第一篇：小小的船(详细的课堂实录)
《小小的船》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。了解课文内容，感受形象化的月亮。能借助课文内容及插图初步展开想象与联想，培养学生热爱自然的情感。
2、二类字9个： 前鼻音韵母：船 看 闪
轻声：的 后鼻音韵母：两 星
平舌：在 边音：里
两
翘舌：船 闪
一类字：月
儿
头
里 教学重点：
识字9个，写字2个。教学难点：
初步感受想象和联想，通过指导朗读培养学生的语感。
一、创设情境，激发兴趣
（一）导入：
1.师：小朋友们，刚才你们向老师问好的声音真洪亮，老师奖励给你们一首儿歌，请你静静地听。（ppt:播放儿歌），有谁知道它的名字？
生：《小小的船》。这不仅是首儿歌，它还是一首很美的小诗呢，我们一起读一读它的题目。
生：（齐读）小小的船。三种预案：小朋友读的很好，直接进入下一个环节。“的”读得不好。师：“的”是轻声（板书de），读得又轻又短，跟我读：小小的。生：小小的。谁来试一试？ 生：（抽读）你的轻声读得又轻又短，真好听。让我们带进题目，读一读吧。生：小小的船。
“船”读得不对。师：船不仅是一个翘舌音，还是一个三拼音节，（板书chuán）,谁想读一读？
生：（抽读几人）船。
师：让我们把“船”字宝宝送回题目，再读。
→解决二类字“船”。师：这首小诗特别有意思，请你先听老师读。在听的过程中，左手压书，右手指书，听到哪个字指到哪个字。听读识字也是一种非常重要的识字方法。→→1
师：这是一篇多美的小诗啊！你想不想自己读一读？碰到不认识的字，请同桌帮助，同桌不能帮助的，可以举手问老师。（半分钟时间交流识字）→→2
师：老师发现有一个长长的句子非常难读。（ppt:出示“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”）你敢来挑战吗？
两种预案：老师发现这里面有一个字宝宝读得有问题哦，哪一个字宝宝出现了一点错误呢？（解决“只”字的读音）
老师发现你有一个字的读音非常准。你再读一读。（再读这句）
师：还有一些词语宝宝想和大家打招呼。学的最认真的小朋友，会和它们成为好朋友。谁愿意当小老师教一教,，每一个词语教两次？ PPT：蓝蓝的（边音）看见
闪闪的（翘舌）
星星（后鼻音）。
蓝蓝的：边音读的特别准，能连词读就更好了。我请一个能连词读得小朋友再来当小老师。
看见
闪闪的：“闪”字是翘舌，谁能把翘舌音读得比他更准？（你读得真准）
星星：这是一个后鼻韵，可不好读。谁有这个勇气，哇，有这么多有勇气的小朋友啊。你来教。（评：你不仅把后鼻韵读准了，轻声你也读的又轻又短，真好听。）
难句子里的词语宝宝你们读的这么准，它们还有三个好朋友，你们认识吗？我们比比看，男生女生谁读得更准确。（出示词语卡片：弯弯的小小的两头）
哇，这些词宝宝你们读得真棒，那你们是不是真的掌握了呢？我们来开小火车当小老师，看那一列小火车开得更准。（两小组读词语）。
师：这些词语都能读得这么准，相信你们的句子一定没问题了。谁来试一试，注意读准字音，连词读？抽生读（→检查生字读音）。师：你的读音很准确。老师也想读一读，师范读！老师这样读，可以把句子读得更流利。
师：你自己试着像老师那样读一读（半分钟自读时间→模仿，内化）。谁想读？（抽读两人），（评：你把句子读得又准确又流利。）全班齐读。→将诗句读通，读顺。
师：你们把这个句子读得真准确，相信你们的诗歌一定能读得更准确。谁来试一试？（评：哇，你的字音读得特别准，能连词读就更好了。）（正音）
师：让我们像他一样准确的读诗歌，注意连词读？全班齐读。→把诗句读流利。
（三）学习课文。
Ppt：弯弯的月儿小小的船。
师：你们读得真好听。诶？这是什么样的月儿？什么样的船？
生：这是弯弯的月儿，小小的船。
师：小手拿出来，画一个弯弯的月儿。这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的语言来形容它。怎么读的？
生：弯弯的月儿小小的船。师：对啊，它又弯又明亮。谁再来读？
师：你读的真好听，我仿佛都看见了这个弯弯的月儿来到了我的眼前。谁能像他一样读？
师：这个弯弯的月儿就像一条？
生：小小的船。师：这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广。月亮船那么小巧，谁再来读？弯弯的月儿小小的船。
师：这个月亮船那么小，看看图片。好小的一条月亮船啊！谁再来读？
师：你的月亮船真小巧，真可爱。全班一起读。
师：孩子们，我们平时都说月亮，在这首小诗里却叫他“月儿”，你们觉得月儿好听还是月亮好听？请你们再读一读。（齐读月儿）。
