六年级第五单元阅读汇报课教案

第一篇：六年级第五单元阅读汇报课教案

第四模块：阅读汇报课（共两课时）

第一课时 教学目标：

1．通过阅读人教版六年级上册语文主题丛书五《俯首甘为孺子牛》，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣。

2.感受鲁迅先生的人格魅力，进一步提升鲁迅在学生心目中的形象。

教学重难点：

通过阅读丛书和有关鲁迅的作品，要让学生从不同角度、不同侧面认识鲁迅，使得鲁迅这一人物形象更加真实、丰满、生动。

教学准备：教学课件 语文主题丛书 教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，品读完本单元的几篇课文，我们对鲁迅有了更加深入的了解，这位伟大的革命战士，他总是为别人想得多，为自己想得少。总感觉意犹未尽，这节课，我们更进一步来认识鲁迅，品读更多与之有关的文章。

二、提出要求，为阅读汇报做准备。

1、语文主题丛书《俯首甘为孺子牛》可以帮助我们更进一步的了解鲁迅，那么读书之前老师是有要求的。

（1）教师提出阅读要求：阅读语文主题丛书《俯首甘为孺子牛》，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。

（2）师：通过阅读，我们对这本书已经慢慢的熟悉了，那么同学能不能试着给这本书有那些内容？

生：这本书里有鲁迅的作品，也有别人写鲁迅的作品。师：有哪些题材呢？

生：有诗词、还有杂文、散文。还有一些书籍的节选。师：都写了些什么？ 生：回忆鲁迅、赞颂鲁迅等等

是的，这本丛书里内容真是太丰富了，那么我们把本书分成几个部分吧？

3、老师与学生根据《俯首甘为孺子牛》这本主题丛书的内容，确定四部分展示模块。

第一：透过作品看鲁迅 第二：亲朋好友话鲁迅 第三：诵读诗词赞鲁迅 第四：万人空巷悼鲁迅

4、学生个人选取汇报内容，然后内容相同的组合为一个小组。各小组根据主题策划本组的汇报方式。

三、合作交流、整理材料 1.教师提出整理资料的要求。

（1）以小组为单位把集中搜集到的资料，进行取舍（2）小组内交流修改后，分工到人，进行活动前的准备。

2.教师确定汇报形式

明确汇报要求，讨论汇报形式，选定小组负责人，确定汇报形式。3.小组确定汇报主题，进行汇报准备。

四、学生自主展开活动 教师要给与学生充分的时间。

第二课时

教学目标：

1．通过阅读人教版六年级上册语文主题丛书五《俯首甘为孺子牛》，在评析鲁迅这一人物中，学生能敢于提出自己的看法，发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力，学会全面认识人物。

2.感受鲁迅先生的人格魅力，进一步提升鲁迅在学生心目中的形象。

教学重难点：

通过阅读丛书和有关鲁迅的作品，学生小组展示汇报内容，感受人物伟大形象。

教学准备：教学课件 语文主题丛书 教学过程：

一、展示导入

在这一单元中，我们学习了鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》,阿累写的《一面》,臧克家写的《有的人》,以及鲁迅自己的作品《少年闰土》.让我们初步认识了、了解鲁迅。又阅读了与之相配套的语文主题丛书《俯首甘为孺子牛》，更加深入的了解了鲁迅先生，根据丛书的内容我们确定了四个模块。

第一：透过作品看鲁迅 第二：亲朋好友话鲁迅 第四：万人空巷悼鲁迅 第三：诵读诗词赞鲁迅 内容相同的作为一个小组。

这几天你们在小组长的带领下，阅读丛书、收集资料、整合内容、制作课件，忙得不亦乐乎，今天就把你们的成果跟大家分享好不好？

二、小组展示汇报

下面有请第一模块的小组长上场，大家掌声欢迎。

（一）透过作品看鲁迅

1.知作品 你读过鲁迅作品有哪些？

组长引领：他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。他是中国近现代伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他就是鲁迅。这段时间我们从从书中读了不少鲁迅的作品，你都读过鲁迅先生的那些作品？

生：《看图识字》、《雪》、《好的故事》、《猫和狗》„„ 组长引领：在课外你都读过鲁迅的那些书籍? 生：《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《故事新编》、《明天》。

