教学设计：三峡之秋

第一篇：教学设计：三峡之秋

《三峡之秋》教学设计

(教科版课程标准实验教科书语文五年级下册)

小学

李伟

教材分析：

《三峡之秋》描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景，与前面写孕育文明的长江之美、后面写黄河的雄伟壮丽的课文共同构成了一组美景图。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖**亲的赞美之情。

教学目标:

1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美；

2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教学重点: 边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。

教学难点: 学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、情景激励

1.据老师了解，我们班许多同学都喜欢旅游，你们中有谁去过长江三峡？ 2.今天我们就来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡？(生充分介绍)3.刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样？你们想不想去看看？老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。

[放三峡风光片] 欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么？（美）

4.录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。（板书课题）

二、导学探究

（一）请同学们打开课本，快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序写的？

[学生自学][全班交流] 1.大家觉得课文是按什么顺序写的？（时间顺序）。大家是从哪些词语中看出来的？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）

（二）、自主探究

三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案？（成熟）从哪里看出来？(学生充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡？ 请用自己喜欢的方式自学2-5自然段，找到答案。

出示自学提示：

1.自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。

2.勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。

（学生自学）全班交流

(一)早晨

1.学生充分说。

2.教师引导：三峡早晨的特点是什么？（明丽）进一步解释“明丽”那些事物是明丽的？（出示课件引导学生观察图画理解）

3.三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，（播放音乐）带着自己的感受自由读，指名读。

（二）中午

1.中午的三峡有什么特点呢？（热烈）（学生充分说）

2.你见过热烈的场面吗？课文那些句子是描写三峡热烈的特点的？ 3.出示：“中午，群峰披上金甲„...三峡有充满了秋天的热烈气息。” 4.在这里用了什么修辞手法？（比喻、拟人）拓展：还能把长江比作什么？

小结：中午的三峡充满了生机，是如此热烈，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗？

带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。

（三）下午

1.出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉？（雾多）2.这是什么时候的三峡？（下午）3.出示：“下午，太阳还没有落„„..”这一段

下午的三峡给你留下了那些深刻的印象？（学生说，老师补充）4.讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”（比喻句）5.此时的长江和中午的长江比较，怎么样？能用一个词概括吗？（平静）6.男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。

（四）夜晚

三峡的夜晚景色如何？ 1.学生充分说。

2.课文中写到了哪些景物？

出示“岸边的渔火，江心的灯标„„„摇曳”

师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。

3.读这一段，读出静的感觉。

（五）月夜：

1）说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是------月亮。下面请同学们闭上眼睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？

2）三峡的月色到底独特在哪呢？大屏幕出示“这时„„„„从山上挂下来” 学生谈理解，教师补充：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别皎洁，因为山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。

（再次强调比喻句）

4.只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗？（自由读，推荐读）

（六）.学习最后一自然段：

是呀，月光如水，多奇妙呀！这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”（随即出示）

1.齐读这一段。

2.作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗？去掉可以吗？

（照应开头，起强调作用）三.定教释疑：

作者为什么能把三峡之秋景写得这么美？

1、学生阐明观点

2、师补充：（抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法）

3、小结：

这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。

四、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.模仿本文的写法，写一写家乡的秋景。（要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法）

板书设计：

总写——充满成熟气息

早晨：露水、橘柚树

三峡之秋

分述

中午：阳光、长江

下午：雾、倒影

夜晚：月亮、月光

总写——这一天是中秋 教学反思：

这是一篇写景的文章，在《三峡之秋》教学中，我能做到依据《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色特点，体会作者热爱祖国山河的真挚感情，渗透社会主义核心价值观。对于五年级的学生来说，大多数能够自己把课文读明白。教师充分尊重学生的主体地位，理解学生的学习需要，引导学生学习作者按照时间顺序描写景物的方法，通过组织不同形式的朗读，以读代讲，以读促解，体会语言的魅力。学生作为课堂主体，能够积极、主动地学习语言、积累语言、运用语言、丰富情感，较好地落实了课前制定的教学目标。

第二篇：三峡之秋教学设计

《三峡之秋》教学设计（初稿）

【教学目标】

1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。

2、能有感情地朗读课文。

3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学步骤】

一、导入新课：

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、了解三峡：学生小组交流，全班展示

3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、初读感知：

1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。

2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累

晕

3、指名读课文

4、出示自学提示，学生按要求合作学习

三、领略美景：

1、学习第二自然段

（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。

2、学习第三自然段

（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？

（2）三峡秋天的中午有什么特点？

（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。

3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美点

1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、学生活动：（1）精读课文，批注。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。

