小鸭得救了(三年级作文教案)(定稿)

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第一篇:小鸭得救了(三年级作文教案)(定稿)

《小鸭子得救了》教学设计 【教学目标】

1、仔细观察图画,展开合理想象,写出小鸭子得救的过程。

2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚,字数至少300字。

【教学重点和难点】

能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1、师述:同学们,你们喜欢听故事吗?今天就让我们自己来看图编故事,写故事,看谁编的故事最吸引人,好不好?

2、(出示图片)并板书课题:看图作文 小鸭子得救了

说明:用“看图编故事、写故事”来引出本节课的看图作文,让学生有一种跃跃欲试的心情,激发了学生写作的欲望。

二、观察画面,初步感知。

1、说说看图作文时要注意什么?

出示:仔细观察,理解图意,弄清联系,展开想象。

说明:观察画面之前,老师让学生在交流中归纳看图作文的注意点,一方面教会学生方法,另一方面提醒学生注意。

2、联系作文的题目,请大家仔细观察画面,看清楚图上画着哪些动物,他们之间发生了一件什么事?

交流反馈:一只小鸭子掉进坑里,猴子、小熊、大象和小鸟都在想办法救它。(不要求标准答案,只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。)说明:此环节能让学生对画面有一个初步的整体印象,明确故事的主旨。

三、发挥想象,指导说话。

1、学编故事开头。

(1)师:我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点,请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。指名说,评议。

(如:五月的一天,小动物们在森林里玩,小鸭子不小心,掉进一个坑里。)

(2)师:你觉得这是一个怎样的坑呢?(又大又深的坑)

(3)小鸭子掉进又大又深的坑后,它会怎么样?(引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。)

(4)请学生连起来讲一讲。

2、学编故事重点段落。

(1)看清动物们的神态和动作,以及周围可以利用的物品,进行想象:在救小鸭子的过程中,猴子、大象、小鸟和小熊分别想了什么办法,他们会怎么说?怎么做?结果怎么样?

(2)小组交流。

(3)全班交流。

根据图意可能存在几种可能:大象用长鼻子救小鸭子。猴子用树枝或是长尾巴救小鸭子。小熊打水灌进坑,利用水的浮力,救出小鸭子。小鸟可能在安慰小鸭子,也可能在为救小鸭子喊加油……

(只要学生想出的方法合理,都应该予以肯定。)

(4)师:从画面上看,救小鸭子的办法的确非常多,那么,想象这是一个又大又深的坑,是否这些办法都行呢?到底用什么办法最好呢?

(5)自由准备。

(6)反馈交流。(提醒学生,解救过程中有困难,才会使故事情节更吸引人。)

3学编故事结尾。

师:小鸭子得救后,会说些什么呢? 个别交流。说明:在这一过程中,教师让学生自主观察、合理想象、大胆表达,学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥,“我口表我心”为下一步“我手写我口”做好了准备。同时,教师有意识地设置困难,指导学生思考最好的办法,并提醒学生用上平时所积累的好词,有利于学生表达更生动,故事情节更吸引人,从而写出更精彩的文章。

四、理清思路,课堂写作。

1、师:大家刚才说了很多,老师相信,你们每个人都能笔下生辉,编出一个精彩的故事。

2、学生进行写作,教师巡视指导。

3、读学生创作的故事,评析并尝试修改。

五、课堂总结,兴趣拓展。师:今天我们看图编写了一个精彩的故事——小鸭子得救了,同学们可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听,请他们给你提出宝贵意见;觉得自己写得挺棒的同学,可以向校报投稿;有兴趣的话,还可以根据你所写的故事和几个好朋友演一演。

说明:在学习的最后环节,为学生设计一些写作后的活动,可以促进学生体验到写作的乐趣,使不同写作水平的学生都能感受一份写作后的成功感,让学生更加关注自己的作品,激发学生写作的兴趣。

