《三峡之秋》教学设计

第一篇：《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计

北师大-六年上

一、教学内容：

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。

二、教学目标：

1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

3、学习抓住特点描写景物的方法

三、教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物的特点。

四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：课件《三峡风光》、教学图片、歌曲《三峡情》《三峡的孩子爱三峡》。

七、教学程序：

一、创设情境，导入新课：

师：秋天是一个美丽的季节，今天就让我们随着秋天的脚步，继续学习课文《三峡之秋》 生：齐读课题

师：通过上节课的学习，同学们回忆一下这篇课文是按什么顺序写的？

生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。师：很好，同学们已经抓住了文章的结构，下面我们就按时间顺序来学习课文！

二、品读课文、深入理解： 第一部分：三峡之晨

师：请大家细细地读一读“三峡之晨”的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？

生自由读，然后汇报。

生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。

（对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。）生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。

生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。师：为什么呢？ 生：因为有露水啊！

师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就„„ 生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？ 生：明净 生：绿叶金实

师：那么，三峡之晨你能用一句话概括吗？

生：三峡中又是一片秋天的明丽。

师：三峡之晨美不美啊？此时此刻，你最想做什么？ 生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想一收歌曲。师：好啊！你们听„„

师：我们都被这美妙的歌声陶醉了！你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？ 学生自读 指名读，评读

师：刚才我们学习了三峡之晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？ 生：找到这段话主要描写了什么事物。生：了解这种事物的特点和变化。生：抓住重点词语去理解秋天的特点。生：我带着自己的感受去读课文。第二部分：三峡之午、三峡之夜

师：很好，大家学得很用心。那现在同学们就按照刚才的学习方法，小组合作学习后面三个自然段。学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。

中午：

生：这段主要描写的景物是长江，文中把长江比作金鳞巨蟒。生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。

生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。

生：我想起了老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮„„” 下午：

生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌„„”

生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。

生：我想起了老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！

生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。

夜：

生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。

师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里„„

谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

读生字：橘（橘树）驳（驳船 学生互相解词： 摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

１、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

２、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

３、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

⑴ 早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

⑵ 中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

⑶ 下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

⑷ 夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

１、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

第二篇：《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计

刘德贵

二〇〇九年五月十日

《三峡之秋》教学设计

教材分析：

《三峡之秋》是人教版第九册第四组的一篇自读课文，主要描写了三峡秋天早晨、中午、下午及夜晚不同时段的美丽景象。教学本课，重在引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情，同时还要仔细品味，注意积累课文中优美的语言。设计理念：

本课设计运用了“自主阅读，点拨方法，品赏感悟，升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和体验，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生语文素养。教学目标：

1、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

2、让学生在阅读中领会文章的表达顺序，学习抓住特点描写景物的方法。

3、通过自我批注与诵读，感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言。

一、创设情境，铺垫美

1、学生小组合作交流长江三峡的有关资料。

2、通过刚才的资料交流，你对长江，对三峡了解多少呢？

3、汇报交流。

4、引出课题。是啊，三峡群峰耸立、雄奇壮丽，就像一幅连绵不绝的画卷。但你们可曾想到，区区一个三峡，古往今来，关于她的诗作竟然有近万首。如果把这些诗作一公里一公里地铺展开去，那么每一公里的峡江就有诗作近百首！三峡到底有何神奇的魅力，吸引着古今如此多的文人墨客驻足流连、抒情感慨呢？三峡的秋天又是怎样一番景象呢？今天，就让我们走近著名作家方纪先生，领略他笔下美妙迷人的三峡之秋。（板书课题：三峡之秋）

５、这是第14课，右上方的米字号表示什么呢？（这是一篇略读课文）

是的，略读课文就是要同学们运用以前学过的方法来阅读，尽量自己读懂文章。文中的阅读提示可是咱们阅读的好帮手，请同学们把阅读提示再好好默读一遍，看看它告诉我们哪些阅读本课的好方法。

