[初中数学]扇形统计图教案 北师大版（合集5篇）

第一篇：[初中数学]扇形统计图教案 北师大版

《扇形统计图》教案

教学目标 知识与能力要求

体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图所反映出来的整体与部分的关系，从中仅可能多的获取有用的信息。

情感与价值观要求

通过观察、分析和推理想象获取数学活动经验，提高学生学习数学的兴趣。

教学重、难点

重点：理解扇性统计图的特点，学会从扇性统计图中获取信息。

难点：能够根据统计图中提供的信息作出合理的判断，并能用自己的语言清楚的表达出来。

教学方法

主体参与、合作交流

教学过程

一、创设问题情境、引发探究

某班委会决定用勤工俭学所得的班费购买一些有意义的书，为了满足大部分同学的需求，决定购买科技类，中外名著，课程辅导类等书籍。但不知有多少同学喜欢科技类？有多少同学喜欢中外名著？有多少同学喜欢课程辅导类？或其他读物？如果老师安排你去购买书籍，为满足同学们的需求，你该怎样完成这一任务呢？（学生经历充分的思考后进行讨论和交流，并达成共识）

（在现实生活中，许多事情要作出合理、正确的决策，都需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界。）

我们经常用统计图形象的表示收集到的数据，小学我们就已经学习了两种统计图——条形统计图和折线统计图，今天我们在来学习一种新的统计图——扇形统计图。

二、探究新知，学习新课

你能从下图中获取那些信息？

（标题、各类用的百分比、分比之和为

1、体与部分的关系、各类应用间的大小关系等）应百整之

从扇形统计图中可以得到许多有用的信息、利用这些信息可以帮助人们作出合理有效的决策。

某家教育软件公司为了作出满足市场需求的教育软件，进行了市场调查，并根据调查

统计的数据作出了扇形统计图如上图：

根据统计图，你能帮助该公司开发教育软件决策的方向吗？

归纳提炼

扇形统计图表示的是总体和部分的关系，其中圆代表总体，圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映的是部分占总体的百分比的大小。

学以致用

某中学收到一笔赞助费，可为同学们增添一种体育用品，为此在同学们中间作了一次数据调查，并作成扇形统计图如下：对照扇形统计图并回答相应的问题。

（6）能不能从这个扇形统计图中得出喜欢羽毛球活动的人数呢？你认为知道了什么便可回答上面的问题？

（7）假定收到的赞助费是十万元，按受欢迎的程度来分配这十万元，那么分配给购买足

球的金额是多少？

练一练

第186页随堂练习

想一想

第186页想一想

做一做

你能根据下面的数据完成统计图吗？

归纳提炼

通过本节课的学习，你有那些收获？

作业布置

1、第187页习题6.3

2、补充题：课代表组织选择一个全班感兴趣的问题展开调查，收集本班数据，用扇形统计图展示数据，并从中获得有用的信息。

第二篇：2014扇形统计图北师大版五年级数学下册教案

2014扇形统计图北师大版五年级数学下册教案

教学目标：

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

3、让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。教学准备：各种扇形统计图、课件。教学过程：

一、导入新课。

谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？ 那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。

二、教学扇形统计图的特点

1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。

2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。

3、独立制作条形统计图。

4、出示扇形统计图。

5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。

6、全班交流。

7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

三、说一说。

用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。

四、试一试。

1、出示每幅图。

2、交流这三个问题。

3、教师小结。板书设计： 扇形统计图 各占整体的百分之几 整体与部分的关系 教学反思：

第三篇：扇形统计图教案

扇形统计图

教学目标:

1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图中读出必要的信息。

2、结合教学渗透理想注意教育，引导学生养成良好的生活，学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。

3、通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。教学重点、难点: 培养学生的统计意识； 从扇形统计图中获信息，并能作出决策。教学媒体：课件、练习纸。教学过程：

一、复习引入新课

1、什么叫百分比 ？

像15%、120%这样叫百分数，百分数也叫百分比或百分率

2、百分比怎样算？

3、你学过的统计图有哪些?它们有什么特点？（生：

1、条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

2、条形统计图特点：容易看出数

量的多少

3、折线统计图特点：不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况

师：（出示主题图）这是五年级同学们体育课的活动情景。谁告诉大家你最喜欢什么运动项目？

师：同学们的爱好可真多啊！大家喜欢各种运动项目数量的情况又是怎样的呢？我们一起来看看。

二、探索新知

1、生成扇形统计图

（1）问：根据这个统计表，你能算出各部分的百分数吗？（2）师：现在大家分组计算喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分之几。第一组计算乒乓球球的百分比，第二组计算足球的百分比，第三组计算跳绳的百分比，第四组计算踢毽和其它的百分比。看哪组算得又对又快。开始！

（3）问：刚才我们根据条形统计表给出的信息，计算了喜欢各种运动项目的人数占总人数的百分比，这样的信息你能从条形统计表直接看出吗？如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们还可以用一种新的统计图它就是——扇形统计图。(板书课题)

