《三峡之秋》教学设计

第一篇：《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计

文化小学

李楠楠

一．激趣导入，发现美。

师：春天来了，又到了旅游的好季节，同学们一定和自己的家人出去过，你都去过哪些地方？看到过哪些美景？请你来说一说。(指2至3名学生说说）

师：同学们说的这些地方都很美。现在老师再向你们介绍一些旅游胜地。（课件出示长城，趵突泉，桂林的图片，教师简单介绍。）师：长城是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证。因长度逾万里，故又称作“万里长城”。趵突泉是以泉为主的5A级特色景区，被誉为“天下第一泉”，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。一说到桂林每个人都会想起一句话：桂林山水甲天下。看到这么美的画面不得不使人感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！

师：像这样风景如画的旅游胜地我们祖国还有很多，同学们有机会可以和家人一起去旅游观光，亲身体验大自然的美丽多姿！下面我们一起来看这幅画面。（课件出示三峡图片）你们知道这是哪儿吗？（生可能答知道）

师：对！这就是长江三峡。长江三峡全长193千米，自西向东依次为瞿塘峡、巫峡、西陵峡，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，四季景色迥异，其秋季的景色最为迷人。这节课我们就一同走进三峡的秋天。（板书：三峡之秋）师：我们一起来读一遍课题。（生齐读）二．初读课文，寻找美。

1.师：请同学们把书翻到第11课，请大家自由朗读课文，读文的同时把不认识的字词圈画出来，并用自己喜欢的方式去解决。（课件出示阅读提示）

2.师：下面我来检查一下同学们对字词的掌握情况。（课件出示）我们比一比看哪组同学读的好，我们用开火车的形式来读。（生读）3.师：看来同学们字词掌握得很好，字词障碍扫除后，请同学们用自己喜欢的方式读文，边读边领略三峡秋季的美丽景色。三．品读课文，领悟美。

（一）学习第1自然段。

1.师：通过阅读同学们对三峡的秋天已经有了大致的了解，那么三峡的秋天有着怎样的一种美呢？你是从哪儿看出来的？谁来读读第1自然段，其他同学带着问题认真听。（课件出示自学提示）2.师：谁来说说三峡的秋天有着怎样的一种美呢？（随着生答课件出示图片：秋天——成熟的美）你是从哪儿看出来的呢？（橘柚树 叶子 果实 香味）

（二）学习第2至5自然段。

1.师：作者重点抓住橘柚树的特征突出了三峡秋天成熟的美，那么作者是按照怎样的顺序来具体描写这种美的呢？请同学们用自己瞎换的方式读读课文第2至5自然段。

2师：谁能说一说？（随着生答教师板书：早晨 中午 下午 夜晚）3师：三峡的秋天在每个时间段都有着它独特的魅力，你喜欢哪个时间的三峡呢？这个时间的三峡有什么特点呢？现在我们通过小组合作学习这部分内容，请同学们看问题。（课件出示问题，指名读）4师：开始吧！（学生自学，教师指导）5学习第2自然段。

师：刚才老师看到同学们探讨得很认真，小组成员合作得很默契。哪个小组同学喜欢早晨的三峡？谁来汇报一下你们的学习成果？（引导学生说出病板书：明丽。）

师：作者重点抓住了什么景物来描写早晨的三峡的？（橘柚树，露水。）

师：你最喜欢哪个好词？（新鲜明净，绿叶金实）6.学习第3自然段。

师：早晨的三峡新鲜明净，绿叶金实，给人一种明丽的美。那么中午的三峡又是怎样的情景呢？哪个小组的同学来说说？（引导学生说出病板书：热烈）

师：这段重点描写了哪些景物？（群峰，长江，峭壁。）

师：你最喜欢哪句话？为什么？（长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。生动形象）师：你还能把它比喻成什么？（一条巨龙。）

师：哪些词最能表现三峡此时的状态？（跳跃，翻滚，呼啸，奔腾，激荡，荡漾。）7.学习第4自然段。师：作者用了一系列的动词衬托出此时三峡的热烈气氛，那么下午的三峡又会是什么样子呢?哪个小组学习的是这部分内容？谁来说一说？（引导学生说出病板书：平静。）

师：哪个句子最能体现此时三峡平静的美（长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。）用了什么修辞手法？（比喻）为什么这样比喻？（中午的长江是奔腾着的，而小溪都是缓缓流淌，这样能突出长江平静的状态）

师：你对“拥”这个字有什么看法？用的恰当吗？（传神地写出影子的动态，准确表达峭壁的高耸）8学习第5自然段。

师：读到这里我们不得不赞叹作者出神入化的写作手法，也不得不感叹三峡的美丽多姿。那么作者眼中夜晚的三峡又会有着怎样的独特魅力呢？谁愿意代表你们小组做精彩的发言？（引导学生说出：沉沉欲睡，宁静的特点。）

