第一篇：小学信息技术六年级下册教案
小学信息技术六年级下册教案
第1课时 初识机器人
一、教学目标
1、初步了解机器人
2、学会启动和退出“通用机器人多语言教学系统”
3、了解“通用机器人多语言教学系统”的窗口操作。
二、教学重、难点 重点：初步了解机器人 难点：通用机器人教学系统认识
三、学前准备 机器人基础知识
“通用机器人多语言教学系统”软件
四、课前预习
上网查阅资料并完成以下问题：
1、机器人一定是人的模样吗？
2、机器人是怎样运动的？
3、机器人的概念是什么？
4、机器人的发展和应用是什么
五、合作探究
1、阅读“机器人”的名称的由来
2、阅读“机器人发展史” 让学生说一说自己理想中的机器人
3、了解我们身边的机器人通过阅读你了解了什么？ 归纳：机器人通过具有三个基本特征：（１）、有身体——具有一定的形状。（２）、有大脑——指控制机器人的程序。（３）、有动作——任何机器人都能完成一定的动作 说一说你身边都有哪些机器人？
4、认识“通用机器人多语言教学系统” 打开“通用机器人”程序
阅读P6—P7了解“通用机器人LOGO语言”窗口各部分的作用及功能。尝试用一用“通用机器人LOGO语言” 退出“通用机器人LOGO语言”
说一说：“通用机器人LOGO语言”窗口与以往学过的其他应用软件窗口有哪些不同？
六、课堂检测
1、你心目中的机器人是什么模样的？
2、机器人能独立思考吗？
3、机器人能完全代替人的思维吗？
4、完成P8练习题1、2
七、课外拓展
阅读P9“通用机器人介绍机器人的发展是否推进了人类的进步？
第二课时
在仿真窗口中运行仿真机器人；让机器人连续做动作
一、教学目标
1、学会用“LOGO语言下传过程名”对话框输入编辑LOGO命令。
2、学会在“机器人仿真运行”窗口中让仿真机器人执行命令。
二、教学重、难点 重点：掌握在机器人仿真窗口中编辑LOGO命令。难点：激发学生对机器人的兴趣。
三、自主预习
1、LOGO语言的基本命令及命令格式
2、LOGO语言中的过程调用
四、合作探究
1、动手让仿真机器人在“机器人仿真运行”窗口中前进。小组合作阅读教材P10——12页；
2、机器人的位置与方向还可以怎样调整？ 学生自主阅读“做一做”，小组互相展示评价。
五、课堂检测
1、编写LOGO命令，让机器人在仿真窗口中前进150步；
2、让机器人停止运行，然后用鼠标把机器人的头部转向右方，再让它重新运行，前进150步。
六、巩固提高 14页3题，4题。3题学生口答；
4题学生动手练习后同桌互相说说。
根据要求，用LOGO语言编写让机器人运行的命令：课本15页第5题。
七、课堂小结
本节课我了解了在机器人仿真运行中步长与实际长度之间的关系是 ；
七、拓展练习：让机器人运行“M”型的轨迹。
学生自编程序试运行。
第三课时
教学内容：微机操作让机器人连续做动作 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人连续做动作
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第四课时
让机器人左转和右转；让机器人走正多边形路线
一、教学目标
1、初步感知控制机器人的方式及特点。
2、培养学生对机器人的兴趣，以至产生对科学浓厚的兴趣。
二、教学重、难点
理解操纵机器人的方式，感知计算机语言的特点。
三、课前预
1、LOGO语言中的左转、右转、后退的命令；
2、LOGO语言中重复命令及基本命令格式；
四、自主探究
1、编写LOGO语言命令，让机器人左转和右转； 学生自主阅读教材P13，组内展示；
2、编写LOGO语言命令，让机器人走一个第一边的长度为100步的正三角形路线。
五、课堂检测
1、让机器人后退100显。右转45度，前进100步，左转45度，前100步，左转90度，前进100步。
2、让机器人走一个每一边长度为120步的正五边形的图形。
六、课堂小结
1、REPEAT是 命令；它的一般命令格式是。
2、作品展示
七、课后拓展 P16《阅读材料》
第五课时
教学内容：微机操作让机器人走正多边形路线 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人走正多边形路线
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第六课时
教学内容： 设置机器人运行的场地；配置机器人
一、目标
1、初步了解通用机器人的仿真设置
2、学会在仿真环境中为机器人配置画笔。
二、重难点
会设置机器人运行的场地
三、课前预习
1、想一想，我们让机器人走过之后有没有留下痕迹？
2、如何找到“设计场地”命令？
四、合作探究
1、进入“场地编辑”窗口，用文件形式保存一个空白场地。小组合作阅读教材P17，并在组内展示交流。
2、进入“机器人配置”窗口，配置一个车型机器人，再为他配置一支画笔。自主阅读教材P18—19内容。
五、课堂检测
再设计并保存一个空白场地，然后再配置一个车型机器人，在机器人头部设置一支画笔。作品展示
六、拓展练习
让机器人画一个等腰直角三角形。
第七课时
教学内容：微机操作设置机器人运行的场地；配置机器人 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习设置机器人运行的场地；配置机器人
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第八课时
让机器人在仿真窗口中画图形；使用重复语句让机器人画圆
一、教学目标
1、学会让机器人在仿真环境中画出图形。
2、复习并运用重复命令画圆
3、让机器人在仿真窗口中画图形
二、教学重、难点 重点：设置仿真环境
难点：指定半径圆步长的计算 2×3.14×50/36但LOGO中不能出现小数点，所以改为2×314×50/3600
三、课前预习
1、REPEAT 36[FD 距离 RT 10]
2、要画一个半径为50的圆，应该怎样确定步长值呢？
四、自主探究
1、用LOGO语言命令让机器人画出h型。
2、使用重复语句让机器人画一个半径为50的圆。
五、课堂检测
1、让机器人走一个长为110步，宽为50步的长方形路线。
2、让机器人画出一个半径为100的圆。
六、课堂小结
通过这节课的学习，我知道了用 命令画圆，它的命令格式是.七、拓展延伸
1、P24巩固练习3、4题
2、如何进行仿真预览？
第九课时
教学内容：微机操作使用重复语句让机器人画圆 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习使用重复语句让机器人画圆
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第十课时
让机器人画出比较复杂的图案
一、教学目标
1、能够让机器人在仿真窗口中画出更加复杂的图案；
2、熟练运用重复命令；
3、复习嵌套重复命令的一般格式；
二、教学重、难点：
重点：让机器人画出更加复杂的图案。难点：嵌套重复命令的使用。
三、课前预习
嵌套命令及相关命令格式。
四、自主探究
1、让机器人画由6个红色的圆组成的图案。学生自主阅读完成任务，组长检查验收；
2、用一条嵌套的重复命令继续完成上幅作品。小组合用讨论完成，代表展示；
五、课堂检测
使用已经学过的LOGO语言，自己设计一个图形，让机器走出这个图形，和其他同学比一比，看看谁指挥的机器人走的图形最好看。
五、巩固练习
P25第5、6题作品展示
第十一课时
教学内容：微机操作 让机器人画出比较复杂的图案 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人画出比较复杂的图案
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第十二课时
输入编辑过程、保存过程和调用过程；递归在过程中的应用
一、教学目标
1、学会输入编辑过程、保存过程和调用过程。
2、学会包含尾递归的让机器人走图形路线的过程。
二、教学重、难点
重点：
1、输入编辑过程、保存过程和调用过程
2、包含尾递归的让机器人走图形路线的过程 难点：包含尾递归的图形路线过程；
三、课前预习
1、过程的编辑、保存及调用；
2、递归的概念；
四、合作探究
1、编写让机器人画出边长为160步的正三角形图形的过程；然后调用过程，让机器画出正三角形。
2、用递归的方法让机器人画出一个半径为80的圆形路线。
五、课堂检测
1、编制一个带参数的过程，运行该过程让机器人画出任意连长的正五角星图形；然后分别用100和150为参数，调用过程。
2、用尾递归编写过程，让机器人画出楼梯形路线。
六、课堂小结
在仿真窗口中运行程序时，可以看到机器人画出一个完整的圆后并不停止前进，会继续一直画下去，请说说这是什么原因。
第十三课时
教学内容：微机操作递归在过程中的应用 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习递归在过程中的应用
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第十四课时
条件转移命令在过程中的应用；画圆贝壳
一、教学目标
1、学会使用条件转移命令，使机器人具有初步的判断能力；
2、学会在过程中编写停止命令，让机器人立即停止执行当前的过程。
二、教学重、难点
1、会使用条件转移命令；
2、在过程中编写停止命令。
三、课前预习
1、条件表达式的书写；
2、如果变量X的值是20，判断下述条件表达的结果： ：X=25 ：X>=20 ：X<15 ：X< >15
3、条件转移命令；
四、合作探究
1、条件转移命令及相关格式；
2、编写过程，使用递归方法，让机器人画出由8条线段组成的三角螺旋形路线。当中最短的线段长度为50步，从里到外，各条线段长度依次增加50步；
3、编写过程，使用递归方法，让机器人画出由6个圆组成的褐色的圆贝壳图形。
五、课堂检测
1、请说出当变量A的值分别是50和60时，下述两条命令的执行过程：IF： A<=50 THEN FD 20 BK 40
2、说明机器人是怎样执行“YBK”过程的。
六、课堂小结
通过这节课的学习我条件表达式中的关系运算符号有条件转移命令的格式是
七、巩固练习
教材P35巩固练习4、5题。
第十五课时
教学内容：微机操作画圆贝壳 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习画圆贝壳
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
。第十六课时 让机器人躲避障碍
学习目标
1． 初步知道红外线传感器
2． 能为仿真机器人配置红外线传感器。3． 会设计程序，让机器人躲避障碍。重点难点：
设置障碍，配置红外线传感器；能设计程序，让机器人躲避障碍。课前预习：
1．通用机器人利用红外线传感器检测运动过程中有无障碍物。
2． 红外线传感器在机身的前面、左面、右面各装一个红外线传感器分别称为：前红外传感器、左红外传感器、右红外传感器，获取的信号分别用PIN5代表前红外线传感器；用PIN6代表左红外线传感器；PIN7代表右红外线传感器；（结合课本P36第一至四段）
3．“FD 2 WAIT 2”语句是表示。“IF :PIN5=0 THEN RT 90 ”表示。（结合课本P39小博士）预习检测： 选择填空：
前红外线传感器获取的信号是 ； 左红外线传感器获取的信号是： ；右红外线传感器获取的信号是 ；（PIN5；PIN6 PIN7）；当某个传感器没有发现障碍物时，相应代号的值为（0，1）合作探究一： 小组合作探究：设置一个简单的包含障碍物的场地，结合课本P37第一步至第四步；为机器人配置前红外线传感器 结合课本做一做P37-38第5-9步。课堂探究二：
小组合作探究：设计过程，让机器人在仿真窗口中不断前进，遇到障碍物右转，然后继续前进。（结合课本P39-40第一步至第六步）课堂检测：
教材P38试试看，P40试试看。
课堂小结：这节课我学会 我在 方面还比较薄弱，需要继续努力，相信我一定会做的更好！拓展延伸
单击设置好的障碍物，再按住鼠标左鼠拖动，可以移动障碍物的位置。将鼠标指针移动到障碍物四周的蓝色小方块上拖动鼠标，可以改变障碍物的大小和形状。
第十七课时
教学内容：微机操作让机器人躲避障碍 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人躲避障碍
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第十八课时 让机器人绕着障碍物前进
学习目标：
会编写机器人躲避障碍的简单程序并在仿真窗口中运动机器人。重点难点：编写让机器人绕着障碍物前进的程序。复习回顾：
1．PIN6不等于0时是表示。2．PIN5为0时表示。
新知探究：小组合作探究： “做一做”让机器人绕着障碍物前进（课本P41-43第1步至第9步）
【探究思考】：IF :PIN6<>0 THEN LT 5 表示： IF :PIN5=0 THEN RT 45 表示： 【方法导引】：
阅读P41［分析］理解本题要求——动手尝试操作。课堂达标检测：
(1)为机器人配置前红外传感器和右红外传感器，编制一个过程，让机器人始终用身体右侧贴着障碍物绕行。(2)设计迷宫场地P44第6题。
课堂小结：这节课我学会了 我在 方面还比较薄弱，需要继续努力，相信我一定会做的更好！拓展延伸
了解在我们的生活中还有哪些地方可以用到红外线传感器，把你想到的用途写下来。
第十九课时
教学内容：微机操作让机器人绕着障碍物前进 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人绕着障碍物前进
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第二十课时 让机器人绕着障碍物前进
学习目标：
知道算法和流程图，能设计让机器人走迷宫的算法。重点难点：
算法和使用流程图表示算法。用条件表达式编程。自主预习：
1．编制程序解决问题的步骤一般是：先设计，使用，然后。（课本P45）2．你学过的程序语言有。
3．算法是。流程图是，流程图也叫框图指： 4． 认识常用的程序流程图符号（课本P45页表6.1）。5． 观察对比P46程序语句和流程图的对照表。6． “Make "c :A”表示。复习回顾：
用自然语言表述上一节第一个“做一做”中机器人的运动过程。用算法（解决问题的方法和步骤）表示该过程。预习检测：
说明表6.2对照表中程序语句和流程图表示的意思。小组合作探究： 做一做(P46_47)。
（方法导引：阅读理解本题要求——动手尝试操作。）课堂检测： P48试试看。
课堂小结： 这节课我学会了 拓展延伸 阅读小博士：P47
第二十一课时
教学内容：微机操作让机器人绕着障碍物前进 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人绕着障碍物前进
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第二十二课时 让机器人走迷宫
学习目标：
会根据流程图编写让机器人走迷宫的程序。重点难点：
设计机器人走迷宫的算法；根据流程图编写机器人走迷宫的程序。自主预习：
1．走迷宫左手法则是，右手法则是。
2．用左手法则画出机器人走迷宫流程图，对照课本P49检查。3．IF 条件表达式 THEN 命令1 ELSE命令2表示 小组合作探究： 做一做(P50_51)学生示范 课堂检测：
1．用右手法则完成走迷宫的任务，设置仿真场地，配置机器人，机器人在场地中运行。
课堂小结：拓展延伸
第二十三课时
教学内容：微机操作让机器人走迷宫 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人走迷宫
