六年级下册信息技术《二十年以后》备课教案★

第一篇：六年级下册信息技术《二十年以后》备课教案

六年级下册信息技术《二十年以后》备

课教案

第8课二十年以后

教材分析：

本课与第7课属于同一类型的综合课，首先，让学生选择一组感兴趣的数据，用统计图把它表示出来，然后看看它到底是怎么变化的，从中找出它的变化规律。小论文的内容包括令人感兴趣的一组数据、一幅统计图，以及对未来的预测和自己的一些建议。在教学中要注意：

.计算机是一种工具，它应该自然而然地融入到各学科当中，为学生的学习服务，这就是全国中小学计算机教育研究中心所提出的“计算机和学科课程的整合”。这节课里所指的“整合”有两层含义：一是计算机技术和各学科的整合；二是数学学科和常识学科的整合。整个软件将环保知识、数学知识和计算机技能有机地融合在了一起，学生可以用计算机这一工具更直观、形象、快捷地来表现出环境状况的变化。

2.由于学生已经掌握了绘制统计图这一基本技能，因此，可以引导学生将重点放在学会看统计图上，根据统计图中数据的变化趋势，对未来作出适当的推测，并以此提出自己的建议，从而更好地培养学生的分析能力。

3.学生在绘制统计图输入数据时，往往会把单位跟着数字一起输入，在教学过程中，教师要注意引导学生通过正误对比，认识到在数据表中只要输入数字就可以了。

4.这是一节开放性比较强的课，是培养学生解决问题能力的一次较好机会。

5.重视对学生信息获取能力、信息处理能力以及信息分析能力的培养。首先，学生要从众多的数据文字中选择出一组自己感兴趣的文字，然后还要从这段文字中筛选出自己所需的数据来填入统计表中，这就是对信息的一种过滤。由于这节课将统计图的制作工作交给了电脑，因此制作上是没有什么难度的。学生学习的重点是对统计图的分析，通过对其变化规律的分析，做出各种推断，然后提出各种有见地的建议。

教学目标：

.知识目标：了解统计图的相关数学知识。

2.能力目标：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议；能熟练地使用计算机绘制统计图。

3.情感目标：激发和增强学生使用计算机的兴趣；培养学生良好的环保意识。

教学重点：

学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。

教学难点：

学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。

教学过程：

.创设情境，提示课题。

引入：“大家都知道洪水泛滥会给人类带来巨大的灾难，你想一想可能是因为什么原因造成洪水泛滥的呢?”

“环境的破坏可能是比较重要的一个原因，因此环境保护显得越来越重要。今天这节课，我们就要用计算机一起来研究环保问题。”

2.呈现材料，教师演示。

呈现学习材料。

XX年关于某地区环境状况变化的调查

对某地区的环境状况调查结果如下：

该地区人口数量的变化：1984年为267.2万人，1989年为276.7万人，1994年为282.4万人，1999年为288.5万人，XX年为294.4万人。

该地区的森林面积变化：1984年为34.4万公顷，1989年为32.9万公顷，1994年为29.7万公顷，1999年为26万公顷，XX年为21.24万公顷。

该地区的人均耕地占有面积的变化：1984年为2160平方米，1989年为2070平方米，1994年为1720平方米，1999年为1390平方米，XX年为980平方米。

该地区水土流失变化情况：1984年为2.1万吨，1989年为2.4万吨，1994年为2.8万吨，1999年为3.4万吨，XX年为4.1万吨。

该地区野鹿数量情况：1984年约为XX只，1989年约为1850只，1994年约为1500只，1999年约为1050只，XX年约为450只。

该地区发生洪灾次数：20世纪60年代发生7次，70年代发生6次，80年代发生9次，90年代发生12次。

“看了刚才的材料，你印象最深的是什么?”

“我们有没有更好的方法，把刚刚看到的环境变化状况更直观、形象地表达出来，能让人一目了然呢?”（统计图。）

教师演示。

“今天，我们要一起学习用电脑来制作统计图，看看手工画和用电脑画有什么不同。”

①选择数据。

②制作统计图：生成统计图；输入统计图标题、单位名称、制作时间；输入年代、数据；选择统计图类型。

③预测未来。

④提出建议。

⑤美化修饰。

3.学生操作，教师巡视。

4.汇报交流。

同桌自由交流。

指名学生汇报。

“我们从自己画的统计图中，做出了许多推断，提出了一些有见地的建议，相信我们国家今后的环境状况一定会充满希望。”

“从这里，我们可以得到两点启示：①人是引起环境问题的根本原因，所以我们要控制人口增长，提高人口素质；②许多环境问题是互相联系的，所以我们要去研究它们之间的联系。”

5.小结。

“这节课，我们做了什么?”

“你觉得用电脑来画统计图有哪些好处呢?”

第二篇：《二十年以后》教案

教案设计 课题内容

《二十年以后》

授课时间

45分钟

授课班级

15建1.2.3.4

人数

授课教材

《语文（基础模块）上册》

授课类型

讨论课

教 学 目 标

1、知识目标：体味欧•亨利式的结尾。

2、能力目标：掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。

3、情感目标：感悟欧·亨利小说幽默外壳下的人性美。

重点 难点

1．重点是学习作者通过暗示性的语言设置伏笔的方法。2．难点是通过抓住人物的相关描写，把握人物形象。

教学方法

问题探究法

学习方法

小组讨论

教具准备

多媒体

课时

一课时

教学过程

一、导入：

1970年中国发射第一颗人造卫星到1999年“神州一号”飞船升入太空，经历了二十多年；1984年中国体育代表团重返奥运赛场到2008年北京成功举办第29届奥运会，经历了二十多年。二十年的时间带来了巨大的变化，你有没有想过二十年以后自己会是什么样子？（学生说）欧•亨利的微型小说《二十年以后》中给我们呈现的是怎样一番变化呢，今天就让我们一起来探究。

二、作者简介：

欧·亨利美国著名批判现实主义作家，美国现代短篇小说之父，三大短篇小说巨匠之一（另两个为法国的莫泊桑和俄国的契诃夫）。《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后一片叶子》等使他获得了世界声誉。他的作品特点：

“欧·亨利式的结尾”，既在意料之外，又在情理之中，令人回味无穷。幽默充满了辛酸的笑声，这种“含泪的微笑”，加深了作品的社会意义，因而作品被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