小鸭子得救了

在一个阳光灿烂的早晨,小鸭子和它的伙伴们——小鸟、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鸭子正边走边想躲哪儿好,脚下一滑,掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子惊慌失措地大叫:“救命啊!救命啊!伙伴们,救救我啊!嘎嘎嘎……”

伙伴们听到了小鸭子的呼救声,赶来了。大象大声说:“我来,我来,让我用长鼻子把小鸭子卷上来。”可是,大象的鼻子太短了,够不着小鸭子。猴子爬上树,折下了一根树枝,对小鸭子说:“小鸭子,你快抓住这根树枝,我拉你上来!”但是,小鸭子抓不住这根树枝,它的翅膀受伤了。

伙伴们急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然,小鸟灵机一动,对伙伴们说:“小鸭子会游泳嘛,我们舀几桶水,倒进深坑里,小鸭子就可以浮上来了。”于是,小熊像箭一般似地回家拿来了水桶,跑到小河边,拼命地舀水倒进深坑里。大象见了,也过来帮忙,用它长长的鼻子吸满了水,喷在了深坑里。

经过它们的努力,坑里的水慢慢上涨。终于,小鸭子得救了。小鸭子高兴地说:“谢谢你们救了我!你们真是我的好伙伴!”

小鸭子得救了

一天早上,小鸭子和它的好朋友们一起玩摸人的游戏。小鸭子摸啊摸,不小心掉进了一个深坑。它着急地叫道:“救命啊!救命啊!”躲在树上的小鸟听见了,连忙把猴子,大象和小熊一起叫出来。大家议论纷纷,不知怎么办。

突然,猴子想出了一个办法,它从树上折断一根树枝,放在深坑里,让小鸭子抓住,可是小鸭子怎么也够不着。大象也想出了一个办法,它用长鼻子想把小鸭子卷起来,可是,大象的鼻子太短了一点,小鸭子还是够不着。大家非常着急,这时,小熊想出了一个好办法,它拿一个水桶,从河边打了一桶水,倒进深坑里,深坑里的小鸭子一点一点地往上浮,大家高兴极了。一旁的大象也上来帮忙了,它用自己的鼻子吸水喷进坑里。猴子和小鸟一起喊:“加油!加油!”它们干得更欢快了,不一会儿,小鸭子就浮上来了。

小鸭子得救了。小鸭子对它的好朋友们说:“谢谢你们!” 朋友们都说:“没关系,朋友有了困难,应该帮助它。”

小鸭子得救了

三月的一天,小鸭子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。突然,小鸭子掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子大声呼喊着:“救命啊!救命啊!”

小动物们听见了叫声都跑过来了,它们中有顽皮的猴子、聪明的小熊、庞大的大象和瘦小的小鸟。

猴子安慰说:“小鸭子,别着急,我用树枝把你拉上来。”可是,在拉到一半的时候,树枝断了。

大象粗声说:“用我的长鼻子试试!”但它失望地发现它的长鼻子稍微短了一点点。

小鸟叽叽喳喳地说:“小鸭子,你不是有翅膀吗?你可以飞出来呀!”小鸭子难过地回答:“我是有翅膀,可不会飞,我只会游泳。”

聪明的小熊听到了,立刻想出了一个好办法。它马上回家拿了个水桶,跑到河边往坑里灌水。可是,一个人的力量不够呀,速度太慢了。大象看见了,就用鼻子吸水来帮助小熊。这样一来,过了半个钟头,坑里的水就涨高了。大象马上用长鼻子卷起了小鸭子。

“小鸭子得救了!小鸭子得救了!”大家高兴地围着小鸭子叫了。

小鸭子提议把这个深坑填掉,省得别人再像它一样掉进去。大家又忙起来了……

第二篇:小鸭得救了(250字)作文

精选作文:小鸭得救了(250字)作文

一个风和日丽的早上,小动物们在森林里玩耍。一只小鸭不小心掉进了一个深深的土坑里,爬也爬不上来。两只小鸟看见了,大声呼叫:救命啊!小鸭掉进土坑啦!小猴赶来了,折了一根树枝递给小鸭。可是树枝太短,小鸭够不着。大象也赶来了,伸出长长的鼻子去救小鸭。可是象鼻太粗,小鸭抱不住。正在大家无计可施的时候,小熊正提着一桶水路过这里。它灵机一动,心想:小鸭不是高手吗?水可以救它。于是它把水倒在坑里,一次,两次&&小熊来回提水,倒水,坑里的水慢慢升高了,小鸭浮起来了。小鸭得救了!大家欢呼雀跃,小鸭更是激动万分地说:谢谢大家!谢谢大家!三年级:汪笑寒

