水性江南优质课教案·详案(原创)

第一篇：水性江南优质课教案·详案(原创)

一、导入：

（板书：江南）用一个词来概括下你所认识的江南。Ppt1 生答：山美、水美、草长莺飞·····

过渡：江南无疑是美的，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这是居易的江南；二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？这是杜牧的江南；水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这是苏轼的江南；那么在王本道眼中，他觉得哪种事物最能代表江南？ppt2 生答：水(板书)

二、整体感知：

教师：嗯，江南是水乡，······清泉。（ppt3齐读）所以作者认为水最能代表江南。流水潺潺是水、波涛澎湃也是水，作者笔下的水具有哪两重性？ 生答：是柔弱秀美、坚韧顽强。（板书：柔弱秀美、坚韧顽强）

教师: “一方水土养一方人”，在柔弱秀美和坚韧顽强的江南之水滋养下的风物和人有什么特点呢？

生答：风姿绰约、风情万种、温婉细腻、柔肠百转、有英豪之气、坚韧顽强（板书：温婉细腻、柔肠百转、雄伟挺拔、富有英豪之气）

三、合作探究

教师：下面就让我们细细品味第4、5两段，看看文章是怎样体现江南以上特点的？以小组为单位，选取你喜欢的一个方面开展讨论，有不懂的请大胆质疑。5分钟。Ppt4 例句：江南的水，如轻纱薄雾，随风起舞，变幻无穷，滋润得江南的景物风姿绰约，江南的人风情万种。

赏析：运用比喻，形象生动地写出了江南水的特点，给人一种缠绵悱恻之感。

例句：莫愁湖畔莫愁女，西泠桥边苏小小，还有西湖的断桥，绍兴的沈园，秦淮河上的桃叶渡。

重点赏析陆游唐婉的凄美爱情故事。ppt展示《钗头凤》，齐读。ppt展示《桃叶歌》

例句：江南曲艺的代表苏州评弹。赏析：播放苏州评弹《江南好风光》，过渡：通过刚才的视频，相信同学们对清丽婉转的苏州评弹有了更直观的感受，让我们在悠长的余音中品析江南另一方面的特点。Ppt11 例句1：江南大地布满了崇山峻岭。杭州的栖霞岭，绍兴的会稽山，常熟的虞山，都雄伟挺拔，占尽风云。

赏析：一个“占”字，将江南大地上崇山峻岭的雄霸气势跃然纸上。追问：江南的景物那么多，为何作者选取了这三个景点，它们背后蕴含着怎样的文化内涵呢？ 赏析：杭州的栖霞岭南麓是抗金名将岳飞坟墓所在地。

会稽山:三过家门而不入的上古治水英雄大禹，一生行迹中的四件大事：封禅、娶亲、计功、归葬都发生在会稽山，留下了世代祭禹的圣地——大禹陵。秦始皇统一中国后不久就“上会稽，祭大禹”，对这座出一帝一霸从而兼有“天子之气”和“王霸之气”的会稽山表示敬意。虞山：虞山有吴文化始祖先贤仲雍墓，古吴国第一代国君周章墓，明末民族英雄瞿式墓，还明代抗倭名臣王扶墓，秦淮名妓柳如是墓。

过渡；江南的崇山峻岭，因为有了江南水的涵养和山上英雄、帝王的埋葬，更显它的雄霸气势。

例句2：据说古代铸剑，先是把剑放在火中煅烧，然后再放到水中浸泡，几经反复，才铸成一把好剑。

赏析： “煅烧”、“浸泡”“几经反复”说明要经过无数次至热至冷的磨砺，才能铸成一把好剑。而佩带这些好剑的，都是慷慨激昂之士。

例句3：卧薪尝胆的勾践，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥 赏析：勾践是隐忍、顽强。岳飞是精忠报国、满腔正气。陆游、辛弃疾、文天祥是忧国忧民，慷慨激昂。

