高级教师白板课总结

第一篇：高级教师白板课总结

调动学生思维，符合学科特点

——使用白板课件的点滴体会

彭勃

“工欲善其事，必先利其器”。作为新兴教育技术的代表——交互式电子白板在众多教学设施中脱颖而出，为我们的课堂增添了许多亮丽的风景。在提高课堂教学质量、体现现代多媒体教学优势的理念指导下，学校开展了高级教师白板展示课活动。

这次活动的举办，对我尽快学习并掌握一种更为先进的现代多媒体教学手段，无疑起到了促进作用。对于一名连传统多媒体课件还没有完全掌握的老教师而言，要想在短时间内学会使用白板软件并将其作为辅助教学手段运用到实际教学当中，难度可想而知。好在同仁们在勤奋好学，乐于接受新鲜事物方面远胜于我，他们早已成为制作白板课件的高手。大凡天下之事，为之，则难者亦易；不为，则易者亦难。我只要向他们虚心请教，掌握白板技术未必有想象的那么困难。

于是，我从零开始，虚心学习。孔子曰：“三人行，则必有我师。”而我在学习白板课件制作的过程中，则是“全校之内，无长无少，莫非吾师。”其间，冯博、李燕以及本组的丁晓燕、梁淳、陈素芳、陈晴晴、李健等几位老师给了我极大的帮助，在此一并感谢。同时，他们身上所体现出来的优秀教师应有的基本素质也令我十分敬佩。试想，他们对我这样一个坚定不移地提出无数弱智问题的学生尚且不厌其烦，耐心解答，又怎能不受到学生们的尊敬和喜爱？

作为一名语文教师，通过学习和实践，我意识到白板对语文课堂教学有着深远的影响。如果我们能够充分发挥白板辅助教学的优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革，有利于语文课堂效率的提高和自身专业化的成长。下面我谈一谈这次白板课教学设计过程中的一点感悟，不当之处，望大家批评指正。

首先，课件内容的设计力求能够调动学生的思维。

前一阶段，为了让学生更易区分古体诗和近体诗，我以《杜甫诗三首》为例，简单归纳了近体诗的格律特点。通过学生的学习反馈发现学生掌握的效果并不理想。于是，我决定换一种方式，以湖南高考近几年出现的新题型“近体诗排序”为内容，辅之以白板软件中的拖拽功能，让学生在不同的排列组合中，依据所掌握的方法，排出最为准确的诗句顺序。进而达到强化近体诗格律特点的目的。这种以理科的逻辑思维解决语文问题的形式，势必会激发学生的学习兴趣，同时，这也符合高考语文试题增加智慧含量的趋势。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣是提高学生学习效率的关键。因此，我以为，在课件内容的设计上一定要考虑如何调动学生的思维，使学生的学习过程变被动为主动。

其次，课件内容的设计要符合语文学科的特点。

平心而论，白板课件在语文学科上所发挥的直观性作用不如理科那样显著。这就要求我们在课件内容的设计上必须务实，以实用为原则。我在讲到利用平仄的规则给近体诗排序时，需要为诗句中的词语标注平仄符号。起初，我打算设计小动画来展示平仄符号，但考虑再三，我最终采用了交互式白板最基本的功能——手写。我觉得让老师和同学一起动手比老师单纯做点击更能控制课堂节奏。学生参与度高，而且制作课件也不用花费那么多不必要的时间和精力。

太过于注重形式的课件往往会将学生的目光全部吸引到白板上，这样一来，人机互动势必会削弱师生之间的情感交流。尤其是语文学科，情感交流色彩比其他学科更为强烈，在语文教学中，特别讲究老师引导学生共同创设学习环境，而将这一环节全部交由白板的呈现功能来完成，该学生动手的不让学生做了，该学生朗读的用白板来替代，恐怕会止于浅层欣赏，教学效果未必理想。