篇一:小鸭得救了(三年级作文教案)《小鸭子得救了》教学设计

【教学目标】

1、仔细观察图画,展开合理想象,写出小鸭子得救的过程。

2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚,字数至少300字。

【教学重点和难点】

能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1、师述:同学们,你们喜欢听故事吗?今天就让我们自己来看图编故事,写故事,看谁编的故事最吸引人,好不好?

2、(出示图片)并板书课题:看图作文 小鸭子得救了

说明:用“看图编故事、写故事”来引出本节课的看图作文,让学生有一种跃跃欲试的心情,激发了学生写作的欲望。

二、观察画面,初步感知。

1、说说看图作文时要注意什么?

出示:仔细观察,理解图意,弄清联系,展开想象。

说明:观察画面之前,老师让学生在交流中归纳看图作文的注意点,一方面教会学生方法,另一方面提醒学生注意。

2、联系作文的题目,请大家仔细观察画面,看清楚图上画着哪些动物,他们之间发生了一件什么事? 交流反馈:一只小鸭子掉进坑里,猴子、小熊、大象和小鸟都在想办法救它。

(不要求标准答案,只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。)

说明:此环节能让学生对画面有一个初步的整体印象,明确故事的主旨。

三、发挥想象,指导说话。

1、学编故事开头。

(1)师:我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点,请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。

指名说,评议。

(如:五月的一天,小动物们在森林里玩,小鸭子不小心,掉进一个坑里。)

(2)师:你觉得这是一个怎样的坑呢?(又大又深的坑)

(3)小鸭子掉进又大又深的坑后,它会怎么样?(引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救„„”这类词。)

(4)请学生连起来讲一讲。

2、学编故事重点段落。

(1)看清动物们的神态和动作,以及周围可以利用的物品,进行想象:在救小鸭子的过程中,猴子、大象、小鸟和小熊分别想了什么办法,他们会怎么说?怎么做?结果怎么样?

(2)小组交流。

(3)全班交流。

根据图意可能存在几种可能:大象用长鼻子救小鸭子。猴子用树枝或是长尾巴救小鸭子。小熊打水灌进坑,利用水的浮力,救出小鸭子。小鸟可能在安慰小鸭子,也可能在为救小鸭子喊加油„„

(只要学生想出的方法合理,都应该予以肯定。)

(4)师:从画面上看,救小鸭子的办法的确非常多,那么,想象这是一个又大又深的坑,是否这些办法都行呢?到底用什么办法最好呢?

(5)自由准备。

(6)反馈交流。(提醒学生,解救过程中有困难,才会使故事情节更吸引人。)

3学编故事结尾。

师:小鸭子得救后,会说些什么呢?

个别交流。

说明:在这一过程中,教师让学生自主观察、合理想象、大胆表达,学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥,“我口表我心”为下一步“我手写我口”做好了准备。同时,教师有意识地设置困难,指导学生思考最好的办法,并提醒学生用上平时所积累的好词,有利于学生表达更生动,故事情节更吸引人,从而写出更精彩的文章。

四、理清思路,课堂写作。

1、师:大家刚才说了很多,老师相信,你们每个人都能笔下生辉,编出一个精彩的故事。

2、学生进行写作,教师巡视指导。

3、读学生创作的故事,评析并尝试修改。

五、课堂总结,兴趣拓展。

师:今天我们看图编写了一个精彩的故事——小鸭子得救了,同学们可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听,请他们给你提出宝贵意见;觉得自己写得挺棒的同学,可以向校报投稿;有兴趣的话,还可以根据你所写的故事和几个好朋友演一演。