过渡：同学们都知道岳飞是精忠报国，满腔正气的一个人，那现在我们就来欣赏他的《满江红》一起来感受下他的浩然正气。

岳飞《满江红》赏析：上片表现了岳飞急于立功报国的宏愿。下片表现了岳飞对“还我河山”的决心和信心。这首词代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。

例句4：而持戟呐喊的鲁迅，更是把文人的凌厉剑气发挥到了极致。

赏析：横眉冷对千夫指，鲁迅的杂文是投向敌人心脏的匕首和投枪。让敌人无所遁形。是国民党反动派在他富有凌厉剑气的文字中无所遁形!例句5：明末的秦淮八艳是有力的佐证，清末的秋瑾则是最优秀的代表。赏析：ppt柳如是的故事 秋瑾的故事 四：归纳总结

一方水土养育一方人，通过4、5两段的品读，我们认识了一个既缠绵悱恻又凌厉强悍的江南。齐读最后一段，一起来探究江南真谛。（齐读最后一段）教师：你们探究到的江南真谛是什么？ 生：刚与柔的融合

教师：在江南水的滋养下拥有刚柔并济的美。

总结：水，乃生命之源，温润如玉，柔韧如缕。万物因水的滋润而焕发蓬勃生机，地域因水的滋养而富有万般灵气。“ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ”，水，绿出了江南，江南因水而人杰地灵，形成了独特的地域文化。希望同学们在这江南水的滋养下，成为有柔性、韧性、灵性的真正的江南人！（板书：江南人）

五、作业布置

江南是一曲永远唱不完的歌，无数文人墨客在此留下诗篇和足迹,课外收集一些古诗和其他资料，继续去品味着江南的如诗如画和似水流年„„

板书： 水性江南

王本道

柔弱秀美 坚韧顽强

江南水性--------温婉细腻 富有英豪之气--------刚柔并济--------江南人

柔肠百转 铁骨雄风

补充材料：

莫愁湖畔莫愁女：相传是南朝宋、齐时的一名美丽聪慧的女子，她乐善好施，长得又标致。有一次，梁武帝路过卢员外的家门口见到莫愁女，便起了邪念，先把其夫征去当兵，再下旨选莫愁女进宫。莫愁女宁死不从，投江自尽。

西泠桥边苏小小：西泠桥畔，白沙堤上，一千五百多年前的一个美丽女孩乘着油壁香车，忘情于湖山之间和一个翩翩少年邂逅，并一见钟情。他，就是当朝国相公子阮郁，两人度过一段缠绵悱恻的日子。可是阮家不承认这个婚事，终逼阮郁毁约。自阮郁走后音信皆无，苏小小整日以泪洗面，吟诗解愁。数年后，苏小小应邀和阮郁断桥相会，阮郁表示只愿纳之为妾。郎心负义，可苏小小对阮郁刻骨铭心的感情始终不渝。经过无数文人墨客的咏颂，苏小小已成一个秉承了西湖内质清婉动人的文化符号。

绍兴的沈园：陆游年轻时娶表妹唐婉为妻，感情深厚。但因陆母不喜唐婉，威逼二人各自另行嫁娶。十年之后的一天，陆游沈园春游，与唐婉不期而遇。此情此景，陆游“怅然久之，为赋《钗头凤》一词，题园壁间。” 传说，唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤·世情薄》词一首。不久，唐婉竟因愁怨而死。又过了四十年，陆游七十多岁了，仍怀念唐婉，重游沈园，并作成《沈园》诗二首。

《钗头凤》，此词写的是陆游与唐婉的凄美爱情故事。上片通过追忆往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦；下片由感慨往事回到现实，进一步抒写夫妻被迫离异的巨大哀痛。抒发了作者怨恨愁苦而又难以言状的凄楚心情。

秦淮河上的桃叶渡：六朝东晋时代，大书法家王羲之的七子王献之，他常在这里迎接他的爱妾桃叶渡河。那时内秦淮河水面阔，遇有风浪，若摆渡不慎，常会翻船。桃叶每次摆渡心里害怕，回此王献之为她写了《桃叶歌》：“桃仙复桃叶，渡江不用楫，但渡无所苦，我自迎接汝。”后人为了纪念王献之，遂把他当年迎接桃叶的渡口命名为桃叶渡。

