第一篇：Unit5Lesson3教学设计及学生学案
Module 2 Unit 5 Lesson 3
Experiment in folk
李坤
安徽滁州中学
Lesson 3 Experiment in folk
Period 1
Reading Objectives
ⅰ.To practise the vocabulary relating to music.ⅱ.To read and understand a newspaper article.ⅲ.To express opinions and give reasons for them.ⅳ.To practise using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.ⅴ.To distinguish between because and because of and practise using them correctly.Possible problems
ⅰ.Students may have problems distinguishing between because and because of.ⅱ.Some students may feel less confident in expressing their own opinions orally and giving reasons in English than other students.Teaching Aims:
i.To know the vocabulary relating to music.ii.To listen to the text and find out some detail information.iii.To read and understand a newspaper article.iv.To write an introduction of a famous musician or singer.v.To express opinions and give reasons for them.Teaching Aids: computer and cassette Teaching Procedures: Ⅰ.Warming up
1.Raise some questions about music, encourage students to say something relating to music as much as possible.2.Listen to some pieces of music including folk music, pop music, jazz, classical music and so on.3.Discuss the classical music which played by Kong Xiangdong.Give students a brief introduction of this famous pianist and his combination of western music with traditional Chinese folk.Ⅱ.Pre-Reading Prediction Before reading the text, give students some headings of each paragraph in the article.Have students predict the correct order of each headings.Ⅲ.Reading 1.Fast Reading ① Get the main idea and the structure of the text.a.Give students several minutes to read the text quickly and silently to get the main idea of the whole passage.b.While reading, make students try to match the headings on the screen.c.After reading, check the predictions as a class, then show the structure of this article.② Peer Study a.Encourage students to guess the meanings of new words when reading.b.Because different students have different level, so teacher makes students study the new vocabulary from their classmates to make them know more impressively and actively.2.Listening ① Listen to the cassette.② Do some True or False exercises.③ After getting familiar with the content, students try to remember some detail information and complete the sentences in the table.3.Careful Reading ① Read part one carefully and answer the questions on the screen.In class, students read through the questions and answer them.② Group Work a.Divide students into two groups.b.Students read the rest two parts carefully, each group reads its own part, and designs some questions of the text.c.Then two groups exchange their reading content carefully.d.Competition Students in two groups compete with each other, one group ask questions and one group answer the questions raised by classmates in the other group.The group, which gets the most scores at last, is the winner.Ⅳ Post-Reading
Writing and Speaking 1.Writing----How can we introduce a famous musician or singer? ① Give the structure of today’s lesson and some useful expressions.② Lead students to write the introduction, for example, Jay Chou.③ Group in four, write down an introduction ,and then read it in class.2.Discussion ① Give some questions to elicit what we can learn from Kong.② How to achieve our own dream?
Ⅴ.Homework 1.Write an article about one of the famous musician or singer.2.Finish Ex.5—Ex.10 on page 27.3.Give students some websites to know more about Kong Xiangdong.Ⅵ.End the class.Period
Teaching aims: i.To express opinions and give reasons for them ii.To practise using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.iii.To distinguish between because and because of and practise using them correctly.Teaching Aids: computer and cassette Teaching Procedures: Ⅰ.Warming up
Review 1)Match the words and phrases in the box with the correct heading in class.2)Vocabulary a.Students complete the passage with the correct form of the words in the box and give the answers individually in class.b.Check the answers as a whole class.Ⅱ.Language points
1.Do you know any famous musicians?
The famous classical pianist,…
musician n.音乐家
pianist n.钢琴家
music
n.音乐
piano n.钢琴
musical
adj.音乐的，喜爱音乐的
violin---violinist
guitar---guitarist
2.… by giving a concert combing classical …
combine(v.)---join or mix sth.together
combine A with/to B 把传统中药与西药结合起来进行.Combine Chinese traditional medicine with western medicine.3.…Kong Xiangdong surprised his fans …
surprise(vt.)---cause sb.to feel surprise 使我们惊奇的是他的法语说得如此好.What surprised us was that he spoke French so well.surperised
adj.I am surprised
surprising
adj.It’s surprising
surprise
v.What surprised me is surprising.What surprised me makes them surprised.surprise
n.to one’s surprise 使人吃惊的是
in surprise
惊奇地 4.He was made to practise the piano so…
make sb.do sth.（主动）
sb.be made to do sth.（被动）
5.Whether Kong is changing his appearance or transforming his music, he is a pioneer in music today.transform(vt.)---completely change the appearance or character of sth/sb.transform into 6.Which type of concert would you prefer to go to, classical or Chinese folk music?