说明:在学习的最后环节,为学生设计一些写作后的活动,可以促进学生体验到写作的乐趣,使不同写作水平的学生都能感受一份写作后的成功感,让学生更加关注自己的作品,激发学生写作的兴趣。

小鸭子得救了

在一个阳光灿烂的早晨,小鸭子和它的伙伴们——小鸟、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鸭子正边走边想躲哪儿好,脚下一滑,掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子惊慌失措地大叫:“救命啊!救命啊!伙伴们,救救我啊!嘎嘎嘎„„”

伙伴们听到了小鸭子的呼救声,赶来了。大象大声说:“我来,我来,让我用长鼻子把小鸭子卷上来。”可是,大象的鼻子太短了,够不着小鸭子。猴子爬上树,折下了一根树枝,对小鸭子说:“小鸭子,你快抓住这根树枝,我拉你上来!”但是,小鸭子抓不住这根树枝,它的翅膀受伤了。

伙伴们急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然,小鸟灵机一动,对伙伴们说:“小鸭子会游泳嘛,我们舀几桶水,倒进深坑里,小鸭子就可以浮上来了。”于是,小熊像箭一般似地回家拿来了水桶,跑到小河边,拼命地舀水倒进深坑里。大象见了,也过来帮忙,用它长长的鼻子吸满了水,喷在了深坑里。

经过它们的努力,坑里的水慢慢上涨。终于,小鸭子得救了。小鸭子高兴地说:“谢谢你们救了我!你们真是我的好伙伴!”

小鸭子得救了

一天早上,小鸭子和它的好朋友们一起玩摸人的游戏。小鸭子摸啊摸,不小心掉进了一个深坑。它着急地叫道:“救命啊!救命啊!”躲在树上的小鸟听见了,连忙把猴子,大象和小熊一起叫出来。大家议论纷纷,不知怎么办。

突然,猴子想出了一个办法,它从树上折断一根树枝,放在深坑里,让小鸭子抓住,可是小鸭子怎么也够不着。大象也想出了一个办法,它用长鼻子想把小鸭子卷起来,可是,大象的鼻子太短了一点,小鸭子还是够不着。大家非常着急,这时,小熊想出了一个好办法,它拿一个水桶,从河边打了一桶水,倒进深坑里,深坑里的小鸭子一点一点地往上浮,大家高兴极了。一旁的大象也上来帮忙了,它用自己的鼻子吸水喷进坑里。猴子和小鸟一起喊:“加油!加油!”它们干得更欢快了,不一会儿,小鸭子就浮上来了。

小鸭子得救了。小鸭子对它的好朋友们说:“谢谢你们!” 朋友们都说:“没关系,朋友有了困难,应该帮助它。”

小鸭子得救了

三月的一天,小鸭子蹦蹦跳跳地在森林里找食物吃。突然,小鸭子掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子大声呼喊着:“救命啊!救命啊!”

小动物们听见了叫声都跑过来了,它们中有顽皮的猴子、聪明的小熊、庞大的大象和瘦小的小鸟。

猴子安慰说:“小鸭子,别着急,我用树枝把你拉上来。”可是,在拉到一半的时候,树枝断了。

大象粗声说:“用我的长鼻子试试!”但它失望地发现它的长鼻子稍微短了一点点。小鸟叽叽喳喳地说:“小鸭子,你不是有翅膀吗?你可以飞出来呀!”小鸭子难过地回答:“我是有翅膀,可不会飞,我只会游泳。”

聪明的小熊听到了,立刻想出了一个好办法。它马上回家拿了个水桶,跑到河边往坑里灌水。可是,一个人的力量不够呀,速度太慢了。大象看见了,就用鼻子吸水来帮助小熊。这样一来,过了半个钟头,坑里的水就涨高了。大象马上用长鼻子卷起了小鸭子。“小鸭子得救了!小鸭子得救了!”大家高兴地围着小鸭子叫了。小鸭子提议把这个深坑填掉,省得别人再像它一样掉进去。大家又忙起来了„„