2.赏作品

同学们读得书还真是不少，下面让我们进一步的来欣赏鲁迅的文章。细细品味鲁迅的作品。

（1）交流感受最深的鲁迅散文或杂文

学生展示交流感受有最深的散文作品。（展示学生制作的课件）生1：《好的故事》中写了很多好的人、好的事，他们这些综合起来就像一幅美景、其实在那个黑暗的社会，这篇文章可以看出鲁迅对生活的希望与憧憬。

生2：大家看。这是鲁迅的《百草园与三味书屋》。读完这篇文章，我深深的感受到了百草园的快乐和三味书屋的枯燥，百草园是作者童年时代的游乐园，那里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，下雪时鲁迅在这里捕过鸟。从中可以看出一个聪明机智的鲁迅。

学生展示交流感受有最深的杂文作品。（展示学生制作的课件）

生1：《夏三虫》大家请看，这是夏季中会出现的三种虫子，他们分别是跳蚤蚊子和苍蝇，他们可都是害虫呢，在鲁迅先生的笔下，是这样描述他们的：“跳蚤的来吮血，虽然可恶，而 一声不响地就是一口，何等直截爽快。蚊子便不然了，一针叮进皮肤，自然还可以算得有点彻底的，但当未叮之前，要哼哼地发一篇大议论，却使人觉得讨厌。”其实这三种虫子，还代表咱中不同的人呢，跳蚤代表直接伤害民众的人，蚊子代表贪官，苍蝇代表凭空陷害的小人。鲁迅用虫子巧妙的讽刺了旧社会的黑暗与贪官的丑恶嘴脸。

生2：《雷峰塔》这是杭州西湖的雷峰塔，这么美的地方鲁迅先生却这么看：“但我却见过未倒的雷峰塔，破破烂烂的映掩于湖光山色之间，落山的太阳照着这些四近的地方，就是“雷峰夕照”，西湖十景之一。“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。”“那时我惟一的希望，就在这雷峰塔的倒掉。后来我长大了，到杭州，看见这破破烂烂的塔，心里就不舒服。”“现在，他居然倒掉了，则普天之下的人民，其欣喜为何如？”为什么呢？因为雷峰塔下的白娘子是为了爱情的抗争而被镇压，被镇压的旗号是什么，那就是人妖之分。鲁迅先生借这件事讽刺了那时封建社会的等级制度的黑暗和落后。

（2）分享印象最深的鲁迅小说中的人物

鲁迅笔下被镇压的人物形象很多，比如，祥林嫂。

生1：模样周正，健壮耐劳的祥林嫂 :祥林嫂“年纪二十六七”，脸色虽然“青黄”，“但两颊还是红的”。

生2：家破人亡，走投无路的祥林嫂。祥林嫂三番五次喋喋不休地讲她的阿毛的故事。

生3：失魂落魄，沦为乞丐的祥林嫂。一次又一次精神上的打击、肉体上的折磨，把祥林嫂逼上了上街行乞这条绝路。

《明天》中单四嫂子也是个悲情的人物，谁来说一说？

生1：单四嫂子是个孤苦无依的劳动妇女，她勤劳善良、年纪轻轻就守寡，却遵循封建礼教“从一而终”的观念不敢改嫁。

生2：宝儿生病，求签、许愿、吃单方，宝儿的病依旧不见好转。她只好把希望押在庸医小仙身上。迷信、庸医夺走了宝儿的生命，这个寡妇的最后一点希望也随之破灭。

生3：明天，本来应给人希望，使人重获新生，但单四嫂子的每一个明天，带来的是一次比一次沉重的打击和失望。在单四嫂子的身上，我们找不到力量，看不到希望。

教师引导学生更多的分享鲁迅笔下的人物：如：闰土、阿Q，孔乙己、狂人等等。

（3）鲁迅的小说中的人物还有很多，请你用一句话来说一说，给你印象最深刻的人物？

生1：百草园与三味书屋中的寿镜吾老先生：正直懂礼仪、生活简朴 生2：少年闰土与中年闰土，在对比中我们认识到了闰土的变化。„„

教师小结本模块：谢谢第一小组的汇报。同学们你们知道吗？鲁迅先生去世的时候只有55岁，却给我们留下了700多万字的文章，大家来看鲁迅笔下的这些人物。（教师出示课间中的人物形象）祥林嫂、单四嫂子、孔乙己、闰土、阿Q，狂人。从这些人身上，你发现他们都是一些什么样的人？ 生：生活悲剧、受压迫、愚笨愚蠢„„

