电工基础教案:_____日_光_灯_原_理[推荐5篇]

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第一篇:电工基础教案:_____日_光_灯_原_理

日 光 灯 原 理

教学目的

1、理解日光灯电路的电路图,了解日光灯管在点亮和正常发光时对电压和电流的不同要求。

2、理解起辉器和镇流器的构造和工作原理。

3、培养学生全面认识事物的科学态度和动手能力。

教学重点

1、日光灯电路的电路图

2、起辉器和镇流器的构造和工作原理

教学难点

镇流器的工作原理 课 型

单一型 教 法

自学探究型 课 时

2课时

教学过程: [组织教学] 清点人数,稳定情绪,开始上课 [复习旧课] 自感现象

[引入新课] 自感现象是广泛存在的,这节课我们来学习利用自感现象的一个常见的例子——日光灯。

[讲授新课]

一、结合日光灯工作原理的示教板,说明日光灯电路结构.接通电路让学生观察日光灯的启辉过程。

二、提出问题,安排学生阅读课本并整理笔记,进行自学。

(一)问题如下(板书)

1、灯管、起辉器、镇流器的构造及它们的连接特点。

2、起辉器中双金属片的工作原理。

3、激发灯管中的水银蒸汽导电的高电压是怎么获得的?

4、目光灯的“白光”是哪里发出的?

5、日光灯正常发光时,镇流器起什么作用?

(二)教师归纳总结如下(提问后)

1、日光灯的镇流器就是利用自感现象的一个例子。如下所示的电路图,日光灯主要由灯管、起辉器、镇流器组成。

2、灯管工作原理:灯管内水银蒸汽导电,发出紫外线,使管壁上荧光粉发出白光;要激发水银蒸汽导电需要很高的电压,日光灯正常工作时又需要比220V低很多的电压。

3、起辉器的作用:开关闭合后把连接灯管两端灯丝的电路接通,电路接通后经过一小段时间,又使电路自动断开。

4、镇流器作用

(1)在起辉器把电路突然中断的瞬间,由于自感现象而产生一个瞬时高压加在灯管上,满足激发水银蒸汽导电需要高压的要求,使日光灯管成为通路开始发光。

(2)日光灯正常工作时,从图中可以看出交流电不断通过镇流器和灯管(不经过起辉器),由于自感现象镇流器的线圈中产生自感电动势阻碍电流变化,起到降压作用,灯管两端电压比220V低很多,满足正常工作要求。

(三)讲解过程中配合日光灯电路原理模拟演示

[课堂巩固] 思考题讨论

1、日光灯的启动器是装在专用插座上的,当日光灯正常发光后,取下启动器,会影响灯管发光吗?为什么?如果启动器丢失,作为应急措施,可以用一小段带绝缘外皮的导线启动日光灯吗?怎样做?请简述道理。

2、如果电容器两端电压过高,电容器的绝缘层就会变成导体将两极连在一起,这种情况叫做电容器的击穿,日光灯启动器的电容击穿是常出现的故障,为什么常出现这种故障呢?启动器击穿后,就不能使日光灯管发光了,为什么?

[小

结] 日光灯工作原理

[作

业] 组织学生利用课外时间动手安装日光灯。(注意安全用电)

第二篇:电工基础教案

课题1-3电阻

教学目标了解电阻的概念和电阻与温度的关系,掌握电阻定律。

教学重点电阻定律

教学难点R与U、I无关;温度对导体电阻的影响。

教学过程及内容

一. 组织教学准备教案,检查出勤情况

二.复习提问

1、什么是电流?

2、电流的计算公式

三.新课讲解

第三节 电阻

一、电阻

1.导体对电流所呈现出的阻碍作用。不仅金属导体有电阻,其他物体也有电阻。

2.导体电阻是由它本身的物理条件决定的。

例:金属导体,它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。

3.电阻定律:在保持温度不变的条件下,导体的电阻跟导体的长度成正比,跟导体的横截面积成反比,并与导体的材料性质有关。

Rl S

4. 结论:电阻率的大小反映材料导电性能的好坏,电阻率愈大,导电性能愈差。

导体:<10-6 m

绝缘体:>107m

半导体:10-6m< <107m

二、电阻与温度的关系

1.温度对导体电阻的影响:

(1)温度升高,自由电子移动受到的阻碍增加;

(2)温度升高,使物质中带电质点数目增多,更易导电。随着温度的升高,导体的电阻是增大还是减小,看哪一种因素的作用占主要地位。

2.一般金属导体,温度升高,其电阻增大。少数合金电阻,几乎不受温度影响,用于制造标准电阻器。

3.超导现象:在极低温(接近于热力学零度)状态下,有些金属(一些合金和金属的化合物)电阻突然变为零,这种现象叫超导现象。

ο4.电阻的温度系数:温度每升高1C时,电阻所变动的数值与原来电阻值的比。若温

度为t1时,导体电阻为R1,温度为t2时,导体电阻为R2,则



即 R2R1 R1(t2t1)

R2R1 [1(t2t1)]

οο例:一漆包线(铜线)绕成的线圈,15C时阻值为20,问30C时此线圈的阻值R

为多少?

