小鸭子得救了习作指导教案

第一篇：小鸭子得救了习作指导教案

《小鸭子得救了》习作指导教案

教学目标：

1、仔细观察图画,展开合理想象,写出小鸭子得救的过程。

2、按一定的顺序把动物们救小鸭子的方法和结果写清楚。教学重点和难点: 能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚 教学时间:1课时 教学课程:

一、谈话导入,揭示课题;同学们,刚才两位同学表演的故事好不好啊?今天就让我们自己来看图编故事,写故事, 看谁编的故事最吸引人,好不好?(板书课题：看图编故事).二、出示图片,观察画面,初步感知.今天,老师给你们带来了一幅图,相信你们也能编出一篇精彩的故事,(出示图片)

我们以前也看过图,谁来说说,可以按什么顺序来观察图画? 让我们按以整体到局部的观察顺序来看看这幅图,同学们用一两名话说说,图上画了什么动物?他们之间发生了一件什么事?（先说后出示：小鸭子掉坑里了，小猴，小象，小熊和小鸟想办法救它）。

说得真好,可是同学们,编故事一句话可不行,得把这幅图的内容说生动、说具体、那么要编成一篇完整的故事,我们该怎么做呢?让我们来读读习作要求。

三、出示习作要求,归纳看图方法:习作要求：仔细看图,看看图上画了什么?它们之间发生了什么事？然后根据这幅图编一个完整的故事,故事要有时间、地点、人物、事情发展的过程，再按一定的顺序把故事写下来，注意用上平时积累的好词佳句，做到语句通顺，清楚。

分析：这次习作是叫我们干什么呀？（看图编故事）交待清楚发生的时间、地点和人物，还要说清楚故事的经过和结果。看图编故事 ：开头、经过、结果。

老师呢，把这些习作要求编成了一首顺口溜呢，请大家读一遍，（出示顺口溜）：

一看题目记心上，二看画面正中央。三看人物干什么，主人公要重点讲。

神态、动作连续想，心理活动要考虑。说话用语要恰当，仔细观察和想象。事件起因交待清，时间地点不能忘。

四、发挥想象，指导说话：

1、编说故事的起因: 编的故事要内容完整，就是要有故事的开头，故事的经过，故事的结果（板书：开头、经过，结果），下面我们先编故事的开头。（1）、同学们先看景物再看动物，想想这个故事发生在什么时候？（春天的一天），你从哪儿看出这是春天？（草原，树叶茂密在什么地方？（小河边的草地上），板书（时间，地点）（2）、这美丽的地方引来了哪些小动物呢？请同学们按从远到近的顺序说说（一只猴了，一头大象，一只小熊，一只小鸭子）。（3）、发生了什么事？（小鸭子掉进坑里了），（板书：掉）这是一个怎么的的坑啊?请同学们用上又、、、、、、又、、、、、、这个词来回答老师的问题。（小鸭子掉进了又大又深的坑里）（板书;又大又深）

想象一下，小鸭子是怎样掉进坑里的？请用上一边、、、、、、一边、、、、、、这个句式说说，（、、、、、、小鸭子一边唱歌，一边是不小心掉进了又大又深的坑里）。

（指着图上的鸭子的嘴）小鸭子掉进了又大又深的坑里他会怎样？为了让伙伴们来救小鸭，他会怎么喊？（拼命拍打翅膀往上爬，爬不上来就大叫救命）板书：大叫，想象到小鸭子当时的心情（描写当时心情的词语）。（4）、由于小鸭子的不小心，不幸的事终于发生了，哪位同学能看着图和板书，把我们刚才说的内容，按照什么时候？什么地方？小鸭子怎么样掉进坑里？他会怎样？这样的顺序说一段话？（一天，……小鸭子一边走，一边唱，一不小心就掉进了一个又大又深的坑里了，小鸭子拍打着翅膀，爬呀爬，怎么也爬不上来，吓得它大叫起来：救命啊，救命啊）。

2、编说故事的经过

现在我们来编说故事的经过，在编经过的时候想象一定要合情合理。（1）、听到小鸭子的喊声，谁来了，他们是怎么做的？立刻跑过来想办法救小鸭子。

这些小动物们真是团结友爱，热心助人，你们看一个人有困难，大家一起都来帮忙了。

（2）、请同学们根据动物们手上拿的工具和自身的特点，想象小动物们用什么办法把小鸭子是坑里救出来？（板书：小组内先说）。

谁来说说小猴子是怎样样救小鸭子的？（板书：小猴）。（小猴子眼珠子一转，想出了一个办法，说：“小鸭子，我来救你！”说着，他把竹竿伸到坑里，用竹竿把鸭子拉上来了）。（板书：竹竿）