师：为什么鲁迅会把目光聚焦在这些人的身上？ 生1：唤起这些人的觉醒 生2：抨击这个黑暗的社会 „„

师：那么由此我们看出鲁迅是怎样的人呢？ 生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的人 生：忧国忧民的人 „„

（二）亲朋好友话鲁迅

1.亲朋好友眼中的鲁迅

组长引领：通常我们说鲁迅是一个横眉冷对千夫指的人，好像是说鲁迅就总是个横眉冷对的人，的确鲁迅是爱憎分明的，但不能说鲁迅没有普通人的情感，没有他温和、慈爱的那一面。看这是鲁迅先生的全家福。在亲人眼中的鲁迅是怎样的呢？

生1：在萧红写的《回忆鲁迅先生》中是这样说的：卧室就是如此，墙上挂着海婴公子一个月婴孩的油画像。鲁迅在生活中是一位慈父。

生2：《许光平眼中的鲁迅》这样说的，鲁迅晚年得子。许广平临产的时候，他几乎寸步不离地守在她身旁。由于没有育婴的经验，鲁迅买来一本育婴书天天捧在手里，并按照书上的要求将家里全部重新布置一番。后来，不论是朋友来家里，还是与朋友一起出去吃饭，他都要带上海婴。小组长引领：在朋友眼中的鲁迅又是怎样的呢？

生1：萧红认为鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

生2：他的学生回忆：他经常为青年们改稿，作序，介绍出书，资助金钱，甚至一些生活上琐碎的事情，也乐于代劳。

生3：„„

2.充满生活情趣的鲁迅

组长引领：鲁迅在生活中其实是充满情趣的，谁能举几个例子？

生1：鲁迅有一个爱好，喜欢给他的朋友起绰号，比如钱玄同，鲁迅就给他起绰号叫“爬翁”，因为他们一起在日本东京听章太炎讲课的时候，在一个榻榻米上，钱玄同不好好听课，爬来爬去，所以鲁迅给他起了个绰号叫“爬翁”。顾颉刚是酒糟鼻子，鲁迅就叫他“红鼻”。

生2：鲁迅先生爱种花草，喜欢在桌子上摆上一些绿色的生命。„„

教师在此环节，给与积极的评价，肯定学生的阅读能力和努力。

（三）万人空巷悼鲁迅 小组长引领导入第三模块：

巴金《永远不能忘记的事》《悼鲁迅先生》：十月十九日上午,一个不幸的消息从上海的一角传出来,在极短的时间里就传遍了全中国,全世界: 鲁迅先生逝世了!

花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章,连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人,他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候,他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌,都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。

生1继续陈述汇报内容：老舍：《鲁迅先生逝世两周年纪念》燃起我们的怒火吧，青年！以学识，以正义感，以最有力的文字，尽力于抗战建国的事业吧！在抗战中纪念鲁迅先生，我们必须有这个决心！

生2：郁达夫《怀鲁迅》：真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

生3：蔡元培《先生人格不凡》：鲁迅先生去世，是现代文学界大损失，不但我国人这样说，就是日本与苏俄的文学家也这样说，可说是异口同声了。鲁迅先生的事迹，除自传外，各报发表的也不少，无取乎？

生4：萧红：《朦胧的敬意》：扶着那面绛色帷幔，职务使我看见了数千个陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像堕了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到中间，冥冥中似乎有什么使他们肃然停足了，静穆的哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后，噙着一摊湿湿的眼泪。用手巾堵着嘴，仓促地奔了出来。

