第一篇：歌唱二小放牛郎教学设计
《歌唱二小放牛郎》教学设计
（北师大版小学语文二年级下册）
三墩中心小学 田学明
一、教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。
二、学情分析：
二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，对文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗读出来。现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，相反，他们从媒体中盲目地歪曲“英雄”的含义。这个单元的主题就是“小英雄”。他告诉孩子们怎样的行为才是英雄，帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一个难点。
三、设计理念：
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲，曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔：扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡；抓住放牛的二小叫他带路；把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争，二小能表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈，死时“脸上含着微笑”，表现了多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？在教学课文时，我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生，让学生也受到感染呢？我选择了“以读为本”。把读设计为四个层次：初读----理解读----赏读----品读。初读，让学生通过自主地识字，把课文读通，读顺。在能准确、流利地朗读的基础上，再理解读，通过抓住重点的词句，了解敌人的凶残，狠毒，为学生在感情上作好铺垫，憎恨敌人，敬佩二小。再看课件展示背景，让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害，渲染气氛，更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂，激发他们的情感，产 生共鸣。这时候让学生赏读，孩子们都怀着满腔的愤怒，读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体，产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前，仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒，充满着对二小的崇敬。此时此刻，再叫学生赏读课文，把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读，老师深情的总结，让学生听音乐品读儿歌，回味课文，余音缭绕，仿佛二小的声音久久回味在胸间，回荡在教室里，让孩子们完全融于其中，不能自拔。
这堂课的设计就是要让学生体验到“读”的魅力。它不是干瘪无味的读，它不是为读而读。它是一环扣一环，就像浪花一样，一浪高一浪，有高潮，有回味，它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的“读”，让学生在读中理解课文，在读中感悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感，最后在读中审视生活中的美丑，明白做人的道理，我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性，这将值得我们永远探究下去。
四、教学目标：
1、认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受日寇的残仁，感悟英雄的悲壮。
4、在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。
五、教学重点：
正确、流利、有感情朗读课文。教学准备： 远程教育课件
六、教学过程：
一、导入新课，渲染氛围。
1、师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛郎》曲子。）
2、揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。
板书课题
[设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。]
二、初读课文——读准，读通
1、生自由读儿歌，标出小节。
2、圈出生字词，用自己喜欢的的识字方法解决。
3、检测：
扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死 顺从 牺牲 含着微笑
4、齐读儿歌，要求读准确、流利。
[设计意图：在识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法，并且达到灵活应用。]
三、细读——理解内容——赏读
1、齐读儿歌，谈感受。交流感受：
2、理解“敌人的凶残”。
① 请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用“————”勾划句子。
② 交流这些句子。
③ 特别是哪些词语，用“〇”圈出来。理解“扫荡”
师问：“扫”是什么意思？ 师问：扫完地后是什么样的？ 想像：敌人扫荡完村子会是什么样？
师简介：抗日战争时期敌人的“三光“——杀光、抢光、烧光。分析：“敌人把王二小挑在枪尖
摔死在大石头旁边。”
看图观察敌人的枪有什么特点，理解“挑在”
抽生表演动作。
谈谈自己的感受
（远程教育课件展示时代背景：抗日战争日本人的罪行，南京大屠杀）
