《小稻秧脱险记》说课稿

第一篇：《小稻秧脱险记》说课稿

《小稻秧脱险记》第二课时说课稿

务基小学

向屏

一、说教材

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、分角色朗读课文，并演一演。

3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。

三、说重难点

有感情地朗读课文，边读边体会重点词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。

四、说教学准备

小黑板、图片

五、说教法、学法

（一）、创设情景，读演感悟。情境的创设旨在让学生们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、讲讲、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

（二）、小组合作，启迪智慧

培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。

六、说教学过程

（一）、激趣导入。这一环节激发了学生学习兴趣，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础。

（二）、出示学习目标。让学生对自己在本堂课中所要达到的目标有所了解，引导自己学习。

（三）第一次先学后教（理清文脉）这个环节让学生了解叙述事件的六要素，即故事发生的时间、地点、主要人物、和故事的起因、经过、结果，整体感知课文内容。

（四）第二次先学后教和

（五）第三次先学后教和

（六）演一演，让学生深入品读感知课文。学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创新自我。在理解课文的基础上，引导学生读一读、演一演、说一说，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。

（七）、升华体验，综合实践，这一环节既对课文作了拓展延伸，又使学生受到“要珍惜粮食”的教育。

（八）、作业设计，既能提高学生的口语表达能力，又受到珍惜粮食和感恩祖国的教育。

七、说板书设计

为了让学生对板书一目了然、耳目一新，我采取了图文结合，让学生既能清楚的了解课文内容，又不觉得乏味。

第二篇：小稻秧脱险记说课稿

《小稻秧脱险记》说课稿

说教材

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。

3．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

二、教学准备

多媒体课件、喷雾器大夫头饰。

说教法、学法

一、创设情景，读演感悟

情境的创设意在中低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

二、小组合作，启迪智慧

培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。

说教学过程

一、整体感知，复习揭题

●教师请学生回忆课文，用简单的几句话概括大意，并根据学生发言，总结分段，板书段意。这一环节学生巩固了所学知识，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础。

二、读演感悟，品读课文

1.学习1-2自然段：遇险

2.学习3-5自然段：脱险

●学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在理解课文的基础上，引导学生读一读、说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。

三、升华体验，综合实践

●这一环节给学生留下了尽情拓展想象的空间，发展了学生思维，同时在表演交流中使学生的情感和语言表达能力得到升华，更有利于加深学生对课文角色的独特体验。

第三篇：小稻秧脱险记说课稿

《小稻秧脱险记》第二课时说课稿

一、说教材

《小稻秧脱险记》苏教版三年级上册第六单元是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟、理解重点词句。

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。

三、教学准备

多媒体课件、小稻秧、杂草、喷雾器大夫头饰。

四、说教法、学法

（一）创设遇险、脱险情景，读演感悟

情境的创设意在中低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我们创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

（二）小组合作，启迪智慧

采取让学生边读边勾画的方式思考交流，并用文中的语句回答，培养良好的学习习惯，培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。

五、说教学过程

（一）整体感知，复习揭题

①采用提问方式激发学生学习兴趣，课件出示小稻秧的图片，问：你看到了什么样的小稻秧？你们对小稻秧的遇险、脱险经历一定很好奇吧！

②学生听课文录音，并回忆课文内容，说一说小稻秧遇险是哪些段落，小稻秧脱险又是哪些段落，并根据学生发言，总结分段，板书段意。

（二）读演感悟，细读课文

1.学习1-2自然段：遇险

学习1—2自然段，小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发学生思考：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。面对气势汹汹、蛮不讲理的杂草，小稻秧表现怎样？ 小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”请学生将反问句改为陈述句，借此理解营养对小稻秧的成长起着重要的作用。

2.选词填空 气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！

这一环节学生巩固了本节课遇险的部分，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础。

2.学习3-5自然段：脱险

在这一部分学习时以“毛毛雨”为线索，首先出示毛毛雨的图片，提出质疑：是真的下毛毛雨了吗？请学生默读后思考回答。在这过程中，相机帮助学生理解“警觉”。然后师提出疑问：既然不是下毛毛雨，那是什么？这里就引出喷雾器与杂草的对话。分角色读，感悟喷雾器的英雄形象。并引导学生通过“有气无力、纷纷倒了下去”这些词语体会除草剂的强大威力和杂草的命运。

学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在理解课文的基础上，引导学生读一读、说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然以及除草剂和喷雾器对农业生长的重要作用，在这过程中让学生理解“纷纷”，并指导造句。

六、总结延伸

1、小稻秧脱险了，此时此刻，如果你是小稻秧，你最想说点什么？（引导学生怀有感恩之心）

2、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么，你们想知道吗？（课件出示成熟的稻子）

这一环节给学生留下了尽情拓展想象的空间，发展了学生思维，同时在表演交流中使学生的情感和语言表达能力得到升华，更有利于加深学生对课文角色的独特体验。

七、板书设计

好的板书往往能起到画龙点睛之效。本课板书为：

18、小稻秧脱险记

遇险 脱险

小稻秧 当场病倒 跳起舞来

喷雾器

除草剂

杂 草 蛮不讲理 纷纷倒下

第四篇：小稻秧脱险记

苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教案设计 泥沟镇中心小学：邱华英

18.小稻秧脱险记

一、教学目标：

1.学会本课十个生字，认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说” 等。会用“纷纷”、“激烈”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

