《小稻秧历险记》课堂实录

第一篇：《小稻秧历险记》课堂实录

《小稻秧脱险记》听课笔记

一、直接导入

老师在黑板上书写课题《小稻秧脱险记》，学生用手在空中跟着老师一起书写，老师询问学生看到题目想到什么问题。

师：今天我们学习一篇课文叫《小稻秧脱险记》（老师板书写题目）大家一起来读一遍。

生（齐读）：《小稻秧脱险记》

师：读了这个课题大家想到什么问题？

生（1）：我想知道是谁欺负了小稻秧？

生（2）：我想明白小稻秧是如何脱险的？

师（在课题上打了两个问号）：这就是我们解决的问题，不过，我们还有另外的任务，我们一起来看一下。

二、教学目标

1、读课文，读准生字字音，划出不理解的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，边读边理解词语的意思。

3、小稻秧遇到了什么危险，后面是怎么脱险的。

4、写生字，要求写得正确，规范。

直接给出了教学目标，明确本节课所要学习的目的与内容，让学生们看清楚学习方向。

三、出示生字

询问学生们有哪些字是他们早就认识的，并且说说是怎么认识的。接着，朗读课文，让学生们边读边思考教学目标的第三个问题，同时要把不认识的生字带入课文，最重要的是正确，有感情的朗读课文。再次询问是否全部认识所出示的生字，如还未全部认识的，就再读几遍，在学生们都说全部认识后，请几位同学单独朗读所有生字进行检查，再全班一起朗读。

师：来，同学们，我们一起来看下生字（出示生字：美，拥，拼，探，剂，啧，器，喘，欺，负，份，吵，山，画，搬，宝）哪些是你们早就认识的呢？

生（1）：我认识“一棵树”的“树”，因为我们每天都能见到大树。

生（2）：我认识“拼”，因为汉语拼音本上有“拼’这个字。

依次类推，一直说完所有生字。

师：同学们认识这么多字呀，让我们读准它，记住它们好不好？

生：（齐）好！

四、进入课文

师：下面我们就读课文，边读边想小稻秧到底遇到了什么危险，并且是如何脱险的。

学生自由朗读课文

师：大家生字都会读了吗？（全班举手）

老师抽几个学生阅读生字，读完之后，再让学生齐读。先问学生们已认识哪些生字，减少时间的同时也增强其他学生的记忆，充分挥发孩子们的主观能动性，并且紧扣教学目标。

让学生们再次朗读课文，如遇到不认识的字与词，用铅笔划出。老师让几个同学上黑板写出他们不认识的词与字，在写好之后，老师让学生有感情的阅读课文，在多次朗读之后随机让学生单独起来，一句一句地朗读，同时老师相机指导。

师：请同学们上讲台写出不理解的词。学生陆续写下了“一拥而上”“气势汹汹”“不由分说”“蛮不讲理”字词。

师：同学们谁来朗读一下课文？

生：一天···（紧张）

师：深呼吸，放轻松。

生：一天水稻田里发生了激烈的争吵。（平淡的语气）

师：再有感情一些。

生：一天···········争吵（明显有了感情变化）

师：注意激烈的语气！

生：一天·········争吵···气势汹汹地说“快把营养交出来！”

师：要气势汹汹一点。·

生：一天·········争吵···气势汹汹····！（语气强烈）

师：读得很好，大家为她鼓掌！

依此类推，老师一句一句地铺导，直至学生都读得很有感情。通过各种形式有感情的朗读课文，便于学生更真切地理解课文。可以达到教学目标第二点“正确，流利，有感情的朗读课文。”

如学生们还是不能理解黑板上的生字词，由老师配乐示范朗读，学生们结合老师的朗读再次理解黑板上的生字词。接着让学生们自由朗读，请个别学生上讲台配乐朗读。让学生读一二段，同时指出一二段中黑板上的生字词，再请几个学生上台分角色扮演，由老师扮演小稻秧，同学们扮演杂草，通过学生的表演让大家明白黑板上生词的意思。每理解一个词就让学生们大声齐读，并且擦去黑板的字，如再遇到不会的字词，老师再单独表演让学生明白其意思。