[ 设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争，敌人的 3 凶残、狠毒，学生只能从字里行间表象地认识，通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。]
3、指导朗读：孩子们，我们该怎么读这些句子？
（课件出示句子。）生有感情朗读。
过渡：面对敌人的凶残，我们的二小是怎么做的呢？
4、理解“顺从”
师：二小为什么顺从？他可能想些什么？ 师：从这里可以看出什么？ 师评价：孩子们分析得太精彩了。
理解“脸上含着微笑”，二小为什么面含微笑？ 师：你觉得二小怎样？
[设计意图：通过让学生理解词语，来分析人物的性格。了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]
5、指导朗读：二小光荣地牺牲了，你的心情怎样？
师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！出示句子，学生有感情朗读。
四、品读，升华情感。
1、师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了，老师相信他却会永远活在我们心中。
听音乐《歌唱二小放牛郎》。
2、唱《歌唱二小放牛郎》，声音低沉、悲愤。
3、品读儿歌，回味课文。
[设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二 4 小的机智勇敢，敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。
第二篇：《歌唱二小放牛郎》教学设计
《歌唱二小放牛郎》教学设计
桐城市金神镇洪桥小学 秦乐
教材分析 ：本文是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，记叙了为挽救解放区后方机关和几千老百姓的生命，机智地把敌人引进八路的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。全首歌采用了倒叙的手法，通俗易懂情深意切，笔调哀婉，字里行间满怀人们对日本强盗的刻骨仇恨，充满了人们对英雄王二小的无比崇敬和深切怀念。
学情分析：由于现在的小学生远离战争时代，对日寇侵略中国，在中国实行惨无人道的“三光政策”知之甚少，这些对于学生理解课文内容有很大的障碍。而课文中的一些词语，如“扫荡、危急、顺从、传扬”等，虽不是生词，但对于学生阅读、理解全文也构成了一定的困难。课前，教师可让学生看电影，收集王二小和抗日战争的资料，从而对那个时代有一些感性的认识。
教学目标：
1.引导学生独立认识“贪、耍、敌、昏、骗、牺、牲”等13个生字，会写“扫、脑、抓”等6个生字，包括一个多音字“挑”，进行随文识字。
2.熟读课文，要读的正确、流利、有感情，体会人物心情。
3.通过收集课文相关资料，理解课文内容。
4.通过学习，初步了解英雄王二小的英勇事迹，学习他的崇高品质。
教学重难点：
1.独立认识本课的生字，随文识字。
2.掌握多种独立识字的方法，练习有感情地朗读课文。
教学准备：课件、字词卡片、《歌唱二小放牛郎》音乐视频
教学过程：
一、资料补充，导入课文
1.同学们，你们知道吗？今年是我们中国取得抗日战争的第73年，在73年前的9月3日，日本终于在投降书上签字，停止了对中国的侵略。1937年日本侵略者正式发动了侵略中国的战争，他们少杀抢掠，干尽坏事，妄图灭亡中国。但是不屈不挠的中国人，顽强地与敌人进行斗争，英勇奋战整整八年。在这八年中，涌现了无数英雄，他们为了保卫自己的祖国，为了保卫人民，献出了自己宝贵的生命。今天，我们就来认识这样一位小英雄（课件出示王二小肖像）——
王二小。
2.谁能根据课前收集的资料向我们介绍一下王二小？（生介绍王二小）
3.是呀，王二小本是中国一位普通的儿童，但他的爸爸妈妈哥哥都被敌人残忍地杀害了，他幸运地活了下来，成为了儿童团的一员，从此他就一边放牛，一边为八路军放哨。就是这样一位放牛的孩子，有人专门为他写了一首诗，诗名叫做——（板书课题，生齐读课题）
二、初读课文，认识生字。
1.教师范读。师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了。现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音。
2.学生自读，巩固字词。
（1）师：这么感人的故事，大家想不想自己来读，老师给大家、五分钟的时间，请同学们自由轻声地读课文，画出带生字的词语，多读几遍，在小组内讨论交流怎样记住生字。
（2）词语认读小能手
师：时间到，我们来检查一下，在这五分钟里，你们的学习效果如何？（课件出示词语：贪玩 玩耍 敌人 扫荡 山沟 掩护 危急 昏头昏脑 迷失方向 顺从 埋伏圈 乒乒乓乓 受骗 枪炮 牺牲 传扬 含笑 染红）接下来，我们来比一比，看谁能成为词语认读小能手。
①自读词语，注意读准字音。
②与你的学习伙伴互读，纠正错误读音。
③开火车读。
④出示难读难认的词语的卡片，学生认读。
（3）识记字形，了解字义
师：接下来，我们还要努力成为识记字形观察家，看看，小小的汉字的背后还藏着怎样大大的学问。
①出示生字：上下结构：贪、耍、昏、含、勇、左右结构：炮、埋、骗、扫、抓、扬、愤、脑
男生读第一行，女生读第二行。说一说他们在字形结构上由什么不一样？他们中有没有相同偏旁的字？
②出示：扫、抓、扬
师：这些字有一个共同的偏旁，看到这个偏旁，你想到了什么？除了这些提手旁的字，你还知道哪些？
师小结：提手旁的字多与手上的动作有关。
③出示：脑
师：读一读，说一说它的偏旁是什么？看到这个偏旁，你想到了什么？
师小结：月字旁的字多与人的身体部位有关。
④师总结：关注偏旁不仅能让我们记住字形，还能猜出字的意思，让我们再来读一读这些有趣的汉字吧。
师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现？
出示句子：①每天放学后，我要帮妈妈挑水、做饭。
②敌人把二小挑在枪尖。
③我要向你挑战。
④请挑选合适的词语填空。
（在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。）
