八年级语文上册 第三单元 15《说“屏”》教学设计 (新版)新人教版

第一篇：八年级语文上册 第三单元 15《说“屏”》教学设计 (新版)新人教版

15.说“屏”

教学目标

1．朗读课文，积累词语。

2.理解课文内容，了解屏的相关知识。

3.了解文中引用的古诗词的意思。

4.整体感知课文，进一步提高说明文的阅读能力和提高语言感悟力。教学重难点

1.整体感知课文，把握说明对象及特征。2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。

3.让学生自由讨论，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课

同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增添了御座的庄重肃穆。今天，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。

二、作者简介及梳理字词。1.作者简介

陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。

2.给加点字注音

帷wéi

伧 cāng

忒：tuī

文化休憩qì 3.理解课文中的重点词语。韶光：美丽的春光。韶：美。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。诚：这里是“果真”的意思。

三、朗读课文、整体感知

1.回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明起作用。《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”

屏的作用：遮挡视线。

2.用文中句子回答什么是“屏”？调动自己的只是积累，给“屏”作解释。“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

3、学生再读课文。思考：作者介绍了关于屏的哪些知识？ 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

四、问题质疑

1.文中作者对屏的感情是怎样的？（把握文中关键句）

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。

受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。同时还有对未来屏风发展的期盼之情。（齐读1、5两自然段）

2.探究理解文中诗词的意思，感受浓浓的诗意（1）理解诗意

A.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

B.“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

C．“闲倚画屏”“抱膝看屏山” “闲倚画屏”悠闲地靠着屏，写出了悠闲之意。

“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

（2）课文中多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

3.拓展延伸

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？古代有许多文人墨客写了有关屏风的诗句，南

朝

《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐

《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳

永

《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 李

贺

《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

六、课堂总结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

七、板书设计

说“屏” 陈从周

介绍屏风的作用说“屏”屏风的种类

屏风在设置上应注意的问题

八、作业布置

1.完成本节课的《同步练习》。

2.预习《中国石拱桥》的导学案中的“预习案”。教学反思

喜爱之情 赞赏之情 期盼之情

《说屏》是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文。屏风在现实生活中已不多见，但它在古典文学作品中却并不鲜见。它是集实用性和艺术性与一体的器具。想通过学习此文，让学生了解古代的传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和习惯。美好的初衷，在教学过程中，并没有得到全部实现。在导入新课方面，能通过旧知识的回顾，导入新课，激发了学生的兴趣。在这个环节，如果能教师范读一段或两段，剩下的部分让学生自己来完成，我想，这种效果会更好，课堂气氛也会更热烈。课堂拓展延伸环节的纰漏明显，原本是计划通过本环节的设置，可以让学生将课堂学习和生活实际联系起来，但因为时间的关系，本环节未能完成，使之形同虚设。

第二篇：人教版八年级语文上册二次备课教学设计：第三单元第15课说“屏”

说“屏”

教学目标

1．把握说明对象及特征。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2．体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。3．以屏风为媒介，激发审美情趣。体会作者的感情。教学重难点

1．有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。2．体味语言，弄清文中古诗句的含义。学情分析

时代的发展，岁月的变迁，年代的久远，屏风已淡出我们的生活。不少学生可能没有见到过屏风实物，作者在文中也并未对“屏”作形象化描述，加上“屏”在日常生活中也不多见，没深入大众生活，这种时空上的隔膜，有可能阻碍学生的兴趣，阻碍学生对文本的理解品味，这就需要在教学时，教师巧用多媒体展示，提供各种屏风图片，给学生直观印象，让学生对屏风的古朴美、通透美、玲珑美、趣味美、文化美有些了解；在课文的整体把握上，学生的能力可能欠缺，缺乏比较系统的学习方法，概括能力有待提高；在品味语言方面，由于本课的诗词较多，难于理解，学生可能体会不到文本古朴的、诗意的语言。因此，在问题设置和学法指导上应尽量做到具体，有梯度，易操作。

课时安排 1课时

教学设计(设计者：)

教学过程设计

一、轻松走入“屏世界”

同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。

二、示范朗读了解屏

视频朗读，学生听读、赏读并勾画关于介绍屏的知识的句子或段落。

三、深情美读说说屏 自主回答：

1．用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。2．作者介绍了关于屏的那些知识？

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

(多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。)

四、大胆实践介绍屏 根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。假如时光倒流500年，你是屏风店的老板： 1．你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ 2．你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？

3．你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 明确要点：

(1)向顾客介绍屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。

(2)屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

(3)屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。

五、用心感受作者情

速读课文，勾画体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。1．文中作者对屏的感情是怎样的？

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”。明确：受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

2．探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。【理解诗意】

(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”(投影全诗)出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