篇二:小学作文:小鸭得救了

小鸭得救了

今天,天气格外晴朗。小鸭子去小河里游泳。一不小心,小鸭子掉进了小河边的土坑里。小鸭子大声地叫到:“救命呀!„„”

小鸭子的呼救声惊动了小猴、小熊和大象。大家很着急,绞尽脑汁地想办法。

小猴说:“我有个办法。”小猴拿着棍子朝小鸭子伸去,小猴说:“小鸭子,你咬着我的棍子。”谁知,小鸭子嘴太扁太滑,拉不上来。大象说:“我可以用鼻子把小鸭子卷起来。”可是,大象的鼻子不够长,怎么办? 小熊眼前一亮说:“我可以用桶装水倒进坑里。”于是。小熊打来了篇三:小鸭得救了

小鸭得救了

一天,小鸡和小鸭在外面玩。小鸭不小心掉到一个坑里去了。小鸭拼命往上跳,可是坑太深,小鸭上不来。它急得()。小鸡想:小鸭会游泳,我往坑里灌满水,小鸭就能浮上来。于是,小鸡找来一个水桶,跑到小河边,提来一桶水,倒进坑里。就这样,小鸡来来回回,往坑里倒了好几桶水。水面升高了,小鸭浮上来,轻轻一跳,跳出了坑。小鸭得救了。

篇四:小鸭得救了

小鸭得救了

一个风和日丽的早晨,森林里绿树成荫,鲜花盛开,一阵微风吹过,小草扭动着身子,花儿笑红了脸,一切是那么美好。

“嘎嘎嘎”,森林的小路上走来了一只胖乎乎的穿着黄衣裳的小鸭。它走着走着,一不小心掉进了黑咕隆咚的坑里。小鸭吓得两脚发抖脸色发青,“救命啊!救命啊!”小鸭焦急的喊着。

正在树上荡秋千的小猴听见了喊叫声,抓着藤条往前轻轻一荡,荡到了坑的旁边。它往下一看,原来是小鸭掉进了坑里。小猴安慰着小鸭,说:“别担心,小鸭,我一定会救你出来的。”小猴找来一根木棍,用尾巴勾住,像倒挂金钩一样。它把木棍往下伸,让小鸭抓木棍。可是小鸭个子太小了,够不着木棍。小鸭一屁股坐在了地上,伤心极了,“难道我出不去了吗?”想着它就哭了起来。

小鸭的哭声被小熊听见了,它也跑了过来。它想:“小鸭不是会游泳吗,那我往坑里加水不就行了吗。”于是,它从家里找来小水桶去河边提水,再往坑里倒。就这样来来回回,小熊已经累得筋疲力尽,气喘吁吁,可是坑里的水只有一丁点。小鸭更伤心了。

这时,大象来了,它说:“这简单,包在我身上!”它把鼻子往河里一伸,“咕咚咕咚”,过一会儿,大象就装着满满的一肚子的水了。它也顾不得休息,直向坑跑去,把鼻子伸到坑里,“哗啦哗啦”,小鸭慢慢地浮了上来。“小鸭得救了,小鸭得救了!”大家围着小鸭欢呼着。

此时,夕阳西下,一阵微风吹过,小伙伴们欢快的走在回家的小路上。

第三篇:看图编故事小鸭得救了教案

看图编故事——小鸭子得救了

教学目标:

1.学生观察图画,理解图意,训练学生的观察能力,激发学生说话的兴趣,引导学生观察图画。

2.引导学生对画面内容进行合理的联想,把静止的画面想象成活动的画面,具体的事件。

3.使学生能够懂得遇事要动脑筋,当别人有困难时,要积极伸出援助之手。

教学重点:学会观察图,理解图意,说几句语句通顺的话,把意思表达清楚。教学难点:学会展开合理想象,把事件写具体。教法:谈话,小组合作,听,说,读 课前准备:课件 教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1.小朋友都喜欢听童话故事,童话故事中往往是一些可爱的小动物做故事的主人公,他们之间会发生一些有趣又生动,甚至是惊险的故事。故事里的小动物会和我们人一样说话、做事、思考问题,可有意思了。而且一个小童话故事里往往会让我们明白一个道理,懂得做人做事的方法和原则。今天我们一起看图写个故事,主人公就是一只可爱的小鸭子。

