品德《家庭小账本》教学设计

第一篇：品德《家庭小账本》教学设计

《家庭小账本》教学设计

教学目标：

1、通过教材的学习，使学生了解父母挣钱的辛苦。

2、学习小故事，体验对钱的珍惜。

3、通过对家庭支出去向的了解，使学生从小养成有计划花钱，讲究花钱方法的习惯。

重点： 认识父母挣钱的辛苦，体会父母挣钱的不易。

难点： 认识到家庭花钱的地方之多，自己不能铺张浪费。

课前准备： 多媒体课件、学生准备一份本人家庭一周来收入支出账单。

教学过程：

一、新课导入

同学们，老师问你们一个问题，每天你们有多少零花钱？买文具花多少钱？买玩具花多少钱？买好吃的花多少钱？那么，家里的钱都是从哪里来的呢？引导学生回答：父母挣的工资，父母做生意挣的„„家里的钱都到哪里了呢？买了生活用品，盖房子等，今天我们共同来学习——家庭小账本（出幻灯片）

二、新授

活动一：

师：课前让同学们准备了一份各自家庭收入的小账本。同学们说一说我们穿的衣服，吃的水果，用的文具，绝大多数是钱买回来的。那么家里的钱是从哪里来的呢？

1、先来看书，然后找四名同学分别充当教材中的四名同学，说一说钱的来历。

2、找几名父母工作不同的同学，说一说家里钱的来历。（让学生将自己的事例）。

3、师：询问父母挣钱容易吗？生：不容易。师：正如唐代诗人李绅写的一首《悯农》，这首诗是写劳动的艰辛，劳动果实来之不易。第一、二句“锄禾日当午，汗滴禾下土”描绘出在烈日当空的正午，农民仍然在田里劳动，这两句诗选择特定的场景，形象生动地写出劳动的艰辛。有了这两句具体的描写，就使得第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感叹的描述，体会我们花的每一分钱都是父母的辛勤劳作挣得的。

活动二： 讲故事、明事理 师：现在，老师想给大家讲一个故事，想听吗？（师讲述课本上的故事）。思考：

（1）为什么同样是铜钱，铁匠的儿子前后对待它的态度会不一样

呢？

(2)如果自己很费劲才做出的东西被毁坏，心里的感受会怎么样？

小组讨论交流。

师：我们同学花的每一分钱都是父母辛苦挣来的，都是父母的心血，我们要珍惜它，不能随便浪费它。现在，家庭收入的种类越来越多了，现在有的家庭还有别的收入来源，如：炒股、稿酬等，同学们回家向父母或亲友询问，看他们的收入来源还有哪些？

活到三：一周的消费

1、父母挣钱不容易，但是我们每天的生活又都离不开消费，那么，这些钱花在什么地方呢？拿出你课前收集的家庭消费情况调查表。能说一说你是怎样调查的吗？

2、对，可以查购物小票，查父母的账本，或者和家人一起回忆，记录下家中一周的消费情况。

3、现在我们来把这一周的消费分分类，小组讨论，你打算怎样进行分类？

出示教师收集的小账本，引导学生进行分类。可以从吃、穿、用来进行分类，也可以从为谁花的钱来分，还可以从花钱的时间来分，并利用课件一一展示分类，集体分析。

引导学生思考：平常家里的钱还用于什么地方？这些消费合理不合理？

活动四：小结。

尽管每个家庭经济情况不一样，生活水平不同，但花钱却还是要合理进行安排，同学们要理解父母，珍惜父母的劳动成果。

活动五：布置作业：

每一次同学准备一份自己一周来花钱买东西清单。

第二篇：《家庭小账本》教学设计

家庭小账本

教学目标：

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱不容易；

2、体会父母挣钱不易，对父母心存感激；

3、让学生合作学习，培养他们的合作精神，体会父母的辛苦，进而形成对家庭负责任的态度。

重难点：认识父母挣钱的艰辛，体会父母挣钱的不易，对父母心存感激

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，钱在我们生活中很重要，我们穿的衣服，吃的水果，用的文具，绝大多数都是用钱买来的，那么钱是从哪里来的呢？你的爸爸、妈妈是如何工作的呢？

今天，我们就一起来学习《家庭小账本》。

二、认识家庭经济来的的多种形式

1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么。

2、教师补充一些经济来源方式，如：炒股盈利……..小结：看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的，但归根到底它们是靠劳动得来的。

三、认识劳动的辛苦，体会挣钱的不易

1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的。看到他们每天这样工作，你想到了什么？

2、阅读书上第46页《铁匠的儿子与铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子的态度会不一样呢？从故事中体会到了什么？