小鸭子一下子被拉上来了吗？为什么？谁能用“那么、、、、、、那么、、、、、、这个句式说说竹竿的样子？（板书：那么、、、、、、那么、、、、、、（竹竿那么细那么滑，小鸭子抓不住）

小熊又会怎么救小鸭子？（板书，小熊）小熊说：“我来吧！”他把满满的一桶水倒进坑里，让鸭子浮上来），（板书：水桶）。

小熊能一下子把小鸭子救上来吗？为什么？请用上“怎么也来说说，（板书，怎么也）（、、、、、小熊往坑里倒了几桶水，可坑太深，小鸭子怎么也浮不上来）。

大象会怎么救？（板书：大象），请同学们从“拿”、“抓”、“卷” 这几个词中选择一个最恰当的词来说，（大象说：“我来吧！”说着，他把长长的鼻子伸进坑里，大象的鼻子真长啊，一直伸到了坑底，大象一下就把小鸭子卷上来了。（板书：鼻子，卷）。

刚才同学们说的小猴，小熊，大家救小鸭子的办法哪个最好，最合情合理呢？为什么？（大象救小鸭子的办法最好，最合情合理，因为小猴、小熊救小鸭子的办法需要的时间太长，太费力，大象救小鸭子的办法又快又简便）。

哪个同学能把三种动物是救鸭子的？把他们救鸭子的经过和最后是谁把小鸭从坑里救上来的，连起来说说。（小猴子眼珠子一转，想出了一个办法，说：“我来救你！”说着，他把竹竿伸到坑里，想用竹竿把小鸭子拉上来，可是竹竿那么细那么滑，猴子累得满头大汗，也没把小鸭子拉上来。小熊说：“让我来吧！”他往坑里倒了一桶又一桶水，可坑太深，小鸭子怎么也浮不上来，大象说：“还是我来来吧！”说着他把长长的鼻子伸进坑里，大象的鼻子真长啊！一直伸到坑底，大象一下子就把小鸭子卷上来了。（3）、他说得怎样？好在哪里？

小结：刚才同学们想出了合情合理，简便可行的救小鸭子的办法，并且说得连贯、完整，真不错。

三、编说故事的结果：

在小动物们的共同努力下，小鸭子终于得救了，（板书：得救），小鸭子得救后，小动物们的心情会怎么样？（板书：高兴小鸭子会

怎样表达自己的感激之情呢？板书，谢谢）小鸭子会说些什么？

小鸭子得救后的情况，谁来连起来说一说呢？

（小鸭子得救了，大家高兴极了，围住小鸭子唱呀，跳呀，小鸭子激动地连声说：“谢谢，谢谢大家”）（4）、练习说完整的故事，现在请同学看着图和结合板书把故事完整地讲一讲（5）、给故事取题目。

故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁能给故事取个名字？

《善良的小动物》、《小鸭子得救了》（聪明的小动物）

五、理清思路，独立写作

刚才同学们把故事说得很完整，特别是小动物们救鸭子的经过说得很清楚，你们能把故事写下来吗？

小鸭子得救了

板书：看图编故事

(1)开头：时间、地点、掉、又大又深、大叫(2)经过: A、小猴:竹竿|、那么、、、、、、那么、、、、、、B、小熊:水桶、怎么也、C|、大象:鼻子、卷、(3)结果:得救、高兴、谢谢

第二篇：小学作文：小鸭子得救了

小鸭子得救了

一个风和日丽的中午，鸭妈妈决定要带小鸭子们出去散步，小鸭子们高兴极了。就这样，在鸭他*的带领下，散布在温哥华街头上。温哥华街头热闹非凡，来来往往的人络绎不绝，车辆在马路上川流不息。小鸭子们看到这样的景象，乐的直扇翅膀。可她们没发现路中间有一个下水道，盖子被掀开着，几只小鸭子失足跌进吓水道，鸭妈妈看见了，束手无策。下水道水流很急，失足的小鸭子急得直拍翅膀，好像在求救。鸭妈妈抬头四望，看见路边的巡警。他急忙冲过去，向着巡警嘎嘎的叫唤，试着吸引巡警的注意力，可巡警没发觉。鸭妈妈知道巡警听不懂它的话，然后，他用扁扁的嘴巴咬住巡警的裤腿，可巡警不明白鸭他*的用意。鸭妈妈坠住巡警的裤腿，使劲向下水道的方向拉着。巡警感觉是有些蹊跷，就马上跟着鸭妈妈走了。