（四）诵读诗词赞鲁迅

组长引领：请跟着我们小组，一起走进诗人鲁迅的经典诗词。

学生根据自己收集的资料，有感情的背诵或者朗读鲁迅以及鲁迅有关的诗集。

1.鲁迅的诗词

生1：《七绝 自题小像》：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

生2：《自嘲》鲁迅

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

生3：《七律 无题》 教师补充鲁迅其他的诗词。2.关于描写鲁迅的诗词 小组齐读鲁迅的诗词

1、鲁迅先生（组诗）——唐德亮

鲁迅的骨头

是一种比钢铁还硬的，物质能碰碎，一切泥塑的巨人，一切镀金的神灵，在软骨症泛滥的社会，鲁迅的骨头成了，中华民族最可贵的珍宝。

鲁迅的眉

浓浓的横眉，一行凝重而深刻的诗，无比犀利怒对黑暗，如同一把利剑，刺破人面豺狼的画皮，黑夜铸成的剑，又给黑夜以致命一击。

鲁迅的笔

一个狂人，一个阿Q，一个落拓的孔乙己，一个不幸的祥林嫂，一旦从你的笔下站起，便永远活在文学的史册，对这支如椽巨笔，鬼魅们咬牙切齿，疯狂地诅咒泼污，这些愚蠢的举动，更证明了这支笔的力量这支笔的伟大……

鲁迅的眼睛

能看透五千年的黑暗，能瞩望遥远的未来，风雨如磐的中国，这双眼睛是焚烧夜幕的两颗星星

鲁迅的血

滚烫滚烫，像地火像岩浆，燃烧着对人民大众的爱，喷吐着对反动势力的恨，洒在原野，原野上便长出，一片绿色的春天。

鲁迅的心

与太阳一起跳动，与大地一起跳动，与千百万奴隶的心一起跳动，它象征着正义

它代表着良知，它传播着善良，它呐喊着真理，先生虽已逝去六十多年，但这颗心还活着，依然炽热地跳动。

2、有的人——臧克家（分组读）

——纪念鲁迅逝世十三周年有感[1] 有的人活着，他已经死了；

有的人死了，他还活着。

有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人，俯下身子给人民当牛马。

有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。

有的人，他活着别人就不能活；

有的人，他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，人民把他摔垮；

给人民作牛马的，人民永远记住他！

把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

3、沁园春·纪念鲁迅先生 文 / 夕阳曲人

寄意寒星,怒向刀丛,气压重楼.命巨坟毁灭,钩沉海燕,狂人呐喊,伤逝阿“酋”.故事新编,朝花夕拾,俯首甘为孺子牛.无声处,有歌吟动地,杂感奔流.笔摇三十三秋,唤地火惊雷主沉浮.恰雄鸡一唱,天明赤县,洪波三折,春满神州.民族英雄,文化主将,叱咤风云志已酬.先生在,当神姿依旧,为国深谋.三、课后延伸

课后搜集一些鲁迅的有关时间、读书的名言警句。

四、活动小结

是啊，同学们如果把鲁迅先生的作品比作得道精深的宏伟巨著的话，那么我们今天之翻开了宏伟巨著的第一页，实现了走进鲁迅先生的第一步，所以老师希望同学们以此为基点，多读鲁迅的书籍，虽然他的书读起来并不轻松，但是常读常熟，会让你的人生变得更加积极、人格更加高尚。

第二篇：六年级上册第五单元整理课教案

民族魂——鲁迅

——六年级上册第五单元整理课教案

主备人 杨金娜 单元复习目标

1、掌握“词语盘点”中的词语、日积月累、要求背诵的段落。

2、体会鲁迅先生的崇高品质以及人们对他的爱戴、敬仰之情

3、通过对人物的动作、神态、语言等细节描写，表达思想感情 教学流程

一、初见鲁迅

1.同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字?他就是鲁迅先生。（齐读“资料袋”中的内容）鲁迅先生挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮；毕其一生，对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近民族魂，走近鲁迅先生。（板题示标）

（设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。）

二、复习指导一：整体感知，初识鲁迅

1、用自己喜欢的方式浏览整组课文，注意读准字音，读通课文。

2、背诵课文精彩片段。（3分钟后，我们一起交流。）1.检查字词

第一组：项帯银圈 黄里带白的脸

手捏钢叉 寸把长的头发 头戴毡帽 隶体“一”似的胡须

1）指名读，注意正音

2）说说这组词有什么特点？（都是描写外貌的）为什么分成左右两组？（左边是闰土的外貌；右边是鲁迅的外貌）

3）分左右两组读词组，说说你仿佛看到了一个怎样的闰土，怎样的鲁迅？

第二组： 支起竹编 半跪着

撒下秕谷 敷上药 缚在棒上 扎好绷带

1）指名读，注意正音

2）说说这组词与第一组词有什么不同？（都是描写动作的词组）那这里又为什么分成左右两组呢？（左边是闰土的动作；右边是鲁迅的动作）

3）分别读左右两边的，说说透过这些词，你觉得鲁迅先生是一个怎样的人？

2.回顾精彩片段

1）把你喜欢的精彩片段背给同桌听一听。2）说说各课的主要内容。

（设计说明：本环节以检查学生自学情况为主，培养学生整体感知的能力。将词语检查与人物外貌、动作描写结合起来，而后通过介绍精彩片段检查重点段的背诵，这样将学词读句与单元主题和训练点有机结合起来。）