(2)“锦屏人忒看得这韶光贱。”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

(3)“抱膝看屏山。”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

小结：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。

3．文中运用哪些说明方法？试分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。

4．品味语言，把握写作特色。谈谈下列加点词语的表达效果。(1)„„必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而．．．空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。这一句中的“置”能否与“放”互换？“点缀”能否与“装饰”互换？

“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。

(2)因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。(体会一下“实在”一词的情感)．．“实在”一词表达了作者对屏风的喜爱和赞美之情。

教师小结：

本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

六、深入挖掘来寻根 中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。

提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等。结束语

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩，让中华文化传承发扬。

教学板书设计

作用分隔点缀挡风缓冲视线说“屏”赞赏 期盼

种类作用与帷幕同——金银锦画石木竹——雅俗共赏

设置安放得体希望超越前人之作推陈出新

















名字富有诗意

神秘微妙引子

功能美感结合

第三篇：八年级上册《说屏》教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的八年级上册《说屏》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[教学目标]

知识与能力：

1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。

2、理解作者对屏风的感情，体会本文生动的说明语言风格。

过程与方法：自主、合作、探究

情感态度与价值观：引导学生汲取传统文化知识，激发对我国传统文化艺术的兴趣与热爱之情。

[教学重点]：

1、了解有关屏风的知识；

2、体会文章生动的说明语言。

[教学难点]：

理解文中引用诗句的作用。

[教具准备]：

多媒体、小屏风

[课时安排]：

一课时

[教学过程]：

一、导入，走入“屏”：

欣赏小屏风导入新课。

二、初读，感知“屏”：

1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？

2、文中作者对屏风的感情怎样？

三、再读，探究“屏”：

1、圈点勾画出文章引用的句子，然后有感情地读一读。

2、探究：课文里多处引用古诗句有什么好处？

四、拓展，走出“屏”：

五、布置作业

片断作文：说“扇”。要求：1、写一个片断，说清特征。2、字数200字左右。

六、板书设计

屏的作用 感情 ：向往、欣赏

说“屏” 屏的种类

屏的设置 语言：生动

七，教学反思：

这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵活的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。

●教学目标

查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。

●教学重点

有感情地朗读课文，了解“屏”的.有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

●课时安排

一课时。

●课前准备

布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

教学设计

整体感知

导人新课。

学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

a．请用原文给屏下一个定义。

b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

听读完后，四人小组讨论明确：

a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

拓展延伸

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有怎样的用途?

学生可以畅所欲言，言之成理即可。

■作业

把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

【八年级上册《说屏》教学设计】相关文章：

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2.《说屏》教学设计

3.说屏教学设计

4.《说屏》教学设计内容

5.说屏教学设计方案

6.课文《说“屏”》教学设计

7.说屏的教案教学设计

8.《说屏》优秀教学设计范文

9.有关于《说屏》优秀教学设计

第四篇：八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学案 (新版)新人教版

说“屏”

精彩开篇词

“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这是唐代诗人杜牧《秋夕》里的诗句，“画屏”说的就是屏风。后汉李尤的《屏风铭》有这样一段：“舍则潜避，用则设张。立必端直，处必廉方。”道出了屏风的特征和功用。由于屏风常摆设在室内明显的位置上，人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫，因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。今天，同学们随我一道走近“屏风”。

教学目标

1．把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。

2．把握本文说明方法的运用，体会其作用。3．品味文章诗情画意的说明语言。

4．以屏风为媒介，激发对传统文化的审美情趣。

教学过程

一、情境导入

屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道去《说“屏”》。

二、自学指导

1．朗读课文，圈画文中生字词。纳凉(nà)

擅长(shàn)帷幕(wéi)．．．韶光(sháo)书斋(zhāi)闺房(guī)．．．伧俗(cāng)休憩(qì)．．2．理解课文的重点词语。

屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。擅长：在某方面有特长。称道：称述；称赞。

帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。忒：太。

韶光：美丽的春光；比喻美好的青年时代。伧俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。3．作者链接

陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。

三、合作探究(一)整体感知

1．欣赏各类屏风图片，说说你对屏风的印象。

【交流点拨】屏风是中国古代居室内重要的家具、装饰品，其形制、图案及文字均包含有大量的文化信息，既能表现文人雅士的高雅情趣，又包含了人们祈福迎祥的深刻内涵。各式各样的屏风，还凝聚着手工艺人富于创意的智慧和巧夺天工的技术。2．用文中的原话给“屏”下一个定义。

【交流点拨】屏者，障也，可以缓冲一下视线。3．文中介绍了关于“屏”的哪些知识？

【交流点拨】①屏风的作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。②屏风的分类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。③屏风的设置：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

4．作者对“屏”的感情是怎样的呢？请找出具体句子。

【交流点拨】受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文流露出作者对屏风的赞赏之情。“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。

(二)文本研读

1．文中运用了哪些说明方法？试各举一例。

【交流点拨】①举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”

②分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”

2．第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？这样写的作用是什么？

【交流点拨】是为了说明在室内外放置屏风的作用。这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章更生动有趣。