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第二十四课时 机器人认路 学习目标：
认识光敏传感器 在仿真场地中设置路线 配置光敏传感器 重点难点：
在仿真场地中设置路线 配置光敏传感器 自主预习：
1．光敏传感器可以检测光的特征和强度，并将它转换为电信号，驱动设备工作。2．PIN14和PIN15分别代表，当PIN4和PIN15的值为0是代表。3．在仿真场地中设置路线要执行哪些操作步骤。复习回顾： 用自然语言表述上一节第一个“做一做”机器人的运动过程。用算法（解决问题的方法和步骤）表示该过程。预习检测：
1．左光敏传感器获取的信息用 代号表示，它的值若为0，表示觉察到的地面颜色是 色；如果它的值为1，表示觉察到的地面颜色为 色。2．右光敏传感器获取的信息用 代号表示。自主探究1：为机器人配置光敏传感器 做一做(P56-57第1步至第6步)小组合作探究学习：在仿真场地中设置路线 做一做(P54-56第1步至第8步)课堂检测：
1．设置一个黑色背景、白色跑道的场地，以“白跑道”为文件名，保存在自己的“机器人场地”子文件夹中。
课堂小结：这节课我学会了 我在 方面还比较薄弱，需要继续努力，相信我一定会做的更好！拓展延伸：阅读小博士：P56
第二十五课时
教学内容：微机操作机器人认路 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习机器人认路
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第二十六课时 逻辑运算符和逻辑表达式 学习目标：
会判断逻辑表达式的真假 重点难点：
逻辑运算符和逻辑表达式 自主预习：
1．AND是 ；OR 是 ；NOT是。
2．AND连接两个条件表达式，只有结果都为“真”时，整个结果才为真。3．OR连接两个条件表达式，只要结果有一个为“真”时，整 个结果就为真。
4．NOT后接表达式，表达式为真时，整个逻辑表达式为假；表 达式为假，整个逻辑表达式为真。
流程图是，流程图也叫框图指： 预习检测：
填空：逻辑与是，逻辑或，是逻辑非是（AND OR NOT）。小组合作探究：完成P59例题
课堂检测： 判断下述逻辑表达式的结果。X和y的值分别为3和4 1．NOT（X>4）2．（X<6）AND(Y>8)3.(X>1)OR(Y<7)课堂小结：
第二十七课时 让机器人按规定路线行走 学习目标：
学会编写让机器人沿指定路线行走的程序。重点难点：
编写让机器人沿指定路线行走的程序。自主预习：
1．课本P59 光敏传感器如何能使机器人按规定路线前进。2．画出机器人沿跑道路线前进的流程图。3．试编写机器人沿跑道路线前进的程序。自主探究学习1：
编制程序，让机器人沿P7.2黑色跑道行走。（结合课本做一做(P60_61)自主探究学习2： 设置黑色背景的场地。（结合课本知识窗P61_62）课堂检测：
编制程序，让机器人沿黑色背景白色跑道前进。（课本P63图7.18）课堂小结：
第二十八课时
教学内容：微机操作让机器人按规定路线行走 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习让机器人按规定路线行走
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第二十九课时： 机器人检测火焰 教学目的：
1．认识火焰传感器，学会为机器人配置火焰传感器。2．学会让机器人像火焰前进。
3．激发对学生机器人这一信息媒体的学习热情。教具准备：
1、多媒体机房。
2、教学系统软件。
3、课件。教学重点与难点
1．重点：为机器人配置火焰传感器。2．难点：让机器人向火焰前进。课时安排：2 课时。教学过程：
第一课时
一、引入新课
机器人也能像人类一样灵活地动作吗？遇到障碍物会怎样？
二、教学新课
任务
一、认识火焰传感器
通用机器人上安装火焰传感器，来辨识机器人附近的火焰，可以安装向左或向右两个方向进行检测的火焰传感器。
用代号PIN12(左火焰传感器)用代号PIN13(右火焰传感器)、当PIN12或PIN13=0时（火焰的热度）当PIN12或PIN13=1时（没有检测到火焰）练习：在仿真场地中设置蜡烛。利用火焰传感器，让机器人向蜡烛前进。任务
二、为机器人配置火焰传感器
三、合作探究：
配置一个带有左右火焰传感器的机器人 学生尝试完成 有学生展示
四、小结：
让学生说说本节学的内容
五、拓展练习
1、机器人的左火焰传感器获取信息用_____代号表示，如果他的值为0,表示察觉到附近_____,如果他的值为1,表示察觉到附近_____。
2、让机器人向蜡烛方向前进，当接近蜡烛后，安顺时针方向绕着蜡烛转一圈。六 板书设计
第三十课时
一、引入新课
让机器人向蜡烛方向前进，当接近蜡烛后，安顺时针方向绕着蜡烛转一圈。
二、合作学习任务
一、1、在仿真场地中设置一蜡烛，让机器人向蜡烛方向前进，当接近蜡烛后，停止前进
2、说说“TCHY”过程中各条语句的作用.3、学生展示作品 任务二
1、修改“TCHY”过程，使得机器人接近蜡烛后，按逆时针方向绕着蜡烛转一圈。
2、说说“TCHY”过程中各条语句的作用.3、学生展示作品
三、小结
说说本节课学习的内容
五、拓展练习让机器人向蜡烛方向前进，当接近蜡烛后，按逆时针方向绕着蜡烛转半圈，然后继续前进。
第三十一课时
教学内容：微机操作为机器人配置火焰传感器 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习为机器人配置火焰传感器
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第三十二 综合练习（一课时）
练习目标：
使学生根据掌握有关机器人和程序编制的知识，能够进一步提高运行机器人和程序设计的能力 练习过程：
综合练习一 编制程序步骤 TO TXT1 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END TO TXT2 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END 综合练习二 略
拓展练习：教材P76第三题
第三十三机器人唱歌（一课时）
教学目标
1、学会声音命令的使用方法
2、学会根据简谱编写让机器人唱歌的程序
3、学习怎样向实际的机器人下传程序
二、重难点
学会声音命令的使用方法，唱歌程序的编辑与调试
三、教学过程
一、引入新课
机器人的发音是通过安装在机器人主板上的喇叭发声来实现的。机器人编程软件中的音乐模块，可以让机器人实现演奏音乐等功能，本节课将学习机器人的输出表现形式——声音；学习机器人“演奏音乐”通过老师播放课件，可以轻松地欣赏机器人演奏一段美妙的音乐。
二、自主学习，任务探究 1．认识声音的命令及格式
声音的命令是“PLAY”.PLAY命令格式是：PLAY【字符串组】
2、学生活动
学习教材P77—78页内容。3．让机器人演奏乐曲
4、练习将<粉刷匠> 儿童歌曲，用“PLAY”命令编写演奏这首歌曲的过程，编写过程下传到机器人上，让机器人演奏这首乐曲。自主学习，互相交流，共同探讨。
四、学习评价、归纳总结
五、拓展练习让机器人向蜡烛方向前进，当接近蜡烛后，按逆时针方向绕着蜡烛转半圈，然后继续前进。
第三十一课时
教学内容：微机操作为机器人配置火焰传感器 教学过程：
一、清点人数
二、学生开机
三、学生按教师要求练习为机器人配置火焰传感器
四、教师巡视指导
五、学生展示作业。
六、小结，关机、下课。
第三十二 综合练习（一课时）
练习目标：
使学生根据掌握有关机器人和程序编制的知识，能够进一步提高运行机器人和程序设计的能力 练习过程：
综合练习一 编制程序步骤 TO TXT1 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END TO TXT2 FD 1 WAIT 10 TF(;PIN14=0)AND(:PIN15=0)THEN RT 90 ELSE TXT1 END
第三十三机器人唱歌（一课时）
教学目标
1、学会声音命令的使用方法
2、学会根据简谱编写让机器人唱歌的程序
3、学习怎样向实际的机器人下传程序
二、重难点
学会声音命令的使用方法，唱歌程序的编辑与调试
三、教学过程
一、引入新课
机器人的发音是通过安装在机器人主板上的喇叭发声来实现的。机器人编程软件中的音乐模块，可以让机器人实现演奏音乐等功能，本节课将学习机器人的输出表现形式——声音；学习机器人“演奏音乐”通过老师播放课件，可以轻松地欣赏机器人演奏一段美妙的音乐。
二、自主学习，任务探究 1．认识声音的命令及格式
声音的命令是“PLAY”.PLAY命令格式是：PLAY【字符串组】
2、学生活动
学习教材P77—78页内容。
3．让机器人演奏乐曲
4、练习
将<粉刷匠> 儿童歌曲，用“PLAY”命令编写演奏这首歌曲的过程，编写过程下传到机器人上，让机器人演奏这首乐曲。
自主学习，互相交流，共同探讨。
四、学习评价、归纳总结
第二篇：人教版小学六年级下册信息技术教案
第一课
信息世界
教学目的与要求
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息处理的工具。[课时安排] 1课时。
[教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。[教学过程]
一、导入
现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课 信息和信息处理工具)
二、新授
1．身边的信息
每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。2．信息的传递 电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)3．信息处理
人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……
我们的身边与大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的，因此我们要对获取的信息进行处理，那么处理信息又是如何的呢，首先是获取信息再处理信息最后输出信息。(板书：输入信息 处理信息 输出信息)依照信息处理的过程有同学能告诉大家，人工处理信息(不借助其他设备)是怎样进行的呢？(讨论)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。
其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢，计算机是利用各种输入设备将信息输入(键盘、鼠标、扫描仪等等)再经过信息处理软件对信息进行加工处理，在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据，绘制出气象云图，可以及时地运报出近期的天气趋势；再如我们用计算机计算1+1=？，首先将题目信息从键盘输入，计算机计算处理出结果，再在屏幕上输 出结果1+1=2。
从计算机诞生那天到现在，计算机已经成为信息处理的重要工具。计算机的诞生仅仅50多年但它的发展却是史无先例的： 1946年世界上第一台电子计算机“ENIAC”(Electronic Numerical Integrator And Computer，即电子数字积分计算机)在美国宾夕法尼亚大学研制成功。这台计算机总共使用了18000多只电子管，1500多个继电器，重量达30多吨，占地180平方米，耗电150千瓦，其运算速度为每秒钟5000次。虽然世界上第一台电子计算机十分庞大，性能也不是很高，但是它却奠定了计算机的发展基础，在科学技术发展史上，开辟了一个新的纪元。
自世界上第一台电子计算机问世以来，在随后的几十年中，电子计算机以异常迅猛的速度发展。电子计算机从诞生到现在大致上经历了四代：
第一代是电子管计算机，开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。第二代是晶体管计算机，开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
第三代是中小规模集成电路计算机，开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
第四代是大规模和超大规模集成电路计算机，开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。
三、练习
讨论回答：信息和计算机有什么联系？举几个信息的例子 口述：人类处理信息的过程，举几个利用计算机处理信息的例子。
四、小结
现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要。
布置作业：
板书设计：
第一课
信息世界
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息处理的工具。
课后反思：
第二课
计算机真神
教学内容：
计算机的特点和工作过程 教学目的：
1、能结合具体的例子说出计算机的三个特点。
2、能和人脑的工作过程作比较，初步理解计算机的工作过程。
3、培养学生的抽象思维能力。教学准备： 图片
教学时间： 1课时
教学过程：
一、导入。
上节课，我们认识了计算机，知道了计算机的分类和组成以及各组成部分的作用，还知道了要计算机做某一件事，必须先给计算机安装该软件。计算机的本领很大，现代社会中，它无处不在，计算机改变着人们的生活和工作方式，所有的这些都与它本身的特点分不开。今天，我们就来学习计算机的特点和工作过程。
二、新授。
（一）计算机的特点。
1、自学课本--计算机的特点，说出计算机有哪些特点，你从哪里看出来？
2、学生回答。
3、教师补充：
（1）高速、精确的运算能力。
不使用任何算法，请你从1加到13，你要用多长的时间？（学生演示）让我们的计算机来计算从1加到50000，看它要多少时间。（程序演示）
IBM的“深蓝”计算机，在对手每走一步棋时，1秒钟内便会有 2亿步棋的反映。
所以，计算机可以做那些计算量大、运算复杂的工作。
（2）准确的逻辑判断能力。
计算机可以根据程序判断下一步该做什么。（试下棋）
1993年9月，在英特尔国际象棋大奖赛中，世界第一高手被名为“天才一号”的电脑象棋系统淘汰出局。
（3）强大的存储能力。
老师这儿有一本200页的教学参考书，总字数为12万，它存在这张软盘里只占了它的六分之一。这还是现在使用的最小的存储器。（拿出光盘）这叫光盘，我们非常熟悉，它可以存电视节目，如果拿它来存书籍的话，可以存2700册那样的书。我们计算机的硬盘（出示）是光盘存储容量的6倍多，如果用我们计算机的硬盘来存的话，可以存的下多少册书呢？与我们学校的图书馆相比，你就可以看出计算机的存储能力了！
（二）计算机的工作过程。
1、做一个实验：叫一位同学的名字，然后问同学们，他为什么站起来，分析他完成动作的整个过程，总结出三步：接到指令、大脑思考、作出反应。
2、自学教材，想一想，你能完整说一说它的工作过程吗？
学生回答，讨论。
三、小结。
今天，你学到了计算机的哪些知识？
四、作业。
板书设计：第二课
计算机真神
1993年9月，在英特尔国际象棋大奖赛中，世界第一高手被名为“天才一号”的电脑象棋系统淘汰出局。
课后反思：
第三课
开机了
教学目标
(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。(3)了解计算机处理信息的过程。[课时安排] 1课时。
[教学重点与难点](1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。(2)计算机硬件和软件的概念。[教学过程]
一、导入