三、复习指导二：从鲁迅文学作品中认识鲁迅——《少年闰土》

复习《少年闰土》，完成下面题目：

1、课文讲了闰土几件事？你觉得少年闰土是个怎样的孩子？

2、理解下面这句话的含义：

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（2分钟后比一比谁的回答最精彩）

四、复习指导三：从他人作品中了解鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》、《一面》

1.周晔眼中的伯父（在周晔的眼中伯父是一个怎样的人呢？）文章写了伯父鲁迅先生的哪些事？同学们可以根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题吗？从这些事上，看出鲁迅先生是怎样的人？ 预设一：慈爱、幽默、风趣、乐观

1）抓住：笑谈《水浒》、趣谈“碰壁”中鲁迅的动作与表情（如：摸着胡子、笑了笑、微笑着）来体会。

2）抓住重点句理解：

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” a.听了伯父这句话，我为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（联系上下文，理解句子含义。）

b.从这些语句中你体会到了什么？（慈爱、幽默、风趣）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

a.鲁迅的鼻子真的是因为碰壁碰扁的吗？这句话怎么理解呢？（适当介绍当时的社会背景，理解句中“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗；“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）

b.从这句话中你又体会到了什么？（幽默、风趣、乐观）预设二：关心穷苦人

抓住“救助车夫”重点片段：

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

1）抓住动词体会伯父耐心、专注

2）联系课外收集到的鲁迅的资料，结合课文的描写，课本的插图，说说你有什么感受？

2.他人眼中的鲁迅先生

跳读课文《一面》，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会：

（1）这几处外貌描写有哪些相同和不同之处？

（2）对鲁迅先生的外貌描写突出了他的几个明显特征，可用哪三个字来概括？

3、周晔当时惊异，为什么伯父得到这么多人的爱戴？你现在明白了吗？

五、复习指导四：永远怀念鲁迅——朗读《有的人》

鲁迅先生离开我们已经三十多年了，一个伟大的身影越去越远，但

是我们永远不会忘记这个伟人。1949年，著名诗人臧克家为了纪念鲁迅先生，曾经挥笔写下著名的诗篇——《有的人》。

自由读《有的人》理解下面两句话的含义：

1、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。这里的个两“活”字所寄托的感情有什么不同呢？

2、“情愿作野草，等着地下的火烧。”表现了鲁迅怎样的高贵品质？你想到了他的哪部作品集？

六、拓展阅读，提升鲁迅形象

1.鲁迅先生给我们留下了许多优秀作品，推荐阅读：《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、《祝福》? 2.阅读其他人的作品有助于我们更全面的认识鲁迅，更深入地了解鲁迅，推荐阅读：巴金《永远不能忘记的事情》、周海婴《父亲的写作》、萧红《回忆鲁迅先生》

（设计说明：此版块意在让学生通过课外阅读，从鲁迅的作品中及他人的作品中进一步了解鲁迅。读鲁迅的作品，感受他那如椽大笔下文字的魅力；读他人作品，感受他那独特的人格魅力。）

检测我最棒

一、根据拼音写词语

Cìwèi chùshēng kūshòu zhāng guān lǐdài bǎo jīng fēng shuān

二、填空：

1、——天空中挂着————圆月，下面是——沙地，都种着— ———西瓜。其间有————少年，项带——，手捏——，向一匹猹————，那猹却————，反从他的胯下逃走了。

2、横眉冷对千夫指,————————。《自嘲》

3、————,走的人多了，————————。《故乡》

4、我好像一只牛，———，————。（许广平《欣慰的纪念》

5、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

⑴这个片段写了——-这件事，通过——描写，表现了鲁迅 —————

————————— ⑵本段中描写动作的词语有————————————

三、选择题：

1、“情愿做野草, 等着地下的火烧” 表明鲁迅先生的态度是（）A.对旧社会黑暗势力的反抗.B.对国民党反动派的无比愤恨.C.盼望旧社会彻底消亡.D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业.2、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（）

