感谢亲人教案

第一篇：感谢亲人教案

闽教版五下第13课 《感谢亲人》教学设计

一、教学设计理念： “乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸 草心，报得三春晖”„„自古以来，人类感恩的美德一 直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成 了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他 一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以我设计了《感谢亲人》这节心理活动课。

二、教学目标：

1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。

2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

三、教学重点：培养感恩意识，学会感恩。

四、教学难点：在生活中学会感恩。

五、教学方法： 根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

六、教学过程

（一）故事导入，渗透话题。

有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢 谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不 到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差 别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。

师： “上帝为什么让那个说 ‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒 之门外呢？”

让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。师：在我们的生活中最应该感恩的人是谁？ 生：父母。

师：是的，是父母给我了我们生命，养育我们。是他们让我们感受到了人世间的亲情、温暖、幸福。

今天我们就一起走进心理健康课《感谢亲人》 设计理念：小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一 特点，我采用了故事导入法。

（二）倾诉心声，感受亲情。

1、欣赏亲情照

学生一边欣赏照片，我一边叙述：“同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱落地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，父母 是含辛茹苦地养大你，想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在 一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。师：此时此刻你最想对父母说些什么呢？

（看来，大家都长大了，都很懂事！都懂得感谢！）

2、感悟亲情，学会感恩。读一条短信：

一位大学生在外地上大学，一个多月没往家里打电话，爸妈翻来覆去睡不着，爸爸拿起手机给儿子发起了短信：儿啊，睡着了吗？我和你妈想你。读过后，你有什么感受？

师：真是儿行千里，母担忧！我们不是有学过一首诗《游子吟》 读两则报道：

《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天奇、贺燕雯夫妇同时举起两岁半的儿子潘子灏，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。当年唐山大地震人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

读过后，你又有什么感受？（讲《天亮了》背后的故事）

师：是啊！父母是如此的伟大！当然，父母的爱不一定都表现在这些大事上，她可以是一个关爱的眼神，也可以是一句温暖的话语等，就算父母为我们做一顿简简单单的饭我们也会为之感动着。

全班观看《最好吃的饭》 生：交流看完后的感受。

3、亲情小测试（我对父母知多少）

师：父母对我们是无私、伟大。那我们呢？我们对父母又知道多少？我们来做一个小测试。

A、爸爸、妈妈的生日是哪一天? B、爸爸、妈妈平时最喜欢吃什么? C、爸爸、妈妈分别喜欢做什么? 板书：学会

创设情境：“请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用实际行动去感恩父母。

板书：一句话语

一个行动

一份努力 在现实的生活中，父母是如此疼爱我们，对我们呵护有佳。我们也要对父母多一份理解、宽容和关怀，做一个懂父母爱父母的人。

三、拓展延伸，情感升华。

同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之情，就尽快的表达出 来吧！我感谢——老师、同学、社 会、大自然„„

同学们，让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨炼了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。（配乐朗诵）

设计理念：引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。

四、做一做

最后，我安排了这样的实践活动——

做一做： 每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的 事，表达你对他们的感激之情；

写一写：课下写一 写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。

最后我选择了《感恩的心》这首歌曲，和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中 结束这节课。

第二篇：感恩亲人感谢爱（xiexiebang推荐）

让世界充满爱

世间有无数种情沉淀心底，无论你摸爬滚打在其中任何一种，总有幸福的气息在你身边播撒、孕育、悄悄成长……

世间有无数种爱遨游心际，无论你游荡飞翔在其中任何一个，总有温馨的气息在你身边破土、发芽、悄悄开花……

世间有无数种人环绕心扉，无论你弥漫穿梭在其中任何一人，总有快乐的气息在你身边飘飞、结果、悄悄蔓延……

孝敬父母

亲人，很敏感的词语包含很浓稠的爱，这人世间最不可割舍的情感。而我则赞叹这造世主的瑰宝，让我能拥有美好记忆的瞬间……

父母对的爱是世界上最无私最真挚的爱，父母不仅从生活上无微不至的抚养、照顾我们，给我们基本的生活，还从思想道德上关怀、教育我们，教我们如何做人，做一个好人。

也许我们在日常生活中会和父母有争吵，咄咄逼人的话语也许会灼伤父母的心，但那永远给不断我们的情谊。青春期的我们也许在不经意间会在父母光洁的心灵上划伤，直到那颗心灵伤痕累累，我们可能才会明白自己的话过错。因此，我们更应该从现在就开始加倍尊重、热爱、回报父母。