同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。
二、新授(以台式微机为例)1．硬件
计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。
学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。
(1)主机
主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实 现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。
打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。
其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB等各种规格。(2)输入设备
键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。
(3)输出设备
显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。
一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。2．软件
计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我 们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。
计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。
计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。(1)系统软件
系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。
操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。(2)应用软件
应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。
三、计算机信息处理过程
计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。
比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当 于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。
计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。
由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。
四、小结
今天你知道了哪些计算机知识？
五、练习(1)填空
①内存储器一般可以分为 和 两类。
②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型号。③常见的外存储器有、和 等几种。(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？
(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？
布置作业：
板书设计：
第三课
开机了
一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。
课后反思：
第四课 走进WINDOWS 98 教学目标
(1)初步认识Windows 98、桌面和“开始”菜单。(2)掌握Windows 98的启动和关退出方法。(3)了解鼠标指针的含义。
(4)初步掌握鼠标器的五种操作方法(指向、单击、双击、右击、拖动)。[课时安排] 1课时。
[教学重点与难点] 重点：了解Windows 98，掌握启动、退出的方法。难点：鼠标器的操作，Windows 98桌面和“开始”菜单。[教学过程]
一、导入
同学们，前面我们了解到计算机有许多的功能和用途，大家想打开计算机去看够究竟吗？
二、新授
1．Windows 98的启动
我们首先来学习怎样打开计算机，看书P13，归纳打开计算机的步骤：打开显示器—打开主机电源”(板书：先打开显示器，再打开主机电源)找开关：找到苹果样图案，即为开关。
学生试一试打开计算机。2．Windows 98是什么(1)Windows 98的作用
打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了Windows 98，那么Windows 98是什么呢？Windows 98是美国微软(Microsoft)公司于1998年推出的、具有图形化界面的计算机系统软件。Window是 “窗口”的意思，98是版本号。
计算机仅有硬件设备是没有办法工作的，有了Windows 98计算机才能为我们所用，Windows 98是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。(教师广播边说边演示)Windows 98的操作界面直观图形化。(2)认识桌面
现在，同学们的计算机都启动了，出现在我们面前的画面如同一张桌子，我们可以在上面摆放和移动物品，所以我们叫它Windows桌面(板书：桌面)。
同学们一同来看看桌面上有那些东西？(教师广播边说边演示)桌面最下边的我们叫它任务栏，任务栏的左边是“开始”按钮，右面是输入法显示区和时间显示。打开两个窗口或应用程序，任务栏上会显示对应的小图标(按钮)，单击按钮可以切换窗口。利用鼠标可以将任务栏拖到桌面的上边、左边或右边。
桌面上许多小图形们把它叫做“图标”，每个图标代表不同的对象。
指针指向“我的电脑”，再双击“我的电脑”，查看所使用计算机中的硬件和软件资源。
指针指向“回收站”，再双击“回收站”，讲述“回收站”是暂时存放被删除硬盘文件的地方，可以删除文件或者恢复被删除文件。桌面上可以移动的箭头，我们把它叫做鼠标指针。指针可以在桌面上移动。
3．鼠标器的操作
(板书“鼠标器的操作”)(1)认识鼠标器
常见的鼠标器有左右两个键，底部有滚球。指导学生观察鼠标器。使用鼠标器时，通常将右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器。当我们移动右手时，鼠标指针也随之移动。[试一试] 右手食指放在左键上、中指放在右键上，手指自然弯曲握鼠标器轻轻的移动右手，观察鼠标指针的变化。
我们还要知道在不同的任务时，鼠标指针会出现不同的形状。同学们可以查看课本中相关内容做一定的了解。(2)鼠标器的5种操作(板书鼠标器的操作)我们怎样使用鼠标器呢？鼠标器的基本操作有5种(板书：指向、单击、拖动、双击、右击)(讲解，学生动手试一试)指向：移动鼠标器，使指针移动到指定的位置。将鼠标指针移动到我的文档上。
单击：指针指向对象以后，食指单击一下鼠标左键。将鼠标指针移动到“开始”按钮上单击鼠标左键，看效果。
双击：指针指向对象以后，食指连续击两下鼠标器左键。学生反复练习双击；指针指向“我的电脑”双击鼠标左键，打开“我的电脑”。
右击：指针指向对象以后，中指击一下鼠标器的右键。学生将指针指向桌面的空白处练习右击，打开快捷菜单。
拖动：指针指向对象以后，食指按住鼠标左键不放(强调按住不放)，移动鼠标器，将对象移动到指定位置后，再放开鼠标器左键。练习拖动“我的电脑”，移动鼠标指向单击鼠标左键不放，再移动鼠标，可以发现我的电脑跟着鼠标指针一起移动，移动到桌面的空白处放开鼠标左键。4．Windows 98的关闭
(板书：Windows 98的关闭)(教师广播边说边演示)(1)认识开始菜单
移动鼠标指向“开始”按钮，单击“开始”按钮，打开了“开始”菜单。“开始”中有“程序(P)”“收藏夹(A)”“文档(D)”“设置(S)”“帮助(H)”和“关闭系统(U)”等命令，这样的命令我们叫它菜单命令。(2)学习关闭Windows 98 单击“开始”按钮打开“开始”菜单，单击“开始”菜单中的“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。再单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令(这时左边的小圈子中便出现小黑点)，然后单击“是(Y)”按钮，计算机开始关闭Windows 98系统。[试一试] 关闭Windows 98(老师指导口述步骤)。
三、巩固练习[练一练] 开机后完成以下练习：
(1)Windows 98，将桌面上“我的电脑”、“回收站”拖到别的位置，然后在把他们拖到原来的位置。
(2)用鼠标器把任务栏拖动到桌面的左边、上边、右边，再拖到桌面的下边。
(3)移动指针指向任务栏右端显示的时间上，可显示当前的日期。
(4)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“重新启动计算机(R)”命令，再单击“是(Y)”按钮，计算机重新启动Windows 98系统。
(5)依次单击“开始”按钮和“关闭系统(U)”命令，弹出“关闭Windows”对话框。单击对话框中的“关闭计算机(U)”命令，再单击“是(Y)”按钮，关闭Windows 98系统。
四、小结
同学们今天学会了做什么？(学生回答自我总结)
第五课 神奇的窗口
[教学目标](1)认识Windows 98窗口，了解窗口的组成。(2)掌握窗口的基本操作。(3)初步认识菜单命令。
(4)进一步掌握鼠标器的基本操作方法。[课时安排] 1课时。
[教学重点与难点] 重点：窗口基础知识和基本操作。难点：菜单命令。[教学过程]
一、导入
指导学生练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。
师：这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口(板书课题：第5课 认识Windows 98窗口)。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的组成
同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口(出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明)，窗口是由哪些部分组成的呢？(板书：窗口的组成)(学生看书找答案)窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们打开的是“我的电脑”窗口，所以标题栏里显示“我的电脑”字样；
窗口的右上角分别是“最小化”、“最大化”按钮、关闭按钮； 窗口的第二行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进行操 作的菜单命令；
窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮； 最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息；
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作(板书：窗口的简单操作)。(1)最小化窗口 [教师边说边演示] 单击“最小化”按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。[操作练习] 打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。(2)最大化(还原)窗口(教师边说边演示)单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。[操作练习] 打开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，还原“我的电脑”窗口。(3)切换窗口
(教师边说边演示)先后打开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？(学生观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色)；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站”窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如： 我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的电脑”窗口切换成当前窗口。[操作练习] 先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。[试一试] 我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。单击“我的文档”窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。(4)移动窗口
(教师边说边演示)将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发现“我的电脑”窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。[操作练习] 先后打开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。(5)改变窗口的大小、关闭窗口
(教师边说边演示)我们有时为了操作的方便要改变窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈“双箭头”，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈“斜向双箭头”时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。(学生练习操作，教师个别指导)打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。
窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。3．菜单命令
(教师边说边演示)菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？(学生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。[试一试] 打开查看(V)菜单命令，可以看见“查看”菜单“工具栏”命令右侧有一个“三角”，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令上我们会发现了什么？(又弹出一个菜单)，我们叫它“子菜单”。“三角”表示这个菜单命令还有子菜单。
在“查看”菜单中，我们发现“状态栏”命令的左侧有一个黑色的“√”，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏”命令，这时我们发现这个命令左边的“√”的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。
同学们在通过操作发现一下带有“...”的命令有什么特别的? 学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。
