《鲸》优质课堂实录详细备课

第一篇：《鲸》优质课堂实录详细备课

《鲸》课堂实录

一、引入新课，提出问题

师：同学们，今天我们在上课前要来才一个谜语，不知你们是否能成功接收老师的挑战呢？请认真听题：“叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，近看似岛屿。”

生喊：鲸。（师板书课题）

师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！

（播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。）

师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？„„

师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。

二、初读课文，学习生字词

1、扫清生字障碍

师：同学们都预习了课文，生字会读吗？（课件出示生字，生开火车读，并在学生读的过程中以表扬的 方式暗示学生读书要声音洪亮，口齿清楚）

(师重点指导学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。“肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。师范写，生课堂练习两遍，师边巡视边告诉学生，到了五年级，写字格中已经没有了横竖线，他们要做到格中无线，心中有线。强调写字双姿，实物投影，纠正生字。)

2、初读课文，理清文脉

师：生字过关了,请同学们自由读课文，说说课文都向我们介绍了鲸哪些方面的知识。(要求学生边听边在书上划出关键字。)生：汇报（体型大、进化过程、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。）师：及时指导后四个方面可以整合成——生活习性）

三、学习课文第一自然段

师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？

众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大„„

师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？ 生(笑)：不是。

师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子。（生默读，划句子，师巡视）

生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。

师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？

生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。

师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】

生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：（师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？ 生：够不到！

师：再高点，再高点！

（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）

师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？ 生：（异口同声）去！

师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？

师：所以，林老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？

生：“要是”。师：对，从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法？ 生：假设。

师：【板书：假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。

生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。

师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】 诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？

生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。

师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。

师：下面，我要聘请一位小小解说员，用列数字的办法介绍鲸的“大”。为了更好地记忆这部分内容，大家是否发现这里的表达顺序？

生：课文先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。

(小小解说员上台)师：请问贵姓？ 生：免贵姓游。

师：哦，游导，你好!为了你解说方便，你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸，把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸，游客们，解说员说得好，你们记得配上“哇----”的语气词。开始讲解吧。

生：各位游客，大家好!欢迎大家来到海洋博物馆，我是游浩，大家叫我游导„„

(“讲解员”生动地讲解，学生、听课教师笑声、掌声不断)师小结本段的几种说明方法。四，学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达

师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。（出示修改后的第二自然段）“„„又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”

师：以上内容在表达上有什么问题吗？

(在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。)师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢？

生：文中写的是“很长很长”，屏幕上只有一个“很长”，这里“很长” 不能丢。

师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？

生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。

（其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。）

师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的——准确。[板书：语言表达准确。]平时我们写作文、说话都要注意用词准确。

师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。

五 学习三-七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。

师：【课件展示：须鲸和齿鲸，并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸？

部分生：须鲸。部分生：齿鲸。

师：大家各有所爱，这样吧，喜欢须鲸的同学组成须鲸队，喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队。等会儿两队来一场辩论赛，看谁的本领更强。辩论前，请大家自己读四-----七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。了解自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸”

(学生自由读书，划出相关句子。)师：须鲸队，你们的口号是-----须鲸队：我是须鲸，我最棒!耶!师：齿鲸队，你们的口号是-----齿鲸队：我是齿鲸，我最猛!耶!(两队群情激昂)师：接下来，两队展开辩论，看看到底谁厉害，我是本场辩论赛的主持人兼裁判，辩论前提三点要求：

一、双方辩友应有礼有节，不可出口伤人，应有根有据，即根据课文内容，不可胡言乱语。

二、在强调自己特色优势的同时，可抓住对方的弱点进行辩论。

三、同伴陈述之后，请为队友摇旗呐喊，加油助威。现在我宣布，本场辩论赛正式开始！

(两队学生根据课文内容展开激烈的辩论，通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的特点，课堂气氛达到高潮。)师：辩论太激烈、太精彩了，刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点，这样的辩论，也让我们了解到说明文的一个重要写法－－类比。

六 看图片，布置作业

师：最后，我们再去那辽阔的大海，看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！

【课件图片展示，师现场配乐解说】晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；

我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色呢！

哦，我要回家了，我要把最美丽的影子留给你们，你们看，这尾鳍像什么呢？ 啊，我们一起出发啦，我们去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！

请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！哦，最后请大家欣赏最精彩的喷水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友们，今天的演出到此结束，请给点掌声吧！谢谢大家！

(生一边欣赏，一边与教师互动交流，高兴地喊出自己的感受)