热爱朋友

在社会生活生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须于他人交往。只有在与朋友交往的过程中，我们才能更好地认识自我、发展自我，也能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。

择其善者而从之，其不善者而改之，从而在交往中完善自我。在与朋友交往中难免会有不愉快，但朋友永远是你的快乐。

朋友不止会分享你的快乐、分担你的痛苦，而且在你忧伤时有人安慰，在你气馁的时候有人鼓励。

崇尚自然

神秘的宇宙是大自然魅力无穷；奇妙的生物让大自然精彩纷呈；蔚蓝的天空让大自然清新秀丽。

因为爱，大自然鸟语花香、百鸟齐鸣；因为爱，大自然百花齐放、争相比美；因为爱，大自然生机勃勃、活力四射。

善待大自然，大自然就会善待我们；感恩大自然，大自然就会感恩我们。在善待、感恩大自然的过程中，我们会感受到与大自然和谐相处的温馨、与大自然相处的无限乐趣。

爱，让世界更美好！

感恩，让美好不断延续……

第三篇：感恩亲人教案

《感恩亲人》教学设计

一、教学设计理念：

“乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”，“谁言寸 草心，报得三春晖”„„自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成 了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去，也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感。所以我设计了《感恩亲人》这节心理活动课。

二、教学目标：

1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。

2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。

3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。

三、教学重点：培养感恩意识，学会感恩。

四、教学难点：学会回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

五、教学方法：

根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了故事、视频、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

六、教学过程:

（一）故事导入，渗透话题。

有两个人同时去见上帝，问 上天堂的路怎么走？上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。

被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“你不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人 且 也得不到别人的爱”。那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？” 上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。

师：“上帝为什么让那个说 ‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”

让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。（感恩：就是感谢、报答别人的恩情。）师：在我们的生活中最应该感恩的人是谁？ 生：父母。

师：是的，是父母给我了我们生命，养育了我们。是他们让我们感受到了人世间的亲情、温暖、幸福。

今天我们就一起走进心理健康课《感恩父母》

（设计理念：小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一 特点，我采用了故事导入法。）

（二）倾诉心声，感受亲情。

1、欣赏亲情照

学生一边欣赏照片，我一边叙述：“同学们，我们也曾是一个小生命，孕育在妈妈温暖的身体里，逐渐成形。是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界。我们在父母的哺育下学走路、学说话，我们在亲人的呵护下嬉戏、游玩。从我们呱呱落地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰。刮风下雨时，他们接送我们上下学；辛劳工作后，他们还要为我们准备温热的三餐：天凉了，他们为我们添衣盖被；生病了，他们为我们担惊受怕„„日复一日，年复一年，我们慢慢地长大了„„ 师：此时此刻你最想对父母说些什么呢？

（看来，大家都长大了，都很懂事！都懂得感恩！）

2、感悟亲情，学会感恩。

读一条短信： 一位大学生在外地上大学，一个多月没往家里打电话，爸妈翻来覆去睡不着，爸爸拿起手机给儿子发起了短信：儿啊，睡着了吗？我和你妈想你！听过后，你有什么感受？

师：真是儿行千里，母担忧！我们不是有学过一首诗《游子吟》 读两则报道：

在5.12地震中有一位伟大的母亲，为救自己在襁褓中的孩子，用她那纤弱的身躯抵挡那垮塌下来的房子而献出了宝贵的生命。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。而在她的身体下面躺着她那只有3、4个月大的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。而在包着他的被子中发现了部手机，在手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天奇、贺燕雯夫妇同时举起两岁半的儿子潘子灏，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。

读过后，你又有什么感受？（讲《天亮了》背后的故事）

师：是啊！父母是如此的伟大！当然，父母的爱不一定都表现在这些大事上，她可以是一个关爱的眼神，也可以是一句温暖的话语等，就算父母为我们做一顿简简单单的饭菜我们也会为之感动着。