prefer(v.)--choose sth.rather than sth else.like sth.better(preferred)prefer A to B
prefer doing A to doing B
prefer to do A rather than do B 1.我喜欢牛奶。I prefer milk.2.比起乡村我更喜欢城市。I prefer the town to the country.3.他热衷做演讲。He prefers making speeches.4.在办公室时，他喜欢做些事。
While he was in the office, he prefered doing something to doing nothing.5.他喜欢地走而不是乘公共汽车。He prefers to walk there rather than go by bus.Ⅲ.Grammar Students read the sentences and identify the adverbial clauses of cause, result or purpose.adverbial clauses 1.The adverbial clauses of cause As his mother was a great music lover,…
As “由于,因为,既然”引导原因状语从句
由于匆忙,他把包遗忘在家里.As he was in a hurry , he left his bag at home.既然你反对,我将重新考虑这个计划.As you object it, l’ll reconsider it.2.The adverbial clause of result
Kong’s new experiment in Chinese folk music is so important to him that he even …
So(such)…that “如此…以至于”
so + adj/adv +that clause
so +adj +a/an +n.(single)+that clause
so many /few +n.(plus)+that clause
so much/little+ucn.+that clause
他是个聪明的男孩, 以至于他经常自己做玩具。
He is such a clever boy that he often makes toys himself.=He is so clever a boy that he often makes toys himself.3.The adverbial clause of purpose
so that :以便, 引起目的状语从句, 从句谓语常包含can, could, may, might等情态动词, 若从句是否定句还可以用should.Ⅳ.Practice 1.Join the two sentences by using so…that…, so that
2.Read these sentences and decide which is and adverbial clause of cause, result or purpose.3.Fill in the blanks with the right phrases:
Ⅴ.Homework 1.Finish exercise of lesson3 2.Try to retell the text
学生学案
Period 1 Studing Aims:
i.To know the vocabulary relating to music.ii.To listen to the text and find out some detail information.iii.To read and understand a newspaper article.iv.To write an introduction of a famous musician or singer.v.To express opinions and give reasons for them.Studing Procedures: Ⅰ.Warming up
1.Raise some questions about music, encourage students to say something relating to music as much as possible.2.Listen to some pieces of music including folk music, pop music, jazz, classical music and so on.3.Discuss the classical music which played by Kong Xiangdong.Give students a brief introduction of this famous pianist and his combination of western music with traditional Chinese folk.Ⅱ.Pre-Reading Prediction Before reading the text, give students some headings of each paragraph in the article.Have students predict the correct order of each headings.Ⅲ.Reading 1.Fast Reading ③ Get the main idea and the structure of the text.a.Several minutes to read the text quickly and silently to get the main idea of the whole passage.b.While reading, make students try to match the headings on the screen.c.After reading, check the predictions as a class, then show the structure of this article.④ Peer Study Guess the meanings of new words when reading.2.Listening ① Listen to the cassette.② Do some True or False exercises.③ After getting familiar with the content, try to remember some detail information and complete the sentences in the table.3.Careful Reading ① Read part one carefully and answer the questions on the screen.In class, students read through the questions and answer them.② Group Work a.Divide students into two groups.b.Students read the rest two parts carefully, each group reads its own part, and designs some questions of the text.c.Then two groups exchange their reading content carefully.d.Competition Students in two groups compete with each other, one group ask questions and one group answer the questions raised by classmates in the other group.The group, which gets the most scores at last, is the winner.Ⅳ Post-Reading
Writing and Speaking 1.Writing----How can we introduce a famous musician or singer? ① Give the structure of today’s lesson and some useful expressions.② Lead students to write the introduction, for example, Jay Chou.③ Group in four, write down an introduction ,and then read it in class.2.Discussion ① Give some questions to elicit what we can learn from Kong.② How to achieve our own dream?
