨。

3、师：做完第一个游戏呀我们来做第二个游戏叫做：我最喜欢的时间

请你在小钟面上拨出你最喜欢的一个半时，然后说一说你为什么最喜欢这个时间，这个时间你在干什么？

（请3—4个小朋友拿着拨好的钟面上台讲一讲自己为什么最喜欢这个时间。）

四、全课总结

你和钟姐姐成为好朋友了吗？说说你从钟姐姐身上学到了哪些知识？

五、作业布置

板书设计

认识半时

分针指向6，时针走过几就是几时半

8时半

8：30 5时半

5：30 9时半

9：30

第四篇：认识半时教案12

认识半时

一、复习引入

上节课我们认识了一位“新朋友”，它的名字叫做钟表，哪位小朋友能说一说钟表有哪些特点，你知道哪些关于钟表的知识呢？

（钟面上有12个数字，有分针和时针，分针是又细又长的瘦高个，时针是又粗又短的矮胖子，我还学会了看整时，分针指向12，时针指向几就是几时）

二、探究新知

（一）半时的认、读、写

1．师：看这个钟面上时间（边说边演示8时）是几时？时间一点一点过去了，分针转了半圈，8时多了，9时还没到，那此时会是几时呢？哪些同学会看这个钟表上的时间？（8点半。）

2．师：平常生活中我们说8点半，数学中我们要把它说成8时半（板书8时半）你能跟着老师用手指把这个时间写一遍，然后读一遍吗？

3．师：请你仔细观察一下，8时半的时候长长的分针和短短的时针都指在哪里呢？（分针指向6，时针指在8和9中间）

老师请一位小朋友说一说半时的分针和时针指向什么位置？ 学生讨论回答，教师小结：

（分针指向6，时针走过几就是几时半）

请拿出你们的钟表，自己动手拨一拨8时半。

听老师说一个时间请你们在小钟面上把它拨下来。请一个小朋友上来拨一拨 4．课件出示5时半，9时半，11时半

谁来读一读钟表上面的时间。通过观察5时半，9时半，11时半，你有没有发现几时半的时候钟面上有什么共同点啊？（三个钟面同时出示）

（几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间，两数之间读小数。）6．师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？8时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看

电子钟上表示为8：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧，板书8：30，读作8时半

师：所以刚刚学的5时半在电子钟上应该怎么表示你会吗？那9时半呢？（板书：5：30

9：30）

（二）与整时对比：（出示一副整时的钟面）

师：那今天学的半时与以前我们学的整时相比，钟面上有什么不同的地方？

（整时分钟总指着12，时针总指在几上，半时分钟总指着6，时针总指在两个数的中间）文字表达上有什么区别，电子钟上又有什么区别

（文字表达半时多了个半，电子钟上整时后面两个0，半时后面用30表示）

（三）第93页做一做

今天，老师还要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫做小红，看看小红一天里，在什么时候，都做了什么？

课件出示第93页做一做图。（小红7时半去上学

小红9时半在上课

小红4时半在做操

小红6时半在做作业）

三、课堂练习

1、找朋友连一连

师：大家说得真好，接下来我们来做找朋友拉拉手的游戏，请小朋友拿出找朋友的纸，找出和钟面一样的时间连一连。（每位小朋友都有一张纸）

2、师：做完第一个游戏呀我们来做第二个游戏叫做：我最喜欢的时间

请你在小钟面上拨出你最喜欢的一个半时，然后说一说你为什么最喜欢这个时间，这个时间你在干什么？

（请3—4个小朋友拿着拨好的钟面上台讲一讲自己为什么最喜欢这个时间。）

四、全课总结

你和钟姐姐成为好朋友了吗？说说你从钟姐姐身上学到了哪些知识？

五、作业布置

板书设计

认识半时

分针指向6，时针走过几就是几时半

8时半

8：30 5时半

5：30 9时半

9：30

第五篇：北师大版一年级上册数学《认识整时和半时教案》（定稿）

《认识整时和半时》教学设计

——设计人：郯信松

【教材分析】

《小明的一天》是北师大版小学数学第一册第八单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。

【学情分析】

在日常生活中钟表是学生经常接触的，因此有部分学生对于整时和半时已经有了一些初步的认识。

【教学目标】

1.在具体的生活情境中，经历认识时钟的过程，知道钟表可以用来计时。2.初步认识钟表，会认读整时和半时。

3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学会观察、比较的方法。4.结合日常作息时间，在与他人的交流中知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间习惯。

【教学重难点】

一、教学重难点

1、学会认识整时和半时

2、培养学生养成合理安排时间的良好习惯及观察能力

二、教学准备

学具钟、齐齐乐、PPT、教学视频

【教学流程】

一、创设情境，谜语导入

1.[导语] 师:上课之前郯老师先给大家出个谜语：“我有一个好朋友，滴滴答答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手。”

（学生思考回答）揭示谜底：“时钟”。师：时钟是用来干什么的？ 生1：看时间的 生2：跑步计时的......师：真聪明，生活中你们都见过哪些钟表？在哪里见过？长什么样子？ 生1：在教室里见过，圆圆的，里面有数字，还有三个针

生2：又短又粗的是时针，又细又长的是分钟，最细最长的是秒针，数字是按1到12排列的，最上面是12，最下面是6，最左边是9，最右边是3,1在2的后面，2在3的后面，3在4的后面