鸭妈妈和巡警来到下水道旁，这位巡警朝里一看，明白了这件事的前因后果，到商店取了一个捞网。伸向了又深又窄的下水道。小心翼翼的将一只只水淋淋的小鸭子捞了出来。鸭妈妈看见自己的孩子被救了出来，乐得直拍翅膀。鸭妈妈对巡警点点头，好像在感谢巡警；并用嘴巴啄一啄小鸭子的头，好像在批评落水的小鸭子怎么这么不听话。他们重新排成一排，摇摇摆摆的走在马路上。这时，所有的车辆都停住了，每个人都目送那群可爱的小鸭子，很远，很远……

第三篇：《小鸭子得救了》教学设计

看图写话《小鸭子得救了》教学设计

教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣

1.今天老师要送给你们一首歌，会唱的小朋友可以跟着音乐一起唱。2.喜欢小鸭子吗？你会用什么词来形容小鸭子呢？

3.导入：看来大家都很喜欢小鸭子，今天老师也带来了一个关于小鸭子的故事。（板书：小鸭子）如果想让这个故事更好听，还需要你们这些故事大王的帮助。你们愿意帮助老师吗？我们一起走进今天的看图写故事。

二、观察图片，欣赏美景

过渡：春天来了，小鸭子去公园里散步。

1、大家仔细看图,图上都有什么呀? 公园里的景色

人物

你还想象到了发生的事情

能说得再具体点么?如怎样的大树,怎样的蘑菇,指名说。修辞用的好

观察真仔细

2.师：你把图上的内容都都介绍出来了，可是，东看一下西看一下让听者很不舒服。如果能按一定的顺序来介绍，效果会更好些。从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、从左到右或者从右到左，这就是顺序。你们能按顺序再给我们介绍一下吗？

很有文采

语言表达能力真好

3、哪位同学能用一句话说一下这幅图上讲了一件什么事么？同学们能把时间、地点、人物、事件说得这么清楚，起因经过结果老师很佩服你们。

三、细心观察，展开想象

小鸭子：1.师：公园里的景色不仅迷住了我们，也让小鸭子看得入了迷。突然，“扑通”一声，发生了什么事？生：小鸭子一不小心掉进坑里了。

2.细心观察。

（1）当我们遇到困难时，我们是直接找别人帮忙还是先自己努力想办法解决？生：自己先想办法。

师：那小鸭子掉进坑里，它首先是做什么呢? 小鸭子自己能爬上来么？这是个（）的坑

（2）师：小鸭子试了很多遍还是没有办法爬上来。这时它会是什么表现呢？同学们再来仔细观察图。

生：着急、慌了、难过、流汗了。（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）

你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？动作等。从掉到坑里到大声呼救的过程，请学生连起来讲一讲。

小结：大家讲得真好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动这些细节讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）

要想把人物的形象写的更加生动具体，用上我们大家积累的四字词语就更棒了？老师推荐了几个词语，谁能用上再来说说下鸭子的表现，想用哪个用哪个？同桌两个试着说一说。生说，这样一来这个故事就更精彩了。

有这样一个精彩的开头,一定吸引着大家往下看.师:小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！

请小朋友仔细看图,哪些小动物被叫来了呢？（有小熊，小象，小猴子，小鸟）

四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。

1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，它们会用什么办法救小鸭子呢，谁来说说你的发现。

2、图画也是会说话的，大家都听到了呼救声，每个小动物都想尽自己的一份力量，你们觉得哪种方法更能发挥大家的力量呢？小组交流，指导看坑里的水。小鸭子可是游泳健将呀！说说你的分工情况，（1）小熊救小鸭。

分工很明确，作为想出办法的小熊，他会怎么说呢？谁来补充句子

如能把小熊此时说话的语气说出来就更好了，谁再补充，一边是安慰一边是着急，用上这些修饰词把小熊此时的神态都写活了。（2）小熊是怎么用桶取水的？

生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎

倒）

师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。

师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）

（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）

（3）真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，别的动物怎么做呢？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力,小鸭子得救了。这些都是我们大家的想象,同学们把大家齐心救小鸭子的过程写一写吧！可以看一下老师给你的提示.你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？

点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。

能写出小熊的样子,小熊的动作,故事越来越精彩了.故

师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。

五、学编故事结尾。

是啊，团结起来力量大，坑里的水越来越多，水面越来越来越高，小鸭子慢慢地浮上来了。这是大家想办法救鸭子的过程，是故事的经过，也是这个故事的重点部分，要详写.刚才的小鸭子掉到坑里是故事的起因，最后小鸭子得救了，是故事的结尾。这些可略写.故事说完了，你会给这个故事起个什么题目呢？生说