【设计意图：如何把握精读课文与略读课文学习方式的不同，历来是语文教学中容易被遗忘的一个重点。提醒学生认清这是一篇略读课文，这样有助于帮助他们比较略读与精读课文之间学习方式的不同，引导他们综合运用以前学过的阅读方法，培养自读课文的能力。】

二、自主表达，感知美

1、自由读文，结合课前预习，想想三峡的秋天给你留下印象最深的是什么？

2、生自由读文，思考。

3、汇报交流。

4、三峡的秋天给你们留下了这么丰富的美的印象，作者又是如何把这些美有条理地展现在我们面前的呢？（板书：时间顺序）

（师引说）是的，课文先点出了三峡秋天已经来临，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的顺序写三峡的景物。看来写作顺序对于一篇文章至关重要。（引导看黑板上学生的板书）看看这些特点分别是写哪个时间的？

5、生汇报。

【设计意图：本环节的设计重在从学生对文本的整体把握入手，珍重学生对课文、对三峡秋天的直觉感受。在学生汇报时请他们选择一两个文中或者自己想到的词语，概括三峡的秋天给你留下印象最深的什么呢？学生的思路一下子就会被打开，许多书本中没有的词语充满课堂，教师同时相机让他们简单说说理由，并让学生把词语写到黑板上，这样既拓展了文本内涵，也还给了学生学习的自主权。】

三、批注感悟，欣赏美

1、这么丰富的三峡秋天的美景，向我们展示出一幅幅绝好的画卷。你最喜欢课文描写三峡秋天的哪些段落，找出来，美美地读一读，然后再把它读给小组的同学听，并把你为什么喜欢这个部分跟小组的同学交流交流，好吗？

2、生自由练读，小组交流。

3、集中交流，品读赏析。

【设计意图：本环节设计重在引导学生品读文章精彩句段。教师先集中指导一段，然后引导学生迁移学法，同时让他们找出自己喜欢的段落及句子，把自己的感受以批注的形式记录下来，并通过朗读来表达自己的喜欢之情，带领学生陶醉在三峡秋天的美妙与神奇之中。】

四、交流感悟，创造美

１、刚才，我们跟随着方纪先生领略着三峡秋天这么丰富的美，真让我们陶醉了。昨天，老师在读这篇文章的时候，就被文章如诗的语言再一次感染，情不自禁地写了一首小诗，想听听吗？

师诵读小诗：三峡的秋天是成熟的 绿的叶 黄的果

还有那 迷人的清香

成熟的气息飘满整个峡谷

２、现在老师也要请你们这些小诗人亮亮相啦！黑板上的这些词语你能用上的就用上，把你眼中三峡的秋天用诗歌表达出来，能说几句就几句，好吗？自己先试试吧。

３、生自由准备。

４、集中交流。

5、小结：多美的语言啊！同学们回家之后不妨把这些串在一起，再修改修改，相信就是一首描写《三峡之秋》的好诗。

【设计意图：“注重语言的感悟、积累和运用”是新课标所大力提倡的。《三峡之秋》一文有着如诗般的语言，课末引入诗歌试写，旨在引导学生将从本课中积累到的语言作一次梳理，表达出自己独特的思考与感受。】

五、课外链接，拓展美

总结延伸：方纪先生的《三峡之秋》给我们展开了一幅三峡秋天的美丽画卷。同学们回家后，好好读读课文，把文中你最喜欢的句段积累下来，也可以利用课余的时间读读写三峡的其他文章，如著名作家刘白羽先生的《长江三日》、余秋雨先生的《三峡》等都是非常精彩的。下节课我们继续交