师：今天的课就要结束了，作业是什么呢？以下两项可任选一项完成。

1、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。

2、刚才大家不是提了很多问题吗？有的解决了，有的书中没有答案，你们可以自己上网查查资料，寻找答案，写一段话，并试着用上今天学到的说明方法。

结束语

师：今天我们认识了鲸，了解了鲸，其实鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪，并不是只有美好，其实也有血腥和恐怖。但我们相信，只要我们心中对他们充满爱，它们的明天会更美好！最后，让我们深情地和它们说：再见！

第二篇：鲸优质教案

《鲸》第二课时教学设计

邵寨中心小学 刘小鹏

设计理念：

新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。本节教学让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的美丽；所以我按照“预习——导入——自学——反馈——检验——提高”的教学模式来精心设计的。学习目标：

知识与能力：

学会本课１１个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

过程与方法：

朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

情感态度与价值观：

培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。重点、难点：

了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方法；总结出本课所用的说明方法。

课前准备：学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容；准备字典或词典。教学过程：

一、问题引入，引入新授 提问：世界上最大的动物是什么？ 让学生猜测，教师介绍有关鲸的资料，之后加入说明文的介绍（可结合单元提示中的内容）

二、朗读感悟、整体感知

1.读课文，想想你读懂了什么？边读边把自己的感悟记在书上。2.汇报交流：

三、引导点拨，总结学法 １.鲸是地球上什么样的动物呢？

２.指名朗读第一段，思考这一段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？你能用三个字概括出来吗？（教师板书：非常大：列数字、举例子、作比较。）３.齐读第一自然段。

四、合作探究，共同提高

１.借助第一自然段的学习方法，合作学习４～８自然段： 四人小组同学分段朗读４～８自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。

２.小组内汇报交流：

先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么？运用了哪些说明方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。

３.议一议：

４～８自然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明方法？每一小组做好发言记录。

４.教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：

⑴想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来： ①鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）②长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）

⑵读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：①须鲸主要吃虾和小鱼。

②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.⑶判断对错，在对的句子后面打“√”。如果句子中有错误，请在原句上修改。①鲸用鳃呼吸。（）

②鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。（）③鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。（）每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。

教师板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方

五、齐读课文，整体回顾

１.生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。２.出示练习： 填空：

本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿、是＿＿、有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。

让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。

六、阅读练笔，拓展延伸 1.课后资料袋：

鲸的繁殖能力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近３６万头被杀戮，目前仅存不到５０头，在地球上生存了５０００多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。

2.根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

七、课堂小结：（略）【板书设计】

非常大 须鲸 两类

齿鲸 ９、鲸 吃食

呼吸 生活习性 睡觉生长特点

说明方法： 列数字

举例子

作比较 打比方 是哺乳动物

第三篇：鲸课堂实录Microsoft Word 文档

《鲸》教学实录

禹城市解放路小学 聂洪霞

【教材分析】

《鲸》一课是小学语文第九册第9课的课文，它是一篇常识性说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。本文层次分明，条理清晰；课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性，同时，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

【教学目标】

1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。

2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。【教学重点】

1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。

2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。【教学难点】

1、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。

2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

【教具准备】搜集一些有关鲸的文字、图片或录象，多媒体课件 【课时安排】2课时，这是第二课时。【教学过程】

（一）板书课题，出示目标：

师：今天我们继续来学习第9课《鲸》，（师板书课题，生认真看）师：首先，我们来回顾一下上一课学习的内容，课文介绍了鲸的哪些方面？

生：课文从形体、演化、种类、生活习性等几方面来介绍鲸。

师：回答的很好，接下来我们来看本节课的学习任务，师出示本课学习目标。（幻灯片出示）

幻灯片内容： 【学习目标】

1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。

2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。生：默读学习目标（弄清本节课学习的内容和要求）。师：同学们，有没有信心完成？ 生：有。

师：从同学们响亮的回答声中，老师感受到了同学们信心十足。接下来请同学们看自学指导一。（师用幻灯片出示）

（二）第一次“先学后教”（精读第一段，体会写法）幻灯片内容：

自学指导一（精读第一段，体会写法）

自由读第l自然段，体会作者运用了什么说明方法来说明鲸大这一特点的？画出有关语句。

师：请同学们自由读自学指导一，明确自学任务，开始自学。生自学，师巡视。（约3分钟）师：我们来交流交流，谁先来说？

生：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”作者运用了作比较的说明方法来说明鲸的大。

师：说得很好，通过鲸和象的比较，突出了鲸的大，说明鲸是体态庞大的海洋动物，给人留下了鲜明的印象。（同时，老师用幻灯片出示本句：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。）（板书：作比较）