Ⅴ.Homework 1.Write an article about one of the famous musician or singer.2.Finish Ex.5—Ex.10 on page 27.3.Give students some websites to know more about Kong Xiangdong.Ⅵ.End the class.Period
Studing aims: iv.To express opinions and give reasons for them v.To practise using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.vi.To distinguish between because and because of and practise using them correctly.Studing Procedures:
Ⅰ.Warming up
(Review)1.Match the words and phrases in the box with the correct heading in class.2.Vocabulary a.Complete the passage with the correct form of the words in the box
b.Check the answers as a whole class.Ⅱ.Language points
1.Do you know any famous musicians?
The famous classical pianist,…
musician n.音乐家
pianist n.钢琴家 music
n.音乐
piano n.钢琴
musical
adj.音乐的，喜爱音乐的
2.… by giving a concert combing classical …
combine(v.)---join or mix sth.together
combine A with/to B
3.…Kong Xiangdong surprised his fans …
surprise(vt.)---cause sb.to feel surprise
4.He was made to practise the piano so…
make sb.do sth.（主动）
sb.be made to do sth.（被动）
5.Whether Kong is changing his appearance or transforming his music, he is a pioneer in music today.transform(vt.)---completely change the appearance or character of sth/sb.transform into 6.prefer(v.)--choose sth.rather than sth else.like sth.better(preferred)prefer A to B
prefer doing A to doing B
prefer to do A rather than do B
Ⅲ.Grammar Students read the sentences and identify the adverbial clauses of cause, result or purpose.adverbial clauses 1.The adverbial clauses of cause 2.The adverbial clause of result So(such)…that “如此…以至于”
so + adj/adv +that clause
so +adj +a/an +n.(single)+that clause
so many /few +n.(plus)+that clause
so much/little+ucn.+that clause
3.The adverbial clause of purpose Ⅳ.Practice 1.Join the two sentences by using so…that…, so that
2.Read these sentences and decide which is and adverbial clause of cause, result or purpose.3.Fill in the blanks with the right phrases:
Ⅴ.Homework 1.Finish exercise of lesson3 2.Try to retell the text
第二篇：学案教学 设计
学案模块设计及实施三部曲
——周庆
近年来学案教学成为很多中学流行的教学模式，学案其实就是老师教学设计的体现，学案教学则是以学案和教材为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。下面我就学案的模块设计及其实施加以说明，仅供参考：
学案的模块设计
学案可分为：学习目标、学习导航、知识拓展、课下探幽四个环节。
制定学习目标，要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。学习导航，即设计与本课教学相关的常识性问题和教学流程，将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑，培养学生的思考能力和创新素质。知识拓展和课下探幽涉及到运用知识能力的强化和拓展。
学案的实施：
一、课前阶段
老师在课前把学案发到学生手中，首先让学生了解本课程的学习目标、学习重难点等信息；其次，解读学习导航，了解本课教学相关的常识性问题，让学生在更广阔的空间下进入教材。同时通过本课要探究的问题，让学生带着问题去研读教材，这样既明确了课程预习的方向，又便于学生养成良好的独立思考的习惯；最后学生在问题探究中得出的信息落实到学案上，以待课上评价交流。这就是学案实施的课前阶段，即课程开展的预备阶段。
二、课堂阶段
在教师的指导下，对一些简单的问题由师生一起得出结论，对重点要探索性的知识可采取师生之间、生生之间分组研讨、交流的方式进行。在这之前学生对这些问题已经形成了自己的结论，现在就是把他们的成果拿出来交流，让他们思维去交流、去碰撞，在碰撞中开拓新的视野，在交流中聚集大的结论，让课堂有声而多彩。讨论完后让每组的代表把他们交流的成果拿出来，老师给以评价、总结。对学生难以解决的问题，教师要采取讲解的方式加以启发、点拨，从而得出结论。这就是学案实施的课堂阶段，这样的课堂形式既锻炼了学生，让他们真正成为课堂的主体，又解放了老师，完成教师角色的转变。
三、课后阶段
这个阶段也就是课程知识的强化巩固和学习能力的拓展阶段。首先让学生把整个学案重新梳理一遍，再让学生完成课下探幽的习题和相关知识或文章的阅读。最后上交学案，老师给出相关的评价。