杭州的栖霞岭：杭州的栖霞岭南麓是抗金名将岳飞坟墓所在地。

绍兴的会稽山：三过家门而不入的上古治水英雄大禹，一生行迹中的四件大事：封禅、娶亲、计功、归葬都发生在会稽山，留下了世代祭禹的圣地——大禹陵。秦始皇统一中国后不久就“上会稽，祭大禹”，对这座出一帝一霸（越王勾践）从而兼有“天子之气”和“王霸之气”的会稽山表示敬意。

常熟的虞山：虞山有吴文化始祖先贤仲雍墓，古吴国第一代国君周章墓，孔子七十二贤弟子之

一、明末民族英雄瞿式耜墓，明代抗倭名臣王扶墓，秦淮名妓柳如是墓。

岳飞《满江红》赏析：上片表现了岳飞急于立功报国的宏愿。下片表现了岳飞对“还我河山”的决心和信心。这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。

秦淮八艳：她们的共同点，首先都具有爱国的民族气节；秦淮八艳除马湘兰以外，其他人都经历了由明到清的改朝换代的大**。当时好多明朝的贪官贪生怕死，卖国求荣，而和她们形成鲜明对比的是：秦淮八艳虽然是被压迫在社会最底层的妇女，在国家存亡的危难时刻，却能表现出崇高的民族节气。

第二篇：教案详案

人教版新目标七年下英语

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。

二、学情分析

学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。

三、教学目标

1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。

3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

四、教学重点难点

1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。

3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。

4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。

五、教学步骤

模块一 观看视频，导入新课

学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学

1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。

3、听力练习2a,2b。

4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）

(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)模块四 目标语二教学

1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。

2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。

3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。

（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）

模块四 综合运用语言

中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？

（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升

1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。

2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业

1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining

2、收集关于天气的单词(不少于五个)。

3、总结以下单词之间有什么变化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。

第三篇：《我是什么》优质课教学设计(详案)

《我是什么》教学设计

泰安迎春学校

宗晓霞

教学设计理念

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

本节课的教学为第一课时，教学定位在识字写字的教学和学习水的变化的两个自然段。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣。整节课以水是一位会变的魔术师为主线，配以猜谜语、听力训练、记忆力训练、指动游戏等专注力训练活动激发学生学习的兴趣，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态。教学目标

1、认识“浮、雹”等12个生字，并引导学生用多种方法识记生字，特别关注带“包”字部件的生字，并引导学生归类识字。会写带有“冫、氵、灬”的“冲、池、黑”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，激发学生对学习的兴趣。教学重点：

识字、写字教学。教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程：

一、课前准备

1、静心呼吸

师：同学们，待会儿咱们就要开始上课了，请同学们首先把铅笔盒和课本摆放整齐。老师数1、2、3，同学们快坐好。

同学们来瞧，这是什么？（手）老师要告诉大家一个秘密：我这是一只有魔力的神奇的手。小眼睛都瞧着我的手，我们一起来看，这是我们上课用到的大屏幕。再把目光聚到老师的手上，我们来看，今天有这么多的老师和我们一起上课，让我们和他们打打招呼。这边的老师，你们好！后边的老师，你们好！还有这边的老师，大家好！你们太可爱啦！好，小眼睛继续看我的手。请大家学着老师把双手叠放在腹部，请大家让你的心平静下来，让你的呼吸也平静下来。我们一起来深呼吸——吸气，吸~~~~~呼气，呼~~~~~ 师：请同学们轻轻地闭上眼睛。现在你感觉你的身体越来越轻，越来越轻„„你升到了空中，变成了一朵软绵绵的云朵，在空中飘啊飘啊„„哇！前面有一座美丽的彩虹桥，你轻轻一跳，顺着彩虹滑梯又回到了这里。好，睁开眼睛。同学们现在已达到了听课的最佳状态。生：有趣！

