一年级语文幸福阅读

第一篇：一年级语文幸福阅读

2015——2016学年第二学期一年级阅读计划

指导思想

让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们一年级孩子的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸！阅读内容

国学经典：《疯狂背古诗》1-12首 实施形式：背诵比赛 课时安排：12课时

课外阅读：绘本《不一样的卡梅拉》 《斯凯瑞金色童年》系列 《神奇校车》系列

《绿野仙踪》 《长袜子皮皮》 等 阅读目标 知识与能力：

1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材。

2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。

3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质，过程与方法：

1、通过创设情景，提供知识信息源，进行课堂教学及课后活动

引导学生认识到阅读与人生的关系，品味幸福阅读。

2、在欣赏朗读经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法，体验幸福阅读。

3、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟，爱上幸福阅读。

情感与价值观，体验幸福阅读。

1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养阅读情趣，感悟幸福阅读。

2、让学生在“兴趣阅读”、“特色活动”中，陶冶情操，学会阅读；感悟到读书的乐趣。

3、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。教学设计

《滁州西涧》教学设计 教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 教学重点

1、背诵全诗 教学难点

1、背诵古诗

教学过程

一、今天我们来学习一首古诗——读诗题《对雪》

二、初读古诗，了解诗意。

1、初读：请大家自由地借助拼音朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。

2、师范读，领读。

3、再读古诗，注意它的停顿。

4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。

三、理解诗意

1、赏析古诗品读古诗

2、了解诗人，理解诗题：

（1）学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字，并理解诗句的意思

（2）检查自学情况学生汇报，教师相机点拨

（3）谁愿把《滁州西涧》读给大家听，边听边想：作者写了水边、水中哪些景物？板书：草鸟 水 舟

四、体会意境，有感情地朗读背诵。

1、生自由练读。

2、指名读，师生评议。再指名读。

3、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）

4、师：请一位同学试着用他自己的方法朗诵。（指名读背，师为他配乐。）

生评议，再指名背，齐背。

五、比赛背诵

比一比看谁最先把这首诗背下来

四、有感情背诵《滁州西涧》

五、板书设计：

滁州西涧

《题西林壁》教学设计 教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 教学重难点 背诵全诗 教学流程：

一、导入课题。

同学们，今天老师要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）

二、读题、解题。

齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。

三、简介作者苏轼及写作背景

师生共同交流收集到的资料。

1、有关苏轼的自然情况及写作风格。

2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。

3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。

四、初读课文，感知美

1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？

2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。

五、分组自学，理解美

1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？

2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。

六、个性诵读，表达美

1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？

2、学生自由练习朗读，组内交流体会。

3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。

4、教师示范读（配乐配像）

5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。

七、聆听歌曲，欣赏美

师：有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲《题西林壁》）

八、板书设计： 题西林壁（苏轼）

《终南望余雪》教案 教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 教学重点

1、背诵全诗 教学难点

1、背诵古诗 教学过程：

一、赏雪导入，解诗题。

1、同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美丽的景色吧！（课件出示雪景图）绮丽的雪景带给你什么样的感受？（生自由谈）

2、古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。请看老师板书诗题（板书课题），谁来读读诗题？（指名读）齐读诗题。

3、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领略一番。

二、初读古诗，读通读顺。

1、（出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。

2、指名读诗，集体正音，齐读古诗。

三、自学交流，明诗意。

1、学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。）

2、今天我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请位同学读一读。

3、学生自学，老师巡视指导。

4、学生交流：通过自学，你读懂了什么？指名交流并带着理解读诗句。

5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。（齐读古诗）

四、背诵，拓展延伸。

1、《终南望余雪》是祖咏的一首传世名作，咱们学了还得试着背一背。（指名背诵）

2、终南山以其独特的景色吸引了众多的文人骚客游览，唐代的孟郊、王维等就留下了吟咏终南山的佳作。课后大家可以收集积累。

五、板书设计：《终南望余雪》

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 初步理解整首诗的大意及。教学重点

1、背诵全诗 教学难点

1、背诵古诗 教学过程

一、导入新课，板书课题

1、老师给学生听一段送别方面的音乐后问：同学们，天下没有不散的宴席，离别是常有的事，有的人选择用音乐来表达离别时的心情，而有的人则选择写离别的诗来表达心情。现在我们就一起来学习一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》并板书课题，2、齐读题目。