描写小人物是他的小说中最令人瞩目的内容。

三、整体感悟：

自由朗读小说，你能用简短的几句话概括本文讲述了一个什么故事？（分析故事情节）补充小说三要素：人物形象、故事情节和环境描写。学生说教师点评。

二十年前，一对好友分别，鲍勃去西部，吉米留在纽约，他们相约二十年后再次相会。二十年后，鲍勃挣得家业，冒着被捕的风险回纽约赴约，在等待时，当了警察的吉米认出他是通缉犯，请便衣警察将其逮捕。

四、研读文本：分析人物形象

在小说的结尾，谜底揭开，原来值勤的警察就是吉米，就是鲍勃二十年未见的朋友，出乎我们的意料。读完这篇小说，同学们有很多疑问，我收集了同学们的问题，对于大家提出的共同的问题，我们在今天的课堂上一起来解决。

1、在结尾处，鲍勃突然被捕，能从文中找到他为何被捕的蛛丝马迹吗?请同学们从文本中找到相关的证据。并说说理由。（小组讨论）

（细节刻画人物形象）

第3段看到警察，男子“很快地说”。表现出很紧张，连忙解释。

第5段，脸色苍白（外貌）。和一般人不一样。

第9段，小巧玲珑的金表，宝石在黑暗中闪闪发光（细节）。富有

第11段 语言描写，当然啰，不得不东奔西跑„„洋洋自得，又有难言之隐，反映出他负罪在逃的窘迫之状。

第20段，语言，“设法获得”。暗示对金钱的渴望而不择手段。

第20段，根本没有想到你会长这么高的个子。

第24段，不约而同地看对方的脸，罪犯特有的多疑、警惕。

小结：通过以上细节，暴露了鲍勃的身份，他是一个罪犯（通缉犯）。

2、鲍勃是带罪之身，他来履行与朋友二十年前的约定，并且是在寒风中苦苦等待（第1段“一阵冷飕飕的风”），等于把自己暴露在了警察的视线中，难道他不怕被警察逮捕吗？他为什么要来？

明确：怕！他重情守信。

3、由此，可看出鲍勃是怎样的一个人？

师引导学生说：重视友情，信守诺言，真实坦率，心直口快，粗俗阔绰、炫耀，企图逃避法律。

在情与法中，鲍勃选择了情。

4、鲍勃不是一个愚蠢的人，他东奔西跑，身经百战，但没有识破吉米的身份。这是什么原因呢？

明确：昏暗的灯光，使两人的面容变得模糊。

从另一方面来说，和吉米自身的表现有没有关系呢？鲍勃的朋友吉米，也就是那个警察，是怎样一个人？（小组讨论）

（吉米为什么不和鲍勃相认或是亲手抓住鲍勃，这就涉及到欧•亨利式的结尾的处理）

（1）吉米的表现：

第5段，借火柴的亮光，发现男子右眼角附近的伤疤。善于观察，仔细

第7段，不露声色

第10段、第13段的询问，套话（确定鲍勃的身份和停留的时间），同时有对朋友的关切。（2）吉米已经明确了鲍勃的身份，为什么不亲自动手呢？那又为什么一定要抓他呢？ 第28段结尾的纸条，吉米念及情同手足的感情，同时又坚持原则忠于职守。在情与法中，吉米选择了法。

师：从而我们知道了吉米语言简短精炼，善于观察，冷静，重视友情同时又坚持原则，忠于职守。

五、探究

吉米和鲍勃是有几十年交情的好朋友，为了一次20年前的约定，鲍勃从遥远的西部赶来与吉米相会，然而吉米竟逮捕了他。面对这样的结局，你能否接受，说说理由。或者说试想如果你是吉米，你会怎么做，为什么？（小组讨论）（补充社会背景）正值美国内战后的“镀金时代”，拜金主义盛行，坑蒙拐骗样样齐全，贪污舞弊泛滥成灾，似乎只要人能赚到钱便是成功，并不问钱的来历是否清白合法，难怪金钱的占有程度成了人们关注的中心，与欧·亨利同时代的马克·吐温说得好：“在世界上任何地方，贫穷总是不方便的。但只有在美国，贫穷是耻辱。”欧·亨利笔下的芸芸众生就是生活在这样一个金钱主宰的世界中，他们的处境动机，他们的喜怒哀乐，大都与金钱的占有有关，所以欧·亨利描绘的世态人情，无论是善是恶，都有某种美国式的单纯。

——这个故事表现了理想与现实的差距，资本主义社会本身血腥和罪恶的“发家史”让鲍勃“受益匪浅”，让他“学会”了如何生存，而他最后也成了社会的“牺牲品”。也许，时间可以改变一个人，可是真正让他产生变化的是无情的资本主义社会。师阐释人性

两人的个性预示了不同的人生取向；犯罪者的心理倾向于主动剖白自己；鲍勃得意自满的过份自信减弱了应有的警惕；场景昏暗的灯光也模糊了视线，燃点香烟的细节却让吉米看得一清二楚；鲍勃不经意的财富显露也让他露馅；吉米正直的个性与警察的历练让他冷静面对犯罪的朋友。

人性的丰富和多面，罪犯不会因为犯罪就泯灭了人性美好的东西，警察也不会因为职责而变得冷酷无情。人生有很多变化，但某些美好的东西是不会随着时间和境遇而改变的，这是宣扬人性的美好。如果没有欧•亨利式的结尾，那么小说中的两个人物形象是不会这么鲜明的。

六、欧•亨利式的结尾：意料之外，情理之中。

结尾突然把谜底揭示出来，出人意料，耐人寻味，让故事有了新的意义，人物的形象发生了新的转变。这篇小说的结尾给我们揭示了哪些谜团？

1、值勤的警察就是去赴约的吉米。

2、吉米为什么临时隐瞒了自己的身份不与鲍勃相认。

3、为什么吉米要赶快离开，并问鲍勃：“假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？

4、冒充吉米的原来是吉米找来的便衣警察。

这是一个在既是朋友又是对立面的警察和罪犯之间发生的故事。我想用两句话来结束今天的课程：

廿载思盼天涯咫尺朋友情深似手足是耶非耶 一朝相逢咫尺天涯一身正气昭日月公耶私耶 布置作业：

如果后来吉米到拘留所看望鲍勃，又会是怎样的一个情景呢？请你展开想象，描写一下他们再次见面时的场景。板书设计 二十年以后 欧•亨利

鲍勃———通缉犯 昔日好友（守信）（圆滑）吉米———警察（重情）（尽职）

第三篇：六年级下册信息技术《机器人邮递员》备课教案

六年级下册信息技术《机器人邮递员》

备课教案

第12课机器人邮递员

教材分析：

本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

教学目标：

.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

教学重点：

进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。

教学难点：

让机器人尽可能地走直线。

课前准备：

机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

教学过程：

.导入新课。

2.实践探索。

师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。

宣读本次比赛的规则：

（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

学生活动，教师下组指导。

3.学生比赛。

由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。

教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。

4.评价与反馈。

师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。

首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？

请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。

其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。

5．整理下课。

师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

附参考程序：

乐高机器人范例程序

纳英特机器人范例程序

第四篇：六年级下册信息技术《毕业留念册》备课教案（推荐）

六年级下册信息技术《毕业留念册》备

课教案

第9课毕业留念册

教材分析：

本课的主要任务是通过利用所学的信息技术本领，用PowerPoint制作一份具有独特风格的毕业留念册。培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

