黔之驴优秀教案（精选）

第一篇：黔之驴优秀教案（精选）

《黔之驴》教案

一、教学目标：

1、了解作者柳宗元及其代表作品。

2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。

3、引导学生理解课文内容及寓意。理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。

4、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。

二、过程和方法：

1、在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。

2、小组讨论，归纳出文章的寓意。

创意说明：把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。

三、教学重点：

1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。

2、理解本文的内容和寓意。

四、教学难点：

1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。

2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。

五、课时安排：1课时

1、充分诵读，以读促学，读懂文意。

2、积累重要的文言词语和文言知识。

3、合作通译课文，把握文章主要故事情节，初步理解文中虎和驴的形象及寓言的寓意

教学步骤和内容：

一、引：从成语入手激发兴趣导入

同学们，还记得小学学过的“狐假虎威”的故事吗？（学生们答记得，然后请一个学生起来讲，讲完后，教师话锋一转）俗话说：“吃一堑，长一智”。老虎在受了狐狸的欺骗后，觉得自己在众兽面前颜面尽失，千方百计想挽回家族的损失，但一直没有合适的机会，令老虎苦恼不已。有一天，机会终于来了。且看，老虎在《黔之驴》中的表现（引出课题）。

二、作家、作品、背景简介：

柳宗元：字子厚，唐代文学家，河东解人，世称柳河东。曾任柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一。和韩愈一起倡导古文运动，并称“韩柳”。作品有《江雪》、《小石潭记》、《捕蛇者说》、《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言合称《三戒》）。他的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的疾苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了 一部分怀才不遇的知识分子的感情。本文选自《柳宗元集.三戒》，是作者贬谪永州时所写

三、读：多种形式，朗读课文。

1、学生自读课文，并将疑难字勾画出来。教师巡查。

2、教师将学生读文中的疑难字词投影，由学生自主注音释意，师生共同补充订正。（提醒学生巧妙记忆“慭”字：来了一只狗，小心着点。这样一形容学生们在笑声中既记住了字形，也记住了字义）

好（hào）

载（zài）

黔(qián)

窥(kuī)慭(yìn)

骇(hài)

遁(dùn)

噬(shì)

狎(xiá)

踉(liáng)

倚(yǐ)

（hǎn）

3、听录音读，学生注意字音。

4、学生范读，师生点评。

5、全班齐读，要求读出感情

四、解读文意

（经过多次朗读课文后，学生理解文章相对比较容易）

1、让学生对照课下注释自解自悟文意，并将疑难划出。

2、在小组内讨论疑难文意，领悟课文内容。

3、小组中的疑难全班交流，教师适当点拨讲解

4、教师板书重点词句：

①、黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。

②、虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知 ③、他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。

④、益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。

⑤、驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。

五、深入探究，理解寓意

1、理清情节：借鉴《狼》一文，理清并概括故事情节。

2、寓言中的虎和驴分别是怎样的形象？

3、理解寓意：这篇寓言叙述了一个什么故事，告诫人们什么道理？

六、作业设计

1、背诵课文及注释，默写课文。

2、课下搜集柳宗元《三戒》中的《临江之麋》和《永某氏之鼠》，比较阅读。

第二篇：黔之驴优秀教案

《黔之驴》教案

一、教学目标：

1、了解作者柳宗元及其代表作品。

2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句

3、引导学生理解课文内容及寓意。

4、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。

二、过程和方法：

1、在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。

2、小组讨论，归纳出文章的寓意。

三、教学重点：

1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。

2、理解本文的内容和寓意。

四、教学难点：

1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。

2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。

五、课时安排：2课时

1、充分诵读，以读促学，读懂文意。

2、积累重要的文言词语和文言知识。

3、合作通译课文，把握文章主要故事情节，初步理解文中虎和驴的形象及寓言的寓意 教学步骤和内容：

2、引：从成语入手激发兴趣导入

同学们，还记得小学学过的“狐假虎威”的故事吗？（学生们答记得，然后请一个学生起来讲，讲完后，教师话锋一转）俗话说：“吃一堑，长一智”。老虎在受了狐狸的欺骗后，觉得自己在众兽面前颜面尽失，千方百计想挽回家族的损失，但一直没有合适的机会，令老虎苦恼不已。有一天，机会终于来了。且看，老虎在《黔之驴》中的表现（引出课题）。