2、专心励志语

师：课前，让我们一起呼出我们的专心励志语。（师生共同配合读专心励志语）

师：同学们的声音真洪亮。宗老师宣布：有趣的语文课正式开始！

二、游戏开课，激趣入文

1、猜谜游戏

师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（出示第一则谜语）生：答。

师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。

请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？

（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待）

三、初读课文，学习字词。

1、课文中的“我”到底是什么呢？

师：（预设1：猜错了。）你的答案很接近了，可差了那么一点点，再想想。

师：（预设2：猜对了。）你很会动脑，会思考，一下子就猜对了。多动脑多思考就会有收获！（边说边贴板画）

2、师：老师今天把水宝宝请到了咱们的课堂上，来和他打个招呼。老师用神奇的手轻轻地一点，水宝宝就变成了一位大魔术师。它都能变出什么？我们一起来喊“一、二、三”。变出了什么？（1）飘浮 暴躁 灾害

顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。

师：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你什么好办法记住它？

生：（引导学生用不同的方法识记生字）

师总结：哇！同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我们把生字掌握得更准、更牢！（2）红袍 雹子 比较“袍”和“雹”

师：我们发现这两个生字里都有“包”这个部件，其实“包”字家族的成员可多了，你知道都有谁吗？

师：（预设1：学生说不出来）同学们，咱们学过的常用部首和“包”拼一下，你一定能想得出来。

师：（预设2：学生说出了很多）同学们真厉害，一下子想出了那么多。为了更好的分辨它们，我们可以编儿歌来记住它们。

师：咱们同学真了不起，创作出了这么有趣的儿歌，简直是小小创作家。这样来记字既方便又有趣，让我们一起读一读！）（3）灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 读好词组，强调多音字“没”和“稼”的变音

师：我们把这些词组放回到了句子中。细心的小朋友在读书时一定发现这一段中的生字特别多，如果能读好这一段，可太了不起啦！自己练习一下吧！生：自己练习。

师：接下来，同桌两个互相检查一下，能读正确给他得一颗星，如果他能读得正确又流利，就再得一颗。

师：（统计：得两颗星的举手）这些同学真了不起，才读了几遍就把课文读得又正确又流利。咱们把掌声送给他们。得到一颗星的同学也很不错，继续加油，相信过一会儿你会读得更好！

（低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，让学生的正确朗读达标。）

四、学习一、二自然段，了解水的变化

1、专注力训练：听力训练

（出示魔术师水图片，播放配音）小朋友们，你们可真棒！我变出了那么多的字词都没能难倒你们。别急，我还能变！闭上眼睛，仔细听听：我都会变成些什么呢？（播放朗读录音）师：同学们，水宝宝都变成了什么呢？ 指名答

师：咱们按顺序一起贴到黑板上。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。水的这五次变化，谁都听到了，举手。

师：咱们把掌声送给他们，他们善于倾听，只有会倾听的孩子才能更专注，才更会学习！

2、云

（1）师：水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，又变成了无数极小极小的点儿。这“极小极小”的点儿到底有多小呢？我现在也学着魔术师变一变（极小的点儿）你觉得极小的点儿有多小？

师：极小的点儿已经那么小了，那极小极小的点儿呢？（生答）哇！小得我们用肉眼都看不到了。你能读出它们的小吗？ 指导朗读。

（预设评价1：你读得很小了，谁还能再读得小一点？ 评价2：你把语速放慢体现了它们的小，这是个好办法！评价3：你突出了“极小极小”中的“极”，读出了它们的小！（2）师：这些“极小极小的点儿”连成一片，就是云。生活中你都见到过怎样的云？（指名说）