3、学生交流挣钱的经历

4、播放一些人们劳动的场面，一起来看看他们是如何工作的，看到他们每天这样工作，你想说什么？

小结：他们的工作台辛苦了，他们的身体太疲劳了，这其中或许就有你的爸爸或妈妈，正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房子，让我们有了一个干净、美丽的环境。

四、探究钱用到哪里去了

1、拿出课前准备好的一周家庭经济开支调查表，来说说你的家庭是怎样开支的？（学生交流讨论）

2、引导学生对家庭经济进行分类，父母挣的钱多数用到了我们身上，对父母心存感激。

3、学生写一段话：描述父母的辛苦以及自己对父母的感激之情。

五、总结

家里花钱的地方真是太多了，每个家庭生活都离不开消费，消费支出设计生活的方方面面。父母当家可真不容易啊。作为家里的小主人，我们从小就应该养成合理消费的好习惯。

第三篇：7家庭小账本教学反思

7.《家庭小账本》教学反思

本课教学设计把学生的个人知识、直接经验，生活世界看成重要的课程资源，重视“儿童文化”“儿童世界”。把学习活动建立在学生已有认知发展和生活经验的基础上，面向全体学生，实现了人人学习有价值的知识，人人都获得必须的技能、方法、价值观，使不同的学生在学习中得到不同发展，构建了一个自主，探究、合作及生活化的课堂。

一、教学目标的制定明确，教学内容的定位实际合理，较好地处理了课程内容与生活的关系。

在教学目标的制定上，本节课注重了三维目标的实现。其中，知识与技能目标是让学生了解家庭生活、消费情况，让学生自己学会搜集、整理、分析、运用自己获取的信息；过程与方法目标是让学生通过自主学习，小组合作，班级评价学会家庭理财，并从中感悟到父母管家的不易。情感与态度目标是：激发学生热爱生活、自尊自强、勤俭节约、合理消费、体谅父母，培养学生强烈的家庭责任感。紧紧围绕课标中的“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的方式研究社会，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。”教者从学生日常家庭生活、消费入手，从中学到数学统计、计算等方面知识。真正做到以儿童社会生活为基础，把课堂教学与学生生活紧密结合。

二、教学组织形式多样，教学过程设计合理，较好地处理了探索与接

受的关系。

课堂上的教和学是儿童和教师共同的劳动，这种劳动的成功是由师生的互动决定的。在学习的过程中，以学生的课前调查、课堂上的体验交流和感悟来鼓励学生进行各种尝试和创造性的思考，课堂上通过师生、生生、家长与学生的互评，实现了课堂上的动态生成，使课堂充满了师生情、生生情及深厚的父子、母子情。让学生在学习活动中学会理财，发表不同的见解和自己切身的感受。教师不是在教教材，而是在用教材教。给学生提示了探索的方向:如何做一名合格的家庭小管家。给学生创造的情境：课前调查家庭生活消费现状、课内制定家庭收支现状计划书、自学与合作相结合、家长与学生紧密配合。教学体现了学生的个性与创新，尊重了他们的个人感受和独特见解，让学习成为体验、经历的个性化过程。

三、正确理解了《品德与社会》课的内涵，让学习成为学生终身发展的起点和基础。

《品德与社会》课应该是给学生带来快乐、唤醒自我、积蓄力量的课程，应该以学生的发展为本，从学生的视角去发现问题、探究问题、解决问题。让学生知道做家庭的小管家应该做些什么。激发了学生的参与意识，增强了学生及家长的家庭责任感，引发他们对家庭合理消费的深入思考。学习本课，不是让学生现在就当家庭的小管家，而是从小为他们树立一个正确的消费观和理财观，为他们学会家庭生活打下基础。

第四篇：四年级上册品德与社会教案《家庭小账本》

家庭小账本教学设计

教学目标：

1、通过教材的学习，使学生了解父母挣钱的辛苦。

2、学习小故事，体验对钱的珍惜。

3、通过对家庭支出去向的了解，使学生从小养成有计划花钱，讲究花钱方法的习惯。教学重点：

认识父母挣钱的辛苦，体会父母挣钱的不易。教学难点：

认识到家庭花钱的地方之多，自己不能铺张浪费。课前准备：

多媒体课件、学生准备一份本人家庭一周来收入支出账单。教学过程：

一、创设情境，激活已知

同学们！家里的钱都是从哪里来的呢？引导学生回答：父母挣的工资，父母做生意挣的„„家里的钱都到哪里了呢？买了生活用品，盖房子等，今天我们共同来学习——家庭小账本（出幻灯片）