3、教师总结：

四、布置作业：

模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。

第三篇：三峡之秋++教学设计

三峡之秋 教学设计教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。

3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。板书设计：

三峡之秋 时间 景色

早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。

3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写“我的视角”。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。板书设计：

三峡之秋

语句优美 比喻句 作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。

课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

第四篇：《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读，理解一天当中三峡景物的不同特点；

2、体会本文按时间顺序写作的方法及文中修辞手法的运用。

3、学习作者抓住景物特点描写的方法及以静衬动的写法。

（二）过程与方法

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，采用“以读代讲”，“读议结合”，“读中想像”的方法。通过分层读书，层层深入：以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

（三）情感、态度、价值观

领略三峡秋天的美景，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

了解本文按时间顺序写作的方法；体会一天当中三峡景物的不同特点。

教学难点：

作者描写三峡不同景色的方法

课前准备：

多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐

课时安排：一课时 教学过程 一．导入新课

1、旧知导入（大家能够背诵《长江之歌》么？万里长江是我国第一大河，它养育着世世代代的炎黄子孙。而位于长江上游的三峡，群山对峙，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。下面，就让我们走近三峡，共同领略三峡之秋的神韵。）

2、课题读解（写景）（三峡的秋景）

3、提出要求，初读课文（什么顺序）二．默读，解决字词困难

1、自由读文，利用工具书或同桌合作的方式解决字词困难。

2、解疑——作者是按什么顺序写三峡美景的？（板书：时间。你从哪儿看出？板书

表示时间的词语：早晨、中午、下午、夜）

3、分组，深入学习（既然课文是按时间顺序写的，那咱们就按时间顺序学习这篇课文。为了检验同学们的合作能力，我决定把同学们分为早晨组、中午组、下午组、夜晚组四个小组进行学习。至于学什么，怎么学，就看你的了。）

三、精读课文，体会美景

1、提出要求

（现代社会是个信息社会，善于收集信息的人，会有更多成功的机会。下面请每个小组的同学们认真读文，拿出笔划出你需要的词语，拿出纸收集你认为有用的信息。）

2、自由读文，收集信息

3、汇报自己的发现，指导朗读（引导发言，相机板书：景物特点）

5、总结性的赛读，简洁、鼓励的评价

6、查漏补缺，集体读文，学习开头结尾，体会这样写的好处(水果飘香，首尾照应，点题“月到中秋分外明”。总分总结构)

四、深入细读，进一步体会三峡秋天的美。

1、找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听。（读的时候应注意对自己的感情、语速、语调、语气的把握）

２、展示读文，想象美景，体会修辞

五、总结（学生谈收获，老师加尾注）

（这篇课文中作者按照时间顺序，向我们展示了三峡秋天的壮美与神秘。文中运用比喻、拟人等修辞方法，抓住了不同时间内景物的特点，使文章生动、具体。在今后的写作中，我们也应学习、运用这些方法，为自己的作文增光添彩。）

六、作业（选作）

喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。喜欢画画的你，画出你心中的三峡。喜欢文学的你，可摘录本文优美的词句。

喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。„„ 板书设计：

三峡之秋

方纪

时间

特点

景物 早晨

新鲜、明丽

露水、橘柚树 中午

热烈、奔腾

阳光、长江 下午

平静、明亮

夜

幽静、神秘

雾、长江

渔火、灯标、月亮

第五篇：《三峡之秋》教学设计

《三 峡 之 秋》教学设计

讷南镇庆福学校 刘春雷

教材分析：

《三峡之秋》是教科版五年级下册方纪的一篇文章。作者按时间顺序，抓住了景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标：

1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点：

作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：

作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学流程：

一、谈话导入

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷，它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，全长193千米。作者方纪用诗一般的语言给我们描绘了秋天的三峡如诗如画的美景，今天就让我们走进《三峡之秋》，去感受三峡的秋天那份独特的美。（板书课题：三峡之秋）

二、自读课文，了解三峡景色特点

1、快速阅读课文，回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

2、读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？

3、你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。在你的书上做批注。

三、全班交流，学习抓住景物特点进行描写的方法。

1、顺序：从写法上看，本文是按照总分顺序写的。分写时，又是按时间顺序写的，写了三峡早晨、中午、下午和夜晚的不同景色。（板书：早晨 中午 下午 夜晚）

2、学习抓住特点描写景物的方法。（1）读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？

（2）你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。（根据学生的发言适时指导。）

①早晨，这样指导：

早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（板书：明丽）教师根据学生的发言出示小黑板：

早晨，（透明的）露水（闪耀着），峡风有些（凉意），仿佛（满山的）橘柚树上撒了一层（洁白的）霜，（新鲜）而（明净）；太阳出来了，露水（消逝），橘柚树（闪烁着）阳光，（绿）叶（金）实，三峡中又是一片秋天的（明丽）。

