最近发展区与老师教学设计的关系及语言活动设计（精选）

第一篇：最近发展区与老师教学设计的关系及语言活动设计（精选）

最近发展区与老师教学设计的关系是什么？

维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“学校教学是发展的源泉。”

维果茨基为了正确解决发展与教学之间的关系，提出了一个全新的概念：最近发展区。

所谓“最近发展区”则是指儿童在有指导的情况下借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异来确定的。最近发展区是学生现有发展水平与潜在发展水平之间的正处于形成状态的心理机能和活动水平。如果教师把问题设在现有发展水平区域内，什么学生不需要跳就能摘到桃子，那就显得太容易了，对学生不能起到激发思考的作用，也不能促进学生智力的发展。但是如果教师把问题设在超过最近发展区的区城内，什么，学生即使使劲地跳，也不可能摘到“桃子”，那就显得太难了，对学生也同样起不到激发思考的作用，也不能促进学生智力的发展。可见，只有将问题设在最近发展区内，问题既不容易也不很难，让学生跳一跳，然后摘到“桃子”，这样才能激发学生思考的积极性，才能有效地促进学生智力的发展。在最近发展区范围的问题的难度一般处在0.3至0.8之间。

最近发展区是一个动态的概念。因为处于某一年龄阶段的最近发展区能在一定条件下转变为下一个阶段的现实发展水平，而下一个阶段又有自己的最近发展区。儿童今天在合作中能完成的事，到了一定时候便能独立解决。因此，维果茨基指出，“学校中教学和发展的相互关系好比是最近发展区和现实发展水平的关系一样”。

童年期的教学只有走在发展的前面对发展加以引导，才是好的教学。维果茨基认为，教学依赖的是正在成熟的功能，而不只是限定在已经成熟的功能中。教学的可能性是由它的最近发展区决定的。从这个意义上讲，学校教学的任何学科总是建立在未成熟的基础之上的。

维果茨基说，“如果说，童年早期儿童在学习过程中能做的只是与他的兴趣相符合的事情，而学龄儿童能做教师要他做的事情，那么，学前儿童的态度就是这样确定的：他做他要做的事，但他要做的事情，恰恰也是他的领导希望他做的。”幼儿教育的根本任务就在于如何帮助儿童从“按照自己的大纲学习”，转变为“按教师的大纲学习”，通过学前教育，实现学习的转变，发展儿童的心理。

当代学习理论强调知识的建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性。与之相应的是，人的学习的建构本质、社会协商本质和参与本质也越来越清晰显露出来。我们提及的学习理论有助于大家创立新的适宜的教学方法，帮助幼儿学习。

语言活动设计——文学活动《金苹果》

活动目标：

1.初步理解散文中的比喻关系，体会语句的优美。2.学习有表情地跟随朗诵。

3.用自己熟悉的一样东西比喻天空、太阳、月亮和星星，学习用“天空（或太阳、月亮、星星）是（或像）”描述自己的想象结果。

活动准备：

在日常活动或美术活动中，教师已经指导幼儿画过天空、太阳、月亮和星星。幼儿对它们的特征有了一定的了解，如月亮有时是圆的有时是弯的，太阳、有了和星星等都在天上，太阳只有在白天才出来，只有在晚上才能看到闪闪的星星等。活动过程：

1.完整朗诵散文，引导幼儿认真倾听。

教师用轻柔的语调朗诵散文，引导幼儿欣赏。教师：散文里说了些什么？

2.逐段朗诵散文，通过提问帮助幼儿理解每段的重点内容。

教师：晴朗的夜晚的天空有什么？天空像什么？月亮、星星像什么？ 教师：黎明时天空出现了什么？公鸡想做什么？ 教师解释“银镰“、“耕耘”、“花儿全谢了”等难点。

3.带领幼儿朗诵散文，鼓励幼儿边跟随朗诵边想象散文展示的情景。4.引导幼儿围绕散文内容展开讨论。

教师：为什么说天空是大地、月亮像银镰、星星像小花、太阳像金苹果？ 鼓励幼儿说出它们之间的相似特征。

教师提问：你觉得天空/太阳/月亮/星星像什么？为什么? 5.引导幼儿模仿散文的句式描述天空。

和幼儿一起用“是”或“像”说出大家讨论的结果，如夜晚的天空是一片汪洋的大海。弯弯的月亮像香蕉。月亮像弯弯的小船似的挂在天空中。太阳像红红的火球似的飞在天空中。星星像闪闪的钻石似的飘在银河中。天上的星星像无数珍珠撒在玉盘里。天空的星星一闪一闪的，好似珍珠在发出耀眼的光。玉盘似的月亮在云中穿行，淡淡的月光洒满了大地„„