预设1：（只说形状的变化）云除了形状多变，生活中你还见过哪些颜色的云呢？

预设2：（学生的表达多样）同学们的生活经验真是丰富。那么课文中是怎么介绍云的呢？

出示句子，配以图片，指导朗读。（3）配乐合作读第一自然段。

师：让我们配上音乐，美美地来读一读这个自然段吧！

3、雨、雹子、雪

（1）师：云在空中飘浮着，遇到冷风又变了。又变成了什么？出示阅读提示：自读第二自然段，找一找，水又变成了什么？它们是怎么来到地面上的？圈出关键词。（生自由朗读，圈画。）（2）连线。

师：我要考一考同学们的记忆力，谁能连一连。师：这些词语能换一换吗？为什么？（指名说，读词组，做动作。）

师：同学们体会得非常符合生活实际。作者观察仔细、用词准确，描写得多恰当呀！

（3）放回段落中，指导读好整段。

（通过学习，让学生了解水在自然界中的不同变化。通过体会叠词的用法读出水珠的小、结合图片教学体会云的美丽多变、用换一换做动作等形式体会作者用词准确，指导学生有感情地朗读课文。）

五、课堂指动游戏，回顾学习内容。

师：同学们，课文学到这儿。我们再来做一个小游戏。伸出你的右手，老师用我神奇的手一挥，你的手指就分别变成了“汽”、“云”、“雨”、“雹子”和“雪”。接下来，我们来听口令动手指。（口令：水会变，变成汽，变成汽。水会变，变成云，变成云。水会变，变成雨，变成雨。水会变，变冰雹，变冰雹。水会变，变成雪，变成雪。）

教师随意打乱次序发布口令，学生动相应手指。

（低年级课堂注意力维持时间短，适当的加入游戏环节可以再次抓住学生的注意力。这节指动游戏既让学生回顾所学新知，还让学生锻炼了手指，为接下来的写字环节做好准备。）

六、由“变”引出生字，指导书写

1、师：水在自然中会变，它在我们的生字中也会变。你瞧，它又变成什么了？（出示“冫、氵、灬”及本课带有这些偏旁的生字。）

2、指导学生观察。

3、教师范写。

4、学生练写，同桌评价。

七、课堂小结，知识超市。

1、师：今天我们这节课了解了会变魔术的水，其实水在自然界中的变化还有很多。你们还知道哪些？ 知识超市：水的变化

2、同学们，水不仅会变，而且它还有着丰富的生活，下节课让我们继续学习课文，继续和水交朋友！

第四篇：桥优质课详教案

【教学过程】

一、谈话导入新课

1同学们，你们见过桥吗？

2谁知道它们起着什么样的作用吗？ 很好，今天，我们来学习第16课《桥》其实本文中的桥还有着其它的含义，究竟是什么呢？那么我们就带着这个问题一起深入学习课文。

二、初读感知

下面以开火车的形式朗读课文

边读边思考：课文主要讲了一件什么事?

三、精读感悟

（一）走进洪水，感悟洪水的肆虐和人们的恐慌

（1）同学们我们来感受一下这究竟是场怎样可怕的洪水呢？（2）找一找文中是怎样描写洪水的？（3）．就在这危急的时刻，熟睡中的人们是如何反应的呢？

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。大家就这样毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，会产生怎样的后果？

洪水势不可当，村民们惊慌失措。在这危难时刻有个人出现了，谁？让我们进行小组合作阅读，找出课文中描写老汉的句子，看看老汉在生死攸关之际是怎么做的？怎么说的？

（1）为什么急着逃生的人们见到老汉会停下来，望着他呢？

（2）读悟：当时，老汉是怎样的？村民们是乱哄哄的，惊恐不安的,而老汉？老汉就像一座山一样那么沉稳，镇定的站在木桥前。让我们再来一起读一读。

1．谁能扮演老汉向群众喊话？

喊的好不好？

老汉为什么要这样喊？

2.老汉果断的下达了命令，我们应该怎么读？

3.师范读（2）读悟：

好一句“党员排在后边”，谁排前面？ 引导：

教师朗读：竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边奔上木桥。当人们有秩序的通过木桥时，又发生了件意外的事情。

