课后总结--微笑是一枚闪光的金子

第一篇：课后总结--微笑是一枚闪光的金子

微笑是一枚闪光的金子

高青县黑里寨镇孟集小学 张叶生

我接五年级一班的开始，就进行了严格的管理，首先“严打”了一批课堂中的“惯犯”人员，很快起到了杀一儆百的喜人效果。但好景不长，现在课堂上又变得异常的不安，不是这个说话，就是那个在做小动作，甚至有“袭击”班干部的现象发生，我非常地暴躁，言行中也就不自觉地摆出一副严师的模样，天天凶巴巴的，在我的一再“镇压”下，一时间学生们收敛了很多，变得似乎又听话起来。但，没过多久又反复不小。我非常地苦闷，一时对管理学生竟束手无策，然而，一次小小的出乎自己本能的无意识的微笑，让我“笑”益匪浅。那天早自习，一位很内向学习很好的同学却无辜迟到了，班里的几位“调皮大王”蠢蠢欲动，有意出难题挑起事端报复老师，在我左右为难之际，只见这位迟到的学生将手伸到我的眼前，等待处理，这时后面的一位男生抢着说，昨天晚上他的妈妈不在家，今天早晨他在给妈妈洗完脚才耽误的，不应该惩罚。我更懵了，洗什么脚？（后来调查得知学校近期开展感恩教育，为自己的父母做一件有意义的事情）不自然地带着一种蔑视笑了起来。就在这时，坐在前排的“捣蛋鬼”——王强把手举了起来，并竭力举得高高的。我心想，这个捣蛋鬼又怎么啦？便没好声气地问：“王强，你又有什么花点子？” “张老师，你真得会笑，笑起来真好看！我希望你天天笑，天天开心”。这时，只见他像发现新大陆一样，兴奋地欣赏着老师这最“光彩”的一幕，很多同学都在欢呼雀跃着。

完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一阵阵无法言说的情感向我袭来。是啊！谁不喜欢笑呢？可我和他们开心笑过一次吗？细细思量起来，在我紧绷的背后，压抑了孩子多少真诚的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然间我意识到自己犯了一个极大的错误，为什么在学生面前总是一幅严肃的面孔？我成了什么角色？给学生投入了多少无私的爱呢？我越发觉得自己正荒谬地在自己和学生之间构筑着一堵厚厚的“墙”，“师道尊严”的观念把我与学生之间的距离拉得已太远。看来，作为一名为师者，在今后育人（特别是思品教学）学会要转变的事情确实还有很多、很多。

第二篇：微笑是一枚闪光的金子

微笑是一枚闪光的金子

我从一年级开始，就进行了严格的管理，首先“严打”了一批课堂中的“惯犯”人员，很快起到了杀一儆百的喜人效果。但好景不长，现在课堂上又变得异常的不安，不是这个说话，就是那个在做小动作，甚至有“袭击”班干部的现象发生，我非常地暴躁，言行中也就不自觉地摆出一副严师的模样，天天凶巴巴的，在我的一再“镇压”下，一时间学生们收敛了很多，变得似乎又听话起来。但，反复无常。我非常地苦闷，一时对管理学生竟束手无策，然而，一次小小的出乎自己本能的无意识的微笑，让我“笑”益匪浅。那天早自习，一位内向但学习较好的同学却无辜迟到了，班里的几位“调皮大王”蠢蠢欲动，有意出难题挑起事端报复老师，在我左右为难之际，只见这位迟到的学生将手伸到我的眼前，等待处理，这时后面的一位男生抢着说，昨天晚上他的妈妈不在家，今天早晨他在给妈妈洗完脚才耽误的，不应该惩罚。我更懵了，洗什么脚？（后来调查得知学校近期开展感恩教育，为自己的父母做一件有意义的事情）不自然地带着一种蔑视笑了起来。就在这时，坐在前排的“捣蛋鬼”——王强把手举了起来，并竭力举得高高的。我心想，这个捣蛋鬼又怎么啦？便没好声气地问：“王强，你又有什么花点子？” “王老师，你真得会笑，笑起来真好看！我希望你天天笑，天天开心”。这时，只见他像发现新大陆一样，兴奋地欣赏着老师这最“光彩”的一幕，很多同学都在欢呼雀跃着。