6.在每个幼儿模仿举例结束时，教师小结，重点肯定幼儿良好的想象力，让幼儿明白这是自己肯动脑筋的结果。

第二篇：大语言教学活动设计

大语言教学活动设计

篇一：大班语言活动设计方案

大班语言活动设计方案

[活动内容] 小狗抬花轿

[活动目标]

1、认真观察画画并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗读。

2、大胆创编小狗战胜老虎的情节，并认真倾听同伴的讲述。

3、通过对比感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。

[活动重难点] 重点：3 难点：2 [活动准备] 一幅深山背景图，八个小狗头饰，一个老虎头饰，相对应的故事图片，一段老虎声音。

[活动过程]

一、出示背景图片，引导幼儿仔细观察，导入故事。

师：用眼睛看一看图上有什么？轿子里坐着谁？

二、播放老虎声音，引出下文。

师：刚才老师听到轿子里传出一阵阵叫声，没听清，现在老师叫小朋友们帮老师听听是谁的声音？（老虎声音）

师：原来是老虎坐轿子里，到底怎么回事，昨们一起听听吧！

三、出示图片，老师讲述故事。

师：小朋友们看看图上有谁呀？（老虎、小狗、轿子）

师：今天，有只老虎，它想到山里去玩，可天气太热了，它不想走路，想坐着轿子到山上，于是请了几只小狗来抬轿子，把它抬到山上。

师：数数有几只小狗？（8）只为什么要八只小狗抬？

师：老虎坐在轿子里心情怎样？从哪看出？抬轿子的小狗心 情怎样？从哪看出来？

四、看图创编故事

1、帮助小狗想办法战胜大老虎，老师参与幼儿的活动，聆听幼儿的讲述。

2、为故事起名字。

五、学习童谣

刚才，我们一起听了一个很好听的故事，老师把故事编了一首童谣，我们一起听听吧！

1、教师出示相符图片示范朗读。

2、幼儿与教师一起朗读（老师音大，幼儿音小）

3、让幼儿看着图画独立念童谣。

4、教师与幼儿一起边念童谣边做动作。

六、活动结束

教师通过对话、问答形式，引导幼儿说说课后感。并带领幼儿念童谣边走出活动室到操场上情景表演。

七、活动自评

幼儿思维活跃，能帮小狗想出各种各样战胜老虎的方法。并能够跟着教师看图并完整讲述故事； 幼儿发言积极，充分调动了幼儿的积极性。

附：小狗抬花轿

八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。

一只小狗跌一跤，老虎对它踢一脚。

小狗气的汪汪叫，老虎却在睡大觉。

小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。

一二三，往上抛。

老虎摔了一大跤。

篇二：幼儿园语言教育活动的设计与指导

第二章 幼儿园语言教育活动的设计与指导

幼儿园语言教育活动，是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和落实语言教育任务的具体手段。语言教育服从于幼儿园教育活动的大系统，为实现教育目标服务。由于它又着力于促进绅儿的语言发展，因此有其自身的特点。

第一节 幼儿学习语言的特点

幼儿学习语言的特点，受其心理年龄特征制约。

一、在主动模仿中学习语言

幼儿对环境中的语言刺激十分敏感，并有强烈的学习说话的积极性，且以模仿的形式出现。模仿的对象可以是生活中的成人语言，也可以是同伴的语言，还可以是电影、电视、广播中人物的语言，甚至是广告语。模仿语最多的还是最接近的成人语言，如父母和老师的语言。但是幼儿只根据自己的能力，按照自己的兴趣去选择对象进行模 据专家研究，幼儿的语言模仿有四种不同的方式。

(一)即时的、完全的模仿

如在幼儿交谈中，常听到某一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这种情况常发生在幼儿初期。

(二)即时的、不完全的模仿

如老师说：“这个玩具小兔子是软软的。”幼儿模仿说：“小兔子是软软的。”这种情况也常发生在幼儿初期。

(三)延迟模仿

幼儿从各种途径自然而然地接受语言，不立即模仿说出，只是隔一段时间后，或在类似情境出现时，才模仿说出相类似的语言。如幼儿在家模仿老师上课说话就是一例典型。当然，这种模仿经常不是原汁原味，已被幼儿无意识地增加或遗漏了一些。