3、用一句话说说诗题的意思。介绍诗人。

二、初读古诗，了解诗意。

1、初读：请大家自由地借助拼音朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。

2、师范读，领读。

渭城：讲解词义。

（结合诗中词语，对比古今词义的不同。）

3、再读古诗，注意它的停顿。

4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。

三、品读重点，深入感悟

（1）指名读诗。随机学习“壶”字。再齐读。

（2）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？

想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？ 什么样的雨称为 “寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？

“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。

谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？ 让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。指名读。

（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？ “冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？ “玉壶”又是什么样子呢？

诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？

（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？ 指名读。

四、体会意境，有感情地朗读背诵。

生自由练读。

4、指名读，师生评议。（从情感上去评价）再指名读。

5、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）

6、师：请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。（指名读背，师为他配乐。）

生评议，再指名背，齐背。

五、比赛背诵

比一比看谁最先把这首诗背下来 齐背。

六、拓展延伸。

人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？ 板书设计： 芙蓉楼送辛渐

《望洞庭》教学设计 教学目标

1、．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗

2、.引导学生在反复朗读中初步感知大自然的美丽。

3、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。教学重难点

1、流利有感情的朗诵古诗

2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽 教学过程

一、情境导入

二、初读古诗

1、揭题：

今天，咱们就一起去学习一首有关大自然月夜（板书诗题：小朋友们认真看老师板书）

2、指名读题（注意读准字音：望洞庭）

3、这首诗是唐朝大诗人刘禹锡写的。

3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）

4、指名学生领读，读准确。

5、老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。

6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)

二、再读古诗，入情入画

1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了洞庭湖的哪些景物？

2、说说你好像看到了什么？

学生自由描述想象的画面。

3、配乐朗诵古诗望洞庭。

4、打拍子背诵古诗

望洞庭 唐刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

《耶溪泛舟》教学设计 教学目标

1、．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗

2、.引导学生在反复朗读中初步感知南国水乡的美丽。

3、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。教学重难点

1、流利有感情的朗诵古诗

2、在读中感受诗意，感受南国水乡的魅力所在 教学过程

一、情境导入

二、初读古诗

1、揭题：

今天，咱们就一起去学习一首描写南国水乡风情的诗词（板书诗题：耶溪泛舟）

2、指名读题（注意读准字音：耶溪泛舟）

3、这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。

3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）

4、指名学生领读，读准确。

5、老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。

6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)

二、再读古诗，入情入画

1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了南国水乡的哪些景物？

2、说说你好像看到了什么？

学生自由描述想象的画面。

3、配乐朗诵古诗耶溪泛舟。

4、打拍子背诵古诗 耶溪泛舟 唐 孟浩然 落景余清辉，轻桡弄溪渚。澄明爱水物，临泛何容与。白首垂钓翁，新妆浣纱女。相看似相识，脉脉不得语

《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计 教学目标

1、．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗

2、.引导学生在反复朗读中初步诗人忧国忧民的爱国之心。

3、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。教学重难点

1、流利有感情的朗诵古诗

2、在读中感受诗意，感受诗中表达的诗人对故土沦落的愤慨和对曾经的家园的思念之情。教学过程

一、情境导入

国家兴亡，匹夫有责。宋代的古诗人辛弃疾对于国家领土沦落的悲愤化作一首诗《菩萨蛮·书江西造口壁》

二、初读古诗

1、揭题：

今天，咱们就一起去学习一首忧国忧民的诗词（板书诗题：菩萨蛮·书江西造口壁）

2、指名读题（注意读准字音）

3、这首诗是宋代大诗人辛弃疾写的。

3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）

4、指名学生领读，读准确。

5、老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。

6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)

二、再读古诗，入情入画

1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了国家领土沦陷，人民过着怎么样的苦难生活？

2、说说你好像看到了什么？

学生自由描述想象的画面。

3、配乐朗诵菩萨蛮·书江西造口壁

4、打拍子背诵古诗 菩萨蛮·书江西造口壁 郁孤台下清江水，中间多少行人泪？

西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标

1、．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗

2、.引导学生在反复朗读中体会诗人与朋友送别时依依惜别之情。

3、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。教学重难点

1、流利有感情的朗诵古诗

2、在读中感受诗意，感受诗中表达的诗人与朋友送别时依依惜别之情。教学过程

一、情境导入

与朋友送别的时候总是难舍难分，而唐朝诗人李白与好朋友孟浩然送别时将这种情感融入这首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、初读古诗

