十位大师笔下的老师

第一篇：十位大师笔下的老师

鲁迅藤野先生节选

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来

我的讲义，你能抄下来么？他问 可以抄一点 拿来我看！

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学血管学神经学

可惜我那时太不用功，有时也很任性还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

你看，你将这条血管移了一点位置了自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了责成运送局去找寻，寂无回信只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字

海伦凯勒我的老师节选

我记得有一天早晨，我第一次问“love”这个词我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给我的老师她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外；我不喜欢别人吻我莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”

我问：“'爱'是什么东西？” 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西

我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是'爱'吗？”

“不是”我的老师说

我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是'爱'吗？”

我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长但是莎利文小姐摇摇头我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸

我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词现在我知道这个词是什么意思了太阳被云覆盖，下了一场阵雨

忽然云开日出，阳光又带来了南方将有的炎热 我又问老师：“这是不是'爱'呢？”

老师回答说：“'爱'就像云一样，在太阳出来之前布满天空”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨同样的，你不能摸到'爱'，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩”

我的脑子里充满了美妙的真理我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的

都德最后一课节选

6

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意

我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字轮到我背书了天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来我听见韩麦尔先生对我说：

"我也不责备你，小弗朗士，你自己一定够难受的了这就是了大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟，现在看看我们的结果吧唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢

你们的爹妈对你们的学习不够关心他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？

萧红回忆鲁迅先生节选

鲁迅先生坐在躺椅上，沉静地，不动地阖着眼睛，略微灰了的脸色被炉里的火染红了一点纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上

许先生轻轻地在楼梯上走着，许先生一到楼下去，二楼就只剩了鲁迅先生一个人坐在椅子上，呼喘把鲁迅先生的胸部有规律性的抬得高高的

鲁迅先生必得休息的，须藤医生这样说的可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都象非立刻就做不可，校海上述林的校样，印珂勒惠支的画，翻译死魂灵下部，刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即鲁迅全集）

鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多作，赶快作当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生死的那篇文章才了然了 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样

不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈里的死魂灵，又开始翻译了

鲁迅先生的身体不大好，容易伤风，伤风之后，照常要陪客人，回信，校稿子所以伤风之后总要拖下去一个月或半个月的

莫言我的老师节选 第三个让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上亲老师，但他在我最臭的时候说过我的好话这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂他的个子不高，但体质很好他跑得快，跳得也高我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的因为我当着一个同学的面说学校像监狱老师像奴隶主学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生他们认为我思想反动道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步一个夏天的中午当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒他看了我一眼，什么也没说就走了事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话这件事，我什么时候想起来都感动不已

后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路这样的事，不是一般的人能够做出来的从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现

冰心我的老师节选

因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂 的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙

我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方作事去了，但我们仍常有见面的机会每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情

她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪

张中行叶圣陶先生二三事节选

在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位上面说的是总的用语方面零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松还记得五十年代早期，他发现课本用字，做和作分工不明，用哪一个，随写者的自由，于是出现这一处是叫做，那一处是叫作的现象这不是对错问题，是体例不统一的问题叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，求全社出版物统一商讨的结果，定为行动义用做，充当义用作，只有一些历史悠久的，如作文自作自受之类仍依旧贯决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是做和作就有了明确的分工

叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩仍以（左传）的三不朽为标准，立德是太上的事，就理说应该受到尊重，没有问题问题是行方面的如何效法两个时代有距离，相通的可能究竟有多大呢?不过无论如何，悲观总是不可取的，要知难而不畏难，办法是长记于心，学语文方面也是这样，不，是困难比较多，因为理的方面也不是人人都首肯不人人首肯，乐观的空话就不大有什么用但希望，即使不是很大的，总不当因不乐观而放弃这希望就是，凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心

贾平凹念蒙万夫老师节选

1972年我在西北大学中文系读书，蒙老师教授现代文学，他穿黑灰的衫子或中山服，蓬着头发，讲授最易进入境界；得意忘我，一笑，嘴挺大，言辞和模样都很幽默我总把他和刘建军老师比较，说刘像朱自清，他则是闻一多