当然学案教学只是一种课堂教学模式，并非适用于所有的科目或课程，我们应该灵活设计自己的教学，让课堂丰富而有效。
第三篇：《祝福》教学设计简案及学生自学案
湖南师大附中 李显亮
一、教学目标
1.初读课文，梳理小说情节，并了解本文的“倒叙”方式；
二、教学重点
分析祥林嫂这一人物形象，了解以鲁镇为代表的旧中国的社会现状。
三、教学难点
四、设计理念
2.着力于提高语文课堂教学的效率。小说《祝福》作于1924年，时代久远；内涵丰富，意蕴深厚；长约万字，篇幅较长。作为一篇既难且长的老小说，如何高效地教与学？作为一篇经典常谈的老课文，如何有新意地教？这个课题确实极富挑战性。因此，我把教学设计的着力点放在了如何提高课堂教学的效率上。为此，在设计教学方案时，我力求做到：(1)倡导“自主合作探究”的学习方式；(2)重视学生预习，落实课前自学；(3)挖掘文本价值，突出教学重点；(4)创新教学方式，优化课堂结构；(5)回归语文本色，追求简约课堂。
五、教学流程
（一）课前预习
在课前，组织学生做好充分预习。预习的要点如下：1.标记段落序号，通读整篇小说；2.根据课后练习，做点个性批注；3.完成自学简案，提出疑难问题。其中，自学案的内容要点：（1）简要复述小说的故事内容；（2）整理一份“祥林嫂年表”；（3）祥林嫂是一个怎样的人，造成她悲剧命运的原因是什么？（4）提交其他疑难问题，并与同学研讨。
（二）课堂教学 1.导入新课：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”(鲁迅《这也是生活》)2.初读小说：梳理小说情节。
3.细读小说：(1)明确目标：围绕“变”与“不变”来阅读和探究小说，进而了解人物形象、分析小说主旨。（2）阅读探究一：小说围绕祥林嫂写了哪些变化？这些变化说明了什么？（3）小结一：分析人物形象(祥林嫂)。4.深读小说：（1）阅读探究二：鲁镇及其民众在哪些方面一直未曾改变？这些不变与祥林嫂的悲惨人生有何联系？（2）小结二：分析小说主旨。
六、板书设计：略(详见黑板)。《祝福》自学案
一、标好段落序号，通读小说，完成以下预习作业。1.把“祥林嫂年表”补充完整。
第四篇：虞美人学案及教学设计
《虞美人》导学案
王婷
学习目标：
1.认知目标:鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2.技能目标:在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3.情感目标:感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。学习重点: 体悟词的意境和语言。
学习难点：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时
一、课前预习
1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
2、写下我所知道的李煜及其诗词
二、课内探究
1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
5、从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。
6、词的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？
7、词的最后一句运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？体现了作者怎样的感情？ 三 课后练习与提高
1、鉴赏李煜《相见欢》
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。
分析本首词运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的感情？ 2.1921年毛泽东仿写了一首《虞美人》写新婚乍别的离愁别绪： “堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛泪眼也无由。”
我们也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》为词牌作词一首。
《虞美人》教学设计
教学目标
知识目标
1.了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。
2.反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。
能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
德育目标：培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神 教学重点：
1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。教学方法：朗读法，问答法，讨论法
教学设想：（多媒体设计）
自制多媒体课件，主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背景音乐，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以创造良好的学习氛围，增强感性认识。并利用PowerPoint信息容量大的特点，及时拓展一些相关的知识，以加大课堂容量。教学时数 ：1课时。
教学步骤
一、导语设计
“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗
过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题)
二、解题
介绍词的一般知识(分段投影显示)：
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)
三、研习《虞美人》
1．整体把握，理清思路 ①齐读课文，找出该词的韵脚。
②词牌名与作者
词牌名：虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免，他的事业就要烟消云散，他没有留恋，没有悔恨，没有叹息。他惟一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的虞美人的命运和前途。毫无疑问，在他死后，虞美人的命运将会十分悲惨，于是慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！
虞美人在旁听了，泣不成声。那些未曾散去的亲信和侍臣见了，也个个情不自禁，大放悲声。这时，营中更鼓敲了五下，项羽回头对虞美人说：“天将明了，我当冒死冲出重围，你将怎么样！”这时的项羽，竟然说不出让虞美人一起突围的话。虞姬虽然得到项羽宠爱，与项羽难舍难分，但她也是最理解项羽的。为了不使项羽为难，便对项羽说：“贱妾生随大王，死亦随大王，愿大王前途保重！”她一转身，突然从项羽腰间拔出佩剑，向自己项上一横，就这样香消玉殒。项羽抚尸大哭一声，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上战马，杀出重围。但终究没有逃出汉兵的追击，到了乌江边无处可逃，自刎于江边，这年项羽才31岁。