（三）：心理碰撞，报恩亲情。

1、完整揭题。老师听出来了，你们的内心充满了对亲人的爱和感激之情。揭示课题：感恩亲人。

2、导入行动。对亲人们的感激之情，我们不能仅仅停留在说，更应该――？ 是的，我们应该付出行动。

3、天堂午餐。有位大哥哥也在行动，一起来看看。（视频完紧接播放轻音乐）

（1）（稍顿）孩子们现在的表情好凝重，有的还眼含泪花，老师理解你们现在的心情，此时此刻，你想说什么？（学生分享自己的所感所悟）

孩子们都说得好，老师与你们一样，也受到了教育，的确是这样的，有爱就要及时表达。

（2）、你们觉得可以怎么表达？

（3）、就像大家所说的,爱在平时，我们可以这样做:举手之劳表达爱；也可以这样做，试着分担一些力所能及的家务，只要及时表达，持之以恒，你们人人都是榜样!

4、亲情小测试

老师这里有个表格：（我所了解的父母）

师：父母对我们的爱是无私、伟大。那我们呢？我们对父母又知道多少？我们来做一个小测试。A、爸爸、妈妈的生日是哪一天? B、爸爸、妈妈平时最喜欢吃什么? C、爸爸、妈妈分别喜欢做什么? 板书：学会理解

创设情境：“请闭上眼睛想象，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用实际行动去感恩父母。板书：一句话语

一个行动

一份努力

在现实的生活中，父母是如此疼爱我们，对我们呵护有佳。我们也要对父母多一份理解、宽容和关怀，做一个懂父母爱父母的人。

（四）、拓展延伸，情感升华。

同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之情，就尽快的表达出来吧！

我感谢——老师、同学、社会、大自然„„

同学们，让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨炼了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。设计理念：引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。

（五）、做一做。

我选择了《感恩的心》这首歌曲，和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。

第四篇：感恩亲人教案

第二单元 温馨幸福的家园

第二课 感恩亲人

教学目标

1.体会到长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福，懂得孝敬长辈，表达对长的辈的尊敬和关爱。

2关心家庭生活，帮父母做事，用实实在在的行动表达自已对家人的爱。3.明白孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且已经成为法律中的一项规定，树法律意识。教学重难点

怎样向长辈表达自己的爱，在日常生活中用实实在在的行动表达自己对家人的爱。教学策略

结合新课程标准生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取创设情景合作探究，讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机地融合在一起，以达成本课的教学目标

教学过程

一、新课导入

播放歌曲视频《感恩有你》导入新课

提问：同学们这首歌名字是什么？

感恩有你

板书

感恩 歌名里的你指的是谁啊？

爸爸妈妈爷爷奶奶

我们可以把爸爸妈妈爷爷奶奶都叫做。。。，对亲人

板书

亲人 这节课我们就来学习感恩亲人，请大家齐读课题

二、主题探究活动(一)忙碌的家人

1、小小展示台

出示家人忙碌的图片:引导学生思考自己的家人每天有多忙？

你的父母做什么工作，她每天都是怎么度过的？我们来看小丽妈妈的一天 出示图片，逐片介绍，同时指导填

的一天

原来小丽的妈妈每天都做这么多事情啊，同学们知道自己的亲人一天都要做什么事情吗？

知道

很好，那就把你的妈妈或者爸爸一天做的事儿记录到32页的表格上吧。我们请同学们上台介绍一下 生展示，评价

2、原来我们的父母都这么忙啊，看来大家都很了解自己的亲人，下面老师考考大家，谁知道自己的亲人都有什么兴趣爱好啊，知道的请大家来说一下。提问，评价。

（二）、我以行动表达爱

1、同学们的记性真好，在你的成长过程中，最难忘的家人对你的关怀的事有哪些？ 生回答，点评 听了这些事儿，老师觉得你们的家人真是非常非常的爱你们关心你们，家人为我们付出了那么多，给了我们无私的关爱，我们应该怎么回报他们呢？我们看看大家是怎么做的，出示图片，讲解 小组讨论： 小组展示： 评价：表达爱的方式有很多种，可以说贴心的话，做力所能及的事，而且这些事不一定要在重要的日子里才能表达，在日常生活中用实实在在的行动表达自己对家人的爱才是最有意义的。