他那时写许多理论文章，论点有棱角，更常常鼓动我们写些稿件，但凡有新奇之处，便多表扬他说文章不怕幼稚最怕平庸，我们许多同学的文章就是经他修改后拿去推荐给报刊发表的我那时很自卑，写了篇小文章不敢署真名，化名吴胡然，他读了，问谁是吴胡然，我说是我他说笑了，说：你没胡然！拿到校刊上发表了

大学三年级，他指导我们写了一本书，很长时间里吃在一起，住在一起那时他在校是两个老师住一个房间，师母带孩子从外县来也没地方住，甚至为此而怄过气，他也为此伤心落泪过但一到指导我们写书，就重换了一个人在订稿期，他胡子不刮，两眼充血，常常是两个蒸馍一点咸菜算一顿饭记得一次完成了得意的一章，他说：走，老师请客！我们深夜里上街吃了一次扯面

他最不喜欢刻板的生活，常要做些很憨的动作和说许多趣话惹得大家捧腹大笑，如果不了解他的学问，谁也看不出他是教授他对自己从来不讲究，但却极认真地办理别人托他的事我几次在学校碰见一些请教学问的和办什么私事的人，在一旁的人就说：你去找蒙老师！蒙老师在中文系是最忙的人

梁实秋我的一位国文老师节选

徐先生最独到的地方是改作文普通的批语清通尚可气盛言宜，他是不用的他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了但是他郑重地给我解释，他说：你拿了去细细地体味，你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了我仔细一揣摩，果然他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨

我离开先生已将近50年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了同学们偶尔还谈起徐老虎，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意

余光中文章与前额并高节选

朝拜缪思的长征，起步不久，就能得到前辈如此的奖掖，使我的信心大为坚定同时，在梁府的座上，不期而遇，也结识了不少像陈之藩何欣这样同辈的朋友，声应气求，更鼓动了创作的豪情壮志诗人夏菁也就这么邂逅于梁府，而成了莫逆不久我们就惯于一同去访梁公，有时也约王敬羲同行，不知为何，记忆里好像夏天的晚上去得最频梁先生怕热，想是体胖的关系；有时他索性只穿短袖的汗衫接见我们，一面笑谈，一面还要不时挥扇我总觉得，梁先生虽然出身外文，气质却在儒道之间，进可为儒，退可为道可以想见，好不容易把我们这些恭谨的晚辈打发走了之后，东窗也好，东床也罢，他是如何地坦腹自放我说坦腹，因为他那时有点发福，腰围可观，纵然不到福尔斯塔夫的规模，也总有约翰逊或纪晓岚的分量，足证果然腹笥深广据说，因此梁先生买腰带总嫌尺码不足，有一次，他索性走进中华路一家皮箱店，买下一只大号皮箱，抽出皮带，留下箱子，扬长而去这倒有点世说新语的味道了，是否谣言，却未向梁先生当面求证

梁先生好客兼好吃，去梁府串门子，总有点心招待，想必是师母的手艺吧他不但好吃，而且懂吃，两者孰因孰果，不得而知只知他下笔论起珍馐名菜来，头头是道就连既不好吃也不懂吃的我，也不禁食指欲动，馋肠若蠕在糖尿病发之前，梁先生的口福委实也饫足了有时乘兴，他也会请我们浅酌一杯我若推说 不解饮酒，他就会作态佯怒，说什么不烟不酒，所为何来?引得我和夏菁发笑有一次，他斟了白兰地飨客，夏菁勉强相陪我那时真是不行，梁先生说有了，便向橱顶取来一瓶法国红葡萄酒，强调那是1842年产，朋友所赠我总算喝了半蛊，飘飘然回到家里，写下饮1842年葡萄酒一首梁先生读而乐之，拿去刊在自由中国上，一时引人瞩目其实这首诗学济慈而不类，空余浪漫的遐想；换了我中年来写，自然会联想到鸦片战争

第二篇：大师笔下的寓言故事

大师笔下的寓言故事

【摘 要】《读》是钱钟书先生在读《伊索寓言》之后，就其读后感所写的一篇议论随笔类散文，文章于1941年出版。作者表面上是在讲寓言故事，其实是在指摘现代社会上的种种不良行为和丑陋想象，本文通过《读》中的九则寓言故事，领悟钱钟书先生的独到见解。