这个“儿”字真可爱。（出示ppt）师：认真观察这个“儿”的笔画，你有什么发现？生：他只有两笔/他有一个竖弯钩（评：你的眼睛真亮，儿字里面藏着一个新的笔画，就叫竖弯钩。）（请大家跟我读，竖弯钩）。认识了儿字，在写“儿”的时候你还有什么要提醒同学们的吗？我要提醒同学们，写儿字的时候，左边的撇和右边的竖弯钩都不要挨着竖中线。/右边的竖弯钩要写得舒展（评：你的眼睛真灵，一眼就看出了关键笔画。你观察得真仔细，我们一起来写一写“儿”字）。生书空，师范写（边写边说：就只是一个简单的字，我们也能感受到中国文化中谦让的精神，为了给右边的“竖弯钩”让出位置，所以“撇”就往左边让了一点）。请你在语文书上描红，再在田格本中写一个。拿两个孩子的上展台。生评价
师：这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们这样形容这个月儿，发现这个月儿变得特别可爱。生活中还有很多这样的词语，老师会说“白白的”“慢慢的”。你能说一些这样的词语吗？
生：“红红的”。师：对了，在诗句中用上这样的词语，会让我们的事物更可爱，更有趣，记住了吗？让我们再一起来读读这个句子。师：因为月亮是弯弯的，小船也是弯弯的，所以在小诗里这艘小船其实是 生：弯弯的月亮。（PPT：弯弯的月儿像小小的船）。你觉得弯弯的月儿还像什么？
生：我觉得弯弯的月儿像香蕉。
我觉得弯弯的月儿像眉毛。（评：这样的句子听起来真动听。）
师：这么可爱的月亮船，你想不想坐上它？你坐上它干什么呢？生：我想坐上它看见闪闪的星星和蓝蓝的天空。师：哇，那你看见的星星和天空一定特别美。你来读一读这个句子。
师：哦，原来坐上月亮船可以干这么多有意思的事儿。真有趣，我们再一起来读一读这个句子。
（3）蓝蓝的天空这样美丽，闪闪的星星这样可爱。让我们再一起来读一读这个美丽，可爱小小的船吧。
（4）哇，你们读得真好，字宝宝已经忍不住想要跳出来了。想考考你们，谁掌握的最好，全班一起来。那你们是不是真的都掌握了这些字宝宝呢？开小火车考考你们，看那一列小火车开得最棒。
（5）
你们都认识了生字宝宝，那看着这幅月亮船小图，你会背诵我们有趣的小诗了吗？会背的小朋友站起来背，不会的小朋友，坐着读。（PPT：课文插图。）
（6）真能干，背诵的这么流利。我们再一起来唱一唱这首小诗吧。用你喜欢的方式，跟着唱。
第二篇：《小小船》教案
《小小船》教案
教学目标：
1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。
教学准备：
1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。
教学重难点：
学生在给船体涂画、添加花纹时，要考虑到不同种类船只的特征，根据不同的特征去设计适宜的花纹、色彩等。这样的设计，既简单有趣，又能丰富学生的创作，发展创新思维，促进学生多种能力的发展。
教学过程：
一、教师出示模型船，引入正文。
师：“小朋友们看，这是什么?”(船)教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船„„)“大船里面装小船，好玩儿吧。”
二、讲授新课。
1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。
帆船：船体上有各种造型的帆。渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。
2．探究纸船的具体做法。
师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。
教师将小船分发给各组学生，并板书课题。
师生共同总结出小船的几种做法：
①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。
②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。
师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船?”“如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小朋友说一说。”
三、学生制作，教师巡视指导。
1、提制作要求。
师：“想好了没有?这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。
2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。
四、评价。
1．播放儿童歌曲“赛船”。将学生引导到教室前方展示小船的地方。
师：“小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。” 2．学生之间进行互评。
师：“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?”