（1）从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？从哪些词语感受到的？

（2）当时洪水已凶猛到什么程度了？ 老汉为什么要揪出小伙子？

老汉在危急时刻为什么把小伙子揪出来.水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。他们是怎样做的？怎么说的？（1）这一“推”意味着什么？

让我们一起回想，站在桥头时，老汉和小伙子的那一幕

（2）老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。让人迷惑不解,如果你读了最后四个自然段，老师相信你就会明白了。

（3）①当明白这一切的时候，让我们再回过头来看看父子在木桥前的那一幕吧，把文中的老汉换成父亲，把小伙子换成儿子，带有这种感情的读一读，我们更能理解这位平凡而又伟大的父亲。

②小伙子是老汉的儿子，可为什么老汉一定要叫他排到最后去呢？

③“老汉似乎要喊什么„„”是啊，眼见着自己的儿子被洪水吞没，老汉的心情是怎样的？ 他会喊什么呢？

可是：猛然间，一个浪头也吞没了他。

三、抒发情感，表达哀思

同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，这时你最想对被洪水吞没的父与子说些什么？

四、探究“桥”的含义

老汉用自己和儿子的生命，把群众送过了这座窄窄的木桥，文中的“桥“还是一座普普通通的木桥吗？

五、拓展阅读，抒写感动

在我们身边，像老汉这样的人还有很多很多。比如，在这次汶川大地震的抗震救灾中，就涌现了太多感动我们的人和事。

最后,让我们把这首<<公仆>>献给老汉

第五篇：ability 教案详案

Unit 2 Ability

Part A

一、教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词can，swim，draw，run并懂得运用。2.学习句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学唱韵律诗：I can 5.功能：讨论能力 ◆语言技能目标

1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应反应。2.能准确使用I can …表达自己的能力。◆情感态度

培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。

二、教学重难点

重点：1.掌握单词：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。难点：1.单词swim，draw的发音

2.能准确使用I can …表达自己的能力。

三、教学用具

教学VCD、多媒体课件、单词卡片。

四、教学过程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)复习几种动物单词，如：cat，dog，duck等.教师出示快速出示图片，只让学生迅速看一眼，然后猜一猜是哪种动物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戏规则：根据图片的提示让学生猜一猜这种动物的特长。如cat对应sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教学单词run、swim、draw。

A、1.教师呈现ppt，引入单词run的教学 T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教师出示单词卡片，进行单词run的教学。（齐读、开火车读，手心手背读单词）

T: Look at my card, run.Ss: 齐读。

B、1.教师做游泳的动作，让学生猜是什么动作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.进行单词swim的教学。请同学注意swim尾音的发音。（大小声，男生女生读，手心手背读单词）

C、1.教师做画画的动作，让学生猜，导入单词导入draw T: What am I doing? Ss:写字？画画？

2.进行单词draw教学，并强调dr的发音。（升降读单词，摇头晃脑读单词，开火车）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(请A生站在讲台上，其他学生看卡片读单词，A生做出相应的动作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教学单词can和句子：I can…

1.PPT出示鸟的图片说;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教学。

2.教学单词can及句型I can…(看手势操练词句)3.PPT出示猫的图片说;I ‘m a cat.I can __.引导学生说出I can dance.4.PPT出示鸭子图片说;I ‘m a duck.I can ___.引导学生说出I can swim.5.PPT出示一个画家图片说:I ‘m a painter.I can ___.引导学生说出I can draw.6.PPT出示狗的图片说;I ‘m a dog.I can __.引导学生说出I can run。

6.学说韵律诗：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）课文教学 1.听音，回答问题

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。T：Now, listen and repeat.3.让学生表演对话。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)请学生当小老师带读。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）语音教学

1.教师出示卡片ten，pen和hen，请学生跟读并观察、比较单词书写中共同的字母是什么？ 2.学习单词中e的发音。

3.播放课文Listen and learn the English sounds.学生认真听并模仿。

5.出示bed，leg, desk等单词。让学生自己来读一读。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上同学都会些什么，并记录下来。