二、作家、作品、背景简介：

柳宗元：字子厚，唐代文学家，河东解人，世称柳河东。曾任柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一。和韩愈一起倡导古文运动，并称“韩柳”。作品有《江雪》、《小石潭记》、《捕蛇者说》、《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言合称《三戒》）。他的散文以山水游记最为后人所传诵，他的寓言也很有名。他的作品，有的揭露统治者的压迫剥削，反映人民的疾苦；有的倾吐自己的抑郁的情怀，代表了 一部分怀才不遇的知识分子的感情。本文选自《柳宗元集.三戒》，是作者贬谪永州时所写

三、读：多种形式，朗读课文。

1、学生自读课文，并将疑难字勾画出来。教师巡查。

2、教师将学生读文中的疑难字词投影，由学生自主注音释意，师生共同补充订正。（提醒学生巧妙记忆“慭”字：来了一只狗，小心着

点。这样一形容学生们在笑声中既记住了字形，也记住了字义）好（hào）载（zài）黔(qián)窥(kuī)慭(yìn)骇(hài)遁(dùn)噬(shì)狎(xiá)踉(liáng)倚(yǐ)（hǎn）

3、听录音读，学生注意字音。

4、学生范读，师生点评。

5、全班齐读，要求读出感情

四、解读文意

（一）解释重点字词

1，选自《柳河东集》。黔（qián），即唐代黔中道，辖境相当于今湖南沅水澧水流域、湖北清江流域、重庆黔江流域和贵州东北一部分。后来称贵州省为黔。柳宗元（773—819）字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一，古文运动的主导者，与韩愈并称“韩柳，世称柳河东。

2，好（hào）事者：喜欢多事的人。

3，船载以入：用船装运（驴）进黔。船，这里指用船的意思。

4，则：却。

5，庞然，巨大的样子。

6，以为神：以为，以（之）为。以，把。为，作为。神，神奇的东西。把它当做神

7，蔽林间窥之：藏在树林里偷偷看它。蔽，隐蔽，躲藏。窥，偷看。

8，稍出近之：渐渐的接近它。稍：渐渐。

9，慭慭（yìnyìn）然：小心谨慎的样子。

10，莫相知： 不了解对方（是什么东西）。莫，不。相，这里表示动作偏指一方，即一方（虎）对另一方（驴），不是双方互相的样子。

11，大骇：非常害怕。

12，远遁：逃到远处。遁：逃走。

13，以为且噬己也。且：将要。噬：咬。

14，然往来视之。然：然而，但是。往来：来来往往。视;观察。

15, 觉无异能：觉得（驴）没有什么特别的本领。

16，习：同“悉”熟悉。益：渐渐。益习其声：逐渐习惯了驴的叫声。

17，终不敢搏：始终不敢扑击它。搏：击，扑

18，近：（1）稍出近之。近：形容词用作动词，接近。

（2）稍近，益狎。稍：渐渐。近：走进，靠近。

19，益：更加。

20，狎（xiá）：态度亲近而不庄重。

21，荡倚冲冒：碰撞靠近冲击冒犯。荡，碰撞。倚，靠近。冲，冲击，冲撞。冒, 冒犯

22，驴不胜怒。不胜：不堪，禁不住。胜，能够承担或承受

23，蹄：名词作动词，用蹄子踢。

24，于是，就

25，计之：盘算这件事。之：指驴子生了气只能踢的情况。

26，技止此耳：技：本领，技能。止：只，仅。此：如此。耳：罢了

27，跳踉（liáng）：跳跃。

28，阚（hǎn）：同“吼”，怒吼。

29，乃：才。

30，去：离开。

（二）通假字：

1.技止此耳 “止”通“只”，只，不过。

2.益习其声 “习”同“悉”，熟悉。

（三）古今异义：

1.稍出近之 稍，古义：渐渐 今义：稍微

2.因跳踉大阚 因，古义：于是 今义：因为

3.断其喉，尽其肉，乃去 去，古义：离开 今义：前往

（四）一词多义：

1、以为

A.虎见之，庞然大物也，以为神（把……当作）

B.以为且噬己也（认为）.2、然

A.慭慭然，莫相知。/庞然大物（。……的样子）

B.然往来视之，觉无异能者。（然而，但）.3、之

A.黔之驴（的，结构助词）

B.虎见之（它，代词，代驴）

C.蹄之（它，代词，代老虎）

D.虎因喜，计之曰（指上文所说驴生了气只能踢的情况）

4、益

A.益习其声（渐渐）

B.益狭（更加）

五、重点句子翻译 有好事者船载以入 驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳” 稍出近之，慭慭然，莫相知。