以制作“毕业留念册”为中心活动，组织与展开教学。教学中，一要重视体现学生在教学活动中的主体地位——让学生有充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果；让学生在小组合作学习中体会合作所带来的快乐；让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功，积极感受数字化信息给学习和生活带来的方便与乐趣。二要注重小组合作的学习方法，激励小组成员互帮互助，让先完成任务的同学帮助操作有困难的同学，同时充分发挥小组长的领导才能。

教师要提供2-3个做好的范例，最好是风格不一致的。让学生心里大致有个数，但又要激发学生的兴趣，让学生萌发想做得更好的愿望。

教学目标：

.知识目标：了解和使用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备及其基本知识。

2.能力目标：能利用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备采集所需的素材；能综合运用PowerPoint制作一份毕业留念册；培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

3.情感目标：在信息技术课堂教学目标中结合理想教育，整合德育的教学目标，以激发学生珍惜友情的情感，培养学生建立良好人际关系的能力。

教学重点：

毕业留念册的构思、创意。

教学难点：

毕业留念册所需素材的收集和整理。

课前准备：

准备1-2个不同风格的多媒体电子毕业留念册的范例；网上邻居的正常使用。

教学过程：

.激趣导入。

让学生欣赏一些毕业留念册，引入制作毕业留念册的课题，也可以说说电子毕业留念册与传统留念册相比，突显的优势和不足，以激发学生的兴趣和灵感。因为制作毕业留念册非常关键的一个因素就是创意。

2.策划毕业留念册。

要让学生知道做什么事都要先思考，要有计划。在构思毕业留念册时，可以让学生分组进行讨论，如在毕业纪念册里可以放一些什么内容，怎样进行分工，运用什么工具进行制作等。

3.资料的采集与分类整理。

可以根据学校的实际情况，进行处理。可以让学生把自己最满意的一张照片拿来，通过扫描仪输入到电脑中，有数码相机的话，可以在校园里选几个有留念意义的地方进行拍摄，直接输入到电脑中。学生的留言可以利用录音软件通过话筒输入到电脑中。有条件的学校，可以拍摄录像，利用视频捕捉卡输入到电脑中。并把这些资料进行分类存放，以便于使用。

4.制作毕业留念册。

首先，每位同学完成自己的个人档案，并以自己的名字作为文件名存放到教师机的共享文件夹里。然后，制作毕业留念册的封面，把其他同学的个人档案从教师机上复制到自己机上，利用超级链接进行合成。最后，大家一起欣赏毕业留念册，并提出修改意见。

第五篇：六年级下册信息技术教案

六年级信息技术下册教学计划

一、教材分析

选用的教材是甘肃教育出版社的《小学信息技术》六年级下册教材。此册教材分两个模块，第一个模块是“制作个人网站”，第二个模块是“智能机器人”。本册教材有以下特点，从内容上看：1.知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。2.学习方式为学生构想，更多样。课本中涉及学生的学习方式主要有自学、讨论、动手实践、小组合作等。3.与学科结合更紧密，体现知识的综合运用。如建立个人网站、机器人等。

二、本册的教学目标：

1.通过信息技术手段的运用，来综合学习自然科学与社会科学知识，培养学生的创新精神与实践能力。

2.了解机器人的一般知识，激发学生学科学、用科学、爱科学的意识。

3.以网络中的各种实际应用为主线，突出网络在生活中的实际应用，体现网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。

4.能够运用搜索引擎查找自己需要的资料。

三、教学措施与方法：

1.加强信息技术基础教育。班级学生中运用信息技术的基本能力普遍较差，文字输入、排版、制作幻灯片等掌握得不扎实，所以要利用有限的课堂时间，加强这方面的练习，切实提高全体学生驾驭信息技术的能力。

2.注重直观教学，充分利用“实物”、图片、视频等教育手段，吸引学生的学习注意力，提高课堂学习效率。

3.充分尊重学生的个性，教学中更多地给予学生表现自己，展示自我的机会，注重教学民主，激发学生主动学习的积极性。

4.要跳出信息技术来教信息技术，注重学科间的有机融合；拓宽学生的思维空间，培养学生发现问题，分析问题，并运用信息技术解决实际问题的能力。

四、教学进度表

第1课 创建个人网站

教学目的：

1.了解万维网的基本架构。2.区分网页和网站的不同之处。3.掌握网页元素和网页构件的使用。教学重点：掌握网页元素和网页构件的使用。教学难点：理解网页中“网站”的作用。教学准备：

1.调试每台计算机

2.打开计算机并由教师机控制 3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。教学过程：

一、引入：

首先登录两个不同的网站，打开不同的网页，引发同学们对更喜欢哪一个网站哪一个网页的大讨论。然后提出“你为什么更喜欢这个网页（网站）？”“你想做出自己漂亮的网页吗？”等问题来引起学生的学习兴趣，从而导入新课。