我时刻提醒自己，白板只是教学的辅助手段，而教师的教育理念和专业素养是比技术更重要更先进的内容。我们只有不断提高自身的学科素养，不断更新自己的教育理念，才能充分发掘电子白板在语文教学中所蕴含的强大辅助功能。

以上是我在这次白板展示课实践中的一点粗浅认识，望大家多提宝贵意见。

第二篇：高级教师白板课总结

调动学生思维，符合学科特点

——使用白板课件的点滴体会

彭勃

“工欲善其事，必先利其器”。作为新兴教育技术的代表——交互式电子白板在众多教学设施中脱颖而出，为我们的课堂增添了许多亮丽的风景。在提高课堂教学质量、体现现代多媒体教学优势的理念指导下，学校开展了高级教师白板展示课活动。

这次活动的举办，对我尽快学习并掌握一种更为先进的现代多媒体教学手段，无疑起到了促进作用。对于一名连传统多媒体课件还没有完全掌握的老教师而言，要想在短时间内学会使用白板软件并将其作为辅助教学手段运用到实际教学当中，难度可想而知。好在同仁们在勤奋好学，乐于接受新鲜事物方面远胜于我，他们早已成为制作白板课件的高手。大凡天下之事，为之，则难者亦易；不为，则易者亦难。我只要向他们虚心请教，掌握白板技术未必有想象的那么困难。

于是，我从零开始，虚心学习。孔子曰：“三人行，则必有我师。”而我在学习白板课件制作的过程中，则是“全校之内，无长无少，莫非吾师。”其间，冯博、李燕以及本组的丁晓燕、梁淳、陈素芳、陈晴晴、李健等几位老师给了我极大的帮助，在此一并感谢。同时，他们身上所体现出来的优秀教师应有的基本素质也令我十分敬佩。试想，他们对我这样一个坚定不移地提出无数弱智问题的学生尚且不厌其烦，耐心解答，又怎能不受到学生们的尊敬和喜爱？

作为一名语文教师，通过学习和实践，我意识到白板对语文课堂

教学有着深远的影响。如果我们能够充分发挥白板辅助教学的优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革，有利于语文课堂效率的提高和自身专业化的成长。下面我谈一谈这次白板课教学设计过程中的一点感悟，不当之处，望大家批评指正。

首先，课件内容的设计力求能够调动学生的思维。

前一阶段，为了让学生更易区分古体诗和近体诗，我以《杜甫诗三首》为例，简单归纳了近体诗的格律特点。通过学生的学习反馈发现学生掌握的效果并不理想。于是，我决定换一种方式，以湖南高考近几年出现的新题型“近体诗排序”为内容，辅之以白板软件中的拖拽功能，让学生在不同的排列组合中，依据所掌握的方法，排出最为准确的诗句顺序。进而达到强化近体诗格律特点的目的。这种以理科的逻辑思维解决语文问题的形式，势必会激发学生的学习兴趣，同时，这也符合高考语文试题增加智慧含量的趋势。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣是提高学生学习效率的关键。因此，我以为，在课件内容的设计上一定要考虑如何调动学生的思维，使学生的学习过程变被动为主动。

其次，课件内容的设计要符合语文学科的特点。

平心而论，白板课件在语文学科上所发挥的直观性作用不如理科那样显著。这就要求我们在课件内容的设计上必须务实，以实用为原则。我在讲到利用平仄的规则给近体诗排序时，需要为诗句中的词语标注平仄符号。起初，我打算设计小动画来展示平仄符号，但考虑

再三，我最终采用了交互式白板最基本的功能——手写。我觉得让老师和同学一起动手比老师单纯做点击更能控制课堂节奏。学生参与度高，而且制作课件也不用花费那么多不必要的时间和精力。