【关键词】《读》；九则故事；新解

《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。相传为公元前六世纪古希腊被释的奴隶伊索所编，通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，特别是压迫和被压迫者之间的不平等关系。共三百五十余篇。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等是我们耳熟能详的。

钱钟书是现代文学研究家、作家。钱老平生博览群书，他写这篇《读》时是以成年人的视角去解读研究这本儿童寓言故事的。以九则寓言为例，联系当时社会生活实际，阐发独到的见解

一、蝙蝠的故事

在《伊索寓言》中“蝙蝠的故事”是蝙蝠碰见鸟就充作鸟，碰见兽就充作兽。而钱先生说“人比蝙蝠就聪明多了。他会把蝙蝠的方法反过来施用：在鸟类里偏要充兽，表示脚踏实地；在兽类里偏要充鸟，表示高超出世。向武人卖弄风雅，向文人装作英雄；在上流社会里他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化份子：这当然不是蝙蝠，这只是――人。” 这种人与蝙蝠的行为反其道而行之，讽刺某些见风使舵，总想保持自己身份的投机分子，在上流社会里他装成又穷又硬的平民；可到了平民中间，他又摇身一变，成了屈尊下顾的文化分子，显出自己的高雅以及“平易近人”的风格来。“蝙蝠”比喻那些无德无才之人，总是变换花样做自欺欺人之事。

二、蚂蚁和促织的故事

在《伊索寓言》中“蚂蚁和促织的故事”是讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。而作者的议论意在批判，大作家死后常常成为别人赚钱的资本。写纪念文章的人们往往在作家生前与之并无深交，甚至关系不睦。这些人在作家去世后写些不负责任的文字，是以“纪念”为名，行“养活”自己之实。把专食促织尸体的蚂蚁与靠给死人写文章来抬高自己身价的人相提并论，讽刺那些借已故的作家、名人沽名钓誉专发不义之财的小人。

三、狗和自己的影子的故事

在《伊索寓言》中“狗和自己的影子的故事”是讽刺贪婪和多疑。作者写道“据说每个人需要一面镜子，可以常常自照，知道自己是个什么东西。不过，能自知的人根本不用照镜子，不自知的东西，照了镜子也没有用--譬如这只衔肉的狗，照镜以后，反害他大叫大闹，空把自己的影子，当作攻击狂吠的对象。可见有些东西最好不要对镜自照。”作者以狗的狂吠和既贪心又缺乏自知之明的人相互映照，斥责无自知之明，掩饰缺点和错误的劣性。

四、天文学家的故事

在《伊索寓言》中“天文学家的故事”是讽刺脱离群众，脱离实际，一心想往上爬却必然摔跤的人。作者主要是讽刺一些下台人物 “只向高处看，不顾脚下的结果，有时是下井，有时是下野或下台。不过，下去以后，决不说是不小心掉下去的，只说有意去做下属的调查和工作。譬如这位天文家就有很好的藉口：坐井观天。真的，我们就是下去以后，眼睛还是向上看的。”这句话很明显是讽刺当时的国民党一些大官僚、大军阀，在内外交困，形势对自己极为不利时，常常会抛出“主动下野”这种伎俩，或者是以退为进，或者是避过风头，旁观其变。

五、乌鸦的故事

在《伊索寓言》中“乌鸦的故事”是讽刺伪装者，它惹起众怒下场可悲。作者讽刺一种故意否定大家，借以抬高自己的人，他们的手法是把水搅浑，造成人人都有缺点和错误的局面，大家谁都有缺陷，谁都不行，彼此彼此，这种人从中得到了满足。“这个遮羞的方法”是指借攻击和低毁别人来掩饰自己的无能和丑陋。另外，这种人还有一个特点：自己得不到的好处，千方百计让人家也得不到，谁比自己好就打击谁。用“乌鸦”的所为来喻妒贤嫉能、自己不好也不让别人好的小人。