二、新授

任务一：认识FrontPage窗口 1.启动FrontPage软件

让学生试着用启动Power Point的方法，自行启动FrontPage软件。指名说出启动的方法，教师加以指导。

任务二：新建网站

学生活动：打开文件新建网页，由一个网页组成网站。文件夹位置：d:tian 任务三：在网页中输入文字

学生活动： 阅读教材，针对网页，找出网页的组成元素。网页的设计视图。交流讨论：网页构成元素的作用 任务四：关闭网站

1.认识在“文件”菜单中关闭网站 2.学生上机操作，完成P6页练一练。

三、想一想

1.网页可以由哪些元素组成？ 2.由网页建立网站。

第2课 在网站中添加网页

教学目的：

1．会启动FrontPage软件。2．识记FrontPage窗口各部分名称。

3．掌握建立一个站点的方法,制作一个简单的网页。教学重点：掌握建立一个站点的方法,制作一个简单的网页。教学难点：设置网页属性。教学方法：演示法。

教学准备： 安装FrontPage软件。教学过程：

一、导入

大家一定很想开始制作自己的网页吧。其中FrontPage是一种比较容易入门的网页制作工具。下面我们就用它来制作我们的第一个网页吧。

二、新授

活动一：FrontPage窗口的组成

1.观察P6页图1，识记窗口中各部分的名称。2.出示P6页图1，指名说出各部分的名称 3．介绍FrontPage窗口中的视图栏

主要有：“网页”、“文件夹”、“报表”、“导航”、“超级链接”、“任务”等按钮。活动二：建立一个站点 制作网站时，一般先建立“站点”。

实际上是一个文件夹，用于保存整个网站的网页、图片、动画等资源文件。做一做：在FrontPage中新建一个站点教师演示操作，学生观察步骤。

学生上机操作，根据书上P7-10页中的步骤，将整个网站内容保存到D：myweb文件夹下。

活动三：制作一个简单的网页

做一做：制作一个“笨笨熊之家”网页 教师演示操作，学生观察步骤。学生上机操作，根据书上P9-10页中的步骤，保存网页到D：myweb文件夹中，文件名取index.htm。教师巡视指导。

第3课 制作表格主页

教学目的：

1．会在网页中添加图片 2．懂得设置网页的背景 教学重点：会在网页中添加图片

教学难点：正确设置网页属性中的“背景”选项 教学准备：

1．安装FrontPage软件

2．一张卡通熊图片、小花格图案图片一张 教学过程：

一、复习

1．启动FrontPage软件有哪几种？ 2．FrontPage窗口的由哪几部分组成？

二、新授

活动一：在网页中添加表格

插入表格前，一般要将表格文件夹保存在网页文件所在文件夹中的images文件夹下，插入后，还要设置表格的大小、位置、效果等属性。

做一做：插入一张卡通熊表格到网页中 教师演示操作，学生观察步骤。学生上机操作，根据书上P11-12页中的步骤，插入一张卡通熊表格到网页中。教师巡视指导

活动二：设置网页的背景

网页背景默认是白色，也可以是图片，可通过“网页属性”对话框，设置网页背景。做一做：将网页的背景设置为小花格图案 学生自学P13页中步骤，将网页的背景设置为小花格图案。

教师巡视指导。

展示已完成学生的作品，并说出完成的步骤。

三、试一试： 完成书上第P16页试一试中的题目。

第4课 在网页中插入图片

教学目的：

1．使学生掌握在网页中插入文字、图片。2．使学生懂得设置网页的背景图片

教学重点：会在网页中插入艺术字、插入背景图片 教学难点：会在网页中插入图片 教学准备：

1．七巧板网页

2．忆江南音乐、“嫦娥一号概况”视频 教学过程：

一、导入

师：同学们，你们在浏览网站的时候，看到的网页除了图片和文字以外，还有没有看到什么、听到什么呢？

师：同学们说得都很对。这节课就让我们来学习如何给网页添加动画与音乐，插入动画、音乐以后，我们创建的网页就更加丰富多彩了。

二、新授

活动一：在网页中添加艺术字

新建网页中输入tusjx.htm按回车键确定。选择艺术字式样插入。教师演示操作，学生观察步骤。

学生上机操作，根据书上P19-20页中的步骤，插入艺术字到网页中。教师巡视指导

活动二：给网页添加图片

同学们已经会给网页添加艺术字，如果再配上图片这个网页就更丰富了。我们现在就来学怎么设置网页的背景，操作步骤与设置网页背景是类似的。

学生上机操作，根据书上P21-22页中的步骤自学。教师巡视指导

活动三：保存嵌入式文件

教师演示操作，讲解，学生观察步骤。生按P22上机操作。教师巡视指导。

第5课 完善自己的网站

教学目的：

1．会在网页中制作书签超链接 2．会设置文件超链接 3．会在Email超链接

教学重点：如何在网页中设置超链接，实现超链接的神奇效果。教学准备：

1．安装FrontPage软件 2．学习资源包 教学过程：

一、复习

1．在网页中插入FLASH动画？ 2．设置网页的背景音乐 3．会在网页中插入视频

二、新授

活动一：制作网页背景图片

师：要将制作好的多个网页通过超链接有机地组织起来，构成一个网站，可以使用超链接。这节课我们就来学习如何在网页中设置超链接，实现超链接的神奇效果。请同学样先自学P25，了解网页背景图片。

学生反馈自学情况。教师边讲解边演示。做一做：为“我喜欢的动物”网页设置背景图片。教师演示操作，学生观察步骤。

学生上机操作，根据书上P26-28页中的步骤，给“我喜欢的动物”网页添加背景图片。

教师巡视指导

活动二：设置网页超链接

在网页中我们可以创建指向一个站点的文件的超链接。单击指向一个网页文件的超链接，游览器将显示该网页；单击指向一个其他类型文件的超链接，系统会提示保存或打开该文件。做一做：为“我喜欢的动物”网页设置文件超链接。

小组合作：学生自学P29-30页中步骤，分别设置“平行四边形”主页中的标题的超链接，单击它们，浏览器分别显示tupxs-bx.htm。

教师巡视指导。

展示已完成学生的作品，并说出完成的步骤。活动三：在网页中设置交互式按钮。

师：设置交互式按钮是链接目标为一个电子邮件地址的超链接。单击该链接，系统会自动新建一封空邮件给该邮件地址。

小组合作：学生自学完成P27-31页中的步骤。

三、试一试：

1．在FRONTPAGE中打开“笨笨熊之家”网站的首页。

2．根据你自己的情况，制作“我的爱好”网页（取名为MYLIKE。HTM），介绍你的兴趣与爱好。

3．将“笨笨熊之家”主页中的文字“我的爱好”链接到MYLIKE。HTM网页。4．将主页中的文字“请给我多提意见！”链接到“ABC＠21CN。COM”邮件地址。5.将主页中的文字“FRONTPAGE”链接到“HTTP：//www.xiexiebang.com/FRONTPAGE/”。

第6课 综合实践——制作专题网页

教学内容: 框架网页的应用 教学目标: 1．了解框架网页的含义； 2．初步掌握框架网页的制作方法； 3．培养学生对信息技术的兴趣。教学重点：初步掌握框架网页的制作方法。教学难点：初步掌握框架网页的制作方法； 教学准备:框架网页成品、网络教室 教学过程：