因跳踉大喊，断其吼，尽其肉，乃去。

六、翻译整篇文章

黔这个地方没有驴，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入（黔地）。运到后却没有用处，便把它放臵山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不知道它究竟是什么东西。有一天，驴叫了一声，老虎大吃一惊，便逃得远远的；认为驴子将要咬自己，非常害怕。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好像没有什么特殊的本领似的。（老虎）渐渐地听惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动，但始终不敢向驴子搏击。老虎又渐渐靠近驴子，更加随便地戏弄它，碰撞、倚靠、冲撞、冒犯。驴忍不住发起怒来，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，心中盘算此事想着：“驴子的本领只不过如此罢了！”于是老虎跳跃起来，大声吼叫，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，方才离开哎呀！外形庞大好像有德行，声音宏亮好像有能耐，假使不使出它的技能，老虎虽然凶猛，（但）多疑、畏惧，终究不敢猎取(驴子)。如今像这样的下场，可悲啊！

七、理清情节：

借鉴《狼》一文，理清并概括故事情节。

第二课时

一：复习导入

1、重点字词意思

2、故事情节

二、自主学习

1、寓言中的虎和驴分别是怎样的形象？

明确：黔驴——庞然大物、善于怪叫，蹄踢、虚有其表、外强中干、迟钝麻木、不辨形势。

老虎——在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个勇猛机警、谨慎

小心、善于观察、狡猾果断的形象。

虎的心理变化过程

畏惧------------好奇------------恐惧--------------怀疑------------高兴

以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳（生动描写虎认识驴的经过，推动情节发展。）

2、总结寓意：本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？故事的寓意在哪里?

明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人，联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。（言之有理皆可）

3、通过本文你对寓言有什么认识？

通过一个小故事来讲明一个道理的文体就叫寓言。这种写作方法可以叫做“托物寓意、借古讽今、以小见大”等等。

4、有人说，“寓言是一个魔袋，袋子虽很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。” 作者除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外，从驴子和老虎身上还分别给我们怎样的启示？

（1）从老虎身上，我们可以得到这样的启示：

①貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一点能战胜它；

②要想解决问题，先要了解对方的情况，才能使自己处于有利地位；

③要克服畏惧心理； ④遇到困难，不应逃避；

⑤要有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风；

⑥对于任何事物，不应被表面现象迷惑，应该多观察，透过现象看本质；

⑦知己知彼，百战不殆； ⑧不虚荣买弄； ⑨正确估计对手； ⑩坚持，不放弃。

（2）从驴子身上，我们同样可以得到一些启示：

①不了解情况，不能轻举妄动； ②没有本事，不能逞强；

③不能让敌人了解掌握自己的底细；

④我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地，而且要谦虚；

⑤以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

5、从本文派生出那些成语？写出三个跟动物有关的成语。黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经使完了。

黔驴之技：比喻虚有其表，仅有的一点伎俩也用完了。庞然大物：形容表面上强大而实际上脆弱的东西。

6、改写故事结局，让驴子战胜老虎：《黔驴新编》（字数200字，想象要合理）

①一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。

②柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。明确：想象合理皆可。

六、作业设计

1、背诵课文及注释，默写课文。

2、课下搜集柳宗元《三戒》中的《临江之麋》和《永某氏之鼠》，比较阅读。

七、板书设计

第三篇：《黔之驴》教案

21、黔之驴

学习目标:

1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。

2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。

3、引导学生理解本文的寓意。

学习重点：

掌握本文有关文言字词的用法。

学习难点：

引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。

教学过程：

一、导入明标

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

二、探究交流。

（一）预习学案基础知识反馈。教师引导展示。

（二）小组探究

三、学生分组展示探究交流提。

四、教师根据学生展示情况，适当点拨精讲。

1、请结合课下注释试翻译全文，找出难理解字词句。点拨：

1、字音

黔qián 窥kuī

骇hài 遁dùn 噬shì

狎xiá

踉liáng

憖

yìn 2字词释意

好事者：喜欢多事的人

蔽林间窥之：躲避

偷看

稍出近之：靠近

莫相知：一方对另一方

虎大骇：害怕

远遁：逃跑

以为且噬己也：将

咬

然往来视之：但是

益习其声：渐渐

益狎： 更

驴不胜怒：能承受

蹄之：用蹄子踢

虎因喜：因此

计之曰：:盘算 技止此耳：只

乃去：才离开

天行健，君子以自强不息。——文天祥

2、朗读全文，在文中找出描写虎和驴的词语，加以体会和想象，在小组内分角色表演《黔之驴》。

点拨：虎：动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽；

神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜； 语言：技止此耳

驴：动作：一鸣、蹄之

神态：不胜怒

3、老虎是怎样逐步认识了解驴并把它吃掉的？ 点拨： 虎惧驴------虎识驴-------虎戏驴------虎吃驴

4、分析文中驴和虎的形象。

点拨：

虎：知己知彼

小心谨慎

勇于出击

战胜对手 驴：没有自知之明

外强中干

虚张声势

5、根据自己对故事的理解，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意? 点拨：

从驴的角度：讽刺那些毫无自知之名而自招祸患的人。

从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。从虎与驴的关系的角度：要坚持，不放弃：要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。