1、揭题：

今天，咱们就一起去学习一首朋友依依惜别的古诗（板书诗题：黄鹤楼送孟浩然之广陵）

2、指名读题（注意读准字音）

3、这首诗是唐代大诗人李白写的。

3、学生自由读诗（又不认识的字怎么办？指导学法:把它圈出来，看拼音，多读几遍）

4、指名学生领读，读准确。

5、老师范读全诗。（提出听的要求）学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味。

6学着老师的样子，自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)

二、再读古诗，入情入画

1、请一位读得最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象：你好像看到了两个好朋友依依惜别时的情景？

2、说说你好像看到了什么？

学生自由描述想象的画面。

3、配乐朗诵

4、打拍子背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《对雪》教学设计 教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 教学重点

1、背诵全诗 教学难点

1、感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情教学过程：

今天我们来学习一首古诗——读诗题《对雪》

二、初读古诗，了解诗意。

1、初读：请大家自由地借助拼音朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。

2、师范读，领读。

3、再读古诗，注意它的停顿。

4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。

三、理解诗意

1、师初步讲解大意

诗人闲坐窗前，欣赏那纷纷扬扬的大雪，转瞬之间，青青的竹枝已变成了白色。为这美丽的景象所吸引，他登上高楼，放眼望去，只见那高低不平，横七竖八的“恶路”，都已被厚厚的积雪所覆盖了，多么令诗人痛快！这里的结尾一句，道出了作者胸中多少感慨与不平！

四、体会意境，有感情地朗读背诵。

生自由练读。

4、指名读，师生评议。再指名读。

5、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）

6、师：请一位同学试着用他自己的方法朗诵。（指名读背，师为他配乐。）

生评议，再指名背，齐背。

五、比赛背诵

比一比看谁最先把这首诗背下来 齐背。

四人小组内比赛背诵

《江南逢李龟年》教学设计

教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 教学重点

1、背诵全诗 教学难点

1、背诵古诗

2、体会诗歌的节奏感和韵律美 教学过程 <一>导入

今天我们将要学习一首杜甫的诗《江南逢李龟年》。<二>指导学习

师：老师给大家从新介绍一下杜甫

杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。

师：在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。首先，我们来理清诗歌的大意，简单解释诗意

当年在岐王宅里经常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的时节又与你重逢。<三>体会意境，有感情地朗读背诵。

1、生自由练读。

2、指名读，师生评议。再指名读。

3、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）

4、师：请一位同学试着用他自己的方法朗诵。（指名读背，师为他配乐。）

生评议，再指名背，齐背。

五、比赛背诵

比一比看谁最先把这首诗背下来 1.齐背。

2.四人小组内比赛背诵

《杂诗》教学设计 教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 教学重点

1、背诵全诗 教学难点

1、背诵古诗,体会诗歌的韵律美。教学过程：

今天我们来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《杂诗》

二、初读古诗，了解诗意。

1、初读：请大家自由地借助拼音朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。

2、师范读，领读。

3、再读古诗，注意它的停顿。

4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。

三、理解诗意

1、师初步讲解大意

您是刚从我们家乡来的，一定了解家乡的人情世态。请问您来的时候我家雕画花纹的窗户前，那一株腊梅花开了没有？

四、体会意境，有感情地朗读背诵。

生自由练读。

1、指名读，师生评议。再指名读。

2、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）

3、师：请一位同学试着用他自己的方法朗诵。（指名读背，师为他配乐。）

生评议，再指名背，齐背。

五、比赛背诵

比一比看谁最先把这首诗背下来 齐背。

四人小组内比赛背诵

《江南逢李龟年》教学设计

教学目标

1.正确流利有感情的朗诵古诗，背诵全诗。2.初步理解整首诗的大意。

3.感受古诗的韵律美，激发孩子对古诗的喜爱之情 教学重点

1、背诵全诗 教学难点

3、背诵古诗

4、体会诗歌的节奏感和韵律美 教学过程

<一>导入

今天我们将要学习一首杜甫的诗《江南逢李龟年》。<二>指导学习

师：老师给大家从新介绍一下杜甫

杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。

师：在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗。首先，我们来理清诗歌的大意，简单解释诗意

当年在岐王宅里经常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的时节又与你重逢。<三>体会意境，有感情地朗读背诵。