2、播放动画《扇枕温衾》 古时候有个叫黄香的孩子，每天都会把对父亲的爱用实际行动表达出来，我们来看看他的故事。

看了这个故事，你懂得了什么，有什么想说的吗？ 出示35页孝亲名言，引导学生诵读，深化情感。

3、总结：关爱父母，孝敬老人是我们中华民族的传统美德，而且，现在孝敬父母已经被写进了我们中华人民共和国的法律之中，出示课件图片，解读图片，所以我们每个人从小就应该像黄香一样，用实际行动去关爱父母、孝敬老人，做个德才兼备的好孩子。

4、爱要用行动去表达

家人为了我们的成长辛苦的忙碌着，我们应该怎样做才能表达对家人的爱呢？把你的打算写下来吧！35页

小组讨论如何向父母表达爱？谁的最实际，最能付诸实践

如主动承担家务，节日送小礼物，写信表达感激，适时为父母倒杯茶，削个水果 我的好妈妈，下班回到家的歌曲可一起唱 时间富余可加情景模拟 展示

三、家庭作业：

1、制作爱的祝福卡，把你对家人的爱在卡片上描绘出来。

2、跟父母交流“你是怎么理解应当经常看望或问候老年人的？”

四、小结：这节课我们体会到长辈对自己的关爱，也懂得孝敬长辈是我们中华民族的传统美德，还学会了怎样用实实在在的行动表达自已对家人的爱。希望大家把自己的打算尽快变成行动，最后，请大家牢记百善孝为先！下课！

第二单元 温馨幸福的家园

第二课 感恩亲人

教学目标

1.体会到长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福，懂得孝敬长辈，表达对长的辈的尊敬和关爱。

2关心家庭生活，帮父母做事，用实实在在的行动表达自已对家人的爱。3.明白孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，而且已经成为法律中的一项规定，树法律意识。教学重难点

怎样向长辈表达自己的爱，在日常生活中用实实在在的行动表达自己对家人的爱。教学策略

结合新课程标准生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取创设情景合作探究，讨论交流、讲故事等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机地融合在一起，以达成本课的教学目标

教学过程

上课，同学们好，请坐，今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真听。

一、歌曲导入，激发兴趣

播放歌曲视频《感恩有你》导入新课

提问：同学们这首歌名字是什么？

感恩有你

板书

感恩 歌名里的你指的是谁啊？

爸爸妈妈爷爷奶奶

我们可以把爸爸妈妈爷爷奶奶都叫做。。。，对亲人

板书

亲人 这节课我们就来学习感恩亲人，请大家齐读课题

二、主题探究活动(一)忙碌的家人

同学们，今天同学小丽带着她的爸爸妈妈来做客，她的爸爸是一名消防员，每次发生火灾的时候，他总是冲锋在前。

说到这里，老师就要问问大家了，同学们都知道自己的父母是做什么工作的吗？ 找同学起来说，评价

嗯！看来啊，同学们跟小丽一样都能说出父母的工作，小丽还有一点很厉害，她不仅知道自己的妈妈是一位护士，还能详细的说出妈妈一天都做了什么事情。我们来看，讲解或者找同学来说，为什么小丽能记得这么清楚啊，原来她把妈妈的一天用表格记录了下来，展示，注重我的感想，妈妈好忙啊，工作这么累，还要

小丽的妈妈每天都要做这么多事情啊，同学们知道你的家人每天都多忙，都要做什么事儿吗？

知道

很好，那就把你家人一天做的事儿写在课本32页的表格上。首先，先把题目补充完整，注意，时间除了可以用早上中午晚上，也可以用几点几点，比如，几点做早饭，几点送你上学，写不开的可以写到空白的地方。开始。

