电势差 高中物理评课参考表

第一篇：电势差 高中物理评课参考表

《电势差》高中物理评课稿

听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：

本节课经过了精心的安排和设计：

1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。

2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。

3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：

1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。

2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。

3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。

总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。

第二篇：电势差评课

《电势差、电势》评课稿

下午好！上午观看了某老师讲的高中物理第二册第十三章《电势差、电势》一课，这节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了电势差、电势的概念，理解了电势的变化与电场力做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排和设计：

首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。

其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。

再则，展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面： 1有效地为学生提供充分的思考，学习时机。

上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。通过学生学习的鱼和熊掌的寓言故事引入新课，加强学生的感性知识，通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。

2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。

教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。

2、有效地进行教学调控

教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议： 1课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固，在讲电场力做功与电势能变化的关系时可用类比方法让学生得出电场力做功与电势能改变的关系，学生自己学习电势能的概念，合理分配课堂时间，便重要内容更加突出，知识点落实更加到位。

2在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师生互动生生互动共同发展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，激活学生思维的探究性问题，共同提高学习效益。

电场力做功与路径无关的特点，可以在复习重力做功与路径无关的特点后，在匀强电场中设置几条不同路径让学生分组探究各条路径做功的情况推导，多媒体展示各组的解答，归纳出结论就行。

3新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一理念可在电势的相对性学习后列举跨步电压触电的事例。

总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例

第三篇：汉语拼音《jqx》评课表

汉语拼音《jqx》评课表

张林莲

本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。

但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。

第四篇：公开课评课表1

评永乐课

李翠婷

永乐的课，从整体上看，风格严谨，思路清晰，语言规范，所以使得整个课堂比较流畅，有值得我们借鉴的地方，当然也有让我们反思的方面。下面将这节课做如下浅析。

1、对教材内容处理得当，重难点突出。

《价值的创造和实现》这课的内容对于高中生来讲，其重难点是应该让学生掌握如何实现人生价值，而难点在于在个人与社会的统一中实现价值。在永乐的教学过程中，重难点比较突出，像实现人生价值的途径，只要让学生从刘谦的视频中直接得出就可以了，而在个人与社会的统一中实现这方面用刘谦视频中的例子进行了引导和归纳。达到教学的目的，也符合新课标的要求。

2、形式新颖，过程流畅。

这堂课永乐主要采用了案例研究法，用一个例子贯穿整节课，学习所有知识点。刘谦是帅气的魔术师，既符合学生的口味，又增添趣味性。首先，刘谦的最初想做的职业，到最后从事的职业，引出无论什么职业都好，都是一种劳动，把自己的体力劳动和脑力劳动奉献给他人和社会，所以在劳动和奉献中创造价值。引出劳动的意义。接着让学生去思考刘谦获得成功的秘诀，分析除了有个人努力还有其他的客观条件，得出主客观条件。最后进行分享个人的人生价值如何实现。整个过程很流畅。值得借鉴。

当然纵观整节课，提个小建议，政治课堂特别讲究情感态度价值观，在“砥砺自我中走向成功”的内容可以多引导学生说出成功需要哪些主观条件，为后面的学生谈如何实现个人的人生价值做一个铺垫。另外，在最后环节可以加多个合唱的环节，让情感升华，在歌声中结束课堂。

以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

第五篇：高矮设计评课表

《高矮》教学设计

教学目标：

1、学生初步感知物体有高有矮；学会比较物体高矮的方法；知道物体的高矮是相对的。

2、通过观察、游戏、猜测、体验等环节，让学生经历比较的全过程，在比较的过程中，进一步加深对高矮、长短的体验与理解。

3、学生养成认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。重点：学会高矮、长短的比较方法

难点：在比较的过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、情境导入5分

1、老师带来了一幅图片，想看吗？你看到了什么？比较一下，谁高、谁矮？你能用谁比谁高或者谁比谁矮来说吗？

学生汇报：（指2名学生说，自己练说2遍）

2、今天我们就一起来学习高矮。伸出小手和老师一起写（板书：高矮）

3、齐读课题：能像老师这样用手势来表示高矮吗？

二、探究新知

1、比高矮

（1）那么怎样来比高矮呢？我们来看大屏幕：淘气和笑笑正在比身高。师：你认为哪种比法更公平呢？ 学生汇报

师：观察得真仔细，比高矮就得在同一起点上。出示课件：领读、男生读、女生读。

师：谁高？谁矮？ 指名说，学生练说。

（2）下面同桌两个人比一比，说一说谁比谁高，谁比谁矮？（3）谁愿意到前边比一比？（指一组或两组）

小结：从同一起点，直接进行观察，叫直接观察法。（4）接着看大屏幕，课件出示： ①柳树与松树比高矮

②红绿灯与垃圾桶比高矮

（5）在生活中有很多比高矮的例子，你能举出比高矮的例子吗？

2、比厚薄

师：老师手里有两本书，比较一下，你有什么发现？ 学生汇报

师:除了大、重之外，还有什么发现？ 学生汇报

师：出示课件——两本书

其实书的厚薄也就是书的高矮，在生活中用厚薄来形容书本，更为合适。

3、比长短

（1）师：手里拿着一根绳子，你用一个什么词来形容呢？ 师：我们来看大屏幕，这里有两条绳子，（课件出示——两条绳子），谁来比较一下？

学生回答

（2）师：如果是三条绳子，（课件出示：弯曲的绳子），谁来比较一下？最长的是？最短的是？

学生回答。

（3）师：今天小蚂蚁也来到了我们的课堂。（课件出示——三只蚂蚁图）看看他们谁爬得最长呢？谁爬得最短呢？

师：不能直接判断的时候，我们要用数格子的方法来比较。（4）师：那你们知道什么时候比高矮，什么时候比长短吗？

学生汇报：垂直方向一般是比高矮、厚薄，水平的时候一般是比长短。

4、质疑问难

师：打开书第16、17页，看看还有哪些地方不明白？合书。

5、课间休息（儿童韵律操）

三、巩固练习

师：智慧老爷爷要考考你们，敢接受挑战吗？

（一）基本练习

1、出示长颈鹿与大象、电视台和医院比高矮，学生进行比较。独立完成，集体订正。

2、小明做了一个小板凳，18页练一练第2题，选哪个钉子好？（课件展示钉子的移动）3、18页练一练第3题，哪根绳子最长？最长的画√。

4、三只兔子也想来考考你们。看，兔子来了——

师：差别不明显的，我们要从同一起点，用数格子的方法来比较。

5、汽车能从桥下通过吗？课件出示结果。

四、全课总结

一节课就要过去了，你们上得高兴吗？你觉得今天你有哪些收获呢？这节课哪个小组表现最好呢？

五、布置作业

1、回家后找一找家中的物品，用今天学的方法比一比谁高谁矮，谁长谁短，然后说给爸爸妈妈听？

2、游戏：几个人排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话。（任选其中一项）