2、揭题:看图编故事

二、观察画面,初步感知。1.课件呈现主题图,让学生认真观察画面,并用一句完整通顺的话描述所看到的内容:什么时间,什么地方,谁,发生了一件什么事?

(1)同桌练习说一说

(2)指名说,鼓励不同的表达方式

2、继续观图,思考下面2个问题

(1)你觉得小鸭子自己能不能上来呢?为什么?(2)小鸭子掉进又大又深的坑后,它会怎么样,怎么喊?

三、展开想象,交流评价

1.大家看看它的呼救声引来了谁?仔细看看每个小动物的样子和手里的东西,你猜到它们会用什么办法去救不小心落入大坑里的小鸭子?

2..从画面上看,救小鸭子的办法的确非常多,那么,想象这是一个又大又深的坑,是否这些办法都行呢?到底用什么办法最好?讨论它们之间会说些什么?做些什么?结果怎么样?

3.这里有个词语超市,快进去采购你需要的词语让你的故事更加精彩。4.小组汇报,师生互评,也可以纠正或补充别人说得不恰当的地方。5.学生通顺完整地叙述整个故事。

四、归纳总结、评价修改

1、归纳写作提纲

起因:小鸭子掉进坑里

小猴子 用竹竿拉

经过:大家想办法 大 象 用长鼻子卷

小 熊 用桶打水

结果:小鸭子得救了 2.写话小提示

(1)看清楚图的内容,故事完整。

(2)句子通顺,前后句子连贯。

(3)开头空两个格,标点符号占一格。

(4)正确使用一些好词,你的语言会更具体,更生动。

(5)写完之后自己对照以上要求读一读自己的作品。

3、学生写话,教师巡视指导,有意识寻找两三篇展示评价。

4、总结:

同学们,无论在学习还是生活中,我们遇到困难都要动脑筋,想办法。同时也要学习大象、小猴、小熊助人为乐的精神,当别人有困难的时候,要热心去帮助别人。

第四篇:二年级看图写话:小鸭得救了

二年级看图写话:小鸭得救了

二年级看图写话:小鸭得救了

一天晚上,小鸭去河边洗澡,走着走着,不小心掉进了一个又大又深的坑里。

他大声喊:“救命啊!救命啊!谁来救救我?”

这时小鸟听到了,飞过来问道:“小鸭,你怎么了?”小鸭回答:“我一不小心掉进了坑里,现在出不来了。”小鸟赶紧说:“我去找人来帮忙。”

小熊来了,看到小鸟着急的样子。他问:“小鸟,你在干什么?”小鸟说:“小鸭掉进坑里了,我在找人帮忙。”小熊灵机一动说:“我能用水桶把小鸭救出来。”于是小熊从河里打了好多桶水倒进坑里。可是他回头一看,水才到小鸭脚边。他心想:这个办法不行啊,还要找人帮忙!

小猴来了,说:“我可以用我长长的尾巴来救小鸭。”于是,他把尾巴伸了进去,但是尾巴太短了,小鸭根本够不着。小猴嘟着小嘴不好意思地说:“对不起,我帮不了小鸭子。”

大象来了,大象说:“我可以把小鸭救出来。”大象把鼻子伸进了坑里,让小鸭跳上去,就这样,把小鸭救了上来。

小鸭救上来了,高兴地说:“谢谢你们!”