师：(打开一个“对话框”演示)这个象窗口一样的东西我们叫“对话框”。“对话框”里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。4．窗口滚动
(教师边说边演示)打开一个窗口，如果窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用“滚动条”来做到。(出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称)滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。(分别演示)[试一试] 逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。
单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中“最小化”命令，观察其作用和操作什么地方相同？
分别打开“我的电脑”和“回收站”窗口，观察标题栏的颜色是否相同？
三、巩固练习
(1)打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。
(2)移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。
四、小结
师：我们今天学会了哪些操作？
我们今天知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口 的一些基本的操作。从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中我们将更加的熟悉了解他的哦。
布置作业：
板书设计：
第五课 神奇的窗口
打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。
课后反思：
微机操作的基本知识
（两课时）
第 一 课 时
教学目的：认识计算机的基本组成部分及发展过程，进一步认识计算机在社会生活中的重要性，培养学生的良好的学习兴趣。教学重点：认识计算机的基本组成部分。教学难点：计算机各部分的功能。教学方法：综合教学法。教学过程：
一、激发学生的兴趣，导入新课。
二、计算机的发展：
1946年第一台计算机诞生经过了四个发展过程。
第一代：计算机是由电子管为的主要组成的。
第二代：计算机由晶体管元件组成的。
第三代：计算机由集成电路元件组成的。
第四代：计算机是用大规模的集成电路组成的。（体积越来越小，重量越来越轻，速度越来越快。）
三、计算机的本领：
1、2、自动、高速、精确的运算能力。高超的记忆能力。
3、准确的判断能力。
四、计算机的硬件：
计算机由硬件和软件组成的，硬件由键盘、显示器、主机、打印机等组
五、课堂小结
布置作业：
板书设计：
课后反思：
微机操作的基本知识
成。
微机操作的基本知识
教学目的：初步学会操作计算机，认识键盘及主要健的名称与其功能，指挥计算机为我们服务。
教学重点：学会开机关机，熟悉各主要键的主要功能。教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课。
二、介绍计算机的主机：
1、计算机的“心脏”：中央处理器。
中央处理器是计算机的“脑”它直接影响着计算机的速度。
2、计算机的“仓库”：存储器
内存储器有硬盘、软盘和光盘 软盘见图：
三、计算机的软件：
计算机软件多种多样，DOS、WINDOWS等叫做“系统软件”，又如文字处理软件、设计与绘图的软件等叫做“应用软件”。
一、开计算机
开主机上的电源开关的方式称它为计算机的“冷启动”。用左手两个手指同时按下键盘上的“CTRL”、“ALT”不放，右手按下“DEL”，然后两手松开，计算机开始重新启动。还可发按主机上的复位健“RESET”。
二、关计算机
先关断主机上的电源，再关断显示器上的电源，并且要主注意卫生。
三、初步认识键盘
计算机分为四个区：
功能区：键盘的左上方，有F1„„F12个键。
主键盘区：键盘的左下方，有A„„Z字母键，0、1、„„9数字键，以及特殊键等。
光标控制键区：有光标移动键、删除键等。小键盘区：键盘的右下方，有数字键和光标控制键。
布置作业：
板书设计：
课后反思：
第三篇：内蒙古小学信息技术六年级下册教案
活动1 画简单的图形 第1课 认识海龟小画家
一、教材分析
本课是学生学习logo语言的入门，教学中重在引起学生对logo语言的兴趣，为以后深入学习logo语言打好铺垫，本课教学内容如下：1.启动logo、2.认识logo窗口、3.运行logo程序、4.学习logo的基本命令。
二、教学重点与难点
重点：1.掌握Logo的启动与退出 2.学会几条基本命令的使用 难点：灵活运用Logo命令画图
三、教学目标
1、知识与技能
（1）学会启动与退出Logo；（2）熟悉Logo窗口；
（3）学会HT、ST、FD、BK、EXIT命令用法；（4）学会阅读简单的Logo命令。
2、过程与方法
本课采用演示法和任务驱动法进行教学，首先介绍小海龟，重在激起同学们学习的兴趣。接着观看小海龟画的几何图形，趁同学们意犹未尽时，老师把同学们的心思带入课堂，启动PC Logo，讲解该软件的窗口界面，在对同学们进行细致的讲解后，运用任务驱动法，给学生一定的任务，让其小组合作，自学完成。
3、情感态度与价值观
（1）通过利用Logo命令指挥小海龟，激起学生的兴趣，培养学生乐于学习，热爱学习的情感。
2）通过一定的操作任务，培养学生熟练操作的动手能力。
（3）在操作中不断向学生提出问题，培养学生发现问题和解决问题的能力
四、教学策略
本课是Logo语言的入门，打响第一炮是最重要的，怎样能够让学生对一门新的知识充满好奇并迫不及待地想去探究，这是备课中最棘手的，本课采用演示法与任务驱动法，以演示动感的画面调动学生的求知欲，使学生在欣赏作品的同时有种跃跃欲试的想法。计算机学习重在提高学生的动手能力，在教学中我坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，把全班同学分为8个队，选取8个队长，老师在教学中着重指导队长，然后由队长去教其他同学，队长还负责管理本队的纪律，这样可以锻炼队长的能力，培养学生团结协作的精神，也使老师有较多的空余时间指导领悟能力较强的同学，通过不断的启发让他们在计算机学习中有更好的突破。
五、教学媒体
1）多媒体电教室、制作好的课件
六、教学过程
七、教学方法 本课我采用了演示法与任务驱动法进行教学
1、演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。本课通过演示小海龟画图本领，激发学生兴趣，自学Logo语言。
2、“任务驱动”是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“本课通过给定的任务，驱动学生主动学习，提高学习能力。
第2课 指挥海龟画图形
教学内容
LOGO的初步操作 教学目标
1.熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME等命令的用法。2.熟悉SS、FS、TS命令的功能和用法。
3.感受信息技术对生活与学习的作用，产生学习的兴趣和积极性。教学重难点
熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME等命令的用法。教学准备
多媒体网络教室、LOGO系统 教学过程
在上一课中，我们学习了几条基本的绘图命令，利用这些命令可以画一些简单的图形。为了让小海龟画复印复杂一些的图形，本课再学习几条绘图命令。
一、抬笔和落笔 1.实践与观察 PU FD 100 PD FD 100 讲解记忆：PU PD命令是LOGO系统中的抬笔命令和落笔命令。2.实践与观察
画下面两面并排的小旗 3.练习：P15页
二、隐藏和显示海龟 1.实践与观察
体验HT命令，隐藏小海龟。
提示：ST可以把隐藏的小海龟显示出来 2.实践与观察
P15：画出五角星后隐藏海龟 3.实践与观察
P16：隐藏画小旗，显龟带小帽
三、海龟的笔擦
体验：笔擦PE命令（学生尝试P16页）
四、海龟回家
1.实践与观察：HOME命令
2.体验：利用HOME命令画直角三角形
五、屏幕显示方式
1.实践与观察：FS全屏幕图形显示方式、TS全屏幕文字显示方式、SS恢复图文混合显示方式
2.快捷方式：F2、F3、F4
六、总结
这节课你学会了什么？
（学生总结、个别补充、教师汇总小结）课后反思：
第3课 正多边形轻松画
教学目标： 1．知识目标：
掌握重复命令的基本格式。2．能力目标：
能用重复命令简化规则图形的画图命令。3.情感目标：
培养学习计算机的乐趣。教学重点：
重复命令的基本格式。教学难点：
确定重复的内容和重复的次数。教具准备： 教学课件。学具准备：
PC Logo应用程序。教学过程：
一、复习导入
1．让学生在练习纸上写出画正方形（要求用右转命令）和正六边形（要求用左转命令）的命令。
在实物投影仪上展示学生的命令。（画正方形的命令：
FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 画正六边形的命令：
FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60）2．教师提问：画正方形用了几个命令？（8个）画正六边形呢？（12个）
那么如果是画正十边形呢？（20个）
那么画更多的正多边形呢？（就需要更多的命令）
3．教师提问：通过刚才的练习，同学们已经学会了画正多边形（板书课题：画正多边形），随着边数越来越多，画的命令也越来越多，画起来既繁琐又费时，那么有没有简单一点的方法呢？大家有没有注意到，我们在画正多边形的时候，这些命令有什么特点？（都是由几个重复的命令组成的）今天这节课我们就利用命令的重复特点来学习简便的画法。
二、新授
（一）学习重复命令“REPEAT” 1．师：正方形是由哪几个命令重复执行的？（两个命令：FD 45 RT 90）重复执行了几次？（4次）
2．教师讲解演示：重复执行的命令可以这样来画： REPEAT 4[FD 45 RT 90] 这就是我们今天要学习的用来简便地画出正多边形的命令——重复命令。（板书：重复命令）3．对照正方形的画法指出重复命令的基本格式： 在“REPEAT 4[FD 45 RT 90]”中，“REPEAT”是重复命令，“4”表示重复执行的次数，中括号里面的表示重复执行的内容。由此我们得出重复命令的基本格式。（结合板书：REPEAT 重复执行的次数[重复执行的内容]）
4．对照重复命令的基本格式，让学生用重复命令写出画正六边形的命令。
（二）探究园
课件出示画五角星的命令，让学生在PC Logo中用重复命令改写画出五角星。反馈时让学生说说是怎样想的。
（三）实践园
1．师：为了考考大家有没有掌握重复命令，我们来开展一个比赛。课件出示要求：
（1）用重复命令在计算机上分别画出长为30步的正三角形（即等边三角形）、正方形、正五边形、正六边形??一直画下去，看谁先画到正十五边形。
（2）观察并思考：当边数越来越多时，它的边数能数清吗？越来越像什么图形？
学生练习，教师巡视指导，学生练习过程中教师提示：画正多边形时，每次画好一条边，它转动的角度等于360°除以正多边形的边数。举例：正五边形是“360/5”，即“RT 360/5”，正七边形是“360/7”即“RT 360/7”。（板书：五边形 RT 360/5 正七边形 RT 360/7），教师指出：在Logo语言中，“/”表示除号；2．宣布比赛结果，要求学生回答之前的思考题：当边；教师指出：一般情况下，我们可以用正三十六边形来代；1．今天这节课我们学习了什么知识？（学习了重复命；2．重复命令的基本格式是怎样的？（REPEAT重；师：今天通过学习重复命令，我们简化了画图命令，但；第4课多彩画笔随意写；第5课重复命令效率高；
一、教材分析；本课从正方形 指出：在Logo语言中，“/”表示除号。
2．宣布比赛结果，要求学生回答之前的思考题：当边数越来越多时，它的边数能数清吗？越来越像什么图形？
教师指出：一般情况下，我们可以用正三十六边形来代表圆，如使用“REPEAT 36[FD 5 RT 10]”（边讲解边在PC Logo中写出）命令就能画出一个圆。
三、全课小结 1．今天这节课我们学习了什么知识？（学习了重复命令的使用）
2． 重复命令的基本格式是怎样的？（REPEAT 重复执行的次数[重复执行的内容]）
师：今天通过学习重复命令，我们简化了画图命令，但使用时也要注意考虑所画的内容是否符合重复命令，要灵活地进行选择使用。
第4课
多彩画笔随意写 第5课
重复命令效率高
一、教材分析
本课从正方形的普通绘制方法入手，说明“重复”命令的重要性，从而引出“重复”命令的学习。通过使用repeat命令画出正方形后，得出repeat命令的使用方法。教材进一步引导学生学习正多边形的画法，最后在绘制正多边形的基础上，得出用repeat命令画圆的方法。
二、学情分析
学生在学习了前面几课基本的Logo语言命令后，已经掌握了基本的图形绘制方法，特别是学习了绘制彩色图形后，学生学习Logo语言的兴趣也进一步提高。对于本节课的学习，学生在知识点和操作上都不会有什么障碍。但会有部分学生在转角计算和理解上可能有一定的疑惑，教师要正确的给于引导。
三、教学目标
1、知识与技能（1）熟练掌握repeat命令的使用方法。（2）知道正多边形边数与旋转角度的关系。（3）会利用repeat命令绘制正多边形和圆。
2、过程与方法
（1）通过绘制多个正多边形，探究并了解圆的多边形绘制方法。（2）通过对repeat命令的学习，初步认识绘制规律图形的方法。
3、情感态度与价值观
通过对“重复”命令的学习，体验“化繁为简”的程序设计思想，进一步提高学习Logo语言的兴趣。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）熟练掌握repeat命令的使用。（2）掌握绘制正多边形和圆的方法。
2、教学难点 理解正多边形边数与旋转角度的关系。
六、板书设计；5.重复命令效率高；重复命令格式：repeat重复次数[需要重复的命；每次转角=360/边数；活动二编写过程画图形；第6课logo过程真简便；第7课过程编辑仔细做；教学目标；
1、掌握编辑过程的基本方法和步骤
2、学会载入过程；教学重难点教学目标1、2教学课时1课时教具学具；多媒体网络教室、LOGO系统教学过程：；启动logo后，可以打开保存起来的
六、板书设计 5.重复命令效率高
重复命令格式：repeat 重复次数[需要重复的命令] 每次转角=360/边数
活动二 编写过程画图形 第6课 logo过程真简便 第7课 过程编辑仔细做
教学目标
1、掌握编辑过程的基本方法和步骤
2、学会载入过程 教学重难点 教学目标1、2 教学课时 1课时 教具学具 多媒体网络教室、LOGO系统 教学过程：
启动logo后，可以打开保存起来的过程文件，把文件里的过程载入工作区。定义或载入过程后，还可以编辑，修改过程里的命令。
一、载入过程
要调用或编辑本次启动logo以前保存起来的过程，需要先把它们从相应的文件夹中取出来，载入logo的工作区。
1、动手做载入文件里保存的过程 格式：LOAD “文件名
二、编辑单个过程
1、动手做：修改过程zfx
2、提示：要取消修改操作，可以单击窗口右上角的关闭按钮，关闭窗口（不重新定义窗口里的过程）
3、一点通
把过程fangzi保存为一个文件。
三、编辑多个过程
1、实践与观察
2、提示
重新定义过程以后，自已文件夹中原来保存的过程文件不会改变。如果需要，必须再次把工作区里的过程保存到原来的文件夹里。
四、用edit命令编过程
1、动手做：定义并调用过程，画出右图所示的小花
2、你知道吗
3、动手做：定义画房顶、窗子??