点拨：都是写早晨景物的特点，括号里的这些特点又有哪些不同？

（它们有的是看到的，有的是感觉到的；有的是静态的，有的是动态的„„）小结：作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，因而充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。

②中午：

中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（板书：热烈）

着重指导修辞句的理解：

拟人句：中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。

金色的铠甲应该披在威武的战士身上，跳跃应该运动着的人身上，这里用它们来写山峰和阳光，就赋予山峰战士威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快，同时也为下句把长江比喻成金鳞巨蟒作铺垫。

比喻句：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

把长江比作金鳞巨蟒，既表现出中午时分的长江闪耀着金光的样子，又赋予长江巨蟒的翻滚呼啸的雄劲、热烈的气势，更具有生命力。写它的金光辉映峭壁，使整幅画面以金色为主色调，强调出热烈的特点。

拓展：想一想，还能把此时的长江比作什么？再体会文中比喻的精当。小结：秋天三峡，在中午时分，生龙活虎的，充满了生机，是如此的热烈，这无比旺盛的生命力不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗？

带着体会朗读，读出雄劲、热烈的气势。评读。③下午

下午重点写雾，写青色的雾，使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

本段重点体会雾、光、影营造出的黄昏的氛围。青色就是灰黑色，雾中可以朦胧地看见峡中的景物，由于两岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影显得格外大，才会拥向江心，使江面只剩下一片发光的天空，明与暗的对比使此时的长江既有神秘感，又照应了首句太阳还没有落的意思。

比喻句：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。明亮的带子表现出长江在黄昏时的颜色和平静而轻缓的动态。它区别于中午时分的金鳞巨蟒，仿佛长江也要随着黄昏的来临休息了。

延伸：黄昏时分的三峡在青色的雾笼罩下透明而神秘，假如此时你正在这里将会是什么心情？（平静。）

带着体会朗读。④夜晚

夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。（板书：宁静。）

点拨：描绘你头脑中浮现出的画面：岸上的、江心的亮光这一点，那一点，接连地亮起，与此同时，水面映出它们的红晕，灯火减少了夜的单调，增加了夜的生动。特别是拟人句：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，赋予长江以灵性与生机。

偶尔驶过的驳船使水面的渔火和灯光轻轻地摇曳，这是以动衬静的写法，同时又使人联想，这些驳船满载渔人的收获归去，给人以喜悦之情。因此，夜晚的三峡虽静又有动，依然充满活跃的气息。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

这一段抓住修辞句体会：

比喻句：起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生出来的，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。

这个比喻把初生的月亮比作云母石，使景象带有奇异的色彩。

这时，月亮和山的阴影，对比异常明显──山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。

把月光比作凌空飞降的瀑布，表现山高而陡峭；又把月光比作素锦，素指白色，锦是有彩色花纹的丝织品，这个比喻表现月光的颜色和华丽感觉。使三峡的夜晚充满神秘而奇异的色彩。

背诵这一段。

四、探究学习

这一轮明亮的满月暗示着此时正是成熟而丰满的中秋时节，“这一天，正是中秋。”岂不多余？

学生可能会说：不是多余。这一句起强调作用，照应开头“三峡充满了成熟的秋天的气息”，使秋味更浓。

也可能说：月到中秋，也是旅人怀念家乡的时候，为文章增添了一抹淡淡的乡愁滋味。（补充《长江三峡》写作背景）

五、总结拓展

1、学生小结 在本课的学习中，你发现什么写景的好方法吗？教师根据学生的发言，帮助提炼：

① 抓住景物的特点描写。可以按时间顺序观察，写出同一景物在不同时间的特点。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”

② 可以通过联想和想象，借助比喻和拟人的修辞方法，使无生命的景物变得有生命。

2、教师总结： 秋天的三峡，有时热烈，有时平静；有时明丽，有时朦胧„„真是气象万千。夏天，水势浩大，朝发白帝，暮到江陵；春冬之时，白色的急流，回旋着清波，倒映着两岸的山色„„你想更多地了解三峡的奇异风光吗？同学们可以读一读北魏郦道元《水经注》中对三峡的描写，相信你一定有更多感悟。

六、布置作业

1.搜集并积累李白、杜甫等诗人描写三峡的诗句。2.片断描写：写一段话：《 之秋》，抓住特点，尽量用一两句修辞句增加表达效果。

七、板书设计：

三峡之秋

早晨——橘树 明丽

成熟 中午——长江 热烈 中秋

下午——雾 青而透明

夜晚——长江 宁静

峡谷 神秘