3.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重、难点： 重点：

1．在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2．知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。难点：

在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。教学准备：

学生：自读课文三遍。教师：ppt课件

四：课时安排：2课时 五：教学过程：

第一课时

一、定向示标 1.导入板题

（1）今天老师给大家带来一则童话故事，（课件）学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮！伸出手来和老师写一下这个题目。

（2）小稻秧是什么?你知道吗?(学生自由发言)

看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。

（3）（课件）师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。2.出示目标：（口述或课件出示）

（1）学会本课十个生字，认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”等。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理清课文层次，用简洁的语言概括课文的主要内容。

二、自主学习、学情诊断、以学定教

1.第一次自主学习、以学定教（口述自学指导1）

（1）请同学们自由朗读课文，标出自然段、生字新词，在自己不理解的地方做上记号。要求：读准字音，读通句子，碰见生字新词请你多读几遍。（2）理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。a.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）b.检查生字词掌握情况。出示词语，指名读，齐读。

c.仔细观察标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。d.学生练习描红。同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。e.交流对重点词语的理解。

2.第二次自主学习、以学定教（口述自学指导2）

默读课文，理清课文层次，能用简洁的语言概括课文的主要内容。（1）检查读书：指名学生分自然段朗读课文。

要求：其他学生认真听，听出错误及时举手，帮助订正。（2）引导学生用自己的语言概括课文的主要内容。（3）学生练习朗读课文

三、当堂训练 1.课堂小结 2.达标检测

完成《新课堂》练习题。

第二课时

一、板题示标：

1.上节课我们已经初步了解了课文内容，也知道了课文的大意，这节课让我们继续走进课文深入了解。2出示目标：（口述或课件出示）

（1）有感情的朗读课文，知道小稻秧遇险后是怎么脱险的。

（2）知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害后，能演一演这个童话故事。

二、自主学习、学情诊断、以学定教

1.第三次自主学习、以学定教（口述自学指导3）

自由朗读课文一、二自然段体会小稻秧遇险后的危险和杂草的气焰嚣张、蛮不讲理。找出相关的句子，并写下自己的体会。

预设：（师说：你发现了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？）第一、二段，（遇险部分）。大家和他的想法一样吗？ 老师这也有着两个自然段的文字（课件）看看合我们的课文说的有什么不一样？大家一起来读读

（课件）

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，（气势汹汹）地嚷道：“（快）把营养交出来！” 你们能不能气势汹汹的嚷一嚷？ 指明，齐读

小稻秧望着这群（蛮不讲理）的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草（不由分说），（一拥而上），（拼命）地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就（病倒了）。

什么是蛮不讲理？很不讲理，特别的不讲理（板书：蛮不讲理）能不能读一读，让大家都看看你的蛮不讲理

你们就是那株可怜的小稻秧，这么多蛮不讲理的杂草围着你，你觉得小稻秧怎么样？ 真是很会体会小稻秧的内心

能不能读一读小稻秧的话？柔弱可怜伤心 杂草听不听它说？那它是怎么做的呢？

从杂草的这一系列动作中，你感觉到杂草怎么样？

能不能读一读这一句话，让人感觉到杂草真是胡作非为。小稻秧怎么样了？（板书：当场病倒）我们来看看一看病倒了的小稻秧

（课件）(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。

①你想对病倒了的小稻秧说些什么？

②你想对蛮不讲理的杂草说些什么？

③你有什么好办法帮助小稻秧吗？

2.第四次自主学习、以学定教（口述自学指导4）

自读课文三至五自然段，了解小稻秧是如何脱险的？感受小稻秧脱险后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脱险的呢？）（课件）播放三、四段，学生欣赏。你知道小稻秧最终是如何脱险的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脱险的。（板书： —→脱险）喷雾器大夫带来了什么药？真是灵丹妙药

那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚才那么神气吗？喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢？

请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。

(4)抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好？好在哪里？ 你们哪个是杂草？

(5)学生评价

谁来评价一下？谁读得好？好在哪里？师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。

喷雾器大夫读得好，很符合课文中说的，课文中式怎么说的？ 谁来洪亮的说一说？

从喷雾器的话中尼知道了什么？毛毛雨是雨吗？ 什么是收拾啊？

你们说喷雾器大夫厉害不厉害？谁再来读一读？

喷雾器的大夫的第二句话应该怎么读？从课文里找一找。刚才杂草读得怎么样？先看看杂草的第一句话？ 谁来读一读？

从杂草的话中你感觉到什么？

谁再来读一读。读出杂草的这种心理来

从杂草的哪一个动作中，你又感受到杂草的心理？ 谁来做一做这个动作？他为什么害怕？它在做什么？ 请同学们再读一读

再看后面杂草的话？还是很害怕。

后面杂草怎么样了？（板书：有气无力）有一个词。谁来读一读？ 除草剂起到作用了，加上表情，又一棵杂草倒下了

杂草就这样一个一个得倒下去了，课文中杂草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。两个同学一组，一会请同学们来表演一下。