师：同学们再读读这句话，注意红体字，来体会作比较这种说明方法的表达效果。

生：自由朗读。师：谁来读一读？（指名一生读）

师：读得不错，重读了红体字，突出了作比较的表达效果，我们继续来交流。

生：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”作者运用了列数字的说明方法来说明鲸的大。

师：分析很好，从这两个数字我们体会到了鲸很重，作者用重量来说明鲸很大。（同时，老师用幻灯片出示本句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。）（板书：列数字）

师：同学们再读读这句话，注意红体字，来体会列数字这种说明方法的表达效果。

生：自由朗读。师：谁来读一读？（指名一生读）

师：读得不错，重读了这两个数字，突出了列数字这种说明方法的表达效果，我们继续来交流。

生：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”这句话运用了举例子、列数字和作比较这三种说明方法来说明鲸的大。

师：你真善于动脑筋，说得很全面，（同时，老师用幻灯片出示本句：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）（板书：举例子）

师：作者通过举例子，使文章表达的意思更明确，更生动形象，更具有说服力。（同时，老师出示鲸、象、人站在鲸嘴里的幻灯片，给学生形象直观的理解）

师：同学们再读读这句话，注意红体字，来体会这几种说明方法的表达效果。

生：自由朗读。师：谁来读一读？（指名一生读）

师：读得不错，注意到了红体字，读出了这几种说明方法的表达效果。

师：结合图片，请同学们再次自由朗读本段，在读中体会鲸的大，体会运用说明方法的作用。

生：有感情朗读，体会。小结学习方法：

师：现在，我们来总结一下，我们是怎么来学习第一自然段？ 生1：先读课文，在文中画出运用说明方法的句子。

生2：再读课文，判断运用了什么说明方法，看看这些说明方法说明了鲸的什么特点？

生3：反复读，在读中体会感悟。师：同学们总结的很好，老师归纳总结：（1）读课文，找说明方法。（2）体会说明方法的运用有何作用。（3）再读感悟。

（三）第二次“先学后教”（学法迁移）

师：现在，我们就用刚才总结的学习方法进行选学3至7自然段。（同时出示自学指导二）

幻灯片内容：

自学指导二（学法迁移）：

◆小组内选学3—7自然段，看看作者运用了什么说明方法说明了鲸的什么特点？画一画，读一读，体会其表达效果。

生自由读自学指导二。（明确自学要求）师：要求看明白了吗？ 生：看明白了。

师：那就根据自学要求小组内互助学习吧。生自学，师巡视。（五分钟后）师：下面，我们来交流一下自学情况。

生1: 第三段中“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”。这句话运用了分类别的说明方法说明了鲸的种类；同时运用了作比较的方法说明有锋利的牙齿的是齿鲸；没有牙齿的是须鲸。

师：你找的这个句子很典型，分析的也很好。（同时，老师用幻灯片出示本句：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿）（板书：分类别）

生2：第四段中“有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。”这里运用了列数字和举例子的说明方法，说明鲸的食量大。

生3：第四段中“一顿就可以吃两千多公斤。”这里运用了列数字的说明方法，说明鲸的食量大。

生4：第五段中“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；”这里运用打比方的说明方法生动形象的说明鲸呼气时的样子。

师：你这一小组的同学很细心，又发现了文中的一种说明方法——打比方。（板书：打比方）同时，老师用幻灯片出示本句：鲸的鼻孔长

在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

师：谁来说说打比方这种说明方法有什么作用？

生：它就像记叙文中的比喻修辞一样，使说明的事物更加生动形象了。

师：你分析得真好，作者通过运用打比方的方法，把鲸呼气时的样子，写的生动形象，给我们留下了深刻的印象。同学们再读读这句话，来体会一下。

生自由读。师：我们接着交流。

生5：第七段中“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸这里。”运用了列数字和举例子的说明方法，说明鲸的生长速度快。

生6：第七段中“鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。”运用了列数字的说明方法，说明鲸的寿命很长。

师：同学们分析得很好，能理解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的作用。请同学们再读读这些句子，体会运用说明方法的表达效果。