刘邦后来以礼埋葬了虞美人。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。
作者：李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词运用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。(解说：引导学生读注释，并且从“情”的高度理顺词的脉络。)2．具体研习
⒈同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。
名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
词眼：愁
⒉要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。既然词眼是“愁”，请大家说说李煜的愁有哪些。
生回答后老师归纳（多媒体显示）：
往事之叹
亡国之恨
“愁”
离家之痛
思家之苦
⒊作者是通过什么来写“愁情”的？
引导学生把握词的意象和表现手法，理清脉络，初步体味词的意境：
上片 虚实结合 设问
实景：春花秋月——何时了
时光易逝
悲
虚写：回忆往事——知多少
眼前景物：登楼远望——又东风
时光消逝 亡国之恨
虚写：回忆往事——不堪回首
下片
虚写：雕栏玉砌——应犹在故国凄凉 物是人非
恨
朱颜已改——人事非
发问：愁思如水——向东流——愁
4．“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语
眼前景（实写）——心中情（虚写）
5．“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
6．“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。7．讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶潜《归田园居》湖光秋月两相和，举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 鸟宿池边树，僧推月下门。——贾岛《题李凝幽居》 露从今夜白，月是故乡明。—《月夜忆舍弟》(杜甫)月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》 大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》
(解说： 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)8．全词的整体写作思路是怎样的？在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：前六句的章法是三组对比，隔句相承，用自然永恒衬托人事变化，正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空，物是人非事事休”的独特感受。“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)；整首词词眼该是“愁”字。
问
答
何时了 又东风 应犹在（宇宙之永恒不变）
知多少
不堪回首 朱颜改（人生之短暂无常）
几多愁一江春水……（永恒与短暂达到统一）
三度对比，三问三答，隔句相承
9．这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
10．前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
由学生讨论发言。
对比 宇宙永恒有常 何时了
又东风
应犹在 人生短暂无常 知多少 不堪回首 朱颜改
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
11．品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
引导学生思考词最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？古诗歌中还有哪些诗句是写愁思的？
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
明确：通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。
悟其情：修辞―比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想）
设问、比喻。用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
比喻
1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻
2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
12．李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。
明确：念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，（东流有可能是双关，水流向东或南唐故都金陵[南京]在东南方向。）这在宋太祖看来会有“东归故国”之意——可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。
点评：亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严和安逸生活的留恋，前途无望的心灰意冷……亡国之君所特有的感情，比普通人的愁更丰富，更深远。[李煜的词，是在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。
四．课外延伸 课堂训练(投影显示)阅读李煜的词，完成题目。
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
①下面对于词句比喻的理解不正确的一项是()
A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。
D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
②下列对于词作内容理解不够确切的一项是()