六、牛跟蛙的故事

在《伊索寓言》中“牛跟蛙的故事”讽刺不自量力、夜郎自大的人。作者用“母蛙”的不自量力来讽刺那些错把缺陷当长处的人。有一种人不承认自己有缺陷，硬把自己的缺点说成是优点，聊以自慰，不思进取。他们把坏说成是好，便无是非可言了。讽刺那些有缺点也自视为优点，没有自知之明的人。

七、老婆子和母鸡的故事

在《伊索寓言》中“老婆子和母鸡的故事”是讽刺贪婪、急于求成老的人。“老婆子”的贪心引出“大胖子往往是小心眼的”的结论，无疑是在讽刺贪婪的人其实是最吝啬的人。

八、狐狸和葡萄的故事

在《伊索寓言》中狐狸和葡萄的故事是讽刺够不着葡萄说葡萄是酸的。作者说明狐狸的狡猾更在于它还会在不同的时候有不同的表现，当它成为既得利益时，还生怕别人分享。一个人得到点好处，总容易引来别人的嫉妒，想要分点甜头。要避免这一点，办法是诉苦经，好让别人心理平衡。

九、驴子跟狼的故事

在《伊索寓言》中“驴子跟狼的故事”是赞扬驴的机智，讽刺恶狠的愚蠢可笑。作者揭露那些披着羊皮的狼，这些伪善者打着治病救人的幌子，行害人杀人之实，因为有些狡猾的屠夫，他们戴上了医生的面具，打着行医的幌子去杀人，以伪善的面目去干坏事。这样的“医生”与“屠夫”无异。

九则故事均以当时的社会紧密联系，深刻地讽刺了当时社会中的种种不良现象。作者以全新的视角，敏锐的目光，从现代生活实际出发，借寓言故事，阐发联想，表明自己独到的见解。

这篇议论随笔类散文体现了作者的那种“睿智”的学者风范，读者阅读文本时仿佛是在倾听一位和蔼、幽默的长者的谆谆教导，感到亲切备至，颇有“乐中学”、“学中乐”之感，以使读者的心智在轻松的阅读学习环境中得以启迪。

作者简介：王为（1965-），性别：女，籍贯：北京，单位：北京铁路电气化学校，学历：本科，职称：高级讲师，主要研究方向：语文教育教学 班级管理。

第三篇：60位演讲大师六十位

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第四篇：英语中国十位语言大师给你的英语学习建议

Ten language masters in China to give you advice on English learning

中国十位语言大师给你的英语学习建议

1、林语堂（现代著名学者、文学家、语言学家）

英语学习观：凡不以口语为基础的人，一定写不出平易自然，纯熟地道的英文。

近年国内学英语风气甚盛，无论在中学，在大学，或在自修，多少莘莘学子都在用功夫，日求进益，我想据我个人的经验，谈谈这个中的关系。

四十年前我在德国，听过柏林大学教出来的操华语的德国人，听起来象在北京长大的，但他们都是成年以后才学的；同时我在上海所见到的留过学的中学英文教员，文法冼练极了，分析词句精透了，而说出英文，毫不地道。

有人以为目标在了解阅读，不在口讲，这是把问题看错了，学习英文的目标，只在清顺自然四字而已。凡不以口语为基础的人，一定写不出平易自然，纯熟地道的英文。前英国首相丘吉尔可算英文大家，他有名的句子:We shall fight on the hills。We shall fight in the streets。We shall fight blood and sweat and tears。这是多么矫健的句子!何尝有一个不是小学生所能用的字?又何尝有一字夸词浮句?中国人写英文，寻章摘句，多用深句，所以才学不好。例如对人十分佩服，你说I admire him profoundly。便是古人做文章的做法，因为英美人士并不这样讲，用admire greatly才是自然，而用I take off my hat to him。才是真正地道的英文。

你要明白英语言文一致，而骨子里是白话。愈平易自然愈好，愈少粉饰藻丽语句愈好，愈近清顺口语愈好，愈能念出来顺口成章愈好。中国人写英文，能写到这个地步的就不多，你写出来，外国人念下去象外国人写，就不容易，所以难能可贵，就在这一点。中国人要写英文，必先淘汰古人“做文章“的观念，才能打稳正当的英文基础。因此我们必须以口语入手，才能掌握个中窍门。