一、导入

教师出示按本课练习要求完成的最终成品——一个连接了“笨笨熊之家”、“我喜欢的动物”、“我的课程表”和“七巧板”等网页的框架网页。师：谁来说说今天看到的网页有什么特点? [1.网页被分成了不同的区域，每个区域显示不同的内容；2.内容上是把之前制作的几个网页联系起来了。] 教师讲解框架网页的概念。导入课题。

二、新授

1.教师根据课本P45活动一的练习步骤演示创建框架网页的大致过程，并板书如下： 1）新建--网页—框架网页--目录。

2）在左边“目录”框架中—新建网页—安排目录内容。3）在右边主框架中—设置初始页面的链接。4）分别设置各个标题的超链接与目标框架。

2.学生根据老师演示及课本说明来完成课本P45的活动一。教师巡视，个别指导。

3.让学生自己看课本P34的活动要求，完成活动内容。

三、小结

教师：1.今天学习了的主要内容是什么？ 2.框架网页的特点是什么？ 3.制作框架网页的大致步骤是什么?

模块二 智能机器人

教学内容：

本单元共有5课，第7课：认识机器人，第8课：滑雪机器人，第9课：红外传感机器人，第10课：光敏传感机器人，第11课：综合实践，回顾与反思。教学目标：

知识与技能

1.了解机器人的基本组成。2.了解机器人编程的基本步骤。3.了解机器人的红外传感器。4.认识光敏传感器。

5.进一步掌握机器人编程的过程。过程与方法

1.认识机器人多语言教学系统。2.知道机器人动作设计方法。3.学会编写避障机器人程序。

4.了解光敏传感器的使用方法。学会编写能自动认路的机器人程序。5.熟悉机器人传感器的使用技巧。情感、态度与价值观

培养学生对学习信息技术的浓厚兴趣，对机器人的研究兴趣。教学重难点：

1.编写机器人运行程序。2．编写机器人滑雪程序。3.编写避障机器人程序。

4.编写能自动转向机器人和自动认路的机器人程序。5.进一步掌握机器人编程的过程。课时安排：

第7课----------------3课时

第8课----------------2课时 第9课----------------2课时 第10课---------------2课时 第11课---------------2课时

回顾与反思------------2课时

第7课 认识机器人

教学内容：

1.智能机器人。2.机器人的编程环境。3.启动“多语言教学系统”。4.认识“多语言教学系统”窗口。5.编写机器人程序。6.仿真运行机器人程序。7.机器人运行程序。教学目标：

知识与技能

了解机器人的基本组成。过程与方法

认识机器人多语言教学系统。情感、态度与价值观

培养学生对学习信息技术的浓厚兴趣。教学重难点：

重点：编写机器人运行程序。难点：编写机器人运行程序。教学课时：

3课时。教学过程：

第一课时

教学内容：

1.智能机器人。2.机器人的编程环境。3.启动“多语言教学系统”。教学目标：

1.认识几种智能机器人及其组成。2.知道机器人的编程环境——编程软件。3.会启动“多语言教学系统”。

教学重难点：编写机器人运行程序。教学过程：

一、导入新课。

介绍机器人。一般把靠自身动力和控制能力来实现各种功能的机器叫做机器人。

二、教学新课。㈠智能机器人。1.简介智能机器人。

在众多机器人中，人们把代替人完成各种特殊工作的机器人统称为智能机器人，如排爆机器人、灭火机器人等。在我国把用于中小学教学和参加各种比赛活动的机器人，也称为智能机器人。

2.机器人的组成。

硬件：控制系统、传感器系统、执行系统。

软件：操作系统、程序编辑系统、控制机器人的系统。㈡机器人的编程环境。

“通用机器人多语言教学系统”提供了Logo语言环境，我们可以用“Logo语言”系统为通用机器人编写程序。

㈢启动“多语言教学系统”。

单击“开始”→“所有程序”→“通用机器人多语言教学系统”→“通用机器人”。

三、课外延伸。1.说一说。

你心目中的机器人是什么样子的？它应该有哪些特殊功能？ 2.画出你心目中的机器人。

四、展示作品。

五、小结。

第二课时

教学内容：

1.认识“多语言教学系统”窗口。2.编写机器人程序。教学目标：

1.知道“多语言教学系统”窗口的组成部分。2.学会编写机器人程序。教学过程：

一、认识“多语言教学系统”窗口。

1.语法检查：检查编写的程序中有无语法错误。2.连接机器人：将编写的程序下传给机器人。

3.仿真：启动“多语言教学系统”的仿真系统，仿真运行机器人程序。

4.语言选择“选择编程语言。通用机器人多语言教学系统4.0版提供Logo、QBasic和汇编三种语言，所以称为“多语言教学系统”。

二、编写机器人程序。

1.单击“语言选择按钮”，选择“Logo语言”。

2.在编辑区，按照Logo语言的语法规则输入下面程序。TO HYQ PD REPEAT 36[FD 360/36 RT 10] END 3.单击“语法检查”按钮，检查和修改程序中出现的语法错误。

三、操练。编写程序。

四、小结。

第三课时

教学内容：

1.仿真运行机器人程序。2.机器人运行程序。教学目标：

会仿真运行机器人让机器人动起来。教学过程：

一、仿真运行机器人程序。

师：通过“多语言教学系统”的仿真系统，可以运行机器人程序，并在计算机屏幕上观察机器人的工作情况。

1.单击“仿真”按钮，打开“下传过程名”对话框。2.输入“HYQ”，单击“确定”按钮，打开仿真窗口。3.鼠标右键单击海龟机器人，调整初始行走方向。4.单击“试运行”按钮，机器人开始仿真运行。