A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。

B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。

C.概括了两种人生的不同价值。D.说明人总逃脱不了死的结局

第三篇：六年级第五单元备课教案

跨越百年的美丽

一、学习目标

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

二、教学重难点

1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

三、教学课时： 2课时

四、教学过程

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

3、同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解。

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

三、交流资料，认识居里夫人

第二课时

一、回顾旧知，导入新课 1．认读听写生字词。2．说说课文的主要内容。

3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨 1．关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

①居里夫人的外表美

在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。A、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中” “它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词„放射线‟，变成物理学的一个新的计量单位„居里‟，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。” “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

B、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

C、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。” “著名科学家爱因斯坦说过：„在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。‟”

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

2．总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？ 千年梦圆在今朝

一、学习目标

1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿

越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

二、教学重难点

1、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

三、教学时间： 1课时

四、教学过程

一、激情导入，创设情境 1．教师激情导入：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？ 3．教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）

二、初读课文，自定目标

1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。

2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。（3）学习作者的表达方法。

三、自读自悟，合作交流

1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。3．全班交流。

（1）教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。

（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：

古人的奇妙想象──美好的梦想 万户的火箭飞行──大胆的尝试 人造卫星的发射──突破性进展 载人航天工程的实施──艰苦的努力 “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。

四、拓展读写，升华情感

1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？

2．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？

3．时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。

20.真理诞生于一百个问号之后

一、学习目标

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

二、教学重难点

1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

2、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法

三、教学课时：二课时

四、教学过程

第一课时

教学内容：

1．学会5个生字，正确书写部分词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

教学重难点：理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2．出示词语：

诞生

纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡

花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶打破砂锅问到底

3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高

第二课时 教学内容：

1、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。

3、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。

2、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学过程：

一、细读课文，交流感悟

1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？ 2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

3．你还能例举出这样的事例吗？

4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

二、再读课文，感悟写法

1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2．教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

三、拓展阅读，随文练笔

1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?

21*

我最好的老师

一、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

二、教学重难点：

1．通过自读自悟理解课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

三、教学时间： 一课时

四、教学过程

一、交流谈话，导入新课 1．板书课题，2．这节课让我们去认识一位最好的老师

请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利； 2．不理解的词语，3．整体感知课文。

三、围绕提示，自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他„最好的老师？‟”来自主学习。

四、全班交流，读中点拨

教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”

3．关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸 1．你喜欢这样的老师吗？ 2．选下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》

《由＜我最好的老师＞所想到的》

《假如我是怀特森先生的学生》

《怎样看待书本和权威》

口语交际

习作五

一、教学目标 1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

二、教学重难点

1、引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

2、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体语句通顺，意思表达清楚.三、课时：3课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神

五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

二、自选观点，分组准备

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2．（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

三、展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2．（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4．双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、评议总结，提高认识

1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3．教师总结：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

第二课时（习作指导）

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路

1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

2．教师概括板书（可能会有以下的情况）

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求 1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（教师巡视。）2．全班交流。

指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）

写事：过程具体，融入感受

写人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

四、指导习作。

1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

2．指名读题，指导审题。

3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。

第三课时（习作讲评）

一、谈话导入

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2重温习作要求。

二、互评互改，共同提高 1．师生互评。

（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。

按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。

3．全班评议。

组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4．自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。

5．展示评改结果，增强成功体验。

三、汇编作文集，激发学生的成就感。

经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结

同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。

回顾 拓展五

一、学习目标

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。

2．交流小学六年来的学习收获。3．积累成语，能理解并正确运用成语。

4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

二、教学重难点

三、课时安排：1课时

四、教学过程

一、“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。

2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。

二、交流平台

1．交流对“科学精神”的认识。

①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。

②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

2．交流学习收获。

①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！

②读一读“交流平台”中的提示。③选择感兴趣的话题在组内交流。④全班交流。

三、日积月累

1．读“日积月累”中的成语。2．交流： 3．根据意思分类

再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。

4．选择其中一两个成语练习说话。

四、成语故事 1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。

2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。

3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。

第四篇：第五单元导读课教案

“单元整合·群文阅读”四年级上册第五组“我国的世界遗产”教学设计

四川省德阳市绵竹市大西街小学 曾敏编写

四川省德阳市教科所 冯学敏指导

【本组说明】

本组《同步阅读》教材《千纸鹤》中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。

采用“单元整合·群文阅读”理念来教学本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好《阅读记录表》，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。