4、五、课后小结：
这节课你学会了什么？（学生总结、个别补充）
六、课后实践：
P68页练习题1—4题 课后小记
第8课 过程的嵌套调用 第9、10课使用变量编过程；
教学目标：；
1、通过学习本课，让学生了解Repeat命令也能；
2、编写带有一个变量的过程；
3、添加一个变量画出圆弧来；教学重点及难点：编写带有一个变量的过程；教学内容：；（1）Repeat命令也能画出图：；（2）编写带有一个变量的过程；；（3）添加一个变量画出圆弧来
教学过程：；<一>新课导入：；师：你还记得春天里那满
教学目标：
1、通过学习本课，让学生了解Repeat 命令也能画出图。
2、编写带有一个变量的过程。
3、添加一个变量画出圆弧来。
教学重点及难点：编写带有一个变量的过程 教学内容：
（1）Repeat 命令也能画出图：（2）编写带有一个变量的过程；（3）添加一个变量画出圆弧来。教学过程：
<一>新课导入：
师：你还记得春天里那满山遍野的鲜花吗？是不是还在为没能采到美丽的花朵而懊悔呢？
1、Repeat 命令也能画出图 师：同学们也许一眼就能看出这朵小红花是由5个圆旋转而成的，画椭圆的确Stampoval 命令当然也能画图，但用在这里似乎并不容易，如果我告诉大家能画出正多边形的Repeat 命令也能画圆，你们相信吗？先试着画一个边长为10的正三十六边形吧。Repeat 36 [FD 10 RT 10] 师：你还能看出它的每条边吗？实际上对于不是很大的正多边形，当边数增加到36以上时，看上去就很像圆了。我们把画小红花的过程编写完整吧！师：教师示范广播教学，远程控制学生机，学生认真观看。To yuan Repeat 36 [FD 10 RT 10] END To hua1 LT 13 SETPC 12 Repeat 5 [yuan RT 360/5 ] RT 36 Repeat 5 [PU FD 10 PD FILL BK 10 RT 72] END 学生活动1：每一组的小组长为自己组的组员排序，每位同学操作一步。组长监督，教师巡视。
学生活动2：由小组长按老师所讲的步骤进行操作，组员进行模拟操作。
2、编写带有一个变量的过程
师：同学们可以看出，这朵五彩花的花瓣是由不同半径的圆组成的，可是如果每个半径不同的圆都要用不同的过程来画，多麻烦呀，能不能只用一个过程就可以画出任意大小半径的圆。答案当然是肯定的，不过在编写过程时用到的半径就不能是一个固定的数，而应该是可以变化的数量，即变量。
如果我们利用一个正72边形来画圆，那么小海龟每次前进的步数就是圆周的1/72（正72边形的边长）。
师：过程大家一起来按上书上的步骤一起操作好吗？
学生活动3：每一组的小组长为自己组的组员排序，每位同学操作一步。组长监督，教师巡视。
学生活动4：由小组长按老师所讲的步骤进行操作，组员进行模拟操作。学生活动5：各小组合作交流，汇报交流经验及成果。课后小记： 在学习过程中，尤其要关注那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手、勤于思考、敢于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些平时动手能力较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在动手操作中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度。使各类学生通过本次探究活动，都能有所收获、提高和发展。
活动3 过程递归与计算 第11、12课 递归调用真奇妙
教学目标：
1、通过学习本课，让学生知道什么是“递归调用”。
2、让小海龟“适可而止”。教学内容：（1）什么是“递归调用”；（2）让小海龟“适可而止”；（3）观看海龟的表演。
教学重点及难点：让小海龟“适可而止”； 教学过程：
一、新课导入：
师：忘不了，一望无际的蔚蓝；忘不了，海天一色的壮阔。不是我们贪心，谁不想捎走整个大海？幸好那里是小海龟的故乡，它一定能为我们画上一个熟悉的螺号，演奏一曲波涛惊心动魄的乐章。
师：教师示范广播教学，远程控制学生机，学生认真观看。
1、什么是递归调用
师：同学们都能看出小螺号是由圆旋转而成的，用Repeat 命令来画？别急，要知道这些圆的半径是逐渐增大的。怎么办？用过程调用吧，不过，可得用一种非常特殊的过程调用哟！To yuan :R SETPC 6 Repeat 36 [FD 2*PI * :R/36 RT 10] END To hailuo :R Yuan :R RT 10 Hailuo :R+1 END 师：请大家编写过程，各小组分批操作（停止广播教学）请演示说明你的做法。
学生活动：学生演示绘图过程。
从上面的过程，可以清晰地看出，过程hailuo每次调用yuan画出一半径为：R的圆后，就旋转10度，再调用自己本身画出一个更大的圆。这样循环往复，就能画出一把美丽的小螺号来了。
原来，一个过程不但可以调用别的过程，还可以调用自己本身，是不是很有趣？我们把这种调用称为“递归”调用。课后小记：
本课中，我们主要学习了“过程”有关的知识。了解了“过程”以及它的优点和使用，学会了采用编写“过程”的方式进行绘画；理解了“变量”的概念，并能编写出带变量的绘画“过程”；还掌握了递归调用的方法和技巧，可以画出一些奇妙的图形；当然学会画圆弧也使人们应用重复命令的水平大大提高。
第13课 多个海龟齐画图
教学目标：
1、通过学习本课，让学生学会怎样让小海龟画杨柳。
2、教会学生先画柳叶，再画柳枝，最后画出青青柳条。
教学重点及难点：
2、教会学生先画柳叶，再画柳枝，最后画出青青柳条。教学内容：（1）先画柳叶；（2）再画柳枝；
（3）最后画出青青柳条。
一、新课导入：
师：当春风轻轻吹起，杨柳就开始透露出春的气息。当柳哨吹响，那融融的春意就随着哨音满世界飘荡。让我们一起来画出柳树姑娘那长长的辫子，让春风吹动它在池塘里轻轻摇。
1、先画柳叶
师：第7课中我们学习过如何画花瓣，其实事叶子的过程和画花瓣几乎是一样的，看一看能不能很快写出来。
师：教师示范广播教学，远程控制学生机，学生认真观看。To zuoye Repeat 2[Repeat 6[FD 2*PI*30/36 RT 10] RT 180-60] END To youye Repeat 2[ Repeat 6[FD 2*PI*30/36 LT 10] LT 180-60] END 学生活动1：每一组的小组长为自己组的组员排序，每位同学操作一步。组长监督，教师巡视。
2、再画柳枝
柳枝也不难画，只要想到叶子与叶子之间的部分也是一小段半径很大的圆弧就可以了。To hu Repeat 1 [FD 2*PI*666/120 RT 3] END To liuzhi1 Repeat 5 [hu zuoye hu youye] END To liuzhi2 Repeat 4 [hu zuoye hu youye] END 学生活动2：由小组长按老师所讲的步骤进行操作，组员进行模拟操作。学生活动3：编写过程绘制图形，同组可以互相帮助。课后反思：
操作练习课是新授课的延续和补充，是以培养、训练学生进一步巩固和运用已有知识和操作方法为主要任务的一种课型。确定练习课的教学要求时应当明确，使学生深入理解和进一步掌握哪些知识，安排哪几个层次的练习，着重进行哪几方面的训练，哪些知识应当加以综合运用等。操作练习课的主要特征是教师对学生操作和练习做专门的指导，用一节课的主要时间组织学生进行独立或半独立的操作和练习
第14、15课 海龟也会算算术
教学目标：
1、能熟练地将数学算式转化成Logo语言能识别的算式。
2、加深对“变量”概念的理解，学会给“变量”赋值。
3、PR、Read和Random命令的格式及使用。
4、了解计算机和数学之间的密切关系。
5、进行碘缺乏病防治知识宣传。教学重、难点：
重点：数学算式的转换；PR、Read、Random命令的使用。难点：如何给“变量”赋值，“变量”和“变量名”之间的关系。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、引入；
爸爸妈妈总是给我布置一大堆的计算题，说是要我养成专心致志的好习惯。这不，又让我计算这么多不同半径的圆的周长，不把我算傻了才怪呢。要是算错了，连晚上的动画片都看不成了，真惨!还是请小海龟来帮帮忙吧，爸爸妈妈只知道它会画画，也许不了解它还会做计算呢。
二、新课教学： 1．直接输入算式
小海龟可是一位神算手，同学们只要告诉它算式，就能立刻从它那里得到计算结果。例如，要计算半径为50的圆的周长，我们只需在命令窗口中输入圆周长计算公式2*PI*50，并按回车键，小海龟立刻给出计算结果——314．16，见图12．1。智多星：
输入算式后，小海龟会自动按先乘除、后加减，先括号内、再括号外，从左到右、从里到外的顺序进行计算。算式中的括号一律使用小括号，例如，算式[(55-5)×5+(63—8)÷11]5，在Logo语言中应写成((5 5-5)*5+(63-8)/11)/5，小海龟将从最里层的括号算起。2．编写计算过程
反复输入算式太麻烦，还是编个计算圆周长的过程吧，不过这就要在算式前加上PR命令了。TO ZC:R PR 2*PI*:R END 格式1：PR输出内容或算式
格式2：(PR输出内容或算式1 u输出内容或算式2??)功能：在命令窗口内显示打印输出内容或算式的值。
如果PR命令中的输出内容是汉字、英文字母或其他符号，则必须在前面加上引号或用方括号括起来，例如，要输出“圆的周长是：“这句话的命令是： PR”圆的周长是：
如果输出内容或算式有多个，则要用空格分隔开，并在整条命令外添加小括号。智多星：
我们可以利用PR命令在过程中适当地添加一些提示信息，以使过程的输出更清晰，也让大家能更方便地使用过程。例如，上面的过程可以改为： TO ZC :R(PR “半径为 :R “的周长是 2*PI*:R)END 第二课时
3．用一个过程计算任意半径的圆的周长 每计算一个圆的周长就要执行一次过程，还是不方便，能不能只执行一次过程就把任意多个半径不同的圆的周长都计算出来?当然可以，而且聪明的同学应该已经想到递归调用了，不过还得先学习两条新命令。(1)赋值命令
格式：Make“变量名表达式
功能：计算出表达式的值，并把它存放在指定的变量中。调用带变量的过程时，我们用在过程名的后面给出变量值的方式给变量赋予具体数值，这里则是用Make命令直接给变量赋值。例如： To FZ Make”BL lO PR:BL END；执行FZ过程，在命令窗口显示1O；(2)键盘读取命令；格式：Read；功能：读取从键盘输入的数据；例如，Make，RRead命令的作用是把从键盘；现在，我们就可以写出计算不同半径的圆的周长的过程；Tozc；PR“请输入圆的半径：；Make”RRead；IF:R:=OTHENSTOP；(PR“圆的周长是：2*PI*:R)END 执行FZ过程，在命令窗口显示1O。请同学们注意，”是赋值号，BL是变量名，:BL是变量，不要搞混淆了。(2)键盘读取命令 格式：Read 功能：读取从键盘输入的数据。例如，Make，R Read命令的作用是把从键盘输入的数据存放在变量：R中。这样，在过程执行时，我们也可以输入需要的数据，就好像是在和小海龟对话呢。现在，我们就可以写出计算不同半径的圆的周长的过程了。To zc PR“请输入圆的半径： Make”R Read IF:R:=O THEN STOP(PR“圆的周长是：2*PI*:R)ZC END 改进一下前面所编写的计算图1 2．2中4种图形的面积的过程，使它们只需执行一次，就能把任意多个不同大小的同类图形的面积都计算出来。4．请小海龟出题