师：下面同学们看黑板上的词语，理解了么？不理解的老师也不直接说我要请几位同学帮我完成这个任务。

由老师与几个学生分别扮演小稻秧与杂草们，按课文内容进行表演，通过表演将黑板上所有的字词解释一遍，如果还有不理解的，由老师与几个同学单独表演一次直至全部懂为止。

通过表演这一形势来解释书上的字词，既让参加的同学感到趣味性，也便于其他同学理解课文，增加吸引力，调动整个课堂的活力与趣味。

在认识了所有的字词，解决一开始提出的问题。

师：接下来让我们回过头来解决之前一开始留下的两个问题，首先，小稻秧遇到了什么危险？

生：杂草们抢了它的营养。

师：那小稻秧如何脱险的？

生：是喷雾器大大帮小稻秧除去了杂草。

在理解了课文之后，很轻松地解决了教学目标，即一开始提出的问题，即为一个小的总结。

授课结束，最后是写按照老师讲的笔画的顺序问题正确写出生字，没有疑问后，再在书上描红。写写字端正的学生进行班级展示。

师：下面请同学们翻开作业本，用铅笔描写字，有哪些字难写么？大家一起讨论一下。接着便由老师讲解几个较为难写的字词笔画的正确顺序，讲解之后让同学们单独写字。写的好的全班展示一下。最后完成了目标4书写。

教学目标完成，下课。

第二篇：小稻秧历险记教学设计

《18.小稻秧脱险记》第二课时教学设计

陕西省商丹高新学校 王亚青

教材分析：

这一篇是科学童话，寓农业知识于生动的故事中，采用拟人化的手法形象写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧的作用。全文分为遇险、脱险两个部分。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句。

2.通过分角色朗读体会人物特点，并能进行简单的课本剧表演。3.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句。教学难点：

通过分角色朗读体会人物特点，并能进行简单的课本剧表演。教法：将朗读体验法与多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法、小组合作学习法并用，层层导读、步步深入。

学法：引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在朗读感悟的基础上，理解重点词句的意思，并通过分角色朗读、表演，加深对课文的理解。

教学过程：

一、复习导入（4分）

1.同学们，昨天，我们一起学习了一篇童话故事，叫《小稻秧脱险记》，你们还记得吗？今天，我们继续学习这篇课文。

2.请同学们跟老师一起板书课题。（老师板书课题，学生书空）3.学生齐读课题。

4.首先，我想检测一下同学们，还认识课文中的生词朋友吗？（出示词语，学生认读）

脱险 争吵 杂草 欺负 拼命 跟谁 纷纷 喘气 警觉 微风 喷洒 倒霉 激烈 抢营养 喷雾器 除草剂 团团围住 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 5.通过上节课的学习，你知道这个故事的主人公都有谁？（小稻秧、杂草、喷雾器）指名学生板书。

6.这篇课文主要讲了哪两部分内容？（这篇课文主要讲了小稻秧遇险和脱险两部分内容）

7.小稻秧遇到了什么危险？（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）

8.这真是一群怎样的杂草？（气势汹汹、蛮不讲理）小稻秧和它们相比，显得怎么样？（温柔、善良）指名学生板书。

二、指导朗读三至五段，理解脱险（20分）

1.过渡：小稻秧这时真是太危险了，它们能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，同学们自由轻声读课文第三至五自然段。

2.读后，指名学生谈谈“脱险”部分的大意。（在这危急时刻，喷雾器大夫喷洒着除草剂，除掉了杂草，保护了小稻秧）

3.在课本上用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫说的话，看看它们的话都有什么特点。

4.学生读杂草说的第一句话，教师相机引导理解重点词句：“警觉”是什么意思，你们理解吗？这个词语的意思很难说清楚，谁能把“警觉”的意思表演出来？（教师读这段第1、第2句话，学生表演）

5.“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这是一个什么句子？（反问句）变成陈述句怎么说？（“不对呀，大晴天不会下雨。”）

6.杂草的警惕性还真高。喷雾器是怎么回答的？它的声音有什么特点？你能读出来吗？

7.你知道“除草剂”是什么东西吗？

8.这句话里的“收拾”是什么意思？（消灭、除掉）

9.比较一下：“早上起床后，妈妈让我把房间收拾一下”这句话中的“收拾”又怎么理解？（整理）“我如果完不成作业，爸爸就会收拾我” 这句话中的“收拾”呢？（打，惩罚）

10.看来一个词语有不同的解释，我们要学会结合具体的语境来理解词语的意思。

11.杂草接着又怎么问的？应该读出怎样的语气？（害怕，胆怯）12.喷雾器怎么回答的？你觉得喷雾器有怎样的精神？（见义勇为）指名学生板书。13.杂草的结局怎样？你能读出它的“有气无力”吗？ 14.省略号在这儿有什么作用？（表示说话断断续续）你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）

15.“纷纷”倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）

16.你能用“纷纷”说句话吗？

17.在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险啦，它们可高兴了！让我们再到稻田里去看看它们吧！学生可以加上动作，齐读最后一个自然段。