大家要注意常用字及口语的用法；英文那个“有“字，当然有have，而口语却是have got(Have you got any money?)老外这样说，我们只好这样写!Forget about it(算了)!也是一种口语。You are telling me(我还得等你说)?也是一种口语。Not a chance(绝不会)也是一种口语。这四个单字got，forget，tell，chance都是极平常的字，而运用在口语中，却是学好英文的最重要的部分!若是单求长字，生字，看起来文雅好听的僻字，头一步便走错了。所以说善于灵活运用平常的字，是学习英文的不二法门。

2、薄冰（教育家，北京外国语学院英语教授）

英语学习观：零基础学英语，不同年龄段学习方法是有区别的。

如果我是一个初学英语的小学生，我将多看故事多看画，多听句子多唱歌。语法我不学，完全靠模仿。

如果我是一个初学英语的中学生，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中会说出来，作文中会用出来。我还要读课外读物，并用简单的英语向我的同学复述故事的内容。我将学一点基本语法知识，以加强学习的自觉性，但绝不去钻牛角尖。

如果我是一个初学英语的青年，我将尽量结合英语实践（读、听、写、说）先把语法学好。就象查词典一样，我将经常查阅语法书。等我把基本语法掌握后，我将展开大量的英语实践，在实践中通过思考与总结解决疑难问题。同时，我将充分地利用好的词典、参考书，包括较高深的语法著作。

3、许国璋（中国语言学家）

英语学习观：不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识

学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。

学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。

学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。

光学几句干巴巴的英文不行。不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。

4、陈琳（北京外国语大学教授）

英语学习观：背诵英文很重要，“精读”和“泛读缺一不可。

在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。

一般学习外语的，都知道有所谓“精读”和“泛读”。殊不知，在听、说和写这其他三“会”上，也都要作精和泛的工作。说的啰唆些：要有精听和泛听、精说和泛说、精写和泛写。精泛两种功夫相辅相成，缺一不可。

学习语言，在读、听、说、写四会中，固可因工作的需要而有所侧重，但最好还是能全面掌握。英国16世纪思想家培根曾说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确”（这里交谈包括听和说）。可以看出，学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。

5、陆谷孙（复旦大学外国语言文学学院教授、博导）

英语学习方法观：说英语要说得字正腔圆，只有亿万次的模仿

压力与兴趣：英语学习需要有 pressure与 pleasure的结合。今日的英语教学中，接踵而来的考试和枯燥无味的课堂教学窒息了同学们活泼的求知欲和学习兴趣。学生应试技能一般较强，而口语表达技能相对薄弱，要翻个个儿，教师要使英语成为学生生活中须臾不可或缺的有趣事物，每堂课要在连续大脑轰击（brainstorming）的同时，使学生开怀大笑几次。

“输入”与“输出”：保持两者大致相当的比例，譬如说“输入”一百万字的阅读量，最好保持一万字的写作“输出量”。写完最好找高手修改，且不断温习修改意见。

模仿与对比：说英语要说得字正腔圆，只有亿万次的模仿；要减少母语干扰，对比最重要，譬如说对比出英语的动词时态意识、与汉语迥异的数字意识等。

6、姚乃强（重要译著有《红字》、《霍桑文集》、《福克纳》）

英语学习方法观：“先死后活，死去活来

我认为学好英语各人应根据客观条件，学习目的和本人情况，依照语言学习的规律，探索适合自己的学习方法，对他人的经验，要学习、要借鉴，但不迷信、不盲从，提倡因人而异，各自为战。

我学习和从教英语四十多年，我的体会是在不同的阶段，采用不同的方法，初学者主要打好语言基础，熟练掌握读、听、说、写、译的技能。我把这个阶段的学习要领归结为：先死后活，死去活来。“死”指多模仿、多练习，后达到熟能生巧，灵活运用。