(7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。下去以后同学们也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。）（课件）出示最后一段图画。

师问：你看到了什么？（板书：吸足营养）此时的小稻秧心情是怎么样？ 齐读

生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢？指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？

故事学完了，在故事中，小稻秧遇到谁了？在危难中是谁来解救他的？

三、当堂训练

（一）课堂小结

1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁？为什么？ 你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？

2.师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。用科学的知识解决你遇到的困难

（二）达标检测

做《新课堂》相关练习题。

第五篇：小稻秧脱险记课本剧

小稻秧脱险记课本剧剧本

剧本内容：见苏教版小学语文三上18课

主要人物：小稻秧（3名演员）、杂草（4名演员）、喷雾器大夫一名

场景1：

时间：春天 地点：育苗室 人物：3名小稻秧

内容：小稻秧即将启程前往大田

（画面出现：春光明媚，鸟语花香，育苗室内）

小稻秧甲（伸个懒腰）：啊，天气暖暖的，太阳暖暖的，真舒服！小稻秧乙：（整理衣服）：是啊，我们都发芽了，看，我长得多漂亮啊，绿绿的身体，柔柔的叶子。（边说边抚摸自己）

小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴们，我听说今天我们就要离开这里，到爸爸、妈妈生活过的大田里去了。

（大家凑在一起，七嘴八舌）

小稻秧甲：对呀对呀，听妈妈说，大田里有甜甜的水，好喝极了。大

田里的水可清了，妈妈在大田里天天照镜子，还可以看见 白云姐姐，小鸟妹妹……

小稻秧乙：是啊是啊，太阳公公天天照在我们身上，暖和得很。空气也比这里好多啦。最主要的是，比这里宽敞多啦，这里多挤啊！

小稻秧丙：哈哈，那我们赶紧出发吧！（3名小稻秧下）

场景2 时间：春天早上 地点：大田

人物：3名小稻秧，4名杂草 内容：杂草和小稻秧抢营养

（画面出现：蓝天白云，大田画面由远到近拉近）（音乐开始：在希望的田野上）

3名小稻秧排着整齐的队伍，唱着歌上场。

众小稻秧：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么这么高兴啊？我们是小稻秧，就要去大田，在大田努力长，多打粮食报祖国，多打粮食报祖国！

（众小稻秧刚刚站定，4名杂草冲上台，把小稻秧围起来）杂草甲（双手叉腰）：你们是谁啊？怎么跑到我们的地盘上？（其他杂草一起）：说！

（众小稻秧挽起手不服气）：我们是小稻秧，这里明明是我们的新家大田，怎么成了你们的地盘！对了，你们又是谁啊？

众杂草唱：我们是杂草，我们是杂草，长得快长得快，大田里面营养多，大田里面营养多，我们要吃我们要吃！

（边唱边往小稻秧身边挤，用手抓小稻秧）小稻秧甲（害怕）：哎，你们想干什么？！

杂草们：哈哈！我们要长大，我们需要营养！快！快！快把营养交出来！

小稻秧乙(声音微弱)唉，等等！我们今天刚到大田，刚住下来，正需要营养补充体力，我们把营养都给你们，我们怎么办呢！

杂草甲（蛮不讲理）：弟兄们，别跟他们废话！上！

众杂草唱：我们要抢营养，我们要抢营养！快把营养交出来，快把营养交出来！哈哈哈！

（在众杂草的欺负下，小稻秧纷纷倒地，喘气）

场景3 时间：接上场 地点：大田

人物：众小稻秧，众杂草，喷雾器大夫 内容：喷雾器大夫喷洒除草剂，杀死众杂草（画面出现毛毛细雨）众杂草围住众小稻秧抢营养。

杂草丙（摸摸脑袋，看看手，抬头怀疑地看看天）：弟兄们，好像不对，太阳还在天上呢，怎么下雨了？

（众杂草停下了，纷纷抬头，四下查看。）

杂草丁（摸摸头，把手凑到鼻子前闻一闻）：弟兄们，大家闻一闻，这雨的味道不对啊，怎么闻起来怪怪的，很刺鼻啊？

（众杂草纷纷疑惑，面面相觑，喷雾器大夫背着喷雾器上场）喷雾器大夫（用喷头指着众杂草）：你们说的对，这不是雨。这是除草剂，专门用来对付你们这群坏蛋的，你们就要被消灭了！众杂草（一起围住喷雾器大夫）：你是谁？

喷雾器大夫（举起喷头，对着众杂草喷洒除草剂）：我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了！

众杂草（有的抱着头，有的揉着腿，有的挠着手）：哎呦，疼死我啦！我的头疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的脚烂了！……

众杂草（摸着胸口，声音微弱，喘着气）：完了，我们都……喘不过气来啦。

（众杂草纷纷倒地）

（喷雾器大夫举着喷头，哈哈大笑。众小稻秧围着喷雾器，高兴地拍 着手）

（音乐起，众小稻秧和喷雾器大夫一起跳起快乐的舞蹈，画面定格在 绿油油的的大田）

剧终