四.课堂练习

五.课堂小结

六.布置作业 教材习题第4大题第(3)题。

第三篇:电工基础教案

第8章 线性电路中的过渡过程 8.1 换路定律与初始条件

各位评委:

大家下午好!今天我说课的题目是《换路定律与初始条件》,我将从教材分析,教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。

一、教材分析

(一)本节内容在教材中的地位和作用

《换路定律与初始条件》是高等职业技术教育电子电工类职业规划教材《电工基础》第八章第一节的内容,是本章的重点内容。本节内容是在学习了线性电路在直流、正弦交流电路的基础上而编排的,是信号在激励源作用下的稳态响应过程。在实际的应用电路中,由于L、C元件的储能与放能过程是渐变过程,其上的电流、电压是微分、积分关系,所以电路的工作状态处于动态过程。可见,电路的稳态是电路工作的全过程的一个阶段。本节课结合以前所学的基尔霍夫电流、电压定律以及元件VAR的特点,应用欧姆定律,求解动态电路的全过程,既是对以前所学知识和方法的综合运用,又为以后学习动态电路全响应奠定基础。本节求解动态电路全过程是以时间t为自变量,即在时域内进行,故称为时域分析。此外,线性电路过渡过程还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此,学习这节课还具有广泛的现实意义。

(二)教学内容

本节课的教学内容包括:过渡过程的概念、换路定律、初始条件的概念以及拓展和应用。

二、教学目标

根据大纲要求及学生的认知特点,特制定以下教学目标

1、知识目标

(1)掌握过渡过程的概念。

(2)能运用换路定律来解决相关的一阶电路响应。

2、能力目标

(1)提高学生的理论推导能力及自学能力。(2)培养学生的逻辑思维能力。

3、情感目标

通过学生在学习过程中的互助、合作,培养学生的团结协作意识,充分发挥学生的主观能动性。

三、教学重点、难点 本节重点:

1、过渡过程概念的理解

2、理解换路定律会计算初始值 本节难点:

l、电感电路的换路定律

2、电容电路的换路定律。

【设计意图】只有掌握了过渡过程概念,才能为以后电路的分析、计算奠定基础,因此将其确定为本节课的重点。由于学生的逻辑思维能力还不是很强,对换路定律的理解及以后电路的分析有一定的难度,因此将此确定为难点。

四、教学策略

(一)学情分析

进入大学的学生已在高中学了三年的物理,对电学知识,尤其是对直流电路分析有了初步的了解,也同时具备了一定的理论推导能力。但是,由于学生的基础知识普遍较差,而且认知层次不尽相同。

(二)学法指导

知识是认识主体,是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中,而是通过与外界的相互作用来获取,建构新知识。根据本节课的特点,让学生通过小组合作的方式,在教师的引导下,积极动手,互帮互助,综合运用以前所学知识进行理论推导新知识,并将新知识进行拓展运用,充分调动学生学习的积极性,引导学生主动建构新知识。

(三)教学方法

本节课我综合运用趣味教学法、直观教学法、演示法、启发教学等教学法,让学生更好的理解和掌握本节课知识。

【设计意图】通过创设情景演示实验、动手操作、理论推导、拓展运用等探究性活动,引发学生对电路设计的好奇心,鼓励他们进行思考,培养他们的创新精神及自主学习能力。

五、教学过程

根据本节课的内容特点,我把本节课分为:激趣导入(5分钟)、探求新知(17分钟)、难点突破(8分钟)、课堂巩固(8分钟)、课堂小结(5分钟)、作业布置(2分钟)六个环节来进行课堂教学。

(一)激趣导入

通过一个简单的实验现象的对比,直观形象的引出本节课的课题——“过渡过程”,导入新课。同时,让学生梳理一下直流电路的知识。

【设计意图】通过实验演示,激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生的积极性,直观形象的引入本课。通过知识的梳理,为接下来的新知识的学习做好准备。

(二)探求新知

探求新知着重于培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。着重于提高学生对知识分析,归纳,总结的能力,着重于提高学生的自学能力。

第四篇:《灯与光》美术课教案

学校公开课

《灯与光》教案

材:湘教版九年义务教育美术教科书 七年级上册 课

型:造型·表现 课

时:1课时

教学方法:观察比较法、讨论法、实践练习法 教学目标:

1、知识目标:了解灯与光的关系,从而掌握灯饰的制作方法。

2、能力目标:通过灯饰的设计制作,提高学生的创造能力,及审美能力。3、情感态度价值观:通过观察和实践,使学生学会自己装饰生活,从而热爱生活。并建立自信心与成就感。

教学重点:灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系的理解。教学难点:灯饰的设计与制作。

教学手段及教具准备:范作4个、灯座、剪刀、彩色薄纸、卡纸、双面胶等。教学过程:

一、导入:

打开电灯,问:灯的作用是什么?灯不仅能给我们光明还能美化我们的生活。不仅能从内部改变其光的颜色,还能从外部装饰,今天我们就一起来探索灯与光的奥秘。

二、介绍灯饰

1、欣赏灯饰作品,分析灯的作用,灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系 照明、装饰、调节、保护……

2、展示范作——圆形灯饰,分析选择材料上有什么特点?是由哪种基本形体构成的?

