第一篇：八年级语文上册教案15说“屏”
说“屏" ●教学目标
。查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。●教学重点
有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的 含义。●课时安排
一课时。●课前准备
布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增强学生的直观感。教学设计 整体感知 导人新课。
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导
人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，教师正音。教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有
画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近
诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
b．“„必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风 所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术 中焕发出青春，重新大放异彩。拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。■作业
把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。
第二篇：八年级《说“屏”》教案
《说“屏”》教案
鞠莉
教学目标：
1、了解“屏”的有关知识。
2、体会作者对屏的感情。教学重点：了解“屏”的有关知识。
教学难点：体会作者对“屏”的感情。
教学方法：读议、圈点批注、自学讨论法。
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
师：同学们，老师有一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我的卧室，也是我的书房。可是在一间房子里，既学习又休息，很不雅观。大家能不能想个办法，把我这间小房子处理一下，将学习和休息的地方隔开，达到一种隔而未隔的效果，让我的生活空间更舒心更雅观呢？（屏风）
师：同学们都很聪明，帮老师想出很多好办法。尤其是在老师房间里设置一个屏，让老师的房间达到了隔而未隔的效果。大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）。什么是屏呢？它有哪些用处呢？让我们一起走进古代建筑园林专家陈从周的文艺小品《说“屏”》吧！（板书）
二、检查预习情况，弄清重点词语的读音。
三、出示目标导学
1、了解“屏”的有关知识。
2、体会作者对屏的感情。
四、点拨学法、自学
（一）点拨学法
师：如何达成教学目标？请看达成目标的方法。（小黑板展示。）
达成目标一的方法：朗读、跳读课文，圈点批注，勾画中心句、重点句。明确说明对象，理清说明内容、辨别说明方法。达成目标二的方法：找出表现作者观点、态度、感情的词语体会。
（二）依据学法自学、交流。
师：请同学们根据这个方法自学课文，并思考以下几个问题，遇到困难可小组讨论。（小黑板展示思考题）：
1、什么是屏？请用原文给屏下一个定义。
2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
3、作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？（提示：回答问题的程序: “实例——用了什么说明方法 ——说明了事物的什么特征”）
4、作者对屏的感情怎样？ 生：依据学法自学、交流。
（三）自学检测
五、质疑释惑互学：
师：同学们真行，很快通过自学明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.你还有什么不懂的吗？ 1：作者引用了不少古诗，有什么作用？ 2：“锦屏人忒看得这韶光贱”。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。3：第一段在全文中起什么作用？ 4：作者的写作目的是什么？
师：创新是一个民族的灵魂，在我们学习和生活中，我们努力培养自己的创新精神。还有问题的同学请提出来？
六、归纳、练习巩固
（一）归纳学法
（二）练习巩固： 阅读短文《指纹的奥秘》，做文后练习。
师：同学们回答得很好，方法，是打开知识宝库的钥匙，只要我们在平时学习中善于总结、运用方法，我们的学习效率一定会大大提高。祝同学们学得更好，更轻松。
七、作业布置
八、板书
第三篇：八年级语文上册说“屏”教案人教版
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说“屏" ●教学目标
。查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。●教学重点
有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的 含义。●课时安排
一课时。●课前准备
布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增强学生的直观感。教学设计 整体感知 导人新课。
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导 人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，教师正音。教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确： a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有
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画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近
诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：
a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
b．“„必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风 所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术 中焕发出青春，重新大放异彩。拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。■作业
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把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。
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第四篇：说屏教案
双柏县鄂加中学合作学习课堂教学教案
时间： 年 月 日 备课组：语文组 课题：说“屏” 课时：3课时 主备人：李玉超
一、预习目标：
1．朗读课文，积累词语。2．理解课文内容，了解屏的相关知识。
3．了解文中引用的古诗词的意思。
二、预习重难点
整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力
三、预习方法：
自主学习、小组合作交流、一帮一
四、预习提纲
1、正音释义，积累词语。
2、朗读课文，把握文章大意
3、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
4、作者介绍了关于屏的那些知识？
5、文中作者对屏的感情是怎样的？