老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。相信通过大家的努力，你们会在一次次的写作中感受到写作的乐趣。

第四篇：看图作文：小鸭子得救了(例文集)

1.小鸭子得救了（看图写话）作文

从前，有一个团结友爱的小动物王国，这里住着：小象、小熊、小猴、小鸭等许多动物。

有一天，小鸭子到森里去玩，他哼着歌走出家门，不一会，突然掉进了一个大树坑中。他拼命往上爬，可是每次都失败了，于是他只好在坑里大声的喊着：“救命，救命„„”

其他小动物们听到了求救声，纷纷按照声音传来的方向找到了小鸭子。小猴动作最快，他拿来了金箍棒，让小鸭子顺着棒子爬上来，可是这时，小鸭子已经筋疲力尽了，根本就没办法爬出来。接着，小熊急急忙忙赶了过来，他见此情景，就决定回家提一桶水，倒进树坑里，让会游泳的小鸭子浮上来，可是小伙伴们发现，树坑又大又深，一桶水是不够的。四面八方的小伙伴们都来了，他们一起商量怎么救小鸭子。最后，小象哥哥想出了一个好主意，他说：“看我的吧！”

说完，他把自己的长鼻子伸进树坑，然后拴着小鸭子，一卷，小鸭子成功得救了。小鸭子看到有这么多伙伴来救他，心理很感动，从此他也和小象哥哥成了最好的朋友。

2.聪明的小熊

一天，小鸭，小熊，小象和小猴，他们这几个好朋友约好要到郊外玩。他们来到了一片树林里，玩起了捉迷藏，突然，只听“扑通”一声，随后传来“救命，救命”的喊声，小熊赶紧闻声赶来，往这个土坑里一看，哎呀！糟糕，小鸭掉进了里面。这可怎么办呀！三个小伙伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转。小猴眼珠子骨碌一转，计上心来。只见他找来一个竹竿，然后爬上一棵大树，把尾巴钩在树枝上，然后把竹竿伸向坑里的小鸭，小鸭赶紧顺着竹竿往上爬，可是竹竿太滑，小鸭爬到半截又滑下去了，接连试了几次，仍是阿婆的鞋——老样子。见一计不成，小象又生出一计，原来它想用自己的长鼻子把小鸭从土坑里拉上来啊！但是小象的鼻子够不着，还是不能把小鸭子救上来。正当大家着急的时候，小熊看见了小河边的一只小桶，于是他灵机一动，跑到小河边打了一桶水来，然后把水往坑里一倒，嘿！小鸭跟着浮起来了，于是大伙一齐把小鸭从坑里拉了出来。四个小伙伴又在一起开开心心地玩游戏了！

3.小鸭子得救了

小鸭子毛毛很淘气。今天他趁着妈妈不注意，刺溜一下就跑出了家门。

他来到了森林里欣赏美景。瞧书上接满了又香又甜的果子，那里盛开了美丽的花儿，小鸟也在树上叽叽地叫，好像奏起欢乐的乐章，毛毛可乐坏了，屁股一颠一颠地、它光顾着看美景，一步留神脚就踩空了，掉进了坑里。

它大声喊“救命呀”救命呀毛毛不停地喊着，拼命地挣扎，它拍打着翅膀可怎么也上不来。

它的叫声引来了大象，小猴还有小熊。它们看见小鸭子掉进坑里它们也很着急，小猴想了一个办法，拿了一根又细又长的树枝，爬到树上来了个倒挂金钩。小猴让皮皮抓住树枝上来，可“吧唧”一声树枝断了，大象粗声地说：“看我的！毛毛我把你卷上来吧。”可大象的鼻子短，够不着。小熊急得团团转，突然他想小鸭子会游泳的，于是灵机一动，回家取了一大桶水倒进坑里，大象象我的鼻子也会吸水，它就用鼻子吸水往坑里倒，坑里的水越升越高，小鸭就上来了。小鸭子说：“谢谢你们”、大伙说：“我们是好朋友吗，应该的，不过，以后要小心呀！” 小鸭子点点头，哭了。4.小鸭子得救了

在一个阳光灿烂的早晨，小鸭子和它的伙伴们——小鸟、小熊、猴子和大象在森林里捉迷藏。小鸭子正边走边想躲哪儿好，脚下一滑，掉进了一个又大又深的坑里。小鸭子惊慌失措地大叫：“救命啊！救命啊！伙伴们，救救我啊！嘎嘎嘎„„”