师：作者又着重描写了什么景物？（长江。）

师：你能把描写长江那句话读一读吗？（岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。）

师：这句话写得好吗？为什么？（采用拟人的手法，赋予长江以生机和灵性，表现夜晚的宁静和谐。）

10师：三峡不只是四季景色迥异，就连一天中的景色都是各有千秋啊！现在让我们随着摄影师的镜再来欣赏一遍三峡一天里不同时间的美景，注意每个时段景色的不同特点。（课件播放配有音乐的三峡景色）

（三）学习第6至7自然段。

1.师：同学们已经感受了三峡不同时间独特的美，那么月光下的三峡又有着怎样的风味呢？现在请同学们闭上眼睛，听老师读第6自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？（教师配乐朗诵）

2.师：现在请同学们睁开眼睛，谁能说一说？（指2到3名学生回答）3.师：是啊！多么迷人的三峡月色啊！你能用一个词形容一下此时的三峡吗？（生答：神秘，美妙，令人陶醉......）

4师：为这么这一天的三峡月夜别有一番风味呢？（生齐答：因为这一天，正是中秋。）

5师：是啊，中秋的月亮是最圆的，因此月夜里的三峡也格外的美丽迷人。课文的结尾即点明了时间，又与前文互相呼应。四．拓展延伸，升华美。

1.师：同学们，通过学习这篇课文你喜欢上了三峡的秋天吗？（生答：喜欢）你还想再欣赏一遍吗？那我们就带着这种喜爱之情随着音乐再游一遍三峡，同学可以跟着一起朗读。（课件播放配有三峡图片的配乐朗诵。）

2.师：不但我们现代的人喜欢三峡，就连古人也非常的喜欢呢！他们写了很多赞美三峡的诗篇，老师摘录了两首，我们一起来赏读吧！（生配乐读诗文）

五．点睛之笔，热爱美。师：古人把对三峡的喜爱之情都倾注在了这些诗文当中，本文的作者也是因为对三峡的秋景非常地喜爱，又经历了亲身的游览体验，所以才写出了这样美妙的篇章，同时也表达了作者对祖国山河的热爱之情。老师希望同学们利用假期多出去走走，去亲身体验和感受祖国大好河山的壮丽多姿！

第二篇：三峡之秋教学设计

《三峡之秋》教学设计（初稿）

【教学目标】

1、能领略三峡之秋的美景，并体会作者抓住特征写景的方法。

2、能有感情地朗读课文。

3、能培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。【教学步骤】

一、导入新课：

1、课前播放歌曲《三峡情》。

2、了解三峡：学生小组交流，全班展示

3、导语：一曲《三峡情》情真意切，勾起了我们对三峡的向往。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片，从视觉上感受三峡的美丽。（投影打出图片）令人遗憾的是，三峡这条古文明的大通道已经在2003年永远地消失了。可幸运的是文学作品保存了三峡的美丽。今天，就让我们走进《三峡之秋》，去重温那已逝去的三峡神韵。

二、初读感知：

1、小组合作读课文，要求把课文读通、读顺；画出生字、标出自然段。

2、出示生字词，指名领读。强调多音字：累

晕

3、指名读课文

4、出示自学提示，学生按要求合作学习

三、领略美景：

1、学习第二自然段

（1）指名读。说说三峡秋天的早晨在你眼前展现了怎样的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？（3）指导朗读，读出三峡秋天早晨明丽的特点。

2、学习第三自然段

（1）自读课文，看看作者抓住了哪些景物去写三峡秋天的早晨？

（2）三峡秋天的中午有什么特点？

（3）指导朗读，读出三峡秋天中午热烈的特点。

3、按照前面的方法，小组合作学习4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美点

1、请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

2、学生活动：（1）精读课文，批注。

（2）学习小组内相互朗读、评价，并推选出读得最好的同学。（3）全班交流。

3、教师总结：

四、布置作业：

模仿课文按时间顺序的写法，写出自己家乡的秋色。

第三篇：三峡之秋++教学设计

三峡之秋 教学设计教材分析：

这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。关键处处理：

组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学准备：

教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。教学过程：

一、录相导课，激发兴趣。

1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。

3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。

二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。

3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。

三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。

1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？

2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。

3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。

四、课时小结。板书设计：

三峡之秋 时间 景色

早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计：

1.有感情地朗诵课文。2.积累优美词句。

第二课时

教学内容：

背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：

一、理解课文中的比喻句。

1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。

3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。

二、再读课文，填写“我的视角”。

1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。

三、背诵自己喜欢的段落。

1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。

2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。

四、质疑问难。

五、课时小结。板书设计：

三峡之秋

语句优美 比喻句 作业设计：

1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。

课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。

第四篇：《三峡之秋》教学设计

《三峡之秋》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读，理解一天当中三峡景物的不同特点；

2、体会本文按时间顺序写作的方法及文中修辞手法的运用。

3、学习作者抓住景物特点描写的方法及以静衬动的写法。

（二）过程与方法

以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，采用“以读代讲”，“读议结合”，“读中想像”的方法。通过分层读书，层层深入：以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