生：自由读句子体会。

师：你们在读的时候还能感受到作者的什么情感？ 生：作者对鲸的喜爱。（师板书：喜爱。）

（四）、拓展延伸，学以致用

刚才同学们学得很认真，现在，请同学们借助于课前搜集的资料，运用本节课所学的说明方法，以一只鲸的身份，把自己介绍给大家，马上动笔写下来吧。

1、生写，师巡视。（纠正坐姿）

2、生读自己的练笔。

生1：蓝鲸的自述（学生同时展示自己课前搜集的蓝鲸图片）大家好，我是一头蓝鲸，我生活在辽阔的海洋里。我身长13米，体重160吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。不幸的是，由于人类的捕杀和工厂排放的污水污染，我们蓝鲸在全世界只剩下56头了，如果人类再不停止污染，那我们就会面临灭亡。为了我们能永远做朋友，请保护我们吧！

师：这位同学写得好不好？ 生：好！

师：我们用掌声向他表示鼓励。（生鼓掌）

师：谁来评价一下，好在哪里？

生：他运用了列数字的说明方法，说明了蓝鲸的重。生：他运用了作比较的说明方法，说明了蓝鲸的力气大。

生：他还通过列数字，说明了蓝鲸目前数量少。呼吁我们保护它们。师：是呀，动物是我们的朋友，为了我们能永远做朋友，让我们去保护它们吧！

师：谁再来读一读你的作品？

生2：长须鲸（学生同时展示自己课前搜集的长须鲸图片）

大家好，我是肥肥胖胖的长须鲸。我的身体非常胖，我的脂肪大概就有35-50厘米厚。我们是用肺呼吸，所以不能在水中呆久了，每过一段时间就要在水面上呼吸一次空气。呼气时，从头顶的洞中喷出的气会带水一起冲上天空，形成一股水柱，壮观极了。

我也是胎生的，是吃妈妈的奶长大的。我一生出来就有6、7公斤重，一天就可长五十公斤重，二三年就可长成肥肥胖胖的大鲸了。我们的寿命非常长，有时能活一百岁以上，和乌龟差不多年龄。

（学生自发的用掌声向他表示鼓励。）师：谁来评价一下，他写的好在哪里？

生：他运用了列数字的说明方法，说明了长须鲸的生长速度快。生：他运用了作比较的说明方法，说明了长须鲸的寿命很长。生：他运用了打比方的说明方法，说明了长须鲸呼气时，喷出的水柱十分漂亮。

师：同学们的评价非常好！谁还愿意来读一读你的作品？ 生3：虎鲸（学生同时展示自己课前搜集的虎鲸图片）嗨!大家好：

我是虎鲸，我属于齿鲸类，我是齿鲸中小的一类，最大全长不过十米，我的体重在七吨~八吨之间。但是我的胃口大得惊人，能一次吞下六十头海狗崽子。我从不袭击人类，反而乐于跟人类和平相处，我们接受能力很强，只要人类对我稍加训练，我就会牢牢记住各动作的要点和程序，能给人类做精彩地表演，听到人们的欢呼声，我好兴奋呀！而且，我们虎鲸之间可以通过“语言”交谈，至于我们怎样听懂对方的“方言”，这可是个秘密，不告诉你们。你们自己来研究吧！

（学生自发的用掌声向他表示鼓励。）

（五）老师评价总结，激发学生探索之趣

师：同学们写得确实很漂亮！是呀，海洋生物充满了神奇，至于虎鲸之间是怎样通过“语言”交谈，它们又是怎样听懂对方的“方言”的？这还需要我们去探索。（板书：探索）

（六）、板书设计

列数字 9 鲸 作比较 打比方

举例子

分类别

热爱 探索

第四篇：鲸优质教学设计

篇一：高效课堂优秀教案比赛之《鲸》蒋冬梅

五年级语文上册第三单元第9课《鲸》高效课堂导学案 教学目标： 1．朗读课文，了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。2．初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。

3．会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判”9个字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

教学重点

理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点

感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

导学流程：

第一课时

一、检测导入： 2.拼读生字：

鲸 获 肢 滤 吨 肺 胎

3.指名按自然段读课文。读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

二、导学探究

１.自由读课文并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2.课文的哪些地方写了鲸的大？用了什么说明方法？

三、交流释疑 1.小组代表汇报 2.点拨：

a出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? b出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.四、巩固检测