伙伴们听到了小鸭子的呼救声，赶来了。大象大声说：“我来，我来，让我用长鼻子把小鸭子卷上来。”可是，大象的鼻子太短了，够不着小鸭子。猴子爬上树，折下了一根树枝，对小鸭子说：“小鸭子，你快抓住这根树枝，我拉你上来！”但是，小鸭子抓不住这根树枝，它的翅膀受伤了。

伙伴们急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，小鸟灵机一动，对伙伴们说：“小鸭子会游泳嘛，我们舀几桶水，倒进深坑里，小鸭子就可以浮上来了。”于是，小熊像箭一般似地回家拿来了水桶，跑到小河边，拼命地舀水倒进深坑里。大象见了，也过来帮忙，用它长长的鼻子吸满了水，喷在了深坑里。

经过它们的努力，坑里的水慢慢上涨。终于，小鸭子得救了。小鸭子高兴地说：“谢谢你们救了我！你们真是我的好伙伴！”

好词好句：慢慢的急匆匆

急忙

抓耳挠腮

目瞪口呆

灵机一动 轻轻一卷

不约而同

一筹莫展

细长的尾巴

急得团团转

粗壮而有力的长鼻子

闻声而来

大汗淋漓

第五篇：白鲸得救了教案

《白鲸得救了》教案

教学目标：

1.能借助汉语拼音读准“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”9个生字，正确书写并记忆“界、世、顽、极、慌、抢”6个生字，在语境中理解重点词语：顽皮、绝望、奇迹、抢救、成群结队。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.了解白鲸是珍惜动物，体会人们保护动物的真挚情感，树立保护动物、珍爱生命的意识。教学重点难点：

认读生字，有感情的朗读人们抢救白鲸的过程，体会人们对珍惜动物的爱护。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.师：小朋友，看看上面这个可爱的大家伙，哪位知识渊博的小朋友能告诉我们，这是什么？（白鲸图片）板书：白鲸（正音：jing 后鼻音）

2.师：那你对白鲸有什么了解啊？（白鲸是一种生活于北极地区的海域，通体雪白，生性温和，现存数量约10万头，十分珍稀。）

出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。教师引读：正是因为白鲸是（世界珍稀动物），所以（受到各国人民的保护）。（齐读、理解：珍稀：珍贵稀少）生字：世界

3.今天，我们就来学习一篇保护白鲸的课文。出示课题：41 白鲸得救了（齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.质疑课题：（白鲸有什么危险？白鲸是怎么得救的？）板书：险？救？ 2.师：带着这些疑问，我们一起来寻找答案吧！请小朋友们打开书本，自由地、大声的朗读课文，要求读准字音、读通语句。看看白鲸遇到危险是第几节。

三、细读课文，了解感悟

1.师：小朋友们读的都很认真，那么哪一节说了白鲸遇险？

（1）齐读第二小节，检查生字：顽、极、慌、撞、绝（左右结构，左窄右宽）（2）个别读白鲸遇到的危险。交流出示句：两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也撞不破，他们绝望地嘶叫着。（3）白鲸遇到了什么危险？

（4）这时候白鲸的心情怎么样？从文中找词语。（绝望）

（5）“嘶叫”是什么意思？（叫喊，吼叫）想一想，白鲸们在嘶叫着什么？ 师：聪明的小朋友们都体会到了白鲸遇到了危险十分绝望，那谁能表现给全班小朋友看。（抓住关键词语：忽然 拼命 绝望 嘶叫）个别读，齐读。

2.白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们一定会去救他的。齐读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的？结果怎样？

3.出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。生字：抢

师：当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。（个别读）4.出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。师：白鲸心里惧怕，所以这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样？你能来读一读吗？

5.师：结果，奇迹出现了。（出示：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。）生字：结

（1）查字典理解“奇迹”？（极难做到的、不同寻常的事情）（3）“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读？（个别读）（4）这里的“奇迹”指的是什么？是怎么出现的？

（5）完成填空：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地（）。原来，白鲸喜欢（），是海上的（）。

6.在大家的共同努力下，白鲸终于（得救了），我们看到了人类对于动物的真挚情感。让我们带着欢乐的心情读读课文的最后一节。

四、拓展思维，巩固字词。

1.这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢？小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢？（小组交流，分角色演一演。）2.有感情地齐读课文。3.字词认读练习。

附板书设计： 险 —— 救

（失败——成功）