二、机器人运行程序。

师：将程序下传给机器人，由机器人执行程序的方法，叫“机器人运行程序”。

1.用下载线将机器人和计算机的打印机接口连接起来，接通机器人。

2.单击“连接机器人”按钮，在“下传过程名”对话框中输入“HYQ”，单击“确定”，打开“机器人通讯”窗口。

3.单击“下传”按钮，为机器人下传程序。4.下传正确，单击“OK”，否则需要重新下传。5.单击“关闭”按钮，关闭“机器人通讯”窗口。

三、操练。

试完成p48的“练一练”。

四、小结。

第8课 滑雪机器人

教学内容：

1.任务分析。2.编程准备。3.算法设计。

4.编写机器人滑雪程序。5.调试程序。教学目标：

知识与技能

了解机器人编程的基本步骤。过程与方法

知道机器人动作设计方法。情感、态度与价值观 学会编写机器人滑雪程序。教学重难点：

重点：编写机器人滑雪程序。难点：编写机器人滑雪程序。教学课时：

2课时。

第一课时

教学内容：

1.任务分析。2.编程准备。

3.算法设计。教学目标：

1.了解机器人编程的基本步骤。2.知道机器人动作设计方法。教学过程：

一、任务分析。

让智能机器人在模拟滑雪场中，模拟滑雪运动员从起点出发，沿箭头标志方向直行、转弯，并到达终点区域。当只有直行、转弯两个动作，重复较多。

二、编程准备。

对场地进行测量，计算出机器人在滑雪过程中的直行次数和距离、转弯次数和距离，记录数据。

三、算法设计。

根据测量数据，分布描述机器人滑雪过程中的动作（1步=0.5cm）。算法设计：按滑雪路线，分布描述机器人的行走动作。第一次直行30cm（折算步长：30/0.5=60步），左转90°。第二次直行30cm（60步），右转90°。第三次直行20cm（40步），右转90°。第四次直行60cm（120步），左转90°。第五次直行20cm（40步），左转90°。第六次直行60cm（120步），右转90°。第七次直行90cm（180步），到达终点。

四、课外延伸。

自学p51上面的“小知识”。

五、操练。

对照算法设计，用语言描述机器人在滑雪过程中的具体动作，再换用Logo语言命令描述一遍。

六、小结。

第二课时

教学内容：

⒈编写机器人滑雪程序。⒉调试程序。教学目标：

学会编写机器人滑雪程序。教学过程：

一、编写机器人滑雪程序。

⒈启动“多语言教学系统”，选择Logo语言。⒉按照设计好的动作顺序，依次编写如下滑雪程序。TO HX（HX意为滑雪）

FD 60 LT 90 FD 60 RT 90 FD 40 RT 90（1-3次直行和转弯）FD 120 LT 90 FD 40 LT 90 FD 120 RT 90（4-7次直行和转弯）FD 180(第7次直行到达终点）

END(结束）

⒊单击“语法检查”按钮，检查和修改程序中的错误。

二、调试程序。㈠介绍名词。

⒈调试程序：通过运行程序，发现程序设计或硬件装配中存在不足的过程叫做调试程序。

⒉仿真运行调试：利用仿真环境运行和调试程序的过程叫仿真运行调试。⒊机器人运行调试：将程序下传给机器人，通过实际运行和调试程序的过程叫机器人运行调试。

㈡仿真运行调试。⒈搭建仿真滑雪场。

①单击“设置”→“设计场地”。

②先单击“障碍物”，再单击场地中的适当位置，依次绘制滑雪场的起点、标志和终点。然后将完成的仿真滑雪场以“滑雪1”为文件名“保存”在个人文件夹中，“退出”设计窗口。

⒉仿真设置。

①单击“设置”→“仿真设置”。

②取消“使用空白场地”，单击“场地选择”→打开“滑雪1”文件。

③单击“机器人选择”→找到“仿真机器人”文件夹→打开仿真机器人“车”。④单击“确定”按钮，返回“多语言教学系统”窗口。⒊仿真运行。

①单击“仿真”按钮→输入“HX”→单击“确定”。

②将“机器人”拖动到滑雪“起点”，然后右键单击机器人，调整出发方向，单击

“试运行”按钮，机器人就会从起点出发、直行和转弯绕过标志，完成滑雪比赛的所有动作。

③调试、修改程序。㈢机器人调试。

⒈将机器人与计算机连接起来，打开机器人电源开关，将滑雪程序“下传”给机器人。关闭机器人电源，取下下载线。

⒉将机器人放在正规滑雪比赛场地中，打开机器人电源开关运行程序。

三、操练。

请参照p54“练一练”中的图，设计“仿真滑雪场地”，配置滑雪机器人，编写滑雪程序。分组开展“机器人滑雪对抗赛”，看看哪个小组能获得冠军。

四、小结。

第9课 红外传感机器人

教学内容：

⒈简单避障机器人。⒉“顺墙”行走机器人。教学目标：

知识与技能

了解机器人的红外传感器。过程与方法

学会编写避障机器人程序。情感、态度与价值观

培养学生对学习信息技术的浓厚兴趣，对机器人的研究兴趣。教学重难点：

重点：编写避障机器人程序。难点：编写避障机器人程序。教学时间：

2课时。

第一课时

教学内容：

简单避障机器人。教学目标：

⒈了解机器人的红外传感器。⒉学会编写避障机器人程序。教学过程：

一、简介红外线传感器。

红外线传感器由红外发射器和红外接收器组成。红外发射器能发射人眼看不到的红外线，发射出去的红外线遇到其他物体后会反射回来，通过红外接收器接收反射回来的红外线后，机器人就能知道反射物体的具体位置了。

二、介绍红外线传感器的端口号、控制参数和功能。

名称 I/O端口号 端口号值为0时 端口号值为1时

前红外线传感器 PIN5 发现障碍 没发现障碍 左红外线传感器 PIN6 发现障碍 没发现障碍 右红外线传感器 PIN7 发现障碍 没发现障碍

三、简单避障机器人。⒈任务分析。⒉动作设计。

红外线传感器检测到有障碍（PIN5=0），则马上右转(RT 90),再检测，若还有障碍再右转（右手规则），若前面没有障碍（PIN5＜＞0），则继续前进。

⒊编程思路。

建立过程QBZ（前避障），机器人前进3步后判断前面有无障碍。如果PIN5=0马上右转，调用QBZ前进3步再判断；如果PIN5＜＞0，也调用QBZ前进3步后再判断。