第三篇：《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计

文化小学

李楠楠

一．激趣导入，发现美。

师：春天来了，又到了旅游的好季节，同学们一定和自己的家人出去过，你都去过哪些地方？看到过哪些美景？请你来说一说。(指2至3名学生说说）

师：同学们说的这些地方都很美。现在老师再向你们介绍一些旅游胜地。（课件出示长城，趵突泉，桂林的图片，教师简单介绍。）师：长城是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证。因长度逾万里，故又称作“万里长城”。趵突泉是以泉为主的5A级特色景区，被誉为“天下第一泉”，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。一说到桂林每个人都会想起一句话：桂林山水甲天下。看到这么美的画面不得不使人感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！

师：像这样风景如画的旅游胜地我们祖国还有很多，同学们有机会可以和家人一起去旅游观光，亲身体验大自然的美丽多姿！下面我们一起来看这幅画面。（课件出示三峡图片）你们知道这是哪儿吗？（生可能答知道）

师：对！这就是长江三峡。长江三峡全长193千米，自西向东依次为瞿塘峡、巫峡、西陵峡，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，四季景色迥异，其秋季的景色最为迷人。这节课我们就一同走进三峡的秋天。（板书：三峡之秋）师：我们一起来读一遍课题。（生齐读）二．初读课文，寻找美。

1.师：请同学们把书翻到第11课，请大家自由朗读课文，读文的同时把不认识的字词圈画出来，并用自己喜欢的方式去解决。（课件出示阅读提示）

2.师：下面我来检查一下同学们对字词的掌握情况。（课件出示）我们比一比看哪组同学读的好，我们用开火车的形式来读。（生读）3.师：看来同学们字词掌握得很好，字词障碍扫除后，请同学们用自己喜欢的方式读文，边读边领略三峡秋季的美丽景色。三．品读课文，领悟美。

（一）学习第1自然段。

1.师：通过阅读同学们对三峡的秋天已经有了大致的了解，那么三峡的秋天有着怎样的一种美呢？你是从哪儿看出来的？谁来读读第1自然段，其他同学带着问题认真听。（课件出示自学提示）2.师：谁来说说三峡的秋天有着怎样的一种美呢？（随着生答课件出示图片：秋天——成熟的美）你是从哪儿看出来的呢？（橘柚树 叶子 果实 香味）

（二）学习第2至5自然段。

1.师：作者重点抓住橘柚树的特征突出了三峡秋天成熟的美，那么作者是按照怎样的顺序来具体描写这种美的呢？请同学们用自己瞎换的方式读读课文第2至5自然段。

2师：谁能说一说？（随着生答教师板书：早晨 中午 下午 夜晚）3师：三峡的秋天在每个时间段都有着它独特的魅力，你喜欢哪个时间的三峡呢？这个时间的三峡有什么特点呢？现在我们通过小组合作学习这部分内容，请同学们看问题。（课件出示问题，指名读）4师：开始吧！（学生自学，教师指导）5学习第2自然段。

师：刚才老师看到同学们探讨得很认真，小组成员合作得很默契。哪个小组同学喜欢早晨的三峡？谁来汇报一下你们的学习成果？（引导学生说出病板书：明丽。）

师：作者重点抓住了什么景物来描写早晨的三峡的？（橘柚树，露水。）

师：你最喜欢哪个好词？（新鲜明净，绿叶金实）6.学习第3自然段。

师：早晨的三峡新鲜明净，绿叶金实，给人一种明丽的美。那么中午的三峡又是怎样的情景呢？哪个小组的同学来说说？（引导学生说出病板书：热烈）

师：这段重点描写了哪些景物？（群峰，长江，峭壁。）

师：你最喜欢哪句话？为什么？（长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。生动形象）师：你还能把它比喻成什么？（一条巨龙。）

师：哪些词最能表现三峡此时的状态？（跳跃，翻滚，呼啸，奔腾，激荡，荡漾。）7.学习第4自然段。师：作者用了一系列的动词衬托出此时三峡的热烈气氛，那么下午的三峡又会是什么样子呢?哪个小组学习的是这部分内容？谁来说一说？（引导学生说出病板书：平静。）