1、生自由练读。

2、指名读，师生评议。再指名读。

3、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）

4、师：请一位同学试着用他自己的方法朗诵。（指名读背，师为他配乐。）

生评议，再指名背，齐背。

五、比赛背诵

比一比看谁最先把这首诗背下来 1.齐背。

2.四人小组内比赛背诵

课程评价

（一）评价内容

1、学生参与的态度及表现。

2、学生阅读的成果展示。在年级设置阅读考级活动，阅读内容的检查,以阅读小报为准。教师根据学生阅读小报的要求，向学生提出明确的标准，包括读书阅读的内容、数量等，学生完成后，经老师检查合格，发放等级证书。学生获得的各级等级证书以及做的阅读小报，存放于读书成长册中，作为过程性材料妥善保存。

3、班级阅读之星的评比。每学期结束前，根据前两项评价成绩评出阅读之星，颁发获奖证书。

4、教师实施课程情况评价。

（二）评价形式

1、学生自评：学生自己对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。

2、教师评价：教师根据学生在学习中的表现，投入程度及运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用成长册的方式作简单记录。

3、学校评价：学生对被评价者的表现给予合适的评价。

4、社会人士评价：家长、社会对学生、教师及本课程实施成效作出评价。

第二篇：一年级《幸福拍手歌》教案

一年级《幸福拍手歌》教案

荆岩

一、教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。

二、活动准备：电子琴、投影机。

三、教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.四、教学过程：

一、谈话导入：

1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。

老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”？

二、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。”

4、请同学们听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）

5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：

（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

三、创编歌词

1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

2、自由讨论。

3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

五、分组创编综合表演。

六、节奏练习（略）

七、课堂小结：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

第三篇：一年级班主任的幸福

一年级班主任的幸福时光 ——我的教学故事

屈指算来，还有180多天我来学校就满四年了。时间过得可真快啊，四年如四日，一晃就过去了！在这教了三届一年级，同事们都笑说我成了一年级专业户。呵呵，想来还是要感谢校长的用心良苦，让我在一年级的岗位上锻炼自己，提高自身的业务能力及水平。

孩子的心灵是一块五彩缤纷的土地，只要你在这块土地上播下一粒种子，用心去灌溉，若干年过后，这粒种子必将给你带来一个好的收成。

一、乐。

一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学生活，带有一些自豪，一些新奇，甚至还有一些惶恐。刚开始，这些小鸟似的叽叽喳喳的孩子们，有一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师那里告状。因为家里条件都好，自理能力较弱，来到学校什么也不会做，什么也得手把手的去教，就连怎么扫地，也不知教了多少遍，每天我都不厌其烦地教着他们。有的孩子，上课一点也不遵守纪律，不管老师说多少遍，他一会就忘记了。屁股底下像长了钉子似的，不停地动。即使是这样，对于这些孩子们，我总是能找出他们的闪光点，给予他们鼓励，给予他们自信，我始终认为：孩子，只有你去关心他们，爱护他们，体贴他们，他们才会真正的喜欢你。一个好的班级，一定要有强烈的集体荣誉感，要有凝聚力，积极向上，乐观勤奋，礼貌待人，善良有爱心，懂得感恩。而我也一直是这样去要求我的孩子们，因为我觉得一年级的孩子最重要的不仅仅成绩，还有这些做人的道理。每一次学校开展的活动，我都让孩子们积极参加，但我不会给孩子们太大的压力，我只是用《步步高》里的歌词告诉他们：世间自有公道，付出总会有回报，说到就要做到，要做就做最好，老师会一直为你们加油鼓劲。而孩子们每次都很努力，从来没让我失望过。