点评:小朋友把写出图上内容,并展开合理的想象,写出小动物救小鸭子时的动作、语言。条理很清楚,四个小动物救小鸭子各写一个自然段。

第五篇:白鲸得救了教案

《白鲸得救了》教案

教学目标:

1.能借助汉语拼音读准“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”9个生字,正确书写并记忆“界、世、顽、极、慌、抢”6个生字,在语境中理解重点词语:顽皮、绝望、奇迹、抢救、成群结队。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.了解白鲸是珍惜动物,体会人们保护动物的真挚情感,树立保护动物、珍爱生命的意识。教学重点难点:

认读生字,有感情的朗读人们抢救白鲸的过程,体会人们对珍惜动物的爱护。教学过程:

一、谈话引入,揭示课题

1.师:小朋友,看看上面这个可爱的大家伙,哪位知识渊博的小朋友能告诉我们,这是什么?(白鲸图片)板书:白鲸(正音:jing 后鼻音)

2.师:那你对白鲸有什么了解啊?(白鲸是一种生活于北极地区的海域,通体雪白,生性温和,现存数量约10万头,十分珍稀。)

出示句子:白鲸是世界珍稀动物,受到各国人民的保护。教师引读:正是因为白鲸是(世界珍稀动物),所以(受到各国人民的保护)。(齐读、理解:珍稀:珍贵稀少)生字:世界

3.今天,我们就来学习一篇保护白鲸的课文。出示课题:41 白鲸得救了(齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1.质疑课题:(白鲸有什么危险?白鲸是怎么得救的?)板书:险?救? 2.师:带着这些疑问,我们一起来寻找答案吧!请小朋友们打开书本,自由地、大声的朗读课文,要求读准字音、读通语句。看看白鲸遇到危险是第几节。

三、细读课文,了解感悟

1.师:小朋友们读的都很认真,那么哪一节说了白鲸遇险?

(1)齐读第二小节,检查生字:顽、极、慌、撞、绝(左右结构,左窄右宽)(2)个别读白鲸遇到的危险。交流出示句:两天以后,一股寒流忽然来临,海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌,拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了,怎么也撞不破,他们绝望地嘶叫着。(3)白鲸遇到了什么危险?

(4)这时候白鲸的心情怎么样?从文中找词语。(绝望)

(5)“嘶叫”是什么意思?(叫喊,吼叫)想一想,白鲸们在嘶叫着什么? 师:聪明的小朋友们都体会到了白鲸遇到了危险十分绝望,那谁能表现给全班小朋友看。(抓住关键词语:忽然 拼命 绝望 嘶叫)个别读,齐读。

2.白鲸是珍稀的动物,当它们有危险时,人们一定会去救他的。齐读三、四小节。思考:人们用了哪些办法救这群白鲸的?结果怎样?

3.出示:有人发现了这群遇难的白鲸,马上向附近的村民报信。人们一听这个消息,纷纷赶来抢救。可是天气太冷了,刚被凿开的冰,一会儿又冻上了。生字:抢

师:当刚被凿开的冰一会儿冻上了,不能救出白鲸时,心里真是着急。(个别读)4.出示:在飞机的指引下,破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起,他们惧怕这艘高大的破冰船,不敢游进通道。师:白鲸心里惧怕,所以这次的办法也不能救出白鲸,他们的心情会怎样?你能来读一读吗?

5.师:结果,奇迹出现了。(出示:啊!奇迹出现了,白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。)生字:结

(1)查字典理解“奇迹”?(极难做到的、不同寻常的事情)(3)“奇迹”出现了,你会用怎样的语气读?(个别读)(4)这里的“奇迹”指的是什么?是怎么出现的?

(5)完成填空:啊!奇迹出现了,白鲸成群结队地()。原来,白鲸喜欢(),是海上的()。

6.在大家的共同努力下,白鲸终于(得救了),我们看到了人类对于动物的真挚情感。让我们带着欢乐的心情读读课文的最后一节。

四、拓展思维,巩固字词。

1.这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡,它们见到了自己的亲人和朋友,会说些什么呢?小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢?(小组交流,分角色演一演。)2.有感情地齐读课文。3.字词认读练习。

附板书设计: 险 —— 救

(失败——成功)

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