18.多么快乐的小稻秧啊！你觉得它会对喷雾器大夫说些什么呢？

19.其实，在以前，农民伯伯都是靠双手拔草、锄草来消灭杂草的，非常辛苦。正是由于科学家发明了除草剂、喷雾器，才大大提高了除草的效率，所以，我们一定要好好学习科学文化知识，长大了发明更多有用的东西，造福人类！

三、分角色朗读课文，表演课本剧（14分）

1.通过这节课的学习，我们认识了气势汹汹、蛮不讲理的杂草、温柔善良的小稻秧、见义勇为的喷雾器大夫，你们能分角色把它们读出来吗？

2.学生按组分角色朗读课文。

3.这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请几个同学上台来表演。两个人读旁白，两个人做小稻秧，一个人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

4.指名学生表演，集体评议。

四、布置作业（2分）

1.回家后，把这个故事讲给你的家人听。2.请你以《小老鼠脱险记》为题，写一篇小短文。板书设计： 30.小稻秧脱险记

杂草：气势汹汹 蛮不讲理 小稻秧：温柔 善良 喷雾器：见义勇为

第三篇：《小稻秧历险记》教学设计

18.小稻秧脱险记教学设计

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、今天我们继续学习（学生齐读课题

18、小稻秧脱险记）

2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？ 教师根据学生的回答板书：小稻秧

一群杂草

喷雾器大夫

3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？

教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险）

洒除草剂（脱险）

4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？（垂头丧气、没精打采„„）

出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。指导学生读好“脸色蜡黄”。

这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

二、精读课文1、2自然段——“遇险”

1、出示相关段落；

2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮„„）

4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。

（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 嚷、拼命地抢）

5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。

团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。

6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：

师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?”

生：“快把营养交出来!” 师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”

生：„„

师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵 我们还可以说激烈的（战斗、争论„„）你能用激烈说一句话吗？

7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

三、精读课文3、4自然段——“脱险”

1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？

2、为什么称喷雾器为“大夫”？

你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）

3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）

4、喷雾器大夫是怎么回答的？ 相机出示句子：（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。

5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）

6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时„„）

我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。

四、精读课文第5自然段

1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。

2、（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）

3、这一节同桌两个人一人读，一人演。（学生练习）

指名同桌一人读一人表演——指名两个大组表演——全班同学边读边表演。

瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。）

五、布置作业

板书设计：

18、小稻秧脱险记

遇险：杂

草：蛮不讲理

小稻秧：纷纷倒下

脱险： 喷雾器：喷洒除草剂

杂

草：当场病倒

小稻秧：跳起舞来

第四篇：小稻秧脱险记

苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教案设计 泥沟镇中心小学：邱华英

18.小稻秧脱险记

一、教学目标：

1.学会本课十个生字，认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说” 等。会用“纷纷”、“激烈”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

3.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重、难点： 重点：

1．在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2．知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。难点：

在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。教学准备：

学生：自读课文三遍。教师：ppt课件

四：课时安排：2课时 五：教学过程：

第一课时

一、定向示标 1.导入板题

（1）今天老师给大家带来一则童话故事，（课件）学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮！伸出手来和老师写一下这个题目。

（2）小稻秧是什么?你知道吗?(学生自由发言)

看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。

（3）（课件）师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。2.出示目标：（口述或课件出示）

（1）学会本课十个生字，认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”等。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理清课文层次，用简洁的语言概括课文的主要内容。

二、自主学习、学情诊断、以学定教

1.第一次自主学习、以学定教（口述自学指导1）

（1）请同学们自由朗读课文，标出自然段、生字新词，在自己不理解的地方做上记号。要求：读准字音，读通句子，碰见生字新词请你多读几遍。（2）理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。a.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）b.检查生字词掌握情况。出示词语，指名读，齐读。

c.仔细观察标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。d.学生练习描红。同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。e.交流对重点词语的理解。