每次下课后，我都会静下心来和孩子去交流，去了解他们想什么？喜欢做什么？还经常和他们一起做游戏，和他们一起跳绳，一起跑步。而孩子们越来越喜欢我，周末总是给我发信息，打电话，或是QQ留言说很想我，而我也总是很肉麻地说：“宝贝，我也很想你！”孩子们刚刚离开家门走进一个全新的环境中，都渴望得到老师像母亲般的关注和爱，所以一个满含爱意的眼神，一个亲昵的动作都会让他们感受到拥有爱的幸福与满足。而我也在和孩子们的相处中也由衷的感到当一年级的老师真好！有时忙起来，总是忘了给自己的水杯添水，可是我的水杯却总是满的，一开始我觉得很纳闷：明明我的水杯是空的，怎么一转眼是满的呢？一次课间，我在讲台上批改作业，其他孩子都围在我身边看着我批改作业，只见一个小女生悄悄地拿起我的水杯，把我的水杯装满„„一时间，我无法用任何词语来形容当时的心情，我把她叫到我身边，说道：“嘉鹤，谢谢你每天都给吴老师的水杯装满了水。”“不用谢，吴老师。您每天都为我们忙的水都顾不上打，有时候你要喝水时水杯又是空的，所以我每天帮您打好水，您拿起杯子就能喝到水了，您每天都要上那么多课，说那么多话，您一定要多喝水哦！”孩子像个小大人一样地说。我的眼圈红了，幸福感顿时洋溢，教这样的孩子，此生足以！

二、思。

我边批改着单元试卷边皱着眉头，思凡的试卷没有考好，很多空白的。最

近他上课虽也能积极回答问题，但是注意力明显没有以前集中，作业完成的也没有那么好，是不是发生了什么事情呢？想到这，我把笔放下，把他叫到教室外面问道：“思凡，最近上课不是很认真，是不是有什么不开心事情呀？”“没，没有。”孩子小声地说。“哦，那就好，这次考试考的不是很好，下次要努力哦！”“我知道了，吴老师。”说完，孩子就玩去了。

过了一段时间，又测验了，看到思凡的试卷，47分。到底是什么原因呢？他的成绩不应该是这样啊！我找到了班主任向老师，向她了解了一下孩子的家庭情况。原来，思凡的爸爸妈妈最近因为一些原因分开了，他和爸爸住在一起，但是爸爸平时工作很忙，没有时间陪他，经常自己一个人孤孤单单地在家。唉，可怜的孩子！从那以后，我每天总是会找时间和他谈谈心，辅导他完成作业，我发现他的书写不错，我便从这方面入手，当着全班学生表扬了他，我发现他笑了。为了不让他失去信心，在他每次的作业上我都会用红笔写上“A+”，从那以后，他的作业越写越好，上课听讲也比以前专心了，而且在课堂上也越来越活跃了，成绩也慢慢提高了。我还给思凡爸爸发了短信：凡凡爸爸，谢谢您一直以来对我们工作的支持与配合，有时间还希望您多抽时间陪陪孩子，鼓励孩子，现在孩子已经有了很大的进步，只要我们多关心他，孩子一定会越来越优秀。一起努力吧！元旦节收到思凡爸爸的短信：感谢吴老师对我儿子的关心和帮助，我代表家人对老师说声辛苦了。祝福老师新年快乐，身体健康，桃李满天下。孟伟恭祝！

期末考试结束后，看到思凡拿着78分的试卷开心地笑时，我也不由得笑了！

虽然孩子们各方面都有很大的进步，但我还是一直在反思：为什么同样是自己教的两个班，同样那么认真尽责地去对待，考试的成绩却有所差距？虽然这段时间孩子们因为水痘，流感长时间缺课，但这样的成绩还是不尽人意。学生散学后，我找蓝老师聊天，和她说了我心中的想法，和她一起分析原因，一起探索教学方法。今后我必定会更加努力，多充实自己，提高自身的能力及水平，让每一个学生都能在自己的教导下成为一名未来杰出的领导者。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

第四篇：一年级《幸福拍手歌》说课稿

一年级《幸福拍手歌》说课稿

荆岩

一、说教材：

1、教材分析《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力。

2、教学目标：

（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

二、说教学方法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

三、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

四、说教学过程：

1、第一个环节：拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。

2、学唱歌曲

A、出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。B、播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。