教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。
五、教师总结性评价。
第三篇：《鲸》优质课堂实录详细备课
《鲸》课堂实录
一、引入新课，提出问题
师：同学们，今天我们在上课前要来才一个谜语，不知你们是否能成功接收老师的挑战呢？请认真听题：“叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，近看似岛屿。”
生喊：鲸。（师板书课题）
师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！
（播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。）
师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？
众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？„„
师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？
生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。
师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。
二、初读课文，学习生字词
1、扫清生字障碍
师：同学们都预习了课文，生字会读吗？（课件出示生字，生开火车读，并在学生读的过程中以表扬的 方式暗示学生读书要声音洪亮，口齿清楚）
(师重点指导学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。“肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。师范写，生课堂练习两遍，师边巡视边告诉学生，到了五年级，写字格中已经没有了横竖线，他们要做到格中无线，心中有线。强调写字双姿，实物投影，纠正生字。)
2、初读课文，理清文脉
师：生字过关了,请同学们自由读课文，说说课文都向我们介绍了鲸哪些方面的知识。(要求学生边听边在书上划出关键字。)生：汇报（体型大、进化过程、种类、进食、呼吸、睡觉、生长。）师：及时指导后四个方面可以整合成——生活习性）
三、学习课文第一自然段
师：第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明大？
众生：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大„„
师：那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大大？ 生(笑)：不是。
师：第一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们读读，划出你最喜欢的句子。（生默读，划句子，师巡视）
生：我喜欢这句话：不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。
师：奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？
生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!师：是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。
师：真是“不比不知道，一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货，就怕货比货。”所以用——比较。【板书：作比较。】
生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
师：（师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？ 生：够不到！
师：再高点，再高点！
（全班学生站起来，踩上凳子，兴致勃勃地摸）
师：好不容易够到啊！孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？ 生：（异口同声）去！
师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？
师：所以，林老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。这句话里啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？
生：“要是”。师：对，从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法？ 生：假设。
师：【板书：假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。
生：我喜欢这句：最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。因为用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。
师：这里，作者用了列数字的说明方法。【板书：列数字】 诶，我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊，太不准确了，若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好？
生：不行！因为鲸的舌头有大有小，猪的重量也无法确定，所以这里只能用模糊的数字。
师：看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊。像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多，找出来体会体会。
师：下面，我要聘请一位小小解说员，用列数字的办法介绍鲸的“大”。为了更好地记忆这部分内容，大家是否发现这里的表达顺序？
生：课文先介绍世界上最大的鲸，再介绍世界上最小的鲸，最后介绍我国发现的最大的鲸。
(小小解说员上台)师：请问贵姓？ 生：免贵姓游。
师：哦，游导，你好!为了你解说方便，你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸，把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸，游客们，解说员说得好，你们记得配上“哇----”的语气词。开始讲解吧。
生：各位游客，大家好!欢迎大家来到海洋博物馆，我是游浩，大家叫我游导„„
(“讲解员”生动地讲解，学生、听课教师笑声、掌声不断)师小结本段的几种说明方法。四，学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
师：课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。（出示修改后的第二自然段）“„„又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”
师：以上内容在表达上有什么问题吗？
(在教师的引导下，众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词。)师：这几个词，你们认为哪个词最不能丢？
生：文中写的是“很长很长”，屏幕上只有一个“很长”，这里“很长” 不能丢。
师：平时写作文，老师反对用词重复，这里为什么要用两个“很长”呢？是不是多余的？
生：这里说明经过的年代实在是太长太长了。
（其它如“渐渐、完全、整个”等词的教学方法与此类似。）
师：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的——准确。[板书：语言表达准确。]平时我们写作文、说话都要注意用词准确。
师小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言表达。
五 学习三-七自然段，通过辩论认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。
师：【课件展示：须鲸和齿鲸，并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸？
部分生：须鲸。部分生：齿鲸。
师：大家各有所爱，这样吧，喜欢须鲸的同学组成须鲸队，喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队。等会儿两队来一场辩论赛，看谁的本领更强。辩论前，请大家自己读四-----七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。了解自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能“王婆卖瓜，自卖自夸”
(学生自由读书，划出相关句子。)师：须鲸队，你们的口号是-----须鲸队：我是须鲸，我最棒!耶!师：齿鲸队，你们的口号是-----齿鲸队：我是齿鲸，我最猛!耶!(两队群情激昂)师：接下来，两队展开辩论，看看到底谁厉害，我是本场辩论赛的主持人兼裁判，辩论前提三点要求：
一、双方辩友应有礼有节，不可出口伤人，应有根有据，即根据课文内容，不可胡言乱语。
二、在强调自己特色优势的同时，可抓住对方的弱点进行辩论。
三、同伴陈述之后，请为队友摇旗呐喊，加油助威。现在我宣布，本场辩论赛正式开始！