小小展示台：老师看大家写得都差不多了，写完的同学可以进行小组讨论，把你亲人的一天说给同学听听吧！请每个小组选出一个同学来给我们大家讲讲亲人的一天。

学生讲，评价，提问4个，总结感想：听了这几个同学说的，大家都感觉家人每天工作很累很辛苦，他们每天这么累究竟为了什么呀？为了谁？

为了赚钱，为了养育我们，给我们买好吃的好玩的，送我们上学，学舞蹈，画画，平时父母是不是把好吃的好玩的都留给了我们。

大家觉得家人对你好不好，这是因为他们爱我们，小组讨论，（二）、我以行动表达爱

家人为我们付出了那么多，给了我们无私的关爱，我们应该心怀感恩，那我们要怎么回报他们呢？我们看看大家是怎么做的，出示图片，讲解

评价：表达爱的方式有很多种，可以说贴心的话，做力所能及的事，而且这些事不一定要在重要的日子里才能表达，在日常生活中用实实在在的行动表达自己对家人的爱才是最有意义的。

2、下面老师就给大家看一个用实际行动表达感恩亲人的故事 播放录像

老师发现刚才看的时候有很多同学眼圈都红了，我们找同学起来说一下，短片讲了一个什么故事，提问，说，老师补充，爸爸小时候发烧奶奶冒雨送他去医院，悉心照料，现在奶奶老了病了，换成了爸爸在病床前照顾奶奶，说明爸爸对奶奶的养育之恩，心中怀着感恩之情。我们因该向剧中的爸爸学习，对亲人要心怀感恩，用实际行动来回报亲人。

这个故事让老师想起了一句话，叫树欲静而风不止，子欲养而亲不待，亲人在世的时候不去感恩回报，等去世之后才想起来要孝顺父母，为时已晚。

同样的，父母呼应勿缓，父母命行勿懒。讲解释，同学们可以想一下，自己做到了没有，没做到的话以后就要改正。

亲情无可替代，同学们在你的记忆中，父母亲人有没有做过令你难忘的事？有，请同学起来说

3、《扇枕温衾》

古时候有个叫黄香的孩子，他不但很听亲人的话，而且每天都会把对父亲的爱用实际行动表达出来，我们来看看他的故事。

看了这个故事，你懂得了什么，有什么想说的吗？

4、总结：关爱父母，孝敬老人是我们中华民族的传统美德，而且，现在孝敬父母已经被写进了我们中华人民共和国的法律之中，出示课件图片，解读图片，所以我们每个人从小就应该像黄香一样，用实际行动去关爱父母、孝敬老人，做个心怀感恩的好孩子。

5、爱要用行动去表达

家人为了我们的成长辛苦的忙碌着，你准备怎样来能表达对家人的爱呢？ 小组讨论如何向父母表达爱？谁的最实际，最能付诸实践

如主动承担家务，节日送小礼物，写信表达感激，适时为父母倒杯茶，削个水果 我的好妈妈，下班回到家的歌曲可一起唱

四、家庭作业：很快就到中秋节了，中秋节是一家团圆的日子，大家都会回到家看望亲人，在这样的日子里你想对亲人做些什么说些什么呢？ 课后请大家把你的打算写一写，画一画。

五、小结：这节课我们体会到长辈对自己的关爱，懂得孝敬长辈是我们中华民族的传统美德，还学会了怎样用实实在在的行动表达自已对家人的爱。希望大家把自己的打算尽快变成行动，请大家牢记百善孝为先！最后，请大家怀着感恩的心大声齐读课题：’感恩亲人’！下课！

教学过程

上课，同学们好，请坐，今天老师给大家带来了一首歌曲，请大家认真听。

一、歌曲导入，激发兴趣

播放歌曲视频《感恩有你》导入新课

提问：同学们这首歌名字是什么？

感恩有你

板书

感恩 歌名里的你指的是谁啊？

爸爸妈妈爷爷奶奶

我们可以把爸爸妈妈爷爷奶奶都叫做。。。，对亲人

板书

亲人 这节课我们就来学习感恩亲人，请大家齐读课题

二、主题探究活动(一)忙碌的家人

同学们，今天同学小丽带着她的爸爸妈妈来做客，她的爸爸是一名消防员，每次发生火灾的时候，他总是冲锋在前。

说到这里，老师就要问问大家了，同学们都知道自己的父母是做什么工作的吗？ 找同学起来说，评价

嗯！看来啊，同学们跟小丽一样都能说出父母的工作，小丽还有一点很厉害，她不仅知道自己的妈妈是一位护士，还能详细的说出妈妈一天都做了什么事情。我们来看，讲解或者找同学来说，为什么小丽能记得这么清楚啊，原来她把妈妈的一天用表格记录了下来，展示，注重我的感想，妈妈好忙啊，工作这么累，还要 小丽的妈妈每天都要做这么多事情啊，同学们知道你的家人每天都多忙，都要做什么事儿吗？