3．本文是一篇说明文，为什么读来却处处充盈着诗情画意，像是一篇散文？

【交流点拨】一方面是因为作者对屏非常的喜爱、赞赏，作者把这种感情寄托在字里行间，这在全文不少地方都有流露：“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很富有诗意的名词”“后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情”„„

另一方面是由于作者在文中引用了大量的诗句，不仅有助于说明屏的功用、突出屏的艺术性，而且给文章增添了无尽的诗情画意。

(三)语言品味

1．文章引用了许多古诗词，请品味其含意。(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

【交流点拨】出自唐代诗人杜牧《秋夕》一诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。

(2)“锦屏人忒看得这韶光贱。”

【交流点拨】出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的渴望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

(3)“抱膝看屏山。”

【交流点拨】出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

【教师小结】多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

2．“屏是真够吸引人的，‘闲倚画屏’‘抱膝看屏山’，也够得一些闲滋味，未始不能 起一点文化休憩的作用。”(怎样理解句中的“闲滋味”和“文化休憩”？)【交流点拨】这里的“闲滋味”是由“闲倚画屏”和“抱膝青屏山”两个诗句引出的。诗句中的“人”和“屏”都能勾起人们一种闲适的情怀。诗中人因倚画屏、看屏山而沉浸在一种美好闲适的意境中，而这样的诗句也能勾起读者如同诗中人那样的感受。所以这里称赞“屏”起了一点“文化休憩”的作用。

3．“„„必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。”(“置”能否换成“放”？“点缀”怎样理解？)【交流点拨】这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。

四、板书设计

避免直视屏的作用：艺术点缀

可以挡风说“屏”屏的分类：按屏风建造材料及其华巧 丽程度来分屏的设置：需因地制宜

五、拓展延伸

请你运用分类别的说明方法介绍一种事物，如食物、文具等。(150字左右)【交流点拨】茶，按颜色来分，可分为绿茶、黄茶、白茶、青茶、黑茶和红茶；按发酵程度来分，可分为不发酵茶、半发酵茶、全发酵茶、后发酵茶；按焙火程度来分，可分为生茶、半熟茶、熟茶；按采茶的季节不同来分，可分为春茶、夏茶、秋茶、冬茶；按凋萎程度不同来分，可分为不凋萎茶与凋萎茶。

第五篇：八年级语文上册 第15课《说“ 屏”》教学设计 新人教版

说 “ 屏”教学设计

教学目标

1、掌握重点字词，了解作者。

2、把握说明对象及特征，了解“屏” 的有关知识。

3、把握本文说明方法的运用，体会其作用。

4、体味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。

教学重点

1、把握说明对象及特征，了解“屏” 的有关知识。

2、把握本文说明方法的运用，体会其作用。

教学难点

体味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。

教学方法：自读与点拨相结合。

学情分析：

《说“屏”》是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文，在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

教学步骤： 一 导语设计

1同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。（板书课题）

作者简介：陈从周（1918—2000）,古建筑、古园林专家。擅长文、史、诗词、绘画、昆曲。、《苏州园林》等学术专著。

二 展示学习目标

1、掌握重点字词，了解作者。

2、把握说明对象及特征，了解“屏” 的有关知识。

3、把握本文说明方法的运用，体会其作用。

4、体味本文生动的语言，理解引用古诗词的作用。

三 朗读课文，整体感知

1、检查预习情况，读生字词。字词注音、字词释义 2 学生自读课文，回答问题（1）、本文的说明对象是什么？

（2）什么是屏？（请用课文中的话来解释）

明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。（3）文中介绍了关于“屏”的哪些知识？ 屏的作用；屏的种类；屏在设置上应注意的问题。

明确：具体看看，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？ 屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。

屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。艺术上：雅俗之别。外形上：大小之分。

屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。

（4）从最后一段，作者对屏的总结，联系上文内容，可看出作者对“屏”的感情是怎样的？ 受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

5划分结构层次，理清行文思路：

1）文章分为三层；

第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。

第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，第三层（5）总结全文，点明写作意图。

（2）文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？ 明确： 总——分——总

逻辑顺序。

四 合作 探究

1文中运用哪些说明方法？并分析其作用。主要方法

下定义：屏者，障也，可以缓冲一下视线

举例：“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。” 分类别：“分为金屏，银屏等“

作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”

2文中多处引用古诗词，有什么作用？（提示从内容上与结构上来分析）

明确： 《秋夕》诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。

《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。

学法指导：明确作者引用古诗词的作用： 1开头一般引出说明对象

2、使语言生动活泼，文章富有文采

3、增强文章的趣味性，吸引读者

4、从内容上分析了解说明对象

五 体味语言，把握写作特色：

本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六 拓展延伸：

中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。

七 课堂小结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。更希望同学们喜爱并痴迷中国文化，将中国文化发扬光大。