(两队学生根据课文内容展开激烈的辩论，通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的特点，课堂气氛达到高潮。)师：辩论太激烈、太精彩了，刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点，这样的辩论，也让我们了解到说明文的一个重要写法－－类比。
六 看图片，布置作业
师：最后，我们再去那辽阔的大海，看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非常可爱的一面呢！
【课件图片展示，师现场配乐解说】晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；
我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色呢！
哦，我要回家了，我要把最美丽的影子留给你们，你们看，这尾鳍像什么呢？ 啊，我们一起出发啦，我们去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！
请看，我最拿手的必杀技，凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐！哦，最后请大家欣赏最精彩的喷水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友们，今天的演出到此结束，请给点掌声吧！谢谢大家！
(生一边欣赏，一边与教师互动交流，高兴地喊出自己的感受)
师：今天的课就要结束了，作业是什么呢？以下两项可任选一项完成。
1、希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。
2、刚才大家不是提了很多问题吗？有的解决了，有的书中没有答案，你们可以自己上网查查资料，寻找答案，写一段话，并试着用上今天学到的说明方法。
结束语
师：今天我们认识了鲸，了解了鲸，其实鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪，并不是只有美好，其实也有血腥和恐怖。但我们相信，只要我们心中对他们充满爱，它们的明天会更美好！最后，让我们深情地和它们说：再见！
第四篇：小班语言活动 小小船
小班语言活动
小小船
温州新桥艳洁幼儿园 潘洋羊
设计意图
生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢？用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。
活动目标
1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。
2、基本理解听懂图片故事的含义。
3、学习了解关心和帮助别人。
活动准备
挂图 若干动物头饰
活动过程
一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。
小朋友们，你们见过小鸭吗？它是怎样唱歌的呢？青蛙呢?是怎样的声音?
二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。出示图片一，提问：
1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢？ 2、这里有几只小鸭啊？它们都在干什么啊？(幼儿讨论)
3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么？
三、出示图片二，提问：
1、这边的岸上站着谁？你们看小鸡怎么啦？小朋友们猜猜它为什么哭呢？（和小鸭和青蛙一起玩）
2、可是小鸡会不会游泳啊？那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢？
3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢？小鸭是怎么帮助小鸡的呢? 文档仅供参考
四、出示图片三，提问：
1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗？
2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢？
3、它们高兴就会唱歌的？那小动物们都是用什么声音来唱歌的？大家一起来学它们唱一唱好吗？（请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音）
五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。
六、教学延伸 提问：
1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗？
这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。
2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢？都帮助他们做了什么呢？（幼儿回答，讨论）在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。
小班语言
逗蚂蚁
活动目标
1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备
1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。
2、表演用的道具：
（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。
活动过程
1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
3、请幼儿说一说看到的是什么。
（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？
（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？
（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？
4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。
第五篇：小班语言活动——小小船
设计意图
生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢？用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。
活动目标
1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。
2、基本理解听懂图片故事的含义。
3、学习了解关心和帮助别人。
活动准备
挂图 若干动物头饰
活动过程
一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。
小朋友们，你们见过小鸭吗？它是怎样唱歌的呢？青蛙呢?是怎样的声音?[幼儿园教案网www.xiexiebang.com]
二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。出示图片一，提问：
1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢？ 2、这里有几只小鸭啊？它们都在干什么啊？(幼儿讨论)
3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么？
三、出示图片二，提问：
1、这边的岸上站着谁？你们看小鸡怎么啦？小朋友们猜猜它为什么哭呢？（和小鸭和青蛙一起玩）
2、可是小鸡会不会游泳啊？那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢？
3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢？小鸭是怎么帮助小鸡的呢?
四、出示图片三，提问：
1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗？
2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢？
3、它们高兴就会唱歌的？那小动物们都是用什么声音来唱歌的？大家一起来学它们唱一唱好吗？（请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音）
五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。
六、教学延伸 提问：
1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗？
这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。
2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢？都帮助他们做了什么呢？（幼儿回答，讨论）在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。
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