有了一定的基础后，要强调多读多写，读和写都要精泛结合，不仅要读文学名著，也要读其它类的书，以及报纸杂志。要强迫自己写，写日记、写读书心得、写短文。我的口号是：眼快手勤，翻烂一本词典，磨出手指老茧。

到了更高的层次，比如说英语专业高年级学生，要加强思维能力、创新能力、科研能力的培养。要根据自己的兴趣和未来工作的要求，明确自己在专业上的主攻方向。要扩大知识面，做到博学多闻、博览群书、博中有专。从写学士论文开始，就要选好题，日积月累，逐渐使自己成为某一领域里的“行家里手”。这时也就可以说学有所成了。

回过头来，要与大家共勉的还是一句话：业精于勤荒于嬉。愿大家创造出适合自己的学习方法，学有所成。

7、王佐良（原北京外国语学院副院长 张海迪的丈夫）

英语学习方法观：通过文化来学习语言，语言也会学得更好。

通过文化来学习语言，语言也会学得更好。

语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。

文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。

8、何其莘（教育部高校专业外语教学指导委员会副主任、英语组组长。在国内外发表学术论文几十篇。著名的《新概念英语》作者）

英语学习方法观：坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一，首先要选好难易程度适中的原文书籍

用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。

首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页（大32开）不超过八个生词为宜。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。

9、梅仁毅（北京外国语大学英语学院教授、博导，学界泰斗）

英语学习方法观：要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。

要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。

学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流的功能。

简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！

在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。

10、吴冰（北京外国语大学英语系教授，博士生导师）

英语学习方法观：学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。

学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。

语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。

我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。至于“说”和“写”完全可以自己练习。没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。

语言是与文化紧密联系的，不了解英语国家的历史和文化，即便能说英语，在交流中也难免产生误解和其它困难。

学英语除了肯下功夫外，还要动脑筋总结英语特点，比较英语和汉语的“同”和“异”。看到了“同”有助于提高学习效率，不过，需要注意学习和掌握的还是“异”的部分。

要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。

第五篇：国学大师周老师讲座听后感

国学大师周老师讲座听后感

这几天听了周老师讲的如何将国学思想和民营医院融合的讲座，以及服务与沟通，他用 身边一些真实的例子和趣味的语言教会我们如何做好主动服务，主动发营销、惟志惟勤、学 以致用等等

作为一名客服，最主要做好的就是沟通，如何做好语言沟通是一门很深奥的学问，在沟通过程中，要对患者做到充分的信息公开，不欺骗、不隐瞒不靠欺人为自己谋取私利。周总在在讲课中说到：以人为本和以和为贵的人际关系，是企业的文化核心，如今的社会越来越注重各种需求服务，价值取向，人与环境、社会的和谐发展，已受到人们的广泛关注，民营医院的发展，也从小到大，从少到多。开始一多谋利，如今是多服务、优质服务，务实求真，不断改进;医学的发展也逐步在公立医院，以“疾病为中心”的观点，在民营医院转向为一患者为中心的以人为本观念，增加患者的满意度，作为医院的一名员工，以医院医疗质量安全为首位。

周总的讲座中提到了人机沟通，当中提到；赞美是语言表达艺术性的一种人际沟通，也是语言能力和交往能力的综合表现。作为初学的我还是要努力学习不断提升的。这样才能更好的为病客服务。比如：怎样用简洁的语言和同事、患者、基层转诊患者沟通，怎样用幽默的语言改变在与患者沟通和同事交往的局促和尴尬的气氛，如周总所说，它是人际沟通语言的润滑剂。学习怎样以委婉的语言在日常交往中，是人们不便、不忍或者语言不允许直接说的话。学习怎样以开头语，说好第一句话，学会换位思考，站在患者的角度、站在对方的角度，吧别人当成自己，以诚换诚的心态和行为来与他人交往、相处，接纳和谅解的基础上，才能达到心灵的沟通和情感的共鸣，才能获得支持、鼓励、认可和肯定。

听了周总的讲课以后我对我们的医院更加有信心了，我相信在这里我们有优秀的团队和高素质的人才。我们一定会做的很好，一定会成为芜湖最绚丽、出彩的民营医院！