知道

很好，那就把你家人一天做的事儿写在课本32页的表格上。首先，先把题目补充完整，注意，时间除了可以用早上中午晚上，也可以用几点几点，比如，几点做早饭，几点送你上学，写不开的可以写到空白的地方。开始。

小小展示台：老师看大家写得都差不多了，写完的同学可以进行小组讨论，把你亲人的一天说给同学听听吧！请每个小组选出一个同学来给我们大家讲讲亲人的一天。

学生讲，评价，提问4个，总结感想：听了这几个同学说的，大家都感觉家人每天工作很累很辛苦，他们每天这么累究竟为了什么呀？为了谁？

为了赚钱，为了养育我们，给我们买好吃的好玩的，送我们上学，学舞蹈，画画，平时父母是不是把好吃的好玩的都留给了我们。

大家觉得家人对你好不好，这是因为他们爱我们，小组讨论，（二）、我以行动表达爱

家人为我们付出了那么多，给了我们无私的关爱，我们应该心怀感恩，那我们要怎么回报他们呢？我们看看大家是怎么做的，出示图片，讲解

评价：表达爱的方式有很多种，可以说贴心的话，做力所能及的事，而且这些事不一定要在重要的日子里才能表达，在日常生活中用实实在在的行动表达自己对家人的爱才是最有意义的。

2、下面老师就给大家看一个用实际行动表达感恩亲人的故事 播放录像

老师发现刚才看的时候有很多同学眼圈都红了，我们找同学起来说一下，短片讲了一个什么故事，提问，说，老师补充，爸爸小时候发烧奶奶冒雨送他去医院，悉心照料，现在奶奶老了病了，换成了爸爸在病床前照顾奶奶，说明爸爸对奶奶的养育之恩，心中怀着感恩之情。我们因该向剧中的爸爸学习，对亲人要心怀感恩，用实际行动来回报亲人。

这个故事让老师想起了一句话，叫树欲静而风不止，子欲养而亲不待，亲人在世的时候不去感恩回报，等去世之后才想起来要孝顺父母，为时已晚。

同样的，父母呼应勿缓，父母命行勿懒。讲解释，同学们可以想一下，自己做到了没有，没做到的话以后就要改正。

亲情无可替代，同学们在你的记忆中，父母亲人有没有做过令你难忘的事？有，请同学起来说

3、《扇枕温衾》

古时候有个叫黄香的孩子，他不但很听亲人的话，而且每天都会把对父亲的爱用实际行动表达出来，我们来看看他的故事。

看了这个故事，你懂得了什么，有什么想说的吗？

4、总结：关爱父母，孝敬老人是我们中华民族的传统美德，而且，现在孝敬父母已经被写进了我们中华人民共和国的法律之中，出示课件图片，解读图片，所以我们每个人从小就应该像黄香一样，用实际行动去关爱父母、孝敬老人，做个心怀感恩的好孩子。

5、爱要用行动去表达

家人为了我们的成长辛苦的忙碌着，你准备怎样来能表达对家人的爱呢？ 小组讨论如何向父母表达爱？谁的最实际，最能付诸实践 如主动承担家务，节日送小礼物，写信表达感激，适时为父母倒杯茶，削个水果 我的好妈妈，下班回到家的歌曲可一起唱

四、家庭作业：很快就到中秋节了，中秋节是一家团圆的日子，大家都会回到家看望亲人，在这样的日子里你想对亲人做些什么说些什么呢？ 课后请大家把你的打算写一写，画一画。

五、小结：这节课我们体会到长辈对自己的关爱，懂得孝敬长辈是我们中华民族的传统美德，还学会了怎样用实实在在的行动表达自已对家人的爱。希望大家把自己的打算尽快变成行动，请大家牢记百善孝为先！最后，请大家怀着感恩的心大声齐读课题：’感恩亲人’！下课！