【设计理念】

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。

语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。

【教学重点】

通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教学准备】多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？

2．图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。

二、主题回顾

（出示知识树图）学习了第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？

《长城》：气魄雄伟

《颐和园》：景色秀美

《秦兵马俑》：气势雄伟

（依据学生的回答整合后填充“知识树”图片）

三、阅读概览

在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。

这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。

《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？──神态、衣着„„

《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗？怎会这么奇特？

《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位___长者、一位___哲人

看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。

四、片段分享、精彩赏析

这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。

6．《秦将军俑》

（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）

（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）

（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。

7．《泰山斩云剑》

（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。

（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？

8．《庐山落霞》

（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）

（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？

9．《仰望布达拉》

（1）读课题，学生质疑。

预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。

预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。

预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。

（2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。

布达拉也在我们的心中，齐读这句话。

五、知识拓展

10．点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。

11．可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。

第五篇：小学六年级英语上册第五单元复习课教案

PEP英语六年级上册Unit 5 What does she do?复习教案

教学年级: 六年级学生

课题名称: Unit5 What does she do? 教材版本: PEP English Book(人教版)教学内容: Revision 授课时间: 45分钟 执教者：习小燕

一、单元内容整体分析：

本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并围绕主题引出一系列词汇：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。

二、本单元教学目标：

（一）知识目标：

1、能够掌握A、B两部分Let's learn，Let's talk中的四会单词singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter和四会句子What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work?

2、能够听、说、认读A、B部分Let's talk，Let's read中的白体句子。

（二）能力目标：

1、能够简单介绍人物职业，如He's / She's a / an...2、能够运用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。

3、能够按要求较好完成Group work等活动。

（三）情感、策略、文化等有关目标：

1、情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。

2、学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

3、文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异(Good to know)。

三、本单元教学重、难点：

重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。

重点句型是“What does your father / mother /...do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”。

难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

四、教学准备：课件

五、教学步骤 Step1: Warm-up 1.Greeting 2.Enjoy a chant before class.3.Ask and answer.T: What does she do?(Point to the screen)What do you do? Ss:...T: What are you going to be? S1: I am going to be „ S2: I am going to be „ Step2: Presentation 1)Review the words of jops by playing a guessing game.(从简笔画过渡到明星)2)Read and say He sells things.He is a...She cleans streets.She is a...If you like working with numbers and money.You can be an...If you like drawing and math, you can be 3）Review the sentences Brain Strom：

WYN? —— What's your name? WDYMD? —— What does your mother do? WDSW? —— Where does she work? HDSGTW? —— How does she go to work? Step3: Practice 1)明星零距离 T: Look at the man.He is very funny.He is about 40 years old.He works at CCTV.Who is he? S: He is Li Yong.T: Who is in the picture too? S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.T: What do they do? Where do they work? How do they go to work? Can you make a dialogue like this?

A: What does...do? B: He/She is a

A: Where does he/she work? B: He/She works in „

A: How does he/she go to work? B: He/She goes to work by„

2)Each group choose one picture to make a new dialogue.First give an example.And then there is no example, there are four pictures, choose one and make a new dialogue.Step4: Extension 1)Let’s read a report about Yaoming by Susan.Yao Ming is from Shanghai.He is a basketball player.He works in NBA.He goes to work by plane.His birthday is on Sept.12th.He likes blue best.He usually visits his friends on the weekends.He likes playing basketball very much.He often plays with his friends.He can speak English well.Can you?

---By Susan 2)Answer the questions:

Where is Yao Ming from?

What's Yao Ming's favourite colour?

How does he go to work?

What's his hobby?

When is his birthday? Step5: Homework 根据提示写一篇短文，介绍家人或朋友。教学板书:

Unit5 What does she do?

Revision

What does she/he do?----She/He is a/an„ Where does she/he work?----She/He works in„

How does she/he go to work?----She/He goes to work by„