师：哪个句子最能体现此时三峡平静的美（长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。）用了什么修辞手法？（比喻）为什么这样比喻？（中午的长江是奔腾着的，而小溪都是缓缓流淌，这样能突出长江平静的状态）

师：你对“拥”这个字有什么看法？用的恰当吗？（传神地写出影子的动态，准确表达峭壁的高耸）8学习第5自然段。

师：读到这里我们不得不赞叹作者出神入化的写作手法，也不得不感叹三峡的美丽多姿。那么作者眼中夜晚的三峡又会有着怎样的独特魅力呢？谁愿意代表你们小组做精彩的发言？（引导学生说出：沉沉欲睡，宁静的特点。）

师：作者又着重描写了什么景物？（长江。）

师：你能把描写长江那句话读一读吗？（岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。）

师：这句话写得好吗？为什么？（采用拟人的手法，赋予长江以生机和灵性，表现夜晚的宁静和谐。）

10师：三峡不只是四季景色迥异，就连一天中的景色都是各有千秋啊！现在让我们随着摄影师的镜再来欣赏一遍三峡一天里不同时间的美景，注意每个时段景色的不同特点。（课件播放配有音乐的三峡景色）

（三）学习第6至7自然段。

1.师：同学们已经感受了三峡不同时间独特的美，那么月光下的三峡又有着怎样的风味呢？现在请同学们闭上眼睛，听老师读第6自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？（教师配乐朗诵）

2.师：现在请同学们睁开眼睛，谁能说一说？（指2到3名学生回答）3.师：是啊！多么迷人的三峡月色啊！你能用一个词形容一下此时的三峡吗？（生答：神秘，美妙，令人陶醉......）

4师：为这么这一天的三峡月夜别有一番风味呢？（生齐答：因为这一天，正是中秋。）

5师：是啊，中秋的月亮是最圆的，因此月夜里的三峡也格外的美丽迷人。课文的结尾即点明了时间，又与前文互相呼应。四．拓展延伸，升华美。

1.师：同学们，通过学习这篇课文你喜欢上了三峡的秋天吗？（生答：喜欢）你还想再欣赏一遍吗？那我们就带着这种喜爱之情随着音乐再游一遍三峡，同学可以跟着一起朗读。（课件播放配有三峡图片的配乐朗诵。）

2.师：不但我们现代的人喜欢三峡，就连古人也非常的喜欢呢！他们写了很多赞美三峡的诗篇，老师摘录了两首，我们一起来赏读吧！（生配乐读诗文）

五．点睛之笔，热爱美。师：古人把对三峡的喜爱之情都倾注在了这些诗文当中，本文的作者也是因为对三峡的秋景非常地喜爱，又经历了亲身的游览体验，所以才写出了这样美妙的篇章，同时也表达了作者对祖国山河的热爱之情。老师希望同学们利用假期多出去走走，去亲身体验和感受祖国大好河山的壮丽多姿！

第四篇：三峡之秋教学设计

《三峡之秋》教学设计（初稿）

【教学目标】

1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。

2、能有感情地朗读课文。

3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学步骤】

一、导入新课：

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、了解三峡：学生小组交流，全班展示

3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、初读感知：

1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。

2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累

晕

3、指名读课文

4、出示自学提示，学生按要求合作学习

三、领略美景：

1、学习第二自然段

（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。

2、学习第三自然段

（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？

（2）三峡秋天的中午有什么特点？

（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。

3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美点

1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、学生活动：（1）精读课文，批注。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。

3、教师总结：

四、布置作业：

模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。

第五篇：三峡之秋++教学设计

三峡之秋 教学设计教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。

3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。板书设计：

三峡之秋 时间 景色

早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。

3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写“我的视角”。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。板书设计：

三峡之秋

语句优美 比喻句 作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。

课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。