第五篇：胜似亲人教案

教学目标：

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理想象 教学准备：教学课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

师：同学们，在我们的生活中，常常会发生一些感人的事。一个温馨的画面，一个感人的瞬间，让我们时时感受爱的温暖。

今天，谢老师就为大家带来了这样一幅画。（出示胜似亲人这幅图）

二、指导看图，理解图意。

1、请大家仔细看图，看看图画上画着谁？（生：小姑娘和老奶奶）给她们取个名字吧！指名回答。相机取名。

那我们暂时叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她们可能是什么关系？指名回答。

引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。

师：老奶奶穿的服装是——（苗族的），小姑娘穿的服装是——（汉族的）。说明她们不是——（亲人）

可看起来却比亲人——（还亲）。

2、请仔细看图，想一想，苗族老奶奶是怎样一位老人呢？你可以从她的年龄或家庭状况说一说。【出示：苗族老奶奶______________________.要求：年龄，家庭状况 】

3、是啊！真是一位可怜的老人！请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？ 引导说出：竹竿上晒得满满的被单，还有满满一水桶的衣服。

4、那她们之间可能发生什么事呢?(生1：小姑娘帮助老奶奶洗衣服。生2：小姑娘帮助老奶奶洗被单。

生3：小姑娘帮助老奶奶打扫房间。„„）相机板书：洗衣服 洗被单

三、预设故事，体会情感。

1、这件事是怎么发生的呢？我们给故事起个头吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么发生的？）

指导：你可以给人物加上心里想法。板书：心理想法

指名回答。相机指导：想到这些，于是她怎么做？去洗的时候，奶奶知道吗？ 不知道的话，可以用上哪个词？（偷偷地 悄悄地）

2、师：说得多好啊！请同学们联系生活想一想，她会怎么洗呢？

出示：被单又厚又重，________________________________________________.同桌互说，试着从她的神态、动作说。板书：神态 动作 指名交流。相机板书： 动作：搓 洗 刷„„

神情：额头上布满了汗珠„„

3、师：小姑娘洗得多累啊！当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了什么？ 出示：当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了________________________________。（生：一床床干净的被单 „„）

引导：你还可以仔细观察阿红当时的样子，来说一说。

（生：蓬乱的头发 湿透的围裙 挽起的袖子„„）相机板书

4、师：此时此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)(生：老奶奶搂住了小姑娘。）引导学生说出“搂 或拥” 相机板书：搂 师：老奶奶是怎么搂的？（生：用力地 轻轻地 紧紧地）

5、小结：瞧，同学们，我们一起合作，把这个故事讲得多具体、生动啊！让老师又一次深深地感受到她们之间的爱。板画：红心

四、习作

师：多动人的故事啊！想把它写下来吗？

出示：

1、苗族老奶奶___________________________________________________.（年龄、家庭状况）

有一天，_____________________________________________________.(想想事情是怎么发生的？）

2、被单又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、当小姑娘洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她望着 ______________________________________________________.(她是怎么做的？）老师请第一组写第一个片段，第二、三组写第二个片段，第四组写第三个片段。我们比比看，谁写得最好？赶快动笔吧！

教师巡视、指导。

五、讲评学生习作片段，分享习作快乐。

1、师：刚才老师巡视的时候，发现我们班很多同学写得可好了！老师请几位同学上来读给大家听一听。（每组叫一个）

听的同学，也来比一比，谁听得最仔细？听的时候想一想：她哪里写得好？（投影展示）生评，师评。对于有明显错误的句子，教师适时改一改。小结：这几个同学多棒啊！她们写的片段，串成了一个感人的故事。

我们把掌声送给她们。

2、如果要给这个故事取个题目，你会取什么题目呢？

生取题目。（生：胜似亲人 亲人 感人的故事 „„）

相机板书。

六、总结。

同学取得题目可真丰富！回家后请同学们把这个故事写完整。是的，在我们生活中常常会发生感人的事，我们也可以把自己亲身经历的，听到的或见到的这些事写下来。注意书写时，写上人物的心里想法、动作、神情，也可以加上人物的对话。