2.第二次自主学习、以学定教（口述自学指导2）

默读课文，理清课文层次，能用简洁的语言概括课文的主要内容。（1）检查读书：指名学生分自然段朗读课文。

要求：其他学生认真听，听出错误及时举手，帮助订正。（2）引导学生用自己的语言概括课文的主要内容。（3）学生练习朗读课文

三、当堂训练 1.课堂小结 2.达标检测

完成《新课堂》练习题。

第二课时

一、板题示标：

1.上节课我们已经初步了解了课文内容，也知道了课文的大意，这节课让我们继续走进课文深入了解。2出示目标：（口述或课件出示）

（1）有感情的朗读课文，知道小稻秧遇险后是怎么脱险的。

（2）知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害后，能演一演这个童话故事。

二、自主学习、学情诊断、以学定教

1.第三次自主学习、以学定教（口述自学指导3）

自由朗读课文一、二自然段体会小稻秧遇险后的危险和杂草的气焰嚣张、蛮不讲理。找出相关的句子，并写下自己的体会。

预设：（师说：你发现了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？）第一、二段，（遇险部分）。大家和他的想法一样吗？ 老师这也有着两个自然段的文字（课件）看看合我们的课文说的有什么不一样？大家一起来读读

（课件）

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，（气势汹汹）地嚷道：“（快）把营养交出来！” 你们能不能气势汹汹的嚷一嚷？ 指明，齐读

小稻秧望着这群（蛮不讲理）的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草（不由分说），（一拥而上），（拼命）地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就（病倒了）。

什么是蛮不讲理？很不讲理，特别的不讲理（板书：蛮不讲理）能不能读一读，让大家都看看你的蛮不讲理

你们就是那株可怜的小稻秧，这么多蛮不讲理的杂草围着你，你觉得小稻秧怎么样？ 真是很会体会小稻秧的内心

能不能读一读小稻秧的话？柔弱可怜伤心 杂草听不听它说？那它是怎么做的呢？

从杂草的这一系列动作中，你感觉到杂草怎么样？

能不能读一读这一句话，让人感觉到杂草真是胡作非为。小稻秧怎么样了？（板书：当场病倒）我们来看看一看病倒了的小稻秧

（课件）(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。

①你想对病倒了的小稻秧说些什么？

②你想对蛮不讲理的杂草说些什么？

③你有什么好办法帮助小稻秧吗？

2.第四次自主学习、以学定教（口述自学指导4）

自读课文三至五自然段，了解小稻秧是如何脱险的？感受小稻秧脱险后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脱险的呢？）（课件）播放三、四段，学生欣赏。你知道小稻秧最终是如何脱险的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脱险的。（板书： —→脱险）喷雾器大夫带来了什么药？真是灵丹妙药

那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚才那么神气吗？喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢？

请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。

(4)抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好？好在哪里？ 你们哪个是杂草？

(5)学生评价

谁来评价一下？谁读得好？好在哪里？师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。

喷雾器大夫读得好，很符合课文中说的，课文中式怎么说的？ 谁来洪亮的说一说？

从喷雾器的话中尼知道了什么？毛毛雨是雨吗？ 什么是收拾啊？

你们说喷雾器大夫厉害不厉害？谁再来读一读？

喷雾器的大夫的第二句话应该怎么读？从课文里找一找。刚才杂草读得怎么样？先看看杂草的第一句话？ 谁来读一读？

从杂草的话中你感觉到什么？

谁再来读一读。读出杂草的这种心理来

从杂草的哪一个动作中，你又感受到杂草的心理？ 谁来做一做这个动作？他为什么害怕？它在做什么？ 请同学们再读一读

再看后面杂草的话？还是很害怕。

后面杂草怎么样了？（板书：有气无力）有一个词。谁来读一读？ 除草剂起到作用了，加上表情，又一棵杂草倒下了

杂草就这样一个一个得倒下去了，课文中杂草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。两个同学一组，一会请同学们来表演一下。

(7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。下去以后同学们也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。）（课件）出示最后一段图画。

师问：你看到了什么？（板书：吸足营养）此时的小稻秧心情是怎么样？ 齐读

生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢？指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？

故事学完了，在故事中，小稻秧遇到谁了？在危难中是谁来解救他的？

三、当堂训练

（一）课堂小结

1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁？为什么？ 你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？

2.师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。用科学的知识解决你遇到的困难

（二）达标检测

做《新课堂》相关练习题。

第五篇：7.汤姆·索亚历险记（节选）（课堂实录）

《汤姆·索亚历险记》课堂实录

师：同学们，你们好，希望通过这节课，我们一起掌握名著阅读的方法和大家愉快地度过这段时光。在上课之前呢，我先给大家看一段视频，来大家一起看。

（师生共同观看《汤姆索亚历险记》片段，片段结束后，同学们都还意犹未尽）

师：视频好不好看？

生：（齐声）好

师：大家想不想看？

生：（齐声）想

师：由于时间有限，上课时间我们就不看完了。好，这部作品就是我们今天要学习的名著，叫什么名字？

生：（齐声）汤姆索亚历险记

师：这部作品的作者是谁？

生：（齐声）马克·吐温

师：谁能够从作者的风格、代表作等方面为我们介绍作者？

生：马克吐温本名塞缪尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师当学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但有效的工作是当记者和写幽默文学。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名短篇小说大师。代表作短篇小说《竞选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国