完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一阵阵无法言说的情感向我袭来。是啊！谁不喜欢笑呢？可我和他们开心笑过一次吗？细细思量起来，在我紧绷的背后，压抑了孩子多少真诚的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然间我意识到自己犯了一个极大的错误，为什么在学生面前总是一幅严肃的面孔？我成了什么角色？给学生投入了多少无私的爱呢？我越发觉得自己多么荒谬，在自己和学生之间构筑着一堵厚厚的“墙”，“师道尊严”的观念把我与学生之间的距离拉得太远。看来，作为一名为师者，在今后育人（特别是思品教学）学会要转变的事情确实还有很多、很多。

传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。

如何营造一个宽松和谐的学习环境

如何提高学生的语文写作能力

第三篇：微笑是一枚闪光的金子

微笑是一枚闪光的金子

我刚接四年级一班的开始，就进行了严格的管理，首先“严打”了一批课堂中的“惯犯”人员，很快起到了杀一儆百的喜人效果。但好景不长，现在课堂上又变得异常的不安，不是这个说话，就是那个在做小动作，甚至有“袭击”班干部的现象发生，我非常地暴躁，言行中也就不自觉地摆出一副严师的模样，天天凶巴巴的，在我的一再“镇压”下，一时间学生们收敛了很多，变得似乎又听话起来。但，没过多久又反复不小。我非常地苦闷，一时对管理学生竟束手无策，然而，一次小小的出乎自己本能的无意识的微笑，让我“笑”益匪浅。那天早自习，一位很内向学习很好的同学却无辜迟到了，班里的几位“调皮大王”蠢蠢欲动，有意出难题挑起事端报复老师，在我左右为难之际，只见这位迟到的学生将手伸到我的眼前，等待处理，这时后面的一位男生抢着说，昨天晚上他的妈妈不在家，今天早晨他在给妈妈洗完脚才耽误的，不应该惩罚。我更懵了，洗什么脚？（后来调查得知学校近期开展感恩教育，为自己的父母做一件有意义的事情）我不自知的笑了起来。就在这时，坐在前排的“捣蛋鬼”――纪稳龙把手举了起来，并竭力举得高高的。我心想，这个捣蛋鬼又怎么了？便没好声气地问：“纪稳龙，你又有什么事情？” “张老师，我希望你天天笑，不要总是板着脸。”这时，只见他像发现新大陆一样，兴奋地欣赏着老师这最“光彩”的一幕，很多同学都在欢呼雀跃着。

完全出乎意料的情景深深地震撼了我，一阵阵无法言说的情感向我袭来。是啊！谁不喜欢笑呢？可我和他们开心笑过一次吗？细细思量起来，在我紧绷的背后，压抑了孩子多少真诚的呼喊和奇妙的幻想呀！猛然间我意识到自己犯了一个极大的错误，为什么在学生面前总是一幅严肃的面孔？我成了什么角色？给学生投入了多少无私的爱呢？我越发觉得自己正荒谬地在自己和学生之间构筑着一堵厚厚的“墙”，“师道尊严”的观念把我与学生之间的距离拉得已太远。

书上说：学生是教育的主体，一点不错，得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他在做什么、在想什么，怎么让他接受你的教导。不是常说：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。看来，作为一名师者，在今后育人要学会转变的事情确实还有很多、很多。

第四篇：《闪光的金子》课后反思总结

《闪光的金子》这是一个真实而感人的故事，一名普普通通的水电修理工在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热情地为老百姓排忧解难，全心全意为人民服务，做出了不平凡的贡献。小编搜罗了《闪光的金子》课后反思总结，相信大家看了之后，对它都会有一定的了解!