......师：说的真准确！这是有指针的，有谁见过没有指针的钟表？

生2：在公交车上见过，有数字和圆点，圆点前面有两个数字，圆点后面也有两个数字。

师：圆点前面的数字表示什么？圆点后面的数字又表示什么呢？（学生回答）

师：看来小朋友们平时对身边的事物观察的非常仔细，郯老师也找来了一些钟表（PPT出示），有指针的，有数字的，今天我们就来一起研究这两种钟表。先来研究有指针的。会看钟表上显示的时间吗？（师拨有指针的钟表，找会的学生回答）

生：3点

师：怎么认出来的？（学生回答）

二、视频教学，导入新知

师：看来时钟上的时间好像和长针和短针有关，和钟面上的数字也有很大的关系，那到底是不是呢？我们先来看一段动画视频，注意发现它们到底和时间有什么关系？（师播放视频，学生观看）

（播放完毕，师拨整时请人回答如何认识）（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：每当分针指12，时针指向哪个数，就是代表几点钟。师再找几位学生说出认识整时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。最后让同桌之间相互拨整时并读出时间。

师：看来时间和指针、数字确实有很大的关系（师拨半时），这又是什么时间？怎么认的？

（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：12点半。每当分针指向6，时针后面数是几，就是代表几点半。

师再找几位学生说认识半时的方法，并要求学生一起哼出儿歌里的节奏来。最后让同桌之间相互拨半时并读出时间。

师：小朋友们学得非常好，下面用你们刚刚学的知识来闯关（师出示PPT题目,并用齐齐乐中全体作答功能闯关，了解学生掌握情况）

师：小朋友们做得非常棒，刚刚我们还提到了一种没指针只有数字的钟表（出示PPT图片），它叫电子时钟，它和有指针的时钟相比有很多的优势，比如：显示的时间比较好认，走时更加准确而且方便携带。谁认识钟表上的时间？

（学生回答并相互补充，老师注意学生表达的完整性，等学生补充得差不多时）

最后总结出：圆点后面2个0，圆点前面数是几，就是代表几点钟。

圆点后面是30，圆点前面数是几，就是代表几点半。师：看来你们都掌握的不错，我们继续闯关。（出示PPT题目，让学生用齐齐乐来抢答闯关）

三、总结新知，启发运用

（出示六个钟面，其中4个是有指针的时钟，2个是电子时钟。3个显示整时，3个显示半时）

师：谁能把这六个钟分成两类？按什么来分的？

[预设] 生1：“把7点，3点，12点分为一类；4点半，3点半，12点半分为另一类，也就是把分针指向12的分成一类，把分针指向6的分成另一类。”

[预设] 生2：“把带指针的钟分成一类，把电子钟分成另一类。” 师：非常棒，像这样分针指向12的时间我们称为整时（生齐读），分针指向6的时间称为半时（生齐读），这就是我们今天所要学习的“认识整时和半时”

（板书：认识整时和半时）

在生活中6时我们一般都说成“6点半”，但是在数学当中我们一般都要说成“6时半”（齐读强化）

师：还有问题吗？没有的话郯老师问大家一个问题，学会认识时钟对我们生活有什么好处？

[预设] 生1：“可以提醒我们该起床了，这样上学就不会迟到了。” [预设] 生2：“玩的时候看钟表可以提醒我们该回家做作业了”

.......师：是啊！钟表的作用很大，你们以后会慢慢发现。淘气和我们一样也学习了认识钟表，他决定把学到的知识用到生活当中去，于是就给自己做了一个作息时间表（出示图片），谁能告诉大家淘气什么时间在干什么事？

（师先示范，学生再说，注意学生表达的完整性）

四、拓展新知，激发兴趣

师：淘气的作息时间表做得非常好，把自己要做的事情安排得井井有条，可要是我们没有时钟那该怎么计时呢？比如说古时候，想不想知道？ 生：想

（播放：“古人计时”视频）

师：看完这个视频你们觉得古人怎么样？（学生回答并相互补充）

师：看来我们的古人非常有智慧，感兴趣的小朋友回家也可以和爸爸妈妈一起做一个精致的日晷或者水钟！

五、布置作业，生活运用

回去和爸爸妈妈一起制作一张合理漂亮的作息时间表

教学反思

本节课的教学目标基本完成，学生能够认识整时和半时，同时教学内容和形式能够激起学生的学习兴趣，但课后自我反思觉得还有几点做得不足：

1.教学顺序方面存在不足。拨钟环节应该在讲认识有指针的钟表时就把学具钟发给学生，让他们观察并动手拨钟，这样更有助于学生了解钟表的基本组成部分及名称，也更有助于激发学生学习的兴趣及知识的掌握。

2.指针名称教学环节时间偏少。少部分学生没弄明白哪根针是时针，哪根针是分针我就匆忙进入下一环节了，不利于后面的教学。

3.数学化表述忘记强调。教学中为了让学生读儿歌时朗朗上口，因此数学中的“几时整”一直被学生说成生活中的“几点钟”，“几时半”一直说成“几点半”，最后总结时忘记和学生说明生活化的叫法与数学化叫法的区别。

4.语言讲得过多，不够精炼。特别是在一些需要学生自己去发现、总结的环节，我没控制好自己，很快就把总结说了出来，有填鸭教学之嫌。

路漫漫其修远兮，教育教学的路还有很长要走，还需要多一些的反思和指点，相信一点点的勤奋学习和改变，一定会让自己变得更加优秀，给自己加油！

——郯信松