本篇课文主要介绍了鲸非常______,是--_____,有_____类以及它的_____，使用了_____、_____、_____等说明方法。

五、拓展阅读

课下收集更多有关鲸的资料，熟读课文。

第二课时

一、复习导入： 1.听写词语。

2.指名复述课文主要介绍了鲸的什么特点。

二、导学探究：

过渡语：课文是从四个方面介绍鲸的，这些让我对鲸有了新的认识，我想与大家一起分享。课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”课文还使用了一些说明方法，我想找出来和大家交流一下。

出示导学题：

1.鲸是不是鱼类？从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？联系上下文，你还从哪看出鲸是哺乳动物？

2.鲸可以分几类，是根据什么来分的？文章中介绍了鲸的哪些生活习性？ 3.须鲸和齿鲸在吃食、呼吸上有什么不同？鲸睡觉时有什么特点？

自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的 4.三、交流释疑： 1.小组代表汇报。

2.归纳总结鲸的特点与采用的说明方法。3．体会说明文中用词的准确性。

我要把下面的句子读一读，说说有无加线的词语，句子意思的不同之处，我还从中受到一些启发，想和大家交流一下。a须鲸主要吃虾和小鱼。

b鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

c鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

四、巩固检测：

1.说说鲸的进化过程：

2.判断对错，在对的句子后面打“”。错的句子后面打“”。

（1）鲸用鳃呼吸。（）

（3）鲸是胎生的，幼鲸吃母鲸的奶长大。（）3.文中运用了哪些说明方法介绍鲸体型大的特点？

五、拓展延伸 篇二：《鲸》教学设计

9、鲸

复备人：

一、教学内容：第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

二、教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

三、教学重难点

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

四、教学准备

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

生：鲸

师：（板书：鲸）

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

注意以下要求：

1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2．标出自然段序号。

（二）检查自读情况（课件出示生字新词）学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

（一）分读段落，感受特点

师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？

1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。2．引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

（师板书：四部分：

1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至

7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

（二）品读重点段，体会写法 1．默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。2．集中交流。（课件出示文段）

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

教师顺势点拨要点。

（1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）

（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）

（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）

3．品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）

师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。）1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。2．学习表达。

（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

3．体会课文用词的准确。

（课件出示以下句子）

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）

4．指导学生有感情地朗读课文。

5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸，学习表达

师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）篇三：鲸优秀教学设计

教材分析

1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重点

1、了解课文介绍鲸的知识

2、鲸的形体特点

教学难点

体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处

教学准备

1、学生搜集一些有关鲸的资料

2、教学挂图

3、小黑板

教学课时

第一课时 教学过程：

一、创设情景，引入课题

1、出示挂图

2、师：课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。

二、初读课文，了解内容

过渡：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。

交流读书成果

师：同学们刚刚读完了课文，谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识？分别在课文中的哪些自然段中体现？

（学生汇报，教师相机板书： 大（1）

鲸 进化过程（2）

种类（3）

生活习性（4－7））

过渡：有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点？为什么？（学生畅所欲言）那么，接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大？

三、精读第一自然段

1、过渡，自由读。

师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。

2、交流汇报成果

3、教师小黑板出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？

4、小组交流、讨论。教师巡视指导。

5、生回答，教师相机点拨，认识鲸的特点及各种说明方法

出示相关图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。（教师相机板书）

6、教师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。

7、指导朗读，读出鲸非常大的特点。

四、回顾课文，教师总结

这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。

五、布置作业

1、背诵第一自然段

2、试着写一段话，用上学过的一种说明方法。

板书设计：

9、鲸

大（1）重 长 说明方法：列数字、举例子、作比较、鲸 进化过程（2）

种类（3）

生活习性（4－7）

第二课时

（一）揭示课题，复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

2、在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）

（二）强化训练，体现“双主”

教学设计如下：

第一段：鲸的形体（自由读）

1、现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

2、学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

4、指导感情朗读。

第二段：鲸的进化（指名读）

1、（指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

2、能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为„„所以„„”的句式，把本段内容复述一下？

3、想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。

4、趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

第三段：鲸的种类（齐读）

1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

2、学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

第四段：鲸的生活习性（默读）

1、请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。

2、现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画——须鲸的进食）】

3、同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画——鲸的呼吸）】

4、【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？

（三）总结学习情况并引导质疑。

同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）

（四）拓展思维，延伸课外。

1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给大家听？

2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物 的方法，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。

第五篇：英语家教详细备课

第五课

（一）单词：

识记：stand起立 up向上 open打开

window窗户

door门

sit坐下

down向下

了解：corner

where

say---said

live

point 短语：stand up Sit down open the window open the door(Don’t open the door!)