(卡纸、彩色薄纸都是生活中常见的材料,有圆柱体构成)3、注意观察、比较纸质灯制作中应注意什么?如何解决? 展示不同厚薄、不同颜色的的纸质灯饰罩在灯泡上的效果。

小结:纸越薄越透光;不同颜色的纸,透光颜色不同,它受纸的颜色的影响,产生不同的光。(透光、美观、安全)

三、设计制作

1、欣赏一组纸灯饰范作,观察这组灯饰与我们前面的灯饰相比有什么不同?(这

组灯饰的特点)学生讨论

发言、归纳:a、造型多样 b、色彩丰富 c、制作深入 d、光效绚丽 2、制作步骤: ①构思(造型)

②装饰(绘画、镂空衬底、切挖折叠、综合)③粘合使用

3、以小组为单位设计以圆筒为基本形进行变化的灯饰,设计时要思考灯饰适用的环境、地点、季节、时间及适用于什么性格、心情及喜好等问题。创意共享,每组来一名代表讲出本组的创意

四、练习、巡回指导

以小组为单位,制作一个圆筒基本形变化灯饰,制作过程参考书中第28页内容。

思考适用于什么环境、场合、季节、时间等。② 设计要简明、大方,装饰考虑形式美。③注意用电安全、防火。

五、展示、评述 ①自评 ②互评 ③师评

六、安全教育

应用此作品时应注意的问题:①用电安全 ②防火

七、小结

在本节课中,我们主要学习了灯饰的主要特点及纸灯饰的基本制作过程。也了解了这些作品和生活的紧密联系。通过观察制作使我们更加关注生活热爱生活了,不仅体会到集体的力量大,还为自己小组争得荣誉。让我们一起继续努力吧!

八、课后拓展

完美思路、收集多种材料,采用多种方法,制作一个具有个人风格的灯饰作品。

第五篇:化学反应原 理绪言 教案

化学反应原

理绪言

教案

【学习目标】1.学习化学原理的目的

2.化学反应原理所研究的范围

3.有效碰撞、活化分子、活化能、催化剂二学习过程 【学习内容】

1.学习化学反应原理的目的:(1)化学研究的核心问题是:化学反应

(2)化学中最具有创造性的工作是:设计和创造新的分子

(3)如何实现这个过程?

通常是利用已发现的原理来进行设计并实现这个过程,所以我们必须对什么要清楚才能做到,对化学反应的原理的理解要清楚,我们才能知道化学反应是怎样发生的,为什么有的反应快、有的反应慢,它遵循怎样的规律,如何控制化学反应才能为人所用!这就是学习化学反应原理的目的。2.化学反应原理所研究的范围是

(1)化学反应与能量的问题

(2)化学反应的速率、方向及限度的问题(3)水溶液中的离子反应的问题

(4)电化学的基础知识 3.基本概念

(1)什么是有效碰撞?

引起分子间的化学反应的碰撞是有效碰撞,分子间的碰撞是发生化学反应的必要条件,有效碰撞是发生化学反应的充分条件,某一化学反应的速率大小与,单位时间内有效碰撞的次数有关

(2)什么是活化分子?

具有较高能量,能够发生有效碰撞的分子是活化分子,发生有效碰撞的分子一定是活化分子,但活化分子的碰撞不一定是有效碰撞。有效碰撞次数的多少与单位体积内反应物中活化分子的多少有关。(3)什么是活化能?

活化分子高出反应物分子平均能量的部分是活化能,如图

活化分子的多少与该反应的活化能的大小有关,活化能的大小是由反应物 分子的性质决定,(内因)活化能越小则一般分子成为活化分子越容易,则活化分子越多,则单位时间内有效碰撞越多,则反应速率越快。(4)什么是催化剂?

催化剂是能改变化学反应的速率,但反应前后本身性质和质量都不改

变的物质,催化剂作用:可以降低化学反应所需的活化能,也就等于提高了活化分子的百分数,从而提高了有效碰撞的频率.反应速率大幅提高.

(5)归纳总结:一个反应要发生一般要经历哪些过程?

1、为什么可燃物有氧气参与,还必须达到着火点才能燃烧?

2、催化剂在我们技术改造和生产中,起关键作用,它主要作用是提高化学反应速率,试想一下为什么催化剂能提高反应速率?

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