《闪光的金子》课后反思总结篇1

揭示课题后，先引导学生回忆之前学过的课文题目中双引号的作用，自然的对今天所学课题的产生疑惑：“闪光的金子指什么呢?”然后让孩子们读课文，尝试着自己解决“为什么加双引号”的问题。学生们通过联系前面几篇课文和本篇课文内容，找到了答案：“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。我又问孩子们：“那徐虎到底有一颗怎样的心呢?为什么说他的一颗心像闪光的金子?”让孩子们带着问题读课文，带着思考学习课文。通过自学讨论，他们知道了徐虎有一颗善良的心，有一颗全心全意为人民服务的心，有一颗无私的心。

教学第一节时，我抓住“普通”一词，引导学生思考：“徐虎为何普通?他真的普通吗?”。引导学生从他的职业，从插图中他的样子等方面来理解，他真的只是一个普通的人。然而，一个普通的人能一直坚持做一件事那就是不普通。徐虎的普通在于他的职业，可他的不普通之处在于他的一颗心，为民服务的心。从徐虎所做的一系列小事中，引导感悟“这个普通的人有着一颗为人民服务、乐于奉献的伟大的像金子一般的心”。这时再将第一节与第五节中的“普通”与“闪光的金子”形成鲜明的对比，从而激发学生的探究心理展开教学。

《闪光的金子》课后反思总结篇2

在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，先让学生自主学习，思考从哪些词语中体会到徐虎的热情服务，说说自己的体会。接着让学生观察插图，展开想象，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。通过反复朗读，徐虎全心全意为人民服务的精神已经在学生心里留下了一些烙印。在教学第二件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写感受。

读到“夜晚10点多钟”时，有学生都写道：“徐虎，天这么晚，你太累了，快休息休息吧!”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，有学生写道说：“抽水马桶里的污水又脏又臭，你却不怕脏、不怕臭，你真了不起啊!”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。

《闪光的金子》课后反思总结篇3

在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时间。2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。

第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。

这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的?通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。

第五篇：《闪光的金子》

第一课时

一、导入新课

1、（出示图片）你们知道他是谁吗？

2、板书徐虎，读准确。（出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）指名读。

3、你能用换词法说说“普通”的意思吗？换词（平凡），理解普通的意思。

4、就是这样一个普通的水电修理工却受到了人们的啧啧称赞。读（出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。今天我们来学习16课，（板书课题）读题。

二、检查预习。

1、问题的答案就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字。

（1）二会字词语

地段

附近

故障

戴

污水

咕嘟咕嘟

耽搁

千家万户

挨家挨户

自由读、指名读。耽搁：换词理解。耽误。

地段：从某处到某处。

故障：机器或仪器发生障碍或毛病。千家万户：很多。千（）万（）挨家挨户。顺着。一家接着一家。（2）四会字词语：

修理工

服务

凡

内

提供

工具

按

取出

纸条

徐虎 修理工：负责修理的工人。服务：为集体或某种事业工作。

供：多音字，用另外一个音组词。读第四声的时候与神或者跟审判有关。（供佛，上供，供认）

凡：凡是，所有的。按：依照。

3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。）

5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。

三、学写生字

1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么？

2、重点指导并范写：

修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。

取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。徐、按、供、纸：均为左窄右宽。（注意徐与茶，纸与低的区别）

3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

4、反馈、点评。第二课时

一、揭题、释题。

1、今天，我们继续来学习第16课，齐读题——

2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请打开书找找读给大家听听。

3、根据学生回答出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

4、这句话中的“他”是谁？（板书：徐虎）

二、学习第一节：

1、他是谁？（他是徐虎。徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）

2、齐读。

3、我们都知道，自来水、电灯、各种管道总少不了要维修，负责修理的工人，就叫做水电修理工。（齐读，变红色）

4、感受“普通”：同学们，你们看，这就是徐虎，谁来用上这样的句子说说徐虎长得什么样？通过他的外貌和穿着，你觉得这个人怎样？徐虎是一个（）的人。（普通）

三、学习第二小节

过渡：就是这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”，这是为什么呢?让我们走进课文，认识徐虎，感受他的点点故事吧！