“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。中期作品，如长篇小说《镀金时代》、代表长篇小说《哈克贝里。费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等。

师：好，这位同学预习的非常充分，但是回答问题时可用简洁的语言来表达，我们一起来看作者生平。

生：（齐读）马克吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，马克吐温的创作多以幽默讽刺见长，语言简练生动，内容蕴含丰富，被誉为“美国文学中的林肯”。

师：我们幻灯片旁边还有小字。

生：（齐声）美国文学中的林肯

师：林肯是谁？

生：美国总统

师：被称为总统说明了什么？

生：文学地位高

师：课文节选了三个片段分别是什么？

生：当“海盗”去、海盗生活、洞中历险

师：这节课我们这种赏析洞中历险。我们赏析时有一定的要求，我们分小组，选择片段，每个组员分好角色。开始朗读，朗读声音要明亮。（生按照小组激烈讨论起来）

师：哪个小组先来？

生：我们这组赏析的是第八十八页的第18段——22段。（生分角色有感情地朗读）我们从蓓姬的话中感受到她对光明自由的渴望，从汤姆的话中感受到汤姆的镇定，他在安慰蓓姬。

师：怎么样？哪位同学来点评？

生：很好

师：非常好。好在什么地方？

生：他们的朗读很有感情，读出了人物性格。

师：他们这组意思领略到位，声音响亮。哪组再来试试？

（其他小组跃跃欲试）

生：我们找的是第4段——9段。（生分角色有感情地朗读）我们选这段的原因是：1、这段写出了整个事件中最紧张的部分。2、这段看出汤姆非常有智慧，虽然年纪小。3、作者在这段设置悬念，引起我们的思考“他们能不能走出山洞？”等等

师：好不好？鼓掌。看来这些同学以后真是大有作为，前途无量。那个小组再来试试？

生1：我们选这段读的原因是通过语言、外貌、神态、生动地再现汤姆、蓓姬在洞中遇到的困难。汤姆对蓓姬的关怀。两个孩子在遇到困难时的表现。

生2：他们说找泉水，结果果然找到。这是一波。前面说到结婚蛋糕，后面也出现了在洞中结婚蛋糕的作用这是二波。。。通过一波三折，让读者的心悬了起来。

师：那位同学作点评？我觉得非常好

生：我觉得很好、很流畅。说明他们对文章的理解深刻，融入到文中了。

师：声音又好，又有形体动作。可能其他小组还有其他表演。时间关系，我们就不一一邀请表演了。通过朗读发现，有些同学又有激情又有感情。在读的时候，我们会想“汤姆、蓓姬会不会出山洞？”“汤姆、蓓姬在山洞中会遇到什么呢？”等等一些问题。要了解人物、了解情节、要了解出没出山洞，我们要阅读原著。

现在让我们拿起原著，赶快阅读吧！

这个原著读过没有？可能有些同学读过可能有些同学没有。刚才我发了教学案。下面结合教学案阅读。实在有不会的问题可以小组讨论解决。好下面开始阅读

（生边阅读边完成教学案）

师：做教学案时要阅读原著并思考问题。遇到不会的小组讨论的时候，小组最好告诉他在原著的什么地方。

（生边阅读边完成教学案）

师：好。有的同学可能没有做完，有的同学阅读过名著的做完了。我们来共同交流一下。第一题表现了汤姆是一个怎样的孩子？

生：勇于探索、冒险精神

师：勇于探索、冒险精神。有没有补充？

生2：聪明活泼

生3:镇定自若

生4：非常顽皮

生5：正直的人

师：好，你能不能举出正直的例子？

生5：汤姆在教室与印第安人那一段

师：第二题，我先把第二题读一下，（师把选段描写朗读）这段话描写的人物是谁啊？

生：（齐声）蓓姬

师：这段描写的人物外貌好不好？

生：好

师：我们要学习这样的描写。第三题，请这位女生回答

生：是刷墙

师：有没有其他答案。没有，好，就是刷墙。第四题，汤姆喜欢两个女孩子，这两个女孩子分别是？

生：（齐声）蓓姬。。。。

师：时间过得非常快，许多问题还不能解决。这就需要大家回去阅读名著、感受它的魅力。这里我送大家几句话，与大家共勉。

（出示幻灯片）

“大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”

师：我希望不仅要读完这部作品，更要读更多的文学作品，做一个有修养、有情感的人。