太过于注重形式的课件往往会将学生的目光全部吸引到白板上，这样一来，人机互动势必会削弱师生之间的情感交流。尤其是语文学科，情感交流色彩比其他学科更为强烈，在语文教学中，特别讲究老师引导学生共同创设学习环境，而将这一环节全部交由白板的呈现功能来完成，该学生动手的不让学生做了，该学生朗读的用白板来替代，恐怕会止于浅层欣赏，教学效果未必理想。

我时刻提醒自己，白板只是教学的辅助手段，而教师的教育理念和专业素养是比技术更重要更先进的内容。我们只有不断提高自身的学科素养，不断更新自己的教育理念，才能充分发掘电子白板在语文教学中所蕴含的强大辅助功能。

以上是我在这次白板展示课实践中的一点粗浅认识，望大家多提宝贵意见。

第三篇：白板课教学设计

《Tree Planting Day》白板课教学设计

英语组 聂一兵

● 教学特点

本节课的植树话题以日记的形式呈现，运用一般过去时来描写所参与的植树过程。善于利用网络资源，教学资源丰富、切题，能注意到利用小组的合作关系来完成每一个学习任务，因而能充分体现学生的合作能力，使学生能够通过讨论来碰撞出思想的火花。

● 教学思想

本节课采用的是EEC英语教材Tree Planting Day。植树的四个主要过程，以及在句子中正确使用时态，尤其是动词过去式在表示过去所发生事情的句子中的运用是本课的教学重点，也是难点。因此，本课例通过交互式电子白板将各样素材巧妙地运用起来，使师生、生生之间产生互动，通过有效引导提高学生的学习积极性与创新能力。学生通过亲自操作，能在做中学，在做中体会各个知识点。为了达到更好的教学效果，本课例提供了以下三个教学资源。

1.有关环保植树的动画。

此动画从一颗小小的电池所引发的环保问题谈起，生动有趣，让学生从中领悟到爱护树木、保护环境的重要性，能让学生大胆地运用英语谈自己的观后感。

2.关于植树的Flash。

此Flash放在新授课后呈现，能把植树的全过程以现在进行时的时态再次生动地展现在学生面前，目的是能让学生再次重温植树的过程，并进行时态的对比。同时通过所学知识进行时态的转换，可以做到一个资源多种用途。

3.关于明理性的故事环节设计The boy & The apple tree。

此PPT可以很好地通过故事让学生感悟到深刻的道理，引发学生的思考。这个故事同样以过去时进行呈现，能很好地配合本节课所运用的过去时。生动有趣的画面能够吸引学生用心去读懂一个故事，并很好地将它展现在大家面前，学生的自主学习能力因此而大大提高。

● 教学过程简述

1.和学生谈论关于植树节的话题。首先，利用电子白板聚光灯功能出示一幅图，让学生猜季节及这幅副图相关的节日及时间，引出本课主题，学习四会词语diary，Tree Planting Day。

2.出示关于树的格言，让学生以小组形式猜中文大意。

a.The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air.前人栽树，后人乘凉。

b.Tall trees catch much wind.树大招风。

c.Great trees are good for nothing but shade.大树底下好乘凉。

3.展示一个和树有关的环保宣传广告让学生感受保护环境的重要性并询问学生观看后的感想。

4.出示植树的四个主要步骤，让学生根据生活经验进行排序，如图

1。学习词组dig(dug)holes，put(put)the young tree into the holes，fill(filled)the holes with earth，water(watered)the trees。

5.让学生根据图片提示复述植树过程，并根据自己的经历添加新的植树步骤，然后用思维导图呈现，如图2。

6.用思维导图呈现单词表，让学生根据音标重新排列并认读新词，如图3。

7.通过给下列句子排序，让学生对课文有初步了解，如图4。

8.用课件呈现并学习课文，让学生朗读课文并根据所各自的理解对课文互相提问。

9.用Flash呈现另外一篇用现在进行时描述的关于植树的文章，让学生再次体会植树的过程。并通过引导让学生把文章的现在进行时态改为过去时，分析英语日记的格式。

10.阅读用过去式表达的一篇关于树的故事The boy & The apple tree，让学生在复习动词过去式的同时，理解文章所蕴涵的深刻含义。

11.小结本节课所学的知识点：植树的过程、日记的格式、动词过去式

第四篇：白板培训总结

关于参加交互式电子白板培训学习体会

王洪艳

12月17日，学校组织老师们进行交互式电子白板培训，授课人区实验小学的丁老师。在学习中我对于交互式智能白板的功能有了全面的了解，对于白板课件的制作有了一定的体会，对于白板课件的操作有了初步的领会。