6、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 点拨：

黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限

黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了 庞然大物: 外表上庞大的东西

这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等

7、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？ 点拨：以虎衬驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。

8、这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及理由。

点拨： 能写出自己的观点并持之以据即可。

五、课堂小结。（学生小结，教师予以适当归纳总结）

本文是一篇寓言，文章通过述写老虎惧驴、识驴、戏驴、吃掉驴的过程，启示人们应该认识事物的本质，克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。

六、当堂检测

基础训练中的“基础在线

天行健，君子以自强不息。

——文天祥

第四篇：《黔之驴》教案

《黔之驴》

——柳宗元

课文

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。

噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！

教学过程

 导入（从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣）

驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。但是它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁，只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，最终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样的一个故事?让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。 作者

柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就，是唐宋八大家（韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修）之一。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。他的寓言继承并发展了《庄子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《列子》、《战国策》的传统，多用讽刺抨击当时社会的丑恶现象，推陈出新、造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓或表达政见。代表作有《三戒》（《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》）、《蝜蝂传》等篇。嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的讽刺艺术。

 整体性点拨

1、感知全文

（1）齐读全文，矫正字音，如慭、狎、踉、

（2）指导学生结合注释理解全文意思

（3）文言现象

词类活用：蹄：用蹄子踢（n.作v.）句式：判断句、省略句（4）重点词

好事者：喜欢多事的人

船载以入：船：用船，n.作状语 以：连词，相当于“而”

至则无可用：至：到了 则：却 可用：能用到的地方 以为神：以（之）为神，把（它）当作神 慭慭然：小心谨慎的样子

莫相知：不了解（它是什么东西）相：动作偏指一方 且：将要

然往来视之：然：但是 往来：走过来，走过去（5）文章分析

①虎、驴的动作、神态和语言

虎：①动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽；②神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜；③语言：技止此耳 驴：①动作：一鸣、蹄之；②神态：不胜怒

初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理

接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计 最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。

心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。

这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。

②驴与虎的关系变化（即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的）

虎惧驴→虎识驴→虎戏驴→虎吃驴

③虎与驴的形象分析

虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。

驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。

2、深入体会

（1）请学生评论故事

要求：根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：

①从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之

②从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人

③从虎与驴的关系角度——要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。

（2）品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎” 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

3、课外拓展

（1）寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁，通过故事借此喻彼、借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

（2）《蝜蝂传》

唐代文学家柳宗元的寓言作品。文章先描写小虫蝜蝂的生态，突出善负物、喜爬高的两个特性；然后笔锋一转，将“今世之嗜取者”与蝜蝂作比较描写，刻画出他们聚敛资财、贪婪成性、好往上爬、至死不悟的丑态，批判的矛头直指当时的腐败官场。

全文前后两部分相互对应，意理一贯，内在逻辑十分严密，将小虫和官僚的形象淋漓尽致地揭示出来，用语精警，立意深刻。

原文

蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡，不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也。亦足哀夫！ 阅读柳宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》（见《教师用书》）永有某氏者，畏日，拘忌异甚。以为己生岁直子；鼠，子神也，因爱鼠，不畜猫犬，禁僮勿击鼠。仓廪庖厨，悉以恣鼠，不问。

由是鼠相告，皆来某氏，饱食而无祸。某氏室无完器，椸无完衣，饮食大率鼠之馀也。昼累累与人兼行，夜则窃啮斗暴，其声万状，不可以寝，终不厌。

数岁，某氏徙居他州；后人来居，鼠为态如故。其人曰：“是阴类，恶物也，盗暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六猫，阖门，撤瓦，灌穴，购僮罗捕之，杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。

呜呼！彼以其饱食无祸为可恒也哉！

（1）概括这个寓言故事的寓意。

（2）比较《永某氏之鼠》与《黔之驴》在内容和写法上的相同点

内容上：①为非作歹者终将受到惩罚

② 姑息养奸必将招致祸患 ③ 要做嫉恶如仇、锄暴惩恶的人（鼓励学生从多角度阐发）

写法上：①通过简短的故事表现深刻的寓意

②善于运用动物形象，起到讽刺的效果

③记叙基础上议论，表达观点，揭示寓意

第五篇：黔之驴教案[模版]