三、小小书法家
1、课件出示田字格生字，请同学们仔细观察，它们在田字格中的占位，想一想该怎样写才好看。
2、学生交流自己的想法。
3、教师在田字格中范写，学生跟着书空。
4、学生在写字书上练习书写，教师巡视并指导学生书写。
5、展示书写工整美观的学生书写作品，给予表扬和鼓励。
三、再读课文，初步了解故事内容
师：生字宝宝离家已经很久，我们应送它们回家了。接下来，请同学们齐读诗文，注意加入自己的情感。
1.齐读课文，诗歌一共有几个小节？你能用自己的语言简单讲一讲这个故事吗？
2.请学生汇报。（诗歌一共七个小节，主要讲述了放牛郎王二小为了保护后方的机关和老百姓，把敌人引进埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事）
3.这首诗还被作曲家劫夫谱成了一首歌，同学们想听吗？（播放歌曲）
师：同学们，你们看啊，多勇敢的二小，丝毫不怕敌人的刀枪；多可怜的二小，才那么小小年级就牺牲了；多伟大的二小啊，因为他的牺牲才换来后方机关和百姓的安全。现在就让我们带着对他的敬佩，再来读一读这首诗吧！（学生配乐朗读）
学生再次齐读诗文。
四、作业布置
1.将本课所学的田字格生字认真、美观地抄写在作业本上。
2.课后收集其他的抗日小英雄的故事，下节课与大家分享。
第三篇：《歌唱二小放牛郎》教学设计
《歌唱二小放牛郎》音乐教案
一、授教年级 六年级上册
二、音乐课类型 唱歌课
三、教学目标
1.能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2.能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3.能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
四、教学重难点
能通过力度、速度及演唱形式的处理表现歌曲。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？
生：……
师：你们了解红缨枪、红军帽吗？
引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
（二）歌曲学习
将歌曲进行分段处理。
第一段：叙述性段落
1.听音乐故事
2.说一说
3.学一学：
（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。
4.唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。
第二、三段：故事起因
1.师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。
背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
2.唱一唱，比一比
全班一起演唱歌曲第二、三段。
第四段：二小机智斗敌人
1.剧情设想
师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2.歌曲学习
（1）说情节：
（2）身势创作，激发情绪
3.歌曲表演
（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。
（2）表演故事
4.唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第四段。
第五段：二小牺牲
1.激发情感
2.进一步激发情感
3.唱一唱
第六段：怀念二小
1.朗诵动情
2.跟唱歌曲
3.完整地演唱全曲
（三）歌曲表演
（四）课堂拓展
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
（五）缅怀英烈，结束全课。
第四篇：《歌唱二小放牛郎》教学设计
《歌唱二小放牛郎》教学设计
教学目标
1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。
教学过程
一、导入
1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？ 2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。
二、初读
1.请大家打开课本，跟录音读课文，注意课文中生字的读音。
2.出示生字词,学生认读
3.出示句子：
我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。
读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。
三、学习课文
1.我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？
2.知道什么是“扫荡”吗？
3.（出示 “就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？ 为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。
4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？ 理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？
5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？
6.师导读：尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。
出示：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”
让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。7.师提出问题：王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？
生读文思考