C、教师用电子琴伴奏，让学生完整地演唱歌曲。（在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。）

4、第四个环节创编 1）、创编题目

在学会歌曲的基础上让学生尝试起名，通过小组合作的方式进行创编，教师适当给予表扬。接着总结：告诉学生这是一首来自日本的儿童歌曲，在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它《假如幸福的话拍拍手吧》，有的简单的叫它《幸福拍手歌》 2）、创编歌词

让学生通过想象其他动作，再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示一段。这样就能充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。

5、节奏练习2/4拍（略）

第五篇：一年级语文

一年级(2)班家长会发言材料 各位家长：下午好！

非常感谢各位家长能从百忙中抽出时间来参加今天的家长会。咱们班有31人，通过两个多月的教学，我发现孩子的学习几乎没有基础。有的铅笔都拿不好，更谈不上写好字。今天下午请各位家长来，目的就是希望你们家长配合老师来共同教育自己的孩子。俗话说：“万丈高楼平地起，关键在于基础。”而一年级的学习基础又是小学最关键的根基。各位家长，别小看一年级学生，是不容易领上学习路子的。

对一年级的小孩子来说，学习知识、开发智力不可缺少，但最重要的是行为习惯 的养成教育。好习惯使人受益终生。

一、如何培养高质量的学习习惯？

1、培养孩子专心的习惯。孩子年纪小，注意力不容易集中，因此家长要求孩子做到：放学回家，最重要的事情就是要先完成家庭作业，在这之前，可以在短时间内喝水、吃东西、上厕所、准备学习用品等；桌子上不放与学习有关的玩具和其他物品；做作业前就要准备好学习用品，不能半途中去找学习用品；作业少了要一气完成，作业量大了可以中间休息几分钟再接着做；完成作业才可以看电视、玩玩具。

2、家长要教孩子学会认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内完成，而决不能马虎了事，拖拖拉拉。为了提高正确率，培养责任感，从一年级就要让孩子养成写完作业及时检查的习惯。家长也要进行检查，但并不是发现错误马上指出来，可以暗示孩子哪一行有一个错字或错题，然后让孩子重点检查有错误的地方，这样检查的效率会比较高些；再往后，家长检查后，只告诉孩子作业上有错，但不告诉他错在哪儿，让他自己检查出来；直至到孩子能做完作业自己检查，家长最后把关。

3、要培养孩子的记忆能力。小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些故事书。如现在学校教学生<弟子规>,里面讲了许多做人的道理,家长可以配合老师让他们背下来.4、知识重在积累，要养成看书学习的习惯。有条件的家长可以为孩子购买古诗书，每隔几天可以教孩子背一首古诗。这样让孩子从小和好书交朋友。

二、培养好的学习习惯，要注意以下几点：（1）、创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，孩子学习时，您可读读书，看看报，或做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”。（2）、不要跟孩子唠叨。有的父母出于感情交流的需要，喜欢在孩子做功课时关心孩子。一会儿问“今天在学校表现好不好，有没有受老师表扬(或批评)”，一会问“肚子饿了吗，要不要吃点心”；有的父母还爱在旁督促，“做几道了?还有几道?”“做快点，要吃饭了”等等。这样不时地干扰孩子，弄得孩子一阵急，一阵恼，无法集中注意力。（3）、多表扬树立自信心。孩子具有一定的自信心，才乐于学习，尽量表扬孩子，要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。千万不要在别人的面前责骂孩子或老拿一些优秀的孩子做比较，（说他怎么这么笨，你看人家同学多厉害，你有他一半就好了。）这样说是会伤害孩子的自尊心，对自己失去信心，对学习产生厌倦。有时孩子没考好，家长不要一看成绩就冲动，应该坐下来，和孩子一起寻找原因，帮他弄懂，更正。告诉他下次再努力。

三、我向家长提出几点要求。

1、孩子有的时候需要请假的，麻烦家长给老师打个电话。

2、大人到哪出礼，正常上课不要带孩子去，以便影响孩子。

3、要求各位家长抽出点时间，多陪陪自己的孩子，多给孩子一点关爱，多辅导辅导自己的后代。

总之，孩子的教育需要我们的教育，也离不开你们家长的呵护。只有我们齐心协力，才能把孩子培养成有用之才！让我们为共同的目标一起努力。

借此机会祝愿各位家长身体健康、工作顺利、合家幸福！