1、提起徐虎，还得先从他的“特约服务箱”说起。

2、学习服务箱上的内容。

（1）出示服务箱上的话，谁愿意来读读上面的内容。指读

（2）通过阅读你知道了哪些内容。

凡：所有的，全部。（那些地段的居民都能得到服务）急需：（急群众所急）

及时、热情：说明徐虎的服务态度好，把别人的事当成自己的事，急群众所急，想群众所想。徐虎是一个（）的人。（热心）谁能把徐虎热心服务的态度读出来。

（3）第二句话很简单，开箱的时间是19点，也就是晚上7点，这时，你可能会在干什么？ 这正是许多人在家休息的时候，可徐虎还在热情的工作。徐虎可真够辛苦的呀！（4）如果你就是当地的居民，看到了箱子上的这些话，你想说些什么？

徐虎是一个（热心、助人为乐）的人。

3、这样的特约服务箱有几个？而且这三个特约服务项还在——不同的地段。这说明徐虎服务的面很广，为了方便群众，不惜辛苦自己。

说明了徐虎心里装着的都是别人。徐虎一心为他人着想，难怪课文这样说——人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

四、学习第三节

（1）徐虎利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭（出示课文第三节），请你们轻声读一读。想想徐虎此刻给你留下了什么样的印象。徐虎是一个（）的人。（信守承诺）（坚持不懈）（一心为民）

（2）你觉得哪些词能让你感受到徐虎信守承诺，一心为人民服务的呢？ 理解：挨家挨户、每天、总是、定时

3．创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天

风雨交加的日子里——

4．看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！

”）学生练说。

5．妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。

6、毛主席曾说过，一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事。徐虎克服了这么多的困难，日复一日，年复一年，为人民服务。这种坚持不懈、不辞辛劳、全心全意为人民服务的精神真值得我们敬佩。让我们满怀感激与敬佩，有感情地朗读第三自然段。

五、学习第四节平平淡淡的日子里，徐虎就是这样坚持着为人民服务，在这几千个普通日子里，有这么一件事让人久久不能忘怀。自己读读课文的第四自然段，想想写了些什么？

1、指名朗读

2、交流：第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情。

同学们，这一天徐虎为多少人家修理了水电？从哪里知道的？这段话中重点写了什么？你又是从哪句话读到的？（为第五家修理的情况）（理解“赶到”）

3、学习第二句（1）出示：

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。

①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同？ ②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。③各自练习口头造句。④指名当众用“已经”造句。

（2）10点多钟是什么时候？体会徐虎的辛苦，指导朗读。

4、想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：————

5、徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想： ——————

6、读：于是徐虎便说——

（主人劝他明天再干，但徐虎急人所急，爬上楼顶干到凌晨两点多，我们来算算那天他下班后还做了多少时间的活?(七个多小时的活。)如果你是那位主人。你又会对徐虎说什么?

从徐虎身上你看到了他怎样的品质？（全心全意为人民服务，恪守承诺、不辞辛劳）

徐虎的所作所为让我们看到了他严格履行诺言、对群众高度负责的可贵品质，他是真的有“诚心”，难怪课文说他——引读中心句

六、徐虎是不是就是那天辛苦？

1、许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

２、A多年来，徐虎出去休养、外出开会、住院开刀等无法工作的情况外，累计开箱服务4100余天，义务修理解决了3000余个水电项目。多年来，他为此花费了6382个小时的业余时间。8个除夕夜，他都在居民家维修保养。

你想说些什么？（默默无闻、坚持不懈、甘愿奉献）徐虎一心想着别人，难怪课文说他——引读中心句

3、正因为徐虎这样为大家服务，上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？

4、出示： 辛苦我一人，方便千万家。

我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

过渡：同学们，生命的意义在于设身处地替别人着想，用伟大来形容徐虎一点也不过分，正因为徐虎这样全心全意为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。你觉得“闪光的金子”指的是什么？（徐虎全心全意为人民服务的好品质）

五、课后拓展

徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。我们班有没有象徐虎那样助人为乐的同学呢？请你用一段话说说他（她）。