3、认识扇形统计图

师：昨天布置大家预习，谁来说说你对扇形统计图有什么了解？

师：同学们预习得非常认真，现在我们齐来归纳总结刚才大家

发现的问题。（出示一个圆）这个圆表示全班同学的人数。如果把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，（出示平均分）那么其中这样的20个小扇形（出示涂20个小扇形）就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比。

师：20％表示什么？

师：（逐步出示各扇形）谁来说说其它扇形表示的意思是什么？

师：（出示课本的问题1）喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分之几？同学们在书本上完成。

师：扇形统计图中的扇形表示什么？ 师：（出示）你还能提出什么问题？

师：同学们提的问题真好，老师也来提一个看你们会不会解决，好吗？如果全班有40人，那么喜欢乒乓球的有多少人？

4、扇形统计图的特点

问：通过以上的讨论，你知道扇形统计图的特点是什么？（板书：能清楚地表示各部分数量同总数之间的关系）

5、扇形统计图的应用

师：通过刚才的学习我们认识的扇形统计图，又弄清扇形统计图的特点。现在请大家打开书看看还有没有不明白的地方？

师：同学们你在生活中什么地方见过扇形统计图？（报纸、电视、宣传画）

师：同学们观察得很仔细。的确，在我们得日常生活中，经

常能见到扇形统计图的身影。老师这里也收集了一些应用的例子。（出示几个扇形统计图实际应用实例）

三、巩固练习

1、练习做一做

师：刚才大家把问题一一解决了，下面我们来比比谁的反应最快。(小组讨论,并用投影仪展示小组结果)

2、练习二十一第1题（个人独立完成，并让生回答）

3、练习二十一第2题（小组讨论,并用投影仪展示小组结果）

四、全课小结

师：通过本节课的学习你有什么新的收获？

五、板书设计

扇形统计图

圆——表示总数

扇形——各部分数量占总量的百分比

特点：清楚的反映各部分数量同总量之间的关系。

六、课后作业

练习二十一第3、4题

第四篇：扇形统计图教案

北师大版五年级下册《扇形统计图》教学设计

第七单元

《统计》 第一节 《扇形统计图》

一、教学目标：

1、知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

3、情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

二、教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。

三、教学准备：课件。

四、教学过程：

一、创设情境：

1、据统计北京市的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢？

2、这是专家通过研究制定出的适合我国居民平衡膳食宝塔图（出示图）问：观察宝塔图你有什么发现吗？

（先出示宝塔图各部分名称及百分比让学生认识宝塔图，然后以用自己的理解说说自己的发现：多吃米饭和蔬菜、水果。不能偏食。……）

二、合作探究

1、下面我们一起看看小丽一天都吃了什么。问：观察统计表你都知道了什么？（学生回答说获得的信息。）

问：怎样才能知道小丽一天的膳食是否合理呢？

（算出各部分占整体的百分之几，再与膳食宝塔图中各层的百分比进行比较。）小组合作完成上表。

问：算出百分比以后与膳食宝塔图的各层的百分比进行比较，请你说一说小丽一天的膳食合理吗？（学生回答不合理之处）

问：通过比较你想对小丽说些什么？（学生建议小丽要多吃蔬菜水果。）

2、条形统计图

问：我们之前学过两种统计图？（学生回忆说条形统计图和折线统计图）

问：如果要表示各类食物摄入的具体数量，用什么统计图比较好呢？（学生回答条形统计图）（课件展示条形统计图）

（意识到条形统计图可以清楚地看到每一种食物摄入的具体数量。）

3、扇形统计图

问：如果想知道每一类食物摄入量占总摄入量的百分比，还能直接从条形统计图中看出来吗？

（引进“新朋友”——扇形统计图：能够清楚反映各类食物摄入量占总摄入量的百分比）（板书：扇形统计图）

问：通过观察扇形统计图，你能获得哪些信息呢？（小组合作完成）

（板书：

1、整个圆表示总摄入量。

2、各个扇形表示的意思及所占百分比。

3、比较大小。）

问：圆代表什么？（整体）各个扇形分别表示什么？（部分）总结：扇形统计图表示与部分之间的关系。

三、巩固练习

让学生通过观察教材85页的“说一说”的扇形统计图，说说获取的信息。

第五篇：扇形统计图教案

《扇形统计图》教学设计

金缸城小学 柳远钊

教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。

教学目标:

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用能力。

教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：学生的实际应用能力的提高。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、电脑课件呈现下表

2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，获取新知

1、什么样的统计图是扇形统计图呢？

2、了解扇形统计图特点

3、即时练习。完成课后的“说一说”。

（1）学生观察课文中的扇形统计图，读一读统计图中的各类信息。

（2）说一说，你有什么体会。

学生说信息，并计算各种成分的百分比 ,汇报计算结果，订正。

学生发言、交流 ,学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。观察，说出获得的信息,根据教师引导说出发现,从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法,进行计算，订正

三、小结本课学习内容

谈话：这张表是笑笑一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点？

提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？

揭题，板书课题：扇形统计图。

出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）

四、巩固升华

完成课后“试一试”。

1、比较各项活动时间,说一说有什么不同。提出数学问题

2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？

3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。

五、全课小结：你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？

板书设计：

圆：总量100%

扇形：各部分

大小：面积

百分比 扇形统计图

能清楚地反映整体与部分的关系。