《黔之驴》

一、导入：

今天和同学们一起学柳宗元的《黔之驴》，知道柳宗元吗？哪个朝代的？他最擅长写什么？

柳宗元是唐宋八大家之一，唐宋八大家主要都是散文写得好，柳宗元不仅散文写得好，传记写得也不错，写得尤其好的是寓言。哪位同学说说寓言是一种什么样的文体？寓言有什么特点？而寓言故事又不同于一般故事，它还有什么特点呢？

二、整体感知 1.读课文

那大家知道学习文言文首先要做的是什么？

对，首先要读。课文读过了吗？注释读过了吗？注释要以默读为主，课文要以朗读为主。请同学读课文，谁主动读？听的同学可以想想她读得怎么样？应该怎么读？

读得怎么样啊？与你们心中的标准一致吗？有没有觉得比她读得好的？ 读得是否更好一些？这也是应该的，因为你比女生后读。女同学咬音很准，男同学把寓言的语气都读出来了，像最后一句就有一种胜利者的姿态，你愿意带大家一起读吗？谢谢这位同学，你的活比老师干得好！2.检查字词学习情况

前面大家说注释也已经读过了，那么我要考考大家啦！

三、分析“驴”的形象

读寓言要抓故事，读故事要抓主要形象。下面我们一起来看看黔之驴是什么样的驴？请用自己的习惯标画出哪些语句主要写驴，从哪些方面写驴，写出了一头什么样的驴？

来交流一下。

还有写驴的地方吗？谁注意过第一句话，“黔无驴”不也是在写驴吗？这驴是从哪里来的？怎么来的？“船载”是什么意思？这不就是写驴的来历吗？

读寓言要特别注意主角的结局，我们还不得不关注驴的下场，这很重要！文中哪句是写驴的结局？（因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。）

这句话还是从老虎的角度来写驴，如果从驴的角度考虑该怎么说呢？那驴为什么会有这样的下场？

这个问题一下回答蛮难的，待会再往深处想，我们先从前人说过的成语来看看。“庞然大物”在什么情况下用？姚明在篮球场上叱咤风云，简直是庞然大物。这个例子行吗？“庞然大物”形容表面强大却没有真正能力的对象。

四、分析“虎”的形象

驴的故事就大致读到这里。刚才有个问题同学们很为难，事实上作者的大量笔墨并没有用在驴身上，而用在老虎身上，为什么呢？我们先看看这是一头怎样的虎。从文中找依据说说。

刚才古人读《黔之驴》从驴的角度概括了很多成语，我们能不能从老虎身上也概括几个词，可能以后会成为成语，同学们能试试吗？

五、分别从驴和虎的角度讲述故事

同学们概括的真好。那学了驴、虎的故事，下面就来讲故事，小时候我们讲故事怎么开头的？很久很久以前„„谁来用自己的话讲这个故事，注意可以有自己的语言但不能脱离原文。

我们再把讲故事的要求提高一点，分别用虎和驴的口气来讲，挑战一下吗？

六、探究故事的深层寓意

老虎的故事比驴的故事生动全面，那课题怎么是黔之驴，不是黔之虎呢？ 学古文要知人论世，从当时的背景出发，柳宗元生活的中唐时代，朝中很多官员地位显赫却无多少本领，作者就借驴讽刺朝廷中那些位高权重却昏庸无能的大臣们。同学们以后生活中遇到这样的人也可以联想到这头黔之驴！

刚才有个同学说大家都不喜欢驴，老师有些疑问，有人喜欢驴吗？ 现实生活中驴还是很有用的。

老师也喜欢驴，它勤劳踏实可爱，不工于心计，北方人家里的驴都是宝，帮人拉磨拉车。而文中的驴是说“至则无可用”，不是说驴没有用，这怎么理解？（没有把驴放到该放的地方，这驴就没有用了。）人如果这样，恐怕结局也如此啊！那到底是谁导致了这个悲剧呢？（好事者！）

柳宗元不敢讽刺好事者，好事者是谁啊？

那前面的问题我们也可以解决了，黔之驴的悲剧是因为好事者的无事生非，能从好事者的角度概括一个词语给后世留下些教训，来尝试一下。（载驴入黔！）

一起记住这个悲剧故事的教训吧，同学们长大以后可不能做这样的事啊！

七、结课

今天我们读了一篇寓言，知道了关于驴、虎和好事者的三个故事，懂得了古人概括和我们自己概括的八个成语，明白了一些道理，好，下课！