6、课文多处引用古诗词，有什么好处？
展 示 课
一、预习内容反馈（5分钟）：
二、明确目标（2分钟）教师口述教学目标：
三、展现提升（学生展示，教师点拨）：（25分钟
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
（一）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明其作用。
明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之” 屏的作用：遮挡视线。
（二）学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。
（三）朗读课文，整体感知文意。
1、正音释义，积累词语。
帷伧忒：wéi cāngtuī 文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美丽的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。
2、朗读课文，把握文章大意。
3、精读课文，回答问题。
（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（2）作者介绍了关于屏的那些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
（3）文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
（五）探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
2、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
（六）研读赏析
1、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等
2、体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
四、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
五、达标测评
查找积累与屏风有关的诗句。
例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。” 柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 教学反思：
第五篇：说屏 教案
《说“屏”》教学设计 教学目标:
1、把握说明对象及其特征，了解屏风的有关知识。
2、通过悟情和品诗，体会文本诗情画意的语言。
3、激发学生对祖国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。教学重点: 把握说明对象及其特征，了解有关屏风的知识。
教学难点: 体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义及作用。教学工具: 多媒体
教学准备: 搜集有关屏的知识，认识到“屏”的实用功能和艺术装饰功能。教学课时: 1课时 教学过程：
一、情境导入 检查预习
1、导语设计：
（同学好，希望今天的学习是次快乐的经历。刚才发的席座卡，请大家把你的姓名写上，以便老师提问时能叫出你的名字。今天是你出彩的时刻，在座的老师都会为你点赞。我会在你积极回答问题时发个便利贴，你把它粘在自己的座位卡上，课程结束时，老师对表现突出的同学会赠送一份纪念品。谢谢大家的支持与合作！）
随着社会的发展，许多事物已淡出我们的生活，但它们独有的魅力总在吸引着人们 去追寻那些已逝的踪影。
2、作者简介: 陈从周（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家、散文家、画家。毕生致力于保护和弘扬中国古建筑，尤其是园林建筑文化。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著。
3、字词注音: Píng nà wéi cāng yíng tuī sháo yǐ
屏风 纳凉 帷幕 伧俗 萤 忒 韶 倚
二、朗读课文 感知屏风
1、快速阅读课文，指出本文的说明对象是什么？
明确：屏
2、什么是“屏”？（请用原文语句给屏下个定义）
明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”
3、屏风的特点是什么？
明确：似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西；功能与美感相结合。
（播放2013年北京金漆镶嵌厂的“中华屏风展”的视频。加深学生对屏的认识。）
三、自主学习赏析屏风
1、再读课文，自主学习2、3、4段，完成以下问题。1）屏有什么作用？
明确：分隔作用,艺术点缀,可以挡风, 缓冲视线。2)屏有哪些种类？
明确：使用分类别的说明方法，按屏的建造材料及装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而艺术上：雅俗之别；外形上：大小之分。
（展示种类繁多，形态各异的屏风图片。）
(播放柏德元老师制作的“花梨木玉石镶嵌花卉九围屏风”视屏，激发学生对祖国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。）
3)屏的设置要注意哪些问题? 明确：因场合不同，因地制宜；在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。（出示采集家庭、办公室、公园的三樘屏风图片，让学生指出他们在设置上的优缺点。再假设将屏风互换场合，让学生想象其是否妥当，以此来培养学生的审美情趣。）
（板书）
作用
屏 种类
设置
2、作者对屏风有着怎样的感情？从哪些地方可以看出？（重点朗读第一段，勾画作者赞叹屏的词语）
明确：
1）“屏”是很富有诗意的名词——喜爱。2）受古诗词、古画的影响——心生向往之情。
3）随着研究的深入，和“屏”接触增多——“更觉得它实在微妙”。
全文多处流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。
3、文中多处引用古诗词，找出来；根据注释或查找资料理解其含义，体会其有什么作用？
明确： 引用古诗词，使全文有浓浓的诗情画意和文化韵味，说明屏风具有中国传统的文化底蕴。
四、合作交流 探寻屏风
屏风曾是我国古代室内的主要装饰物之一，在今天的生活中，你认为屏风还有存在的必要吗？请谈谈你的看法？
学生小组内交流意见，全班共同交流。可能会存在的理由： 有必要存在：
因为屏风的存在不仅仅是装饰物，还因为它能提高人的生活情趣。在有钱人家，房子宽，装有屏风，给人感觉高大上，在小房子人家装有屏风，可以当做隔墙，节省空间。
没有必要存在：
过去大户人家深宅大院，男女有别，来客人了，屏风就起到了隔绝视线的作用，同时因为雕刻或绘制精美，也成了装饰品。现在社会这些约束就没有了，男人女人见面打招呼很正常，再加上房间都变得窄小了，屏风的设置占据了有限的空间，成了人们生活、工作中的障碍。因此，也就没有安置屏风的必要和空间了，屏风的意义也就是作为工艺品存在了。
五、拓展延伸 布置作业
任何事物都有它存在的价值和意义，我们要善于用自己的勤劳和智慧，推陈出新，把我们的生活装点得更美好。（出示有关屏风的绘画及手工制作实物图，并把它们送给课堂上表现较好的同学留作纪念。）
1、请为学校教学楼某个大厅或自己的家庭、书房设计一樘屏风，绘制草图，写出你的构思与创意（可结合作用、形状、材料、色彩、装饰等方面进行，可巧用古诗词）。
2、结合本文的学习及有关屏风视屏的观看，课外搜集有关屏风的素材，写篇《屏风带给我的 》习作。（可选感动、思考、联想等词）板书设计：
作用
屏 种类
设置
教学反思：
《说“屏”》PPT
作者简介名：陈从周时：现代地：浙江杭州人评：古建筑园林专家、散文家、画家。著：有《说园》、《苏州园林》等学术专著。
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