（三）、句型

(1)What’s that(this)？

It’s …

（四）、陈述句与一般疑问句转化（含be动词时）

含有be动词（am、is、are、was、were），陈述句转化为一般疑问句。(1)、It was rainy yesterday.→Was it rainy yesterday?

(2)、如果陈述句中有some, 则变问句时往往要变成any。

There is some water on the desk

→Is there any water on the desk?

(3)、如果陈述句中有第一人称，则变问句时最好要变为第二人称。

My father is a teacher.→Is your father a teacher?

（五）homework(家庭作业)（1）将以上英文句子翻译为英文，写在旁边。

（2）识记部分的单词抄写三遍，下次课前单词听写。（3）

将下列句子转化为疑问句。

I’m Morning.She is my student.They are in the park.I am listening to music.There is some boys on the playgroud.（3）查阅以下单词：corner

where

here

there

ought to=shoud

here and there

well

look after

第六课：

(一)单词：

识记： our我们的we我们

us我们

live居住，活

life生活，生命

happy高兴地

father 爸爸

mother 妈妈

了解： ought to=shoud

look after

well

here

there

here and there

(二)句子：

1.All of us ought to go.2.Thank you for looking after us so well.1.We live a happy life here.2.I love my family and we live a happy life.3.Only when China becomes strong, can we live a happy life.（三）句型：who is he(she)? He(she)is …

I don't know who he is(you)(I)

（四）shoud的用法：shoud+V原

(1)We should use our head at class.(2)you should go to school

(3)you should do your homework.(4)you should buy a gift.(5)you should get up at 8:30.（五）homework(家庭作业)（1）将以上英文句子翻译为英文，写在旁边。（2）识记部分单词每个另外抄写三遍，下次课前测试识记部分单词和以下三个句子。

I love my family and we live a happy life.Thank you for looking after us so well.All of us ought to go（3）

用should造两个句子。

（4）单词查阅：crayon

eraser

ruler

pencil

school bag

第七课

（一）单词：

识记： pen钢笔

book书

box盒子

classroom教室

desk桌子

seat座位

which哪一个

了解：crayon

eraser

ruler

pencil

school bag

（二）短语：

in the classroom 在教室里 on the desk 在桌子上 open the book 打开书

open your school bag打开你的书包

（三）句型：

Where is….?

Which one?（复习颜色 事物名词）Which is your pen? Which student do you teach?

Which girls do you like best?(你喜欢哪几个姑娘？)What girls do you like best?(你喜欢什么样的姑娘？)

（四）homework(家庭作业)（1）将以上英文句子翻译为英文，写在旁边。

（2）识记部分单词每个另外抄写三遍，下次课前测试识记部分单词和短语，及以下句子。

Which girls do you like best?(你喜欢哪几个姑娘？)What girls do you like best?(你喜欢什么样的姑娘？)。

（3）查阅以下单词：

boss

dictionary

see---saw

come--came

never

last

ever

第八课

（一）单词：

识记：look看

fox狐狸

kite风筝

house房子

home家

了解：boss

dictionary

see---saw

come--came

never

last

ever

（二）短语：

look at 看

look after 照顾（Thank you for looking after us so well.）Look up 向上看，查阅（When she looked up, she saw the boss.她抬起头时看到了老板）I looked it up in the dictionary.)

（三）语法：

When的用法（当，什么时候）

When I was sleeping, you came here.我睡觉的时候你来这里了。When did you came here? 你什么时候来这里的？

When did you last see me? 你上一次见到我是什么时候?

When I did well, I heard it never;when I did ill, I heard it ever.[谚语]我干得好时，从没听过赞美;我干得差时，总是听到埋怨。

（四）homework(家庭作业)（1）将以上内容整理在英语笔记本上。（对于句子要写出中文意思）

（2）识记部分单词每个另外抄写三遍，下次课前测试识记部分单词和短语，及以下句子。

When I was sleeping, you came here.当我睡觉的时候，你来了。When did you came here? 你什么时候来这里的？

（3）查阅以下单词：

late

call

lesson

understand

failed

reason

before

ever

nearly

explain even

（四）homework(家庭作业)（1）将以上英文句子翻译为英文，写在旁边。

（2）识记部分单词每个另外抄写三遍，下次课前测试识记部分单词和短语，及以下句子。

When I was sleeping, you came here.当我睡觉的时候，你来了。When did you came here? 你什么时候来这里的？

（3）查阅以下单词：

late

call

lesson

understand

failed

reason

before

ever

nearly

explain even