⒋编写程序。TO QBZ FD 3 WAIT 3 IF(:PIN5=0)THEN RT 90 QBZ END ⒌调试程序。⑴仿真运行。

①设置“仿真场地”，搭配“仿真机器人”，搭建避障机器人“仿真环境”。②单击“仿真”按钮，输入“QBZ”，打开仿真运行窗口。

③将机器人移到场地中间，单击“试运行”按钮，观察机器人避障行走动作是否正确。如果有问题，就要分析原因并解决。

⑵机器人运行。

①从计算机中把避障程序“QBZ”下传给机器人。

②将机器人放在避障场地中，打开电源开关，观察机器人完成避障任务的过程。发现问题与同学讨论解决。

四、读一读（p57）。

请同学们读一读“机器人全方位避障”一文。了解红外线传感器在检测障碍物时遇到的八种情况。

五、小结。

第二课时

教学内容：

“顺墙”行走机器人。教学目标：

学会编写“顺墙”行走机器人程序。教学过程：

一、任务分析。

机器人“顺墙”行走，如同人“摸着”侧面墙壁走路一样，“摸到”墙角时自动转弯。

二、动作设计。

假设机器人“摸”着左侧“墙壁”行走。

当检测前方无障碍（PIN5=1），左侧有“墙壁”（PIN6=0）就直行。当检测左侧无“墙壁”（PIN6=1）就左转。当检测前方有障碍（PIN5=0）就右转。

三、编程思路。

建立过程SQZ（顺墙走）。

先让机器人前进4步，判断前面有无障碍。如果前面有障碍（PIN5=0），则右转90度返回调用SQZ（递归调用）前进4步再检测。如果前面无障碍（PIN5＜＞0），就检测左侧有无“墙壁”，有“墙壁”（PIN6=0），就返回调用SQZ。如果左侧无“墙壁”（PIN6=1）.立刻左转90度返回调用SQZ。

四、编写程序。TO SQZ FD 4 WAIT 2 IF(:PIN5=0)THEN RT 90 SQZ

IF(:PIN6=1)THEN LT 90 SQZ END

五、仿真运行。

⒈设置仿真场地，搭配仿真机器人，组成“顺墙”行走机器人仿真环境。⒉单击“仿真”按钮，输入过程名“SQZ”，打开仿真运行窗口。

⒊将机器人拖动到场地中的A处，右键单击车身，调整车头指向机器人行走方向。⒋单击“试运行”按钮，观察机器人能否“顺墙”行走。⒌由于机器人左侧的红外线传感器装在中间位置。

⒍当机器人左转后（原地转动），左侧红外线传感器将无法检测到左侧墙壁，这时机器人会一直左转而无法前进。

⒎解决办法：当机器人原地左转90度后让它立刻前进一段距离，从而使左侧的红外线传感器能探测到左侧“墙壁”。修改后的命令行为：

IF(:PIN6=1)THEN LT 90 FD 40

六、操练。

分析并改写上面的程序，让机器人能“顺着”场地的右侧墙壁行走。

七、小结。

第10课 光敏传感机器人

教学内容：

⒈自动转向机器人。⒉能自动认路的机器人。教学目标：

知识与技能 认识光敏传感器。过程与方法

了解光敏传感器的使用方法。学会编写能自动认路的机器人程序。情感、态度与价值观

培养学生对学习信息技术的浓厚兴趣，对机器人的研究兴趣。教学重难点：

重点：编写能自动转向机器人和自动认路的机器人程序。

难点：编写能自动转向机器人和自动认路的机器人程序。教学课时：

2课时。

第一课时

教学内容：

自动转向机器人。教学目标：

⒈认识光敏传感器。

⒉学会编写能自动转向机器人程序。教学过程：

一、简介光敏传感器。

光敏传感器可以让机器人检测到周围光线的明暗程度，它能根据不同颜色物体反射的光线控制机器人的动作，从而使机器人真正有了能“看见”周围环境的功能。

二、介绍光敏传感器的端口号、控制参数和功能。

名称 I/O端口号 端口号值为0时 端口号值为1时

左光敏传感器 PIN14 检测到浅色（白）检测到深色（黑）右光敏传感器 PIN15 检测到浅色（白）检测到深色（黑）

三、自动转向机器人。⒈任务分析。

检测地面黑色图标要用到光敏传感器。让机器人一边行走一边检测地面（传感器安装方向朝下），当发现黑色图标时自动转向。

⒉动作设计。

红外线传感器检测到有障碍（PIN5=0），则马上右转(RT 90),再检测，若还有障碍再右转（右手规则），若前面没有障碍（PIN5＜＞0），则继续前进。

⒊编程思路。

建立过程ZDZX（自动转向）。让机器人前进一段距离（步长=3）后，马上判断地面颜色。如果检测到黑色信号，机器人就左转，而后调用过程ZDZX前进3步再继续检测；如果没有检测到黑色信号，也调用过程ZDZX继续前进、检测。

⒋编写程序。TO ZDZX FD 3 WAIT 3/2 IF(:PIN14=1)OR(:PIN15=1)THEN LT 90

ZDZX END ⒌仿真运行。

①设置仿真场地,搭配仿真机器人，组成“自动转向机器人仿真环境”。

②单击“仿真”按钮，在“下传过程名”对话框中输入“ZDZX”，单击“确定”按钮，打开仿真运行窗口。

③将机器人移到合适位置，单击“试运行”按钮，观察机器人行走到黑色图标水暖工时，自动左转、前进的状态。

④如果机器人不能按程序要求转向、行走，就要对照程序观察机器人的动作，查找故障原因并进行修改。一般只要设置合适的前进步长、等待时间和转角大小，就能使机器人正常工作。

四、操练。

试将仿真场地背景改为黑色，地面图标改为白色，编写让机器人检测到白色图标时右转的程序。

五、小结。

第二课时

教学内容：

能自动认路的机器人。教学目标：

学会编写能自动认路的机器人程序。教学过程：

一、任务分析。

机器人“自动认路”的前提条件，是场地与轨迹线之间要有比较明显的颜色差，以便光敏传感器“看清”行走路线。

二、编程方案。㈠编程方案1 两只光敏传感器控制机器人沿黑线右侧行走。

当左、右光敏传感器同时检测到黑色光值时，说明机器人已经偏左，应立刻向右转。当左、右光敏传感器同时检测到白色光值时，说明机器人已经偏右，应立刻向左转 ⒈编写程序。TO ZDRL1 FD 2 WAIT 2

IF(:PIN14=1)AND(:PIN15=1)THEN RT 5 IF(:PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN LT 5 ZDRL1 END ⒉仿真运行。

①搭建仿真场地（注意线宽不能小于3厘米），搭配仿真机器人车，组建“自动认路机器人仿真环境”。

②打开“仿真”运行窗口，将机器人放在外线边上。调整好机器人运行方向（逆时针方向），让它完成自动认路行走的工作任务。调试参数主要是前进速度和转弯角度。

⒊机器人运行。

在白色画图纸上绘制几幅黑色轨迹图形，将程序ZDRL1下载给机器人，让它在绘制好的黑色轨迹图上自动认路行走。

㈡编程方案2 两只光敏传感器“骑”在黑线上控制机器人向前行走。

当左光敏传感器检测到黑线时，说明机器人已经偏右，应立刻向左转。当右光敏传感器检测到黑线时，说明机器人已经偏左，应立刻向右转。⒈编写程序。TO ZDRL2 FD 2 WAIT 2 IF(:PIN14=1)AND(:PIN15=0)THEN LT 5 IF(:PIN14=0)AND(:PIN15=1)THEN RT 5 ZDRL2 END ⒉仿真运行。