（三）情感、态度、价值观

领略三峡秋天的美景，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

了解本文按时间顺序写作的方法；体会一天当中三峡景物的不同特点。

教学难点：

作者描写三峡不同景色的方法

课前准备：

多媒体课件、搜集三峡的图片、有关音乐

课时安排：一课时 教学过程 一．导入新课

1、旧知导入（大家能够背诵《长江之歌》么？万里长江是我国第一大河，它养育着世世代代的炎黄子孙。而位于长江上游的三峡，群山对峙，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。下面，就让我们走近三峡，共同领略三峡之秋的神韵。）

2、课题读解（写景）（三峡的秋景）

3、提出要求，初读课文（什么顺序）二．默读，解决字词困难

1、自由读文，利用工具书或同桌合作的方式解决字词困难。

2、解疑——作者是按什么顺序写三峡美景的？（板书：时间。你从哪儿看出？板书

表示时间的词语：早晨、中午、下午、夜）

3、分组，深入学习（既然课文是按时间顺序写的，那咱们就按时间顺序学习这篇课文。为了检验同学们的合作能力，我决定把同学们分为早晨组、中午组、下午组、夜晚组四个小组进行学习。至于学什么，怎么学，就看你的了。）

三、精读课文，体会美景

1、提出要求

（现代社会是个信息社会，善于收集信息的人，会有更多成功的机会。下面请每个小组的同学们认真读文，拿出笔划出你需要的词语，拿出纸收集你认为有用的信息。）

2、自由读文，收集信息

3、汇报自己的发现，指导朗读（引导发言，相机板书：景物特点）

5、总结性的赛读，简洁、鼓励的评价

6、查漏补缺，集体读文，学习开头结尾，体会这样写的好处(水果飘香，首尾照应，点题“月到中秋分外明”。总分总结构)

四、深入细读，进一步体会三峡秋天的美。

1、找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听。（读的时候应注意对自己的感情、语速、语调、语气的把握）

２、展示读文，想象美景，体会修辞

五、总结（学生谈收获，老师加尾注）

（这篇课文中作者按照时间顺序，向我们展示了三峡秋天的壮美与神秘。文中运用比喻、拟人等修辞方法，抓住了不同时间内景物的特点，使文章生动、具体。在今后的写作中，我们也应学习、运用这些方法，为自己的作文增光添彩。）

六、作业（选作）

喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。喜欢画画的你，画出你心中的三峡。喜欢文学的你，可摘录本文优美的词句。

喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。„„ 板书设计：

三峡之秋

方纪

时间

特点

景物 早晨

新鲜、明丽

露水、橘柚树 中午

热烈、奔腾

阳光、长江 下午

平静、明亮

夜

幽静、神秘

雾、长江

渔火、灯标、月亮

第五篇：《三峡之秋》教学设计

《三 峡 之 秋》教学设计

讷南镇庆福学校 刘春雷

教材分析：

《三峡之秋》是教科版五年级下册方纪的一篇文章。作者按时间顺序，抓住了景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标：

1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点：

作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：

作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。教学流程：

一、谈话导入

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷，它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，全长193千米。作者方纪用诗一般的语言给我们描绘了秋天的三峡如诗如画的美景，今天就让我们走进《三峡之秋》，去感受三峡的秋天那份独特的美。（板书课题：三峡之秋）

二、自读课文，了解三峡景色特点

1、快速阅读课文，回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

2、读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？

3、你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。在你的书上做批注。

三、全班交流，学习抓住景物特点进行描写的方法。

1、顺序：从写法上看，本文是按照总分顺序写的。分写时，又是按时间顺序写的，写了三峡早晨、中午、下午和夜晚的不同景色。（板书：早晨 中午 下午 夜晚）

2、学习抓住特点描写景物的方法。（1）读了课文，印入你头脑的第一幅画面是怎样的？你想给这幅画取个什么名字呢？

（2）你最喜欢三峡什么时间的景色，带着你的体会读一读，说说它有什么特点以及自己的感悟。（根据学生的发言适时指导。）

①早晨，这样指导：

早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（板书：明丽）教师根据学生的发言出示小黑板：

早晨，（透明的）露水（闪耀着），峡风有些（凉意），仿佛（满山的）橘柚树上撒了一层（洁白的）霜，（新鲜）而（明净）；太阳出来了，露水（消逝），橘柚树（闪烁着）阳光，（绿）叶（金）实，三峡中又是一片秋天的（明丽）。