7.师：相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！师问：什么样的人才算真正的英雄？ 总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举的就是英雄。
四、总结、布置作业。
学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给爸爸妈妈听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。
第五篇：《歌唱二小放牛郎》教学设计定稿
《歌唱二小放牛郎》教学设计
下秦中心小学 李玲
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，这首歌曲感动了无数的人。故事发生在1942年农历9月16日，抗日战争时期，敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小，一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。故事情节短小，却非常有感染力。
教学目标：
知识与技能：
1、认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法：
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
感知英雄的品质。
情感态度与价值观：
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
教学重难点:
读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。
教学准备:课件、生字卡片 教学过程：
一、故事导入：
1、今天老师要给大家讲一个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区，敌人向解放区扫荡，解放区的的政府机关和老百姓都躲在山沟里，他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇的牺牲在敌人的枪口下。那一年他才十三岁，他的故事却流传至今，大家想知道这个故事讲得是谁吗？那么让
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧。
2、播放视频《歌唱二小放牛郎》看完这段视频，你知道课文的主人公是谁？主要讲了一件什么事？教师板书课题《歌唱二小放牛郎》
二、初读课文，认识生字。
1、师范读。要求：生边听边把不认识的生字画出来。
师：同学们先来和这些词宝宝、字宝宝见见面，愿意吗？（出示生字卡片抢答）
2、开火车读词语：
玩耍 危急 含着 染红 山坡 传扬 扫荡 受骗 牺牲 英勇 掩护 顺从 悲愤 昏头昏脑
3、学习多音字“挑”。课件出示句子，生读，找规律：
①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。②敌人把王二小挑在枪尖上。③请挑选合适的词语填空。④我要向你挑战。
三、新授：
1、学生自读课文。（在这里老师有一个小小的要求，希望同学们在读的时候，把自己的小手指到念的字上面，并标出各小结序号，能做到吗？请同学们轻轻翻开书，打到83页。）
2、刚才我们读了课文，请大家回顾一下，九月十六日早上发生了什么事情呢？
什么是扫荡？
抗日战争时期，凶残的敌人实施三光：杀光、抢光、烧光，这就是所谓的扫荡。
3、那敌人为什么要扫荡呢？
4、就在这个危急的时刻，危急还可以用一个哪个词来代替？ 王二小是怎么做的？（他顺从地给敌人带路）
理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？山沟里掩护着后方机关 和几千老百姓，他真的要带敌人去吗？
5、那他是怎么做的？（把敌人带进了我们的埋伏圈）
6、王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？
是的，尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千老百姓的生命值得，他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为他报仇的，想到这，他毅然将敌人带进了埋伏圈。
敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，可怜我们十三岁的王二小就这样英勇的牺牲了。课文最后两小节是对他这种英勇精神的赞叹。
是的，（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。
8、王二小牺牲时，脸上为什么还含着微笑？
（因为当枪炮声响起的时候，他知道八路军正在为他报仇，他知道很多人的生命都保住了，想到这，所以他的脸上还露着微笑。
9、相信同学们一定会被他的这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动，学到这里老师还有一个问题想问大家，什么样的人才是真正的英雄？
小结：能在最危急的时刻，做出正义的举动，这就是英雄。
三、朗读拓展，升华感情。
1、二小光荣地牺牲了，你的心情怎样？
师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！在小组内练习朗读自己喜欢的小节。
2、课文主要内容填空。
四、课堂总结
课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）同学们，时光匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的，让我们再次用歌声唱响我们心中的小英雄吧。播放歌曲: 《歌唱二小放牛郎》
五、布置作业：
1、把这个故事讲给别人听。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郞》 板书设计：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）
点击咨询 