二、研究材料，探究互动

活动一：

师：课前让同学们准备了一份各自家庭收入的小账本。同学们说一说我们穿的衣服，吃的水果，用的文具，绝大多数是钱买回来的。那么家里的钱是从哪里来的呢？

1、先来看书，然后找四名同学分别充当教材中的四名同学，说一说钱的来历。

2、找几名父母工作不同的同学，说一说家里钱的来历。（让学生将自己的事例）。

3、师：询问父母挣钱容易吗？生：不容易。

师：正如唐代诗人李绅写的一首《悯农》，这首诗是写劳动的艰辛，劳动果实来之不易。第一、二句“锄禾日当午，汗滴禾下土”描绘出在烈日当空的正午，农民仍然在田里劳动，这两句诗选择特定的场景，形象生动地写出劳动的艰辛。有了这两句具体的描写，就使得第三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的感叹的描述，体会我们花的每一分钱都是父母的辛勤劳作挣得的。

活动

二、学生默读《铁匠的儿子与铜钱的故事》。

抽一名同学用自己的话讲述这个故事。

师：前两次铁匠把钱扔到炉里时，儿子为什么不感到可惜

生：钱来得容易，没有付出劳动。

师：第三次铁匠把钱往炉里扔时，儿子为什么拼命抓住铁匠的手？

生：儿子体会到了挣钱的辛苦。

师：我们同学花的每一分钱都是父母辛苦挣来的，都是父母的心血，我们要珍惜它，不能随便浪费它。现在，家庭收入的种类越来越多了，现在有的家庭还有别的收入来源，如：炒股、稿酬等，同学们回家向父母或亲友询问，看他们的收入来源还有哪些？

活动三：

师：我们几乎每天都在花钱，这些钱都花在了什么地方，你注意过吗？

生：买文具、零食、玩具等

师：同学们都拿出你家一周来的支出小账本先看看课本中两名同学的家庭支出账本

依次抽出几名同学说出自己家的支出情况，同学们想一想，家里的花钱地方多吗？我们应该怎么办？

生：我们要节约，不要浪费。

师：我们时刻体谅父母的辛苦，回到家尽量减轻父母的负担，多帮长辈干一些力所能及的家务。

三．展示共享，总结提升

父母赚钱特别不容易，辛辛苦苦赚钱，而我们开销却特别大，所以我们应该学会帮助父母做些力所能及的事情，减轻父母的负担！

四．实践运用，迁移拓展

学习完家庭小账本，你学到了什么？你打算怎么办？ 布置作业：

每一次同学准备一份自己一周来花钱买东西清单。

第五篇：《家庭小账本》教案3

《家庭小账本》教案

教学目标

1．通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式，体会父母挣钱不容易。2．通过调查和分类，了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。

教学重难点

知道家庭的经济来源有多种形式，体会父母挣钱的不容易，知道家庭的必要的生活开支。

课前准备

1．小黑板展示《悯农》。

2．卡片展示一周的家庭生活开支、家庭开支的分类。

教学过程

一、导入

同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快的生活，健康的成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们有没有体会到父母的艰辛和管理的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？要怎样才能当好呢？我们今天就来学习《家庭小账本》。并板书出课题。

二、探究家庭的钱从哪里来 1．指名说说家庭的经济来源。2．小黑板出示《悯农》。①指名读。

②指名说出这首诗写得是什么人劳动的情景？ 3．回想爸爸妈妈是干哪种劳动来养活一家人的？ 4．说说父母干哪种劳动最辛苦？说说他们挣钱容易吗？

5．我们了解农民家庭收入是怎样来的，工人、教师等人的收入又是怎样来的？ 6．教师讲故事《铁匠的儿子与铜钱的故事》。

①说说故事中的铁匠的儿子为什么会有两次完全不同的表现？ ②教师根据学生的回答小结出挣钱的不易。③指名说出生活中挣钱不易的例子。

7．家庭收入的种类很多，除了固定的工作、劳动所得，还有哪些来源？学习教材47页。①指名说说家庭收入的种类。②小结。

三、探究：钱用到哪里去了

1．同学们通过调查，知道家里收入了很多钱，那么这些钱又用到哪里呢？ ①出示事先准备好的一周的家庭开支情况。②说说看后的感受。

2．小结：教师引导学生分类家庭开支，并卡片展示分类结果。

四、总结

同学们，我们都知道家庭是我们每个人成长的摇篮，在这里我们体会着亲情、体会着爱意，家庭需要我们每个人的奉献和建设。今天的同学们老师真的感觉到你们长大了，从中也感受到了家长对我们的关爱、付出。最后老师愿我们每个人的家都洋溢着欢乐、充满着温馨与幸福。