小海龟不仅能帮助大家做爸爸妈妈出的算术题，也能帮着爸爸妈妈出题来考我们呢。TO ZC Make”R Random 20(PR”圆的半径是:R)PR“请算出圆的周长： Make” D Read IF 2*PI*:R-:D<0.1 THEN PR”恭喜你，答对了!ZC(PR”加油啊!圆的周长应该是：2*PI*:R)ZC END 其中，Random n．命令的作用是自动随机产生一个1～n(包括n)之间的整数。至于IF语句中的判断条件为什么是2*PI术：R-:D 小海龟能画擅算，但中文水平却不怎么样，命令中包含中文时一定要小心，尤其是空格和中英文标点符号一定要区分清楚。 三、知识着陆： 简单的算术题我们可以直接在命令窗口里完成，而复杂或重复的计算就需要编写过程，并用PR，命令显示打印出结果。如果还想在小海龟计算时和它对话，那么给变量赋值的Make命令和读取键盘输入的Read命令一定要掌握好。至于能产生随机整数的Random命令还是别让爸爸妈妈知道的好，否则的话?? 四、视野拓展 计算机和数学的关系非常密切，早期研究计算机的专家几乎都是数学家，比如图灵、冯·诺依曼等，他们为计算机的诞生和发展做出了不可磨灭的贡献。数学和计算机科学相互促进与发展。要是没有德国数学家莱布尼茨发明的二进制，也就不可能有今天计算机的出现，只有掌握了数学知识才能更好地让计算机发挥作用。同样，计算机能以每秒几十万亿次的速度进行科学计算，从而在很短的时间内收集和处理大量的数据。计算机还可以进行数学证明，如著名的四色定理早在1 976年就被两位美国数学家利用计算机予以证明，我国数学家吴文俊先生也在计算机上用代数方法证明了欧氏几何已知的定理。计算机的介入使得数学的应用与普及不断深入，逐渐渗透到各个学科，取得了惊人的成绩。所以，无论同学们将来想从事什么职业，从小都要努力学习好各门科学文化知识，这样才能成为一名真正有力量的人! 五、创作天地 1．请同学们在命令窗口中直接计算出下列算式的值：(1)1 500-{60+[(53+22)×8+(80-44)÷6])(2)399÷7×350+409-340 2．编写过程完成下列任务： (1)从键盘输入一个整数n，让小海龟求出从1到n的所有整数的积。 (2)图1 2．4中正方形的边长为7厘米，圆的直径为4厘米，求阴影部分的面积。 (3)和计算机玩一个猜数的游戏，由小海龟随机产生一个40以内的整数，请同学们来猜。如果猜对了，计算机显示“Good Luck!"。若猜错了，就提示“大了”或“小了”，并继续进行猜数。当同学们键人“O”时，游戏结束。 六、课后反思： 小学信息技术学科教案六年级下册(闽教版) 第1课 网站与网页 教学目的： 1、了解万维网的基本架构。 2、区分网页和网站的不同之处。 3、掌握网页元素和网页构件的使用。教学重点：掌握网页元素和网页构件的使用。教学难点：理解网页中“超链接”的作用。教学方法：讲授法、任务驱动法 教学课时：一课时 教学准备： 1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。教学过程： 第1课时 一、引入： 首先登录两个不同的网站，打开不同的网页，引发同学们对更喜欢哪一个网站哪一个网页的大讨论。然后提出“你为什么更喜欢这个网页（网站）？”“你想做出自己漂亮的网页吗？”等问题来引起学生的学习兴趣，从而导入新课。 二、新授 任务一：登录自己喜欢的网站，你认为网站与网页有什么不同？ 学生活动：登录网站，完成学习任务单的有关内容。交流讨论：网站与网页区别。 任务二：你最喜欢哪一个网页？为什么？ 学生活动：打开自己喜欢的网页，让大家一起欣赏，自己思考一下喜欢的理由 交流讨论：自己喜欢的理由 任务三：你最喜欢的那一个网页的页面有哪些元素组成？它们各有什么作用？ 学生活动： 阅读教材，针对网页，找出网页的组成元素。交流讨论：网页构成元素的作用 任务四：登录中华少儿网站http:// 中国科普网 http:// 教学反思： 第11课 常见的机器人 教学目标： 1、了解常见的机器人。 2、了解未来机器人及学术界开发机器人的准则。 3、查找资料，制作一个以机器人为专题的网页。教学重点： 1、机器人的分类及其用途。 2、开发机器人的准则。 教学难点：机器人的分类及其用途。教学过程： 一、激趣导入 同学们，猜猜他是谁？ 人们不敢做的事情他敢做，人们做不来的事情他能做；他既不要吃，也不要喝，更不用休息了。你知道他是谁吗？ 他就是我们的新朋友——智能机器人。 二、自学课文 （一）机器人分类 1、自学课文63－65，完成下列作业（1）根据机器人的应用领域可分为己类？（2）每类机器人都是怎样开展工作的？ 2、交流学习成果。 3、从网络上搜索资料，举例说明机器人工作特点及其应用范围。如：自主式军用机器人车辆 自主式车辆不需要操作手，而是依靠自身的人工智能来完成预定的动作和任务，主要特征是采用了许多先进而可靠的传感器和高速计算机系统，需要复杂的人工智能/专家系统程序。在地面行驶时能选择最佳路线和地形到达目的地。自主式车辆的地面导向需要快速计算机处理系统，而其观察系统需要有高水平的图像识别能力。 虽然自主式车辆是机器人车辆的发展方向，但目前各种自主式车辆研制都未达到实用阶段，大都是半自主式，而且完成的车型也不多，自主式工作能力有限。应用范围 军用机器人车辆的应用范围很广，而且还在不断地扩大。目前军用机器人车辆的主要应用有下列几个方面。如：扫雷、排除爆炸物、哨兵站岗巡逻等。 （二）未来机器人 1、自学课文66－67，思考： （1）未来机器人与现在机器人有何区别？ （2）机器人开发原则是什么？为什么要遵循这条原则？ 2、学习交流 三、应用 查找相关资料进行分类整理，制作一个关于机器人的专题网页。教学反思： 教学反思 第12课 认识传感器 教学目的： 1、认识传感器的功能和在生活中的作用。 2、懂得传感器与人的感觉器官的不同作用。教学重点：讲清是传感器的概念。教学难点：传感器的各种功能与用途。教学方法：讲解法 教学课时：共一课时 教学过程： 一、引入 我们在前面几节课里认识了机器人，他们的工作是靠传感器才能给人端茶，递物 你们知道什么是传感器吗？说说你知道的所谓的传感器。 二、新授 活动一：认识传感器的概念。 1、引导学生看课本68页的内容，教师讲解电子温度计。 2、传感器：就是能够替代人的感觉器官来完成某些功能的装置。活动二：传感器的分类 1、光电传感器 举例《绝色神偷》里的故事 2、声电传感器 举例：手机送话筒就是传感器，卡拉OK的麦克风也是传感器 3、气电传感器 以前学校周围的垃圾场没有搬走，我们在傍晚就会会闻到空气中弥漫着臭味。用气电传感器就可以测出空气中的各种成分，有毒气体的含量。 4、力电传感器 举例拳击运动员测量拳头的力量；市场里称菜的电子称。 5、温度传感器 大家都熟悉体温计“水银体温计”，电子体温计。活动三：传感器的应用 1、普通小轿车（车速表，发动机转速表，油表，水温表等 2、全自动洗衣机 3、电饭煲 4、电磁炉 5、红外线夜视仪 请学生自己看书本70页到72页。活动四：想一想 让学生自己说说你都知道那些传感器。教学反思： 第13课 信息技术与我们的生活 学时数：1课时（40分钟） 教学内容：信息技术的概念、信息技术的发展、信息技术对我们生活的影响（有利的）。教学重点：信息技术对我们生活的影响（有利的）； 教学难点：学生通过讨论体验信息技术对我们的生活的有利影响。 教学资源：计算机机房、多媒体教室、教学课件、教师搜集好的神七升空视频。教学过程 一、激趣导入。 1、观看神州七号发射升空，体验使用到的技术； 网上下载视频—神州七号发射升空并演示整个升空过程；过程中要突出火箭发射升空原理： 倒计时结束前，导流槽已注满水，以减少火箭火焰对发射架的损害。在倒计时归零后，点火口令发出，火箭尾喷口喷出的燃料被点燃，火箭缓缓离开发射架。 火箭起飞后，在控制系统的作用下，火箭将完成程序转弯，由垂直飞行转为向东南方飞行。随着火箭的高度越来越高，可以抛掉已经用完燃料的箭体以减轻重量。四个捆绑式助推火箭最先被抛掉。然后第一级火箭发动关机，失去动力的火箭在惯性作用下继续上升，紧接着第二级火箭开机，火箭重新加速冲向太空。在这期间，火箭飞行轨迹下方的各个测控站都密切监视着火箭的运行轨迹，并与理论轨迹相比对。如有偏离，则将向火箭发出指令，做出姿态修正。 当火箭到达入轨点时，飞船与第二级火箭分离。飞船进入轨道。从这以后，发射场系统的工作就结束了，后续的工作交由测控通信系统和地面指挥控制中心来完成。 二、新课 1、什么是信息技术？ 学生分组讨论、总结，导出信息技术的含义； 分析神七发射升空整个过程中如果应用信息技术的，得出：信息技术就是“获取、加工、存储、传递、利用信息的技术”； 2、信息技术的发展（游戏） 请一位同学上来，给他一张纸条写着“你吃饭了吗？”请他先用肢体语言表达，在用语言表达（第一次信息技术革命），在用文字表达（第二次信息技术革命），最后把复印好的纸条信息给所有学生（第三次信息技术革命），请学生分析各种表达方式的的利弊，导出信息技术的前3次革命； 播放多媒体教学课件认识第四次和第五次信息技术革命；最后提出信息技术还将继续发展并导出下一话题——信息技术对我们生活的影响； 3、请学生分组讨论信息技术对我们生活的影响（有利的） 根据学生汇报情况总结出：远程教育；电子商务；远程医疗；交通便捷；虚拟现实技术等。 三、拓展延伸： 调查信息技术对社会的作用。教学反思： 第14课 了解空间信息技术 教学目标： 1、了解全球卫星定位及其组成。 2、了解遥感技术及其应用。 3、了解地理信息系统及其应用。 教学重难点：全球卫星定位、遥感技术、地理信息系统的基本应用、理解。教学过程： 一、导入 空间信息技术包含了卫星通信、航天航空遥感、卫星定位技术和地理信息系统技术等专业领域，是当前人类快速获取大区域地球动态和定位信息的唯一手段。借助航天、航空对地观测平台人类开始实现对地球不间断的观测，通过信息处理快速再现和客观的反映地球表层的状况、现象、过程及其空间的分布和定位，服务于经济建设和社会发展。空间信息技术的应用改变人类观测地球的方式，大大开拓了人类的视野，极大增强了人类认识世界的能力，对21世纪人类的世界观和生活、生产以及信息交流方式将产生深远的影响。 二、学习课文 1、全球卫星定位。 （1）自学课文P79－82，了解全球卫星定位及其组成。（2）交流反馈。 2、遥感技术。 （1）自学课文P81－82，知道什么是遥感技术。（2）交流反馈。 （3）浏览相关网页，举例说明遥感技术的应用。如：遥感技术的应用范围很广。 农业、林业方面的应用：在农业方面，利用遥感技术可以识别各类农作物，计算其种植面积，并根据作物生长情况估计产量。例如，美国利用卫星遥感资料对世界小麦产量进行估算，精度达90％。这种大面积的估产对于国际贸易、储运、加工等都有重要意义。在作物生长过程中，可以利用遥感技术分析其长势，及时进行灌溉、施肥和收割等。当农作物受灾时，可以实时监测。 在林业方面，利用遥感技术可以清查森林资源，监测森林火灾和病虫害。火灾是林业的大敌。利用航空红外遥感技术，不仅能发现已燃烧起来的烈火，而且可以探测到面积小于0.1～0.3平方米小火情，还能及时预报由于自燃尚未起火的隐伏火情。利用卫星遥感，一次就可探测到上千平方千米范围内所发生的林火现象。遥感技术在我国扑灭大兴安岭特大林火中起了很大的作用。遥感技术在土地资源和土壤调查中也获得普遍应用。（4）交流反馈。 3、地理信息系统。 可用同样的教学方法进行教学。 三、做一做。 1、登陆“超图地理信息系统”网站，感受电子地图的魅力。 2、登陆“福建地图网”体验其方便、快捷、直观、可视化的特色。教学反思： 第15课 了解识别技术 教学目的： 1、了解什么是计算机识别技术，知道其用途； 2、了解常用的计算机识别技术，知道常见计算机识别技术的使用方法； 3、培养学生学习计算机的兴趣。教学重点： 了解常见计算机识别技术 教学难点： 什么是计算机的识别技术，会使常见的计算机识别技术 教学过程： 一、新课引入 我们平时操作电脑都是靠什么进行的呢？ 其实计算机也听得懂我们人类的声音的，我们可以通过对话来操控计算机。 二、新课教学 任务一：什么是计算机识别技术 教师讲解计算机识别技术概念 任务二：语音识别技术 语音识别技术概念的讲解 语音识别技术的应用，举例说明： 手机中的语音控制 计算机中的语音控制，以OFFICE2003的语音录入、操作为例说明演示 任务三：文字识别技术 什么是文字识别技术？ 手写字识别技术 我们平时的文字录入都是靠键盘，但键盘输入的学习过程比较长，且有一定的难度，手写笔（板）的出现解决了这个难题，只要会写字，就会操作。手机中的手写输入原理也差不多。光学字符识别技术 师用教室中的扫描仪演示光学字符识别技术 任务四：生物识别技术 生物识别技术主要应用在安全领域，主要有：手形识别、指纹识别、人脸识别、虹膜识别等。 