点拨：都是写早晨景物的特点，括号里的这些特点又有哪些不同？

（它们有的是看到的，有的是感觉到的；有的是静态的，有的是动态的„„）小结：作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，因而充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。

②中午：

中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（板书：热烈）

着重指导修辞句的理解：

拟人句：中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。

金色的铠甲应该披在威武的战士身上，跳跃应该运动着的人身上，这里用它们来写山峰和阳光，就赋予山峰战士威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快，同时也为下句把长江比喻成金鳞巨蟒作铺垫。

比喻句：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

把长江比作金鳞巨蟒，既表现出中午时分的长江闪耀着金光的样子，又赋予长江巨蟒的翻滚呼啸的雄劲、热烈的气势，更具有生命力。写它的金光辉映峭壁，使整幅画面以金色为主色调，强调出热烈的特点。

拓展：想一想，还能把此时的长江比作什么？再体会文中比喻的精当。小结：秋天三峡，在中午时分，生龙活虎的，充满了生机，是如此的热烈，这无比旺盛的生命力不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗？

带着体会朗读，读出雄劲、热烈的气势。评读。③下午

下午重点写雾，写青色的雾，使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

本段重点体会雾、光、影营造出的黄昏的氛围。青色就是灰黑色，雾中可以朦胧地看见峡中的景物，由于两岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影显得格外大，才会拥向江心，使江面只剩下一片发光的天空，明与暗的对比使此时的长江既有神秘感，又照应了首句太阳还没有落的意思。

比喻句：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。明亮的带子表现出长江在黄昏时的颜色和平静而轻缓的动态。它区别于中午时分的金鳞巨蟒，仿佛长江也要随着黄昏的来临休息了。

延伸：黄昏时分的三峡在青色的雾笼罩下透明而神秘，假如此时你正在这里将会是什么心情？（平静。）

带着体会朗读。④夜晚

夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。（板书：宁静。）

点拨：描绘你头脑中浮现出的画面：岸上的、江心的亮光这一点，那一点，接连地亮起，与此同时，水面映出它们的红晕，灯火减少了夜的单调，增加了夜的生动。特别是拟人句：长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡，赋予长江以灵性与生机。

偶尔驶过的驳船使水面的渔火和灯光轻轻地摇曳，这是以动衬静的写法，同时又使人联想，这些驳船满载渔人的收获归去，给人以喜悦之情。因此，夜晚的三峡虽静又有动，依然充满活跃的气息。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

这一段抓住修辞句体会：

比喻句：起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生出来的，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。

这个比喻把初生的月亮比作云母石，使景象带有奇异的色彩。

这时，月亮和山的阴影，对比异常明显──山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降；又像一匹匹素锦从山上挂下来。

把月光比作凌空飞降的瀑布，表现山高而陡峭；又把月光比作素锦，素指白色，锦是有彩色花纹的丝织品，这个比喻表现月光的颜色和华丽感觉。使三峡的夜晚充满神秘而奇异的色彩。

背诵这一段。

四、探究学习

这一轮明亮的满月暗示着此时正是成熟而丰满的中秋时节，“这一天，正是中秋。”岂不多余？

学生可能会说：不是多余。这一句起强调作用，照应开头“三峡充满了成熟的秋天的气息”，使秋味更浓。

也可能说：月到中秋，也是旅人怀念家乡的时候，为文章增添了一抹淡淡的乡愁滋味。（补充《长江三峡》写作背景）

五、总结拓展

1、学生小结 在本课的学习中，你发现什么写景的好方法吗？教师根据学生的发言，帮助提炼：

① 抓住景物的特点描写。可以按时间顺序观察，写出同一景物在不同时间的特点。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”

② 可以通过联想和想象，借助比喻和拟人的修辞方法，使无生命的景物变得有生命。

2、教师总结： 秋天的三峡，有时热烈，有时平静；有时明丽，有时朦胧„„真是气象万千。夏天，水势浩大，朝发白帝，暮到江陵；春冬之时，白色的急流，回旋着清波，倒映着两岸的山色„„你想更多地了解三峡的奇异风光吗？同学们可以读一读北魏郦道元《水经注》中对三峡的描写，相信你一定有更多感悟。

六、布置作业

1.搜集并积累李白、杜甫等诗人描写三峡的诗句。2.片断描写：写一段话：《 之秋》，抓住特点，尽量用一两句修辞句增加表达效果。

七、板书设计：

三峡之秋

早晨——橘树 明丽

成熟 中午——长江 热烈 中秋

下午——雾 青而透明

夜晚——长江 宁静

峡谷 神秘