搭建仿真场地（注意线宽不能小于3厘米），搭配合适的仿真机器人，仿真运行程序ZDRL2。为机器人设置合适的步长、等待时间和转角，让机器人完成自动认路行走的任务。

⒊机器人运行。

在白色画图纸上绘制几幅黑色轨迹图形，但要注意线宽不能小于3厘米，将程序ZDRL2下载给机器人，让它在绘制好的黑色轨迹图上自动认路行走。

三、操练。

完成p68的“练一练”，编写机器人自动寻找白线行走的程序。

四、小结。

第11课 综合实践 ——综合应用机器人

教学内容：

P69----P72的内容。教学目标：

知识与技能

进一步掌握机器人编程的过程。过程与方法

熟悉机器人传感器的使用技巧。情感、态度与价值观

培养学生对学习信息技术的浓厚兴趣，对机器人的研究兴趣。教学重点：

重点：进一步掌握机器人编程的过程。难点：进一步掌握机器人编程的过程。教学时数：

2课时。

第一课时

教学内容：

⒈编写一个帮助迷路机器人按箭头所指路线回家的程序。⒉编写一个能追逐灯光行走的机器人程序。教学目标：

⒈学会编写一个帮助迷路机器人按箭头所指路线回家的程序。⒉学会编写一个能追逐灯光行走的机器人程序。教学过程：

一、说明编写注意事项。

⒈编写帮助迷路机器人按箭头所指路线回家的程序。①任务分析：如何让机器人安全“回家”。②动作设计：机器人怎样行走就能安全“回家”。

③编写程序：采用“时间控制行走距离、转弯角度”的顺序结构程序，或采用条件分支命令，编写具有“智能判断”功能的程序。

⒉编写能追逐灯光行走的机器人程序。

①任务分析：当机器人发现前面有灯光时能自动跟随灯光行走。②动作设计：机器人正前方、左前方和右前方发现灯光时该如何行走。③编写程序：跟随灯光要用到“火焰传感器”。“火焰传感器”控制方法如下：

名称 I/O端口号 端口号值为0时 端口号值为1时

左火焰传感器 PIN12 检测到火焰 没有检测到火焰 右火焰传感器 PIN13 检测到火焰 没有检测到火焰

二、活动要求。

⒈以小组合作的形式开展活动。⒉每个成员主动承担一定的任务。

⒊分工合作，共同探讨，体现集体协作力量。

三、活动过程。

⒈收集整理平时的作业和上机实验程序，从中获取有价值的知识。⒉组内讨论，分析任务，研究算法，商讨解决方案，制定编程思路。⒊分工编写程序和设置，设计仿真场地或实际场地。⒋编写主过程。

四、小结。

第二课时

教学内容：

评价与收获。教学目标：

学会评价自己的学习。教学过程：

一、作品展示交流。

二、介绍评价内容与标准。⒈机器人程序。

①结构合理，具有感知和智能化控制功能。②能密切结合和运用所学知识。③编程过程体现了自主探索和创新思维。⒉程序效果。

①仿真运行成功率较高（50%以上）。②传感器运用较熟练，控制方法较灵活。

③设计仿真环境和仿真运行程序较熟练。④编程思路，逻辑控制过程有新意。⒊活动过程。

①小组为主，体现了团队精神。②每个同学的才能都得到展示机会。⒋合作效果。

①任务分工明确、合理，做到了量才使用。②精诚团结，争先恐后，目标一致。③协作意识较强，没有包办现象。

三、评价学习。⑴自己评价。⑵小组评价。

四、课时小结。

回顾与反思

教学内容：

P73----P74的内容。教学目标：

知识与技能

回顾本模块所学知识。过程与方法

评价与反思所学内容学生是否掌握。情感、态度与价值观

培养学生对学习信息技术的浓厚兴趣，对机器人的研究兴趣。教学重点：

重点：回顾、巩固本模块知识。难点：回顾、巩固本模块知识。教学时数：

2课时。

第一课时

教学内容：

回顾旧知。

教学目标：

让学生回顾并巩固本模块知识。教学过程：

一、导入新课。

师：在这个模块里，我们了解了机器人的基本知识，学习了用Logo语言编写机器人控制程序，指挥机器人完成了一些最基本的任务。请同学们回顾一下。

二、回顾旧知。

教师根据学生的口述，出示本模块的知识体系。

⒈机器人是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的机器。⒉智能机器人是能代替人完成各种特殊工作的机器人。⒊各类传感器是机器人的“感觉器官”。

⒋在仿真系统中运行机器人程序，既能在计算机屏幕上看到机器人执行程序的状态，又能对程序进行修改和调试。

⒌由机器人运行程序，既能对程序进行实际调试，又能发现机器人硬件装配中的不足。

⒍利用红外线传感器，能让机器人自动避开障碍。

⒎利用光敏传感器，能让机器人根据地面反射的光线自动认路行走。

三、教师解决学生提出的疑难问题。

四、课时小结。

第二课时

教学内容：

评价与反思。教学目标：

让学生学会自己评价学习收获。教学过程：

一、复习导入。⒈复习。

师：说说本模块你学习了什么知识？ ⒉导入。

师：这节课我们来评价一下你的学习收获情况。

二、评价与反思。⒈出示评价标准。

根据掌握的情况，对所学内容进行自我评价。如果熟练掌握打A，基本掌握打B，没有掌握打C。

⒉评价内容。

⑴会选择“编程语言”输入机器人程序。⑵会使用“仿真系统”运行机器人程序。⑶会根据任务、程序要求设计“仿真场地”。⑷会根据任务选择和配置“仿真机器人”。

⑸会正确连接计算机和机器人，将程序下传给机器人。⑹会根据程序要求合理选用传感器。

⑺知道命令IF(:PIN5=0)THEN LT 90的作用。

⑻知道命令IF(:PIN5=0)OR(:PIN6=0)THEN RT 90的作用。

三、评价收获。

⑴自己评价。⑵小组评价。

四、课时小结。

师：通过本模块的学习，你能指挥机器人做哪些事情？