1、指纹识别技术 指纹具有唯一性及恒定不变性，所以可以用来验证真实身份，一些电脑为了数据安全，引入了指纹识别技术进行保护。 2、虹膜识别技术 虹膜与我们的指纹一样，具有独一无二的特征，因此也可以作身份的签别。 3、有脸识别技术 有条件可以用摄像头及相应的软件演示人脸识别技术的使用。 三、巩固练习 有条件的同学可以在家中尝试一下用office2003中的语音输入进行文字录入，菜单控制等操作。教学反思： 小学信息技术六年级下册教学计划 一、教材分析 选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》六年级下教材。此册教材分两个单元，第一单元是“学习好帮手”，第二单元是“与机器人零距离，本册教材有以下特点，从内容上看： 1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。 2、学习方式为学生构想，更多样。课本中涉及学生的学习方式主要有自学、讨论、动手实践、小组合作等 3、与学科结合更紧密，体现知识的综合运用。如房间的布置、周历的制作、编制古诗集等。 二、学生分析： 六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对丰富多彩的形象知识比较感兴趣，对信息技术这门课程本身与其他 三、本册的教学目标： 1、通过信息技术手段的运用，来综合学习自然科学与社会科学知识，培养学生的创新精神与实践能力。 2、了解机器人的一般知识，激发学生学科学、用科学、爱科学的意识。 3、以网络中的各种实际应用为主线，突出网络在生活中的实际应用，体现网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。 4、能够运用搜索引擎查找自己需要的资料。 5、INTERNET：浏览网页。 四、教学措施与方法： 1、加强信息技术基础教育。班级学生中运用信息技术的基本能力普遍较差，文字输入、排版、制作幻灯片等掌握得不扎实，所以要利用有限的课堂时间，加强这方面的练习，切实提高全体学生驾驭信息技术的能力。 2、注重直观教学，充分利用“实物”、图片、视频等教育手段，吸引学生的学习注意力，提高课堂学习效率。 3、充分尊重学生的个性，教学中更多地给予学生表现自己，展示自我的机会，注重教学民主，激发学生主动学习的积极性。 4、要跳出信息技术来教信息技术，注重学科间的有机融合；拓宽学生的思维空间，培养学生发现问题，分析问题，并运用信息技术解决实际问题的能力。 第一单元 学习好帮手 第1课 汉字的发展 教学目标： 1.学生能针对主题搜集资料，并能将资料分类保存。 2.熟练地运用PowerPoint 制作相关的幻灯片。 3.培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。 4.通过制作，培养学生的爱国主义情感。 教学重点： “汉字的发展”幻灯片的制作。 教学难点： 资料分类保存的习惯培养。 课时安排:2课时 教学过程： 一、新课引入 1、你们知道我国汉字的发展史吗？ 2、想不想了解更多有关汉字发展的知识？其实我们可以到Internet网去找许多关于汉字发展的资料，并用PowerPoint做成演示文稿进行展示。 二、布置任务 1、确定主题：汉字的发展、印刷术的发展两个任选一个。 2、两人一组合作，利用PowerPoint软件进行制作。 三、准备工作 1、在D盘上建立相关主题的文件夹，如“汉字的发展”、“印刷术的发展”。 2、进入相应文件夹后建立分类保存的文件夹，比如：“文字资料”、“图片资料”、“视频资料”、“其它资料”等。 3、收集资料 参考网站：中国科普网（http://www.xiexiebang.com） 学生也可以按照自己的方法去搜索。 4、分类保存 教师简单介绍保存各类的资料的方法。 5、学生开始做准备工作，教师巡视并指导。 四、动手制作 1、两人合作完成作品。 2、教师巡视、并指导有困难的学生。 五、作品展示、交流、评价 1、教师通过多媒体教学软件展示部分作品。 2、对作品进行自评、与评、师评。 3、表扬一些优秀作品。 4、教师小结 六、总结 完成一个作品一般需要哪几个步骤？ （确定主题、准备建立文件夹、上网搜索下载资料并分类保存、动手制作作品） 第2课世界之最 教学目标： 1、学生能针对主题收集相关资料，并将资料分类保存。 2、熟练地运用Word制作相关的小报。 3、培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。 教学重点难点: “汉字的发展”幻灯片的制作，信息的收集与整理。 课时安排：2课时 课前准备： 教学过程： 1．设疑引入 教师提问：“你知道哪种树木只剩一株了吗？” 2.确定主题。 要求：小组讨论，确定本组的介绍主题，并进行相应的分工。 (介绍有关动物的世界之最，有关湖泊的世界之最等等)3.收集资料。师介绍两种常用的方法 师演示：介绍“顺藤摸瓜”的收集方法。可以通过网站分类目录，一级一级向下找，找到我们所需的网站和资料。教师提示：除了网络外，还有其他的资料来源，如图书馆等。 教师演示将图书中的资料保存下来的方法，如通过扫描仪、数码相机等。 4.动手制作。 师：资料收集好后，下面先来整理资料。 师：如何让排版更方便？ 小组合作完成小报的制作，教师巡视，鼓励学生发挥自己的想像力，不限于教师的演示文稿，并帮助学生及时解决问题。 教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的作品），请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作情况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。 6.整理交流评价。 各小组整理自己小组的作品，并回顾制作的过程，体会其中成功的地方和需要改进的地方。 让学生自己提出想了解、介绍“世界之最”知识的想法。 学生根据教师的要求开始搜集资料。 学生找到搜索引擎，如： 百度：www.xiexiebang.com等 然后输入关键字进行查找收集。找到后，请学生介绍一下资料保存应该注意哪些方面，回忆一下如何保存。 小组合作完成资料的收集。 小组讨论准备介绍的内容，确定使用哪些资料，并对资料进行一定的整理。 小组讨论并构思版面布局，可让学生在书上画一画。 学生开始以小组的形式制作小报。 展示和点评部分学生作品： 学生回顾制作小报取得的经验和碰到的问题进行回顾小结。教师可以选取部分制作好的小报打印出来，在班中进行展览，互相交流。 用“猜一猜”的方法调动学生的注意力，激发学生的想象。 用“顺藤摸瓜”的收集方法，可以理清学生的学习思路，避免走弯路。 通过讨论交流经验和感想，把操作过程中的技巧进行分享，提高学习效率。 用“评、讲、展、议”的方式，把作品的优缺点充分展露出来，让大家可以取长补短，总结经验。 把学生的作品打印出来，同学们的成就感被充分调动，有利于促进以后的学习兴趣和效率。 第3课 房间的布置 一、教学目标 1、进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法。 2、让学生掌握根据比例知识来画图的方法，培养其设计能力和空间想像能力。 3、培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。 二、教学重点 设计房间。 三、教学难点 选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。 四、课前准备 让学生课前回家调查好家里家具的尺寸、房间平面图。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 谈话导入 同学们，前几天，老师在嘉兴买了一套房子，由于是新房，现在正在为房子的装修布置而犯愁，你们能不能来做一回小设计师，帮老师来设计一下，如何布置这间房子呢？ 出示房间平面图 说说可以怎么设计？ 通过谈话，直接引出主题，让学生当设计师，帮老师解决生活中的实际问题，可以有效调动学生的学习积极性。 1、同学们都帮老师大致地设计布置思路说出来了，那能不能把你们的布置利用电脑设计出来呢？ 2、设计之前我们应该了解些什么？ 3、这些信息你们都了解了吗？ 4、那么我们是不是按照实际量的尺寸来设计呢？行吗？ 5、是的，我们要运用到数学中的比例尺知识来把实际的尺寸都统一地进行缩小，大家试试看，多大合适？ 6、根据比例尺计算出门窗的图上尺寸。 家具的大小尺寸 学生计算 引导学生利用电脑来制作房间平面图。 比例尺这一知识学生可能还比较陌生，引导他们从缩小的角度去考虑。 1、根据图上尺寸，绘制各类家具的图形。 2、交流展示 A、说说你是怎么设计这个的？（柜子、门等等） B、交流评价 3、刚才我们设计了许多的家具，那大家想一想，哪些是房间里必需品？ 4、想想这些物品应该怎样合理地布置到整个房间里？ 说说制作的过程及评价一下对方的作品 衣柜、床、书桌、电视柜 通过比例尺的计算，方便学生在WORD中的绘制。 在交流与评价中学习，促进提高。 交流评价 A、说说你的设计布置方案和理由。 B、评评优缺点。 学生交流方案和技巧。 通过交流与讨论，帮助学生掌握相应的知识，并且进一步完善自己的作品。 课堂小结 1、今天你学会了什么？ 2、今天，我们学会了利用WORD来给我们的房间进行布置设计平面图，给老师的新房装修提供了许多有价值的方案，在此老师表示感谢了。同时希望大家能够把今天学到的知识带回家，给你自己的房间再重新设计一下，行吗？ 及时地总结，并引导学生将所学的知识运用到自己的日常生活中。 第4课 铺地砖 教学目标： 1、激发学生学习和使用计算机的兴趣。 2、进行一步巩固Word绘图工具中的旋转与翻转等基本操作技能。 3、通过图形的拼砌，进一步培养学生对几何图形的感知认识。 二、教学重点 学会用Word的绘图工具精确地绘制自己需要的图形 三、教学难点 学会用Word的绘图工具精确地绘制自己需要的图形 四、教学准备 1、制作PPT课件 2、在Word里设计好一块空地的图形 3、设好几种不同的铺设方案，并计算好相应的价格 五、教学过程 （一）谈话导入 （二）出示题目，明确任务 出示题目：在某新农村居民区里有一块空地，人们想在上面铺地砖，这样小朋友们就可以在上面玩耍了。现在有三种不同形状、不同材料、不同价格的地砖，它们的单价分别是20元（蓝色），50元（黄色），80元（红色）。如果用这三种地砖去铺这块空地，你认为能铺满吗？该怎么铺？有几种铺法？哪一种价格最便宜？请你在Word里铺一铺。 （三）准备地砖 1、参考课本P13，了解三种地砖的具体尺寸，并考虑如何绘制。 2、指名说说怎样才能精确的设置图形的高度与宽度，并让其演示。 3、让会的学生来演示操作，若都不会则由教师演示、讲解。 （四）完成任务，计算成本 1、学生开始铺地砖。（重点介绍“剪贴板使用”的操作） 2、教师巡视，并指导有困难的学生。 3、在设计过程中，对“旋转”、“精确定位”、“乘号的输入方法”等操作的讲解。 （五）汇报交流、任务评价 1、展示部分作品。 2、评一评，谁设计的方案最多？谁设计的方案成本最低？谁铺的最精致？ （六）课堂小结 1、教师出示几可行的铺设方案，与学生一起探讨。（在课件中） 2、铺了一节课的地砖，你最深的感受是什么？ 第5课 编制古诗集 教学目标：理解超级链接的概念，明确超级链接的作用。 能利用网络收集相关古诗的背景资料并进行整理与分类；熟练运用PowerPoint制作一份包含古诗、作者简介的幻灯片；掌握在PowerPoint中设置超级链接的方法。 通过编古诗集，培养学生对古诗这一中国传统文化的浓厚兴趣。 教学重点难点: PowerPoint演示文稿的整体构思和布局，超级链接的设置。 课时安排：2课时 课前准备：制作演示文稿范例——《古诗集》；为学生提供一些相关图片。 教学过程： 教师引入：“同学们，你们学过哪些古诗?能背给大家听听吗?” “是啊，同学们记住的古诗可真不少，俗话说，‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’，如果我们把这些古诗编在一起，那不就是一本属于自己的古诗集了吗?” （1）、收集资料(教师提醒学生新建文件夹和重命名的几种方法)教师巡视和进行个别指导 （2）围绕主题搜集资料 找资料的方法很多，可以上网，也可以到书刊、杂志上去找。 （重点介绍网络搜索的方法） （3）找到资料后，根据建好的文件夹分类地存放到电脑中。 (4)小组合作，完成任务。 3、动手制作 （1）制作封面 师：打开PPT，运用已经掌握的技巧，制作一个漂亮的诗集封面。 （2）复制文本资料 从已经下载的资料中，选出《望庐山瀑布》的诗文和作者简介的文本，把它们复制到幻灯片中。 （3）插入图片 选择合适的图片，插入到幻灯片中，并调整好大小与位置。 （4）锦上添花 修饰文字，设置背景，并打开“自定义动画”对话框，设置动画效果。 4、设置超级链接 回到古诗集的封面，为每首诗设置好超级链接，想想为什么要设置链接？怎样设置链接？ 5.小组汇报，相互评价。 教师在巡视过程中记住制作优秀的一二个小组和制作明显有缺陷的一二个小组，让他们将自己的作品在大屏幕上进行演示汇报。 4.教师小结(或让学生小结)。 （今天我们学习了什么，有什么收获？） 学生活动：自由地背诵古诗。 学生观看教师展示的演示文稿:一本古诗集 要求学生先准备好存放资料的地方，建立相应的文件夹 （命名时要注意用容易识记的文件夹名字） 学生根据教师的引导，进行资料搜索（学生根据自己的计划按朝代或作者等分别搜索） （对搜索有些盲目的同学进行个别指导和指正） 保存文件的时候和建文件夹时一样，应当用容易识记和有代表性的名字，不可乱取。 学生通过小组合作和讨论的方式完成任务。 (可以让学生从制作方法、设计意图、合作情况等方面来说)，其他同学来评价。其他同学分小组演示，相互进行对比、评价。 展示演示文稿范例《古诗集》，激发学生的创作欲望。接着布置任务。 在课堂中常常对一些操作习惯进行提醒，有助于学生学种习惯的养成，以促进学习效率。 教师一边巡视一边鼓励有能力的学生充分发挥自己的想像力，不拘泥于老师的演示文稿，同时帮助学生及时解决问题。 通过交流和展示，让学生的作品互相对比，找出优缺点，帮助学生积累经验。同时，在这个过程中也提高了他们的兴趣。 第6课 周历制作 教学目标： 1.了解周历的制作方法，通过制作周历，了解有关历史大事。 2.能利用网络收集每一个日期发生的历史事件，并对其进行分类与整理；综合运用PowerPoint制作一份周历；进一步掌握超级链接的设置。 3.通过周历的制作，让学生了解历史、关心历史。 教学重点： 周历的设计及制作 课前准备： 根据实际情况，准备相关资料、周历的实物、周历范例作品。 课时安排：2课时 教学过程： 一、激趣引入 同学们：人的生命是有限的，那人的一生的时间也是有限的。听说过：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这句话告诉了我们什么？ 大家知道要珍惜时间，那么如何来珍惜时间呢？ 只有这样才不会浪费时间，因此，最好有一本属于自己的记事周历本。今天，我们就要在PowerPoint中制作自己设计的周历。 二、设计周历 教师出示实物的台历 大家看了有什么感想？ 大家能不能根据这台历来设计一下你的周历呢？ 三、制作周历 要求: ①周历要有封面，并美化修饰 ②收集历史事件，把收集的历史事件按日期分门别类地存放在相应的文件夹里。 ③重现历史上的今天。 ④设置超级链接。把周历封面上的日期和“历史上的今天”链接起来。 四、交流评价。 在班级里进行交流，让大家一起来改进周历，互相学习，互相借鉴，最终制作好自己的周历。还可以在上完这一课后，举行一个周历设计展，把信息技术课深入到学生的活动中。 让学生懂得珍惜时间就是要有计划。有计划地安排好自己的一学期、一月、一周、一日。今天有什么任务、必须完成什么 提出任务，学生自行解决。培养学生自学探索能力与合作精神。 第7课 我们的生活变化多 教学目标： 1．了解统计图的相关数学知识。 2.培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。 3.能利用计算机绘制统计图，能利用数学知识更精确地分析和解决问题。 教学重点：绘制统计图的方法。 教学难点：学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。 课时安排：2课时 教学过程： 引入：出示一份调查报告： 一、上网收集资料 二、根据内容和数据创建调查报告。 调查报告分三部分： 1、调查数据 例如调查蔬菜消费量，数据如下： 1957年 109千克 1968年130千克 1980年166千克 1992年147千克 2004年114千克 2、我们的判断 从图中可以看出蔬菜消费量从1957年至1980年蔬菜消费量每年都在增长，但是从1980年至2004年消费量就慢慢地减少了。可能是人们的生活质量提高了，主要的桌上食品不再是蔬菜，而是转变为大鱼大肉了。所以我认为，若干年后，蔬菜消费量可能会降低到0，因为只要把蔬菜的基因注入到水果后，人们只要吃水果就行了。 3、我们的建议 1．蔬菜做成书，看完了，炒了吃。 2．蔬菜做成玩具，给小孩子玩，小孩子读后可以吃掉。 3．开一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。 4．做一种蔬菜酒，喝了对身体有好处。 教师演示: 1、如何插入图表 2、更改图标数据 3、设置图标背景 4、设置图表边框 5、更改图表样式 6、添加文章的艺术边框 对于操作有困惑的学生进行指导。 第8课 二十年以后 教学目标： 1、激发和增强学生使用计算机的兴趣。 2、培养学生良好的环保意识。 3、学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。 4、能熟练地使用计算机绘制统计图。教学重点： 学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。教学难点： 学会看统计图，能根据数量的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议。课前准备： 1、硬件：一人一机，大屏幕投影仪，多媒体教学网。 2、软件：Win98／NT以上操作系统，学习资料。教学建议： 1、计算机是一种工具，它应该自然而自然地融入到各学科当中，为学生的学习服务，这也就是全国中小学计算机教育研究中心所提出的“计算机和学科课程的整合”。这节课里所指的“整合”有两层含义：一是计算机技术和各学科的整合，二是数学学科和常识学科的综合。整个软件将环保知识、数学知识和计算机技能有机地融合在了一起，学生可以用计算机这一工具更直观、形象、快捷地来表现出环境状况的变化。 2、由于绘制统计图这一基本技能学生在第三册中已经掌握了，因此可以引导学生将重点放在学会看统计图上，根据统计图中数量的变化趋势，对未来作出适当的推测，并以此提出自己的建议，从而更好地培养学生的分析能力。 3、学生在绘制统计图输入数据时，往往会把单位跟着数字一起输入，在教学过程中教师要注意引导学生通过正误对比，认识到在数据表中只要输入数字就可以了。 4、这是一节开放性比较强的课，是培养学生解决问题能力的一次较好机会。 5、重视对学生信息获取能力、信息处理能力以及信息分析能力的培养。首先学生要从众多的数据文字中选择出一组自己感兴趣的文字，然后他还要从这段文字中筛选出自己所需的数据来填入统计表中，这就是对信息的一种过滤。由于这节课将统计图的制作工作交给了电脑，因此制作上是没有什么难度的。学生学习的重点是对统计图的分析，通过对其变化规律的分析，作出各种推断，然后提出各种有见地的建议。 教学过程： （一）创设情境，提示课题 引入：“大家都知道洪水泛滥会给人们带来巨大的灾难，你想一想可能是因为什么原因造成洪水泛滥的呢？”。“环境的破坏可能是比较重要的一个原因，因此环境保护显得越来越重要。今天这节课，我们就要用计算机一起来研究环保问题。”1997年关于某地区环境状况变化的调查对某地区的环境状况调查结果如下： 该地区人口数量的变化：1975年为 267．2万，1980年为 276．7万，1985年为282．4万，1990年为 288．5万，1995年为 294．4万。 该地区的森林面积变化：1975年为 34．4万公顷，1980年为 32．9万公顷，1985年为 29．7万公顷，1990年为 26万公顷，1995年为 21．21公顷。 该地区的人均耕地占有面积的变化： 1975年的人均耕地占用面积为 2160平方米，1980年为N均2070平方米，1985年为N均1720平方米，1990年为N均1390平方米，1995年为人均980平方米。 该地区的水土流失变化情况：1975年约为 2．l万吨，1980年约为 2．4万吨，1985年约为 2．8万吨，1990年约为 3．4万吨，1四5年约为 4．l万吨。 该地区野鹿数量情况： 1975年野鹿约有 Zop ．q，1980年约为 1850只，1985年约 1500只，1990年约 1050 ．q，1995年约 450只。 该地区的发生洪灾次数：60年代该地区发生了7次洪灾，70年代发生了6次，80年代发生了 9次，90年代发生了12次。 “看了刚才的材料，你觉得印象最深的是什么？”，“我们有没有更好的方法，把刚刚看到的环境变化状况更直观、形象地表达出来，能让人一目了然地看出来呢？”（统计图） 2、老师演示。 “今天，我们要一起学习用电脑来作统计图，看看手工画和用电脑画有什么不同。”（1）选择数据。（2）制作统计图。①生成统计图； ②输入统计图标题、单位名称、制作时间； ③输入年代微据； ④选择统计图类型。（3）预测未来。（4）提出建议。（5）美化修饰。 （三）学生操作，教师巡视 （四）汇报交流 1、同桌自由交流。 2、指名学生汇报。 “我们从自己画的统计图中，作出了许多推断，提出了一些有见地的建议，相信我们国家今后的环境状况一定会充满希望。” “从这里，我们可以得到两点启示： （l）人是引起环境问题的根本原因，所以我们要控制人口增长，提高人口素质；（2）许多环境问题是互相联系的，所以我们要去研究它们之间的联系。” （五）小结 1、“这节课，我们做了什么？” 2、“你觉得用电脑来画统计图有哪些好处呢？” 第9课 毕业留念册 教学目标： 1、学会幻灯片超链接及自定义动画设置。 2、能综合运用PowerPoint制作一份毕业留念册;培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 教学重点：毕业留念册的构思、创意。 教学难点：毕业留念册所需素材的收集和整理。 课时安排：2课时。 教学过程： 1、激情导入： 不知不觉，我们六年的小学生活已经接近了尾声，其间，有过欢笑，也有过辛酸，在这毕业临别之前，你认为什么东西最具有纪念意义呢？ 我们要利用两节课的时间来制作一份多媒体毕业留念册（出示课题）。请大家仔细观察老师的几张幻灯片，想一想这几张幻灯片有那几部份内容组成（演示，说明：包括你自己的照片，个人介绍，毕业留言等），那位同学知道这些内容是怎么做出来的呢？（用艺术字做出了名字，插入了照片，还利用文本框工具制作出了毕业留言和个人介绍，同学们的照片我已经放在D盘下面的学生照片文件夹中）接下来就请大家先制作一份像老师这样的个人档案，格式可以自己灵活编排，比一比那位同学做得最漂亮。 接下来我们要对幻灯片进行美化和修饰：大家看，这是一张没有美化过的幻灯片，现在我们一起来让它变得更漂亮，你认为第一步应该怎么做呢？ 好了，现在我们播放一下看看，感觉怎么样？那就请大家把刚才做好的幻灯片美化一下。 2、合成留念册： 先利用多媒体电子教室软件让学生把自己的作品交到教师这，教师把这些作品压缩成一个文件，现在老师把全班同学的个人档案以压缩包的形式分发下来，接下来我们要为我们的留念册做一个漂亮的封面，大家先看看老师是怎么做的。（教师演示：新建一个演示文稿，选择一张漂亮的背景，然后用艺术字输入六4班毕业留念册，再拉出一个文本框，把自己好朋友的名字打上去。接下来就是选中其中一个名字，右击选择超链接，链接到自己好朋友的个人介绍幻灯片上。 3、作品展评。第四篇：小学信息技术学科教案六年级下册
第五篇：小学信息技术六年级下册教学计划、教案
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