一、交互式电子白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。这些特殊效果对我们低视生来说，效果非常好。必要时可以回放和重现教学过程和重要细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉。

二、电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让低视学生到讲台上参与到教学活动中。交互式智能白板以其强大的功能适合与各门学科教学，与PPT等我们平时常用的课件相比，它更具有随机性、生成性、交互性等特点，它解决了普通课件存在的相应问题。所以，在白板课件的制作中，我总是处处体现白板课件的优势，以求充分发挥其辅助教学的作用。在尝试中有以下几点体会：

1．发挥工具栏作用：如“突出显示工具”和“钢笔工具”，用于圈划课文中的重点词句，这样可以体现随机性，不用提前预设，老师可以根据学生的学习情况进行调整，突出学生的主体性。2．善于使用撤销键：老师在批注或板书中，难免会出现笔误，较为常见的做法是老师们较多用擦除，这样我们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们前面用过的笔（硬笔、软笔、荧光笔、激光笔）继续书写，这样就需要好几道程序。而用撤销键，会更快些。3．方便导入PPT文件：平时的教学中，老师们都积累了许多PPT文件，白板课件体现了与PPT文件的一些兼容性，这样可以充分利用积累的资源，便捷而有有效地开展教学。

通过此次培训，让我不得不感叹现在的科技之发达，以前想都没想到过有一天我们做老师的居然可以不用吃粉笔灰了，也不会害怕穿黑色服装了，而最大的优点是：利用“互动式电子白板”，可以将老师在电子白板上所书写的全部内容完整记录并保存，课后可以即时打印输出，作为笔记保留。同时将教师的授课内容及讲课录音合成记录到网站上，使学生在不同的时间、地点都可以重温课堂内容或补习所缺课程。在远程培训时，教师不必亲临现场授课即可完成讲学任务，从而降低培训成本，更好地利用人力资源。

然而应用交互白板的课堂教学设计与传统黑板或多媒体环境中的教学设计存在一些差异。在传统黑板环境中，教学设计也以教学内容为主，教师更关注知识点的呈现顺序、展开程度，在讲解重难点时也会考虑应用某种教学策略，但是鲜有对教学媒体与资源的专门设计。在实际教学过程中，有经验的教师可以根据学生的反应随时调整教学步骤。因此，课前进行的设计在课上可能会有改动。在多媒体投影环境中，教师课前的教学设计主要围绕课件的制作或选择展开，如制作PPT 讲稿，选择视音频或动画软件，或利用学科教学软件(例如几何画板、虚拟仿真实验室等)制作相应的课件，教师在课堂上利用多媒体计算机及投影向学生展示这些预制的课件，帮助学生学习理解教学内容。交互白板在教学功能上的特性决定了教师在进行教学设计时采用的模式和关注的焦点与前两种环境中的教学设计有所不同，即要注重对教学资源与交互活动的设计。因此，作为教师我们需要学习的东西还太多太多，为了让我们能更好的使用电子白板，我们还应加强自身的学习才行啊！

第五篇：白板培训总结反思

如东友好小学2010～2011学年电子白板

校本培训总结反思

蔺瑛

我校在2011年7月11日～7月17日，进行了为期一周电子白板的校本培训。虽然这次培训的时间很短，但对我校教师来说受益匪浅,充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。

一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；

二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；

三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让

教学形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。

四、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高

在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。来自培训教师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。