A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
B．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
D．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。
(解说：这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提高学生文学鉴赏能力。参考答案：①D，“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断；②C，这是李煜后期写的词。)
五．课堂小结
李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。
播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。
结合板书，背诵这首词。
(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)六．布置作业
默写《虞美人》
第五篇：导学案教学设计
六步导学案教学设计
——菱形
教材分析：菱形是一种特殊的平行四边形，教材利用生活中常见的衣帽架引出菱形，并给出定义。图文结合给学生留下深刻的记忆。然后利用折纸、观察及推理的方法得出菱形特有的性质，再利用生活中的例子得出菱形的判别方法，体现了数学与生活实际紧密联系。学生分析：本节课是在学生掌握了平行四边形的概念、性质和判定之后来学习的，学生已经有了学习特殊四边形的方法，知道怎么去学习菱形，也明白了应该从概念、性质及判定三方面去研究菱形。学生在前面学习数学中已经历了很多合作、交流的过程，具有一定的学习经验和能力，相信学生一定行。
教学目标：
知识与技能目标：（1）通过动手操作，了解菱形的定义；
（2）在探究过程中，了解菱形的性质及判定．
过程与方法目标：（1）经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法；
（2）了解菱形的现实应用和常用判别条件．
情感与价值观目标：（1）在操作活动过程中，加深师生的情感；培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣；
（2）在学习过程中，来体会菱形的图形美和内在美．
教学重点：菱形的性质及判定方法．
教学难点：菱形性质和直角三角形的知识的综合应用
教学过程
一、自主感悟
1.回忆平行四边形的概念、性质和判定；
2.以等腰三角形底边中点为旋转中心，将其旋转，可得到与原三角形全等的等腰三角形，如果将两个三角形拼在一起，你能得到什么图形？
3.观察课本第108页衣帽架的图片，在将它拉伸和压缩的过程中，形成了什么图形？
二、合作探究
［1］根据图片中所反映出的图形的特点，请学生尝试给菱形下定义。
（一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.）
［2］画一个菱形，然后回答下列问题
如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC，BD相交于点O
(1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？(2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形？
(3)两条对角线AC，BD有什么特定的位置关系？（小组讨论分析回答）
因为菱形是特殊的平行四边形，所以它除具有平行四边形的所有性质外，还有平行四边形所没有的特殊性质：
1．菱形的四条边都相等.2．菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。
三、展示交流，共同归纳
从对称性上对菱形进行考察：
提问：菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？（菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直.）
利用对称性画菱形（或者教师呈现以下几种得到图形的方法，请学生判断得到的是什么图形。）
方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可。方法二：如图，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD就是菱形.(如图1)
图1 图2 方法三：将一张长方形纸对折，再在折痕上取任意长为底边，剪一个等腰三角形，然后打开即是菱形.(如图2)
能说一说按这三种方法做的理由吗？大家讨论
刚才通过折纸、剪切，得到了菱形，你能归纳一下菱形的判别方法吗？ 分组讨论，然后总结： 菱形的判别方法： 1．一组邻边相等的平行四边形是菱形； 2．对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 3．四条边都相等的四边形是菱形
四、学以致用
［例1］如下图，ABCD的两条对角线AC，BD相交于O点，AB=5，AO=2，OB=1．
（1）AC，BD有怎样的位置关系？（2）四边形ABCD是菱形吗？为什么？
［师生共析］从图中知道：AC与BD是相交，从已知条件：AB=5，OA=2，OB=1．结合图形知道：这三条线段正好构成三角形．又由于AB=OA+OB，所以可以知道：△AOB是直角三角形，因此可以得出：AC与BD互相垂直．
由于四边形ABCD是平行四边形，它的对角线互相垂直，所以由此可知：平行四边形ABCD是菱形．
五、小结提升
本节课我们探讨了菱形的定义、性质和判别方法，我们来共同总结一下： 菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形.菱形的性质：边：四条边都相等,对边分别平行
角：对角相等
对角线：互相垂直、平分，每一条对角线平分一组对角.菱形的判别可以从以下两条线梳理：
在已知图形是四边形的基础上，可以利用四边相等或对角线互相垂直平分 在已知图形是平行四边形的基础上，可以从边或对角线上加强条件得到菱形。具体可用下图来表示：
六、教学反思：
本课内容采用“自主感悟——合作探究——展示交流——学以致用——小结提升——教学反思”的教学模式，在学生自主、合作、探究的基础上，通过生生互动、组间互动、师生互动，培养学生有针对性的从问题中收集、整理、分析、处理问题的能力，从而突出重点，突破难点，完成教学目标，体现学生是学习的主人，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳总结的能力，充分发挥学生的聪明才智，使他们的个性得以张扬，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学新理念。
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