(四)创造性模仿

幼儿模仿他人句子的句型或词语，根据需要更换谈话内容，这既有模仿因素，又有创造的因素。创造性模仿是整个幼儿期模仿说话的主要形式。

二、在具体运用中学习语言

研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地学习语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。

(一)在主动求知中学习语言

心理知识表明幼儿期有着强烈的求知欲，他们总是不断地在向成人提问这是什么、那是为什么。成人或者直接用语言予以回答，或者引导幼儿积极地观察，组织幼儿开展讨论、交流，寻求结论。这样，使幼儿不但获得了知识，同时也掌握了相应的词语、句子，学习了语言。

(二)在主动交往中完善语言的表达

幼儿和成人和同伴在一起，说话的内容除请求外，多是为告知，而告知的内容又常常是其自身感知过或思考过、有直接经验的事物或现象。在这类交往中，幼儿的语言会得到成人或同伴及时、不断的补充和修正，从而使自己的语言更趋完善。

三、游戏活动是幼儿语言实践的最佳途径

游戏是幼儿的主导活动，也是其愉快而自主的实践活动。在游戏中幼儿可自由地支配自己，自主选择项目，愉快地和同伴交往、合作。

作为思维的武器和交际工具的语言，始终伴随着幼儿的游戏进程。所以，游戏是为幼儿提供语言实践的最佳途径。

在游戏中，幼儿初期的孩子常凭借出声的自言自语来调节自己的行为，思考游戏的过程，这正是语言社会化的基础。

与同伴共同游戏，更是幼儿语言实践的好时机。在游戏中，角色分配，内容确定，规则遵守，都需要幼儿陈述自己的观点，听取别人的意见，统一玩法。在这一过程中语言得到了实际练习。另外，在游戏中，幼儿随角色而有语言对答、协调等，又极大地锻炼了幼儿的语言。有研究表明，在集体面前说话不多或有口语缺陷的幼儿，通过游戏疗法，可以极大地改变原有的状态，使其语言能力得到很大的提高。

第二节 影响幼儿学习语言的因素

影响幼儿学习语言的因素有内外两方面。内部因素，指幼儿本身的发展水平和状态；外部因素，指幼儿周围环境的影响。

一、健康的大脑和健全的听音、发音器官是学习语言的前提条件

研究表明，大脑语言中枢受伤或病变的人可引起失语症。天生的聋人不能学会口头语言。所以，健康的大脑和健全的听音、发音器官是幼儿学习口语的物质保证。

二、认知发展的水平

认知能力包括感知观察力、注意力、记忆力、思维力和想像力。认知能力的良好发展，有利于幼儿对语音的正确掌握、词汇的丰富和正确运用。概括能力的发展，使幼儿自然从成人的语言中总结出语法规则，并进一步类推，从而使其语言符合成人语法。认知能力的进一步提高，使幼儿能主动接受、贮存信息，对客观事物和现象作分析、综合、比较、概括，形成概念，根据需要提取出来进行交流表达。总之，认知发展水平直接关系到浯言信息的吸收、加工、储存和输出的状况。

三、学习语言的内驱力

兴趣和需要是人的行动的内驱力。当幼儿对学习语言发生兴趣或感到十分需要时，就产生了学习的内驱力，就会积极主动地去学习语言，并获得良好效果。如文学作品或广告语中令幼儿感兴趣的词语、句子，幼儿生活中会主动学习、练习，效果很好。

四、良好的语言环境

语言环境包括两个方面。其一，是教师要为幼儿创设轻松的交谈环境(氛围)，为幼儿提供说话练习的机会。在成人与幼儿、幼儿与同伴间的不断交往中，可以不断修正、补充，完善幼儿的发音、用词和句型、语法，帮助幼儿正确表达思想，叙述事件，从而促进幼儿语言发展。其二，是指幼儿周围的成人，特别是幼儿教师和父母应具有良好的语言素养，无论是语音、语词、说话态度、倾听习惯，还是口语表达等，都应是幼儿学习的榜样，有利于幼儿语言能力发展。

五、丰富的生活内容

丰富的生活内容和活动形式，是幼儿说话的源泉。因为它不仅可给予幼儿多种刺激和信息，还可以有机会交流，使幼儿有话想说，有话可说，始终处于说话的积极状态。所以，带领幼儿多进行参观、游览、散步、访友、谈心、看图书、看电视、看电影，以及参加各种力所能及的劳动和开展各种游戏活动等等，都是十分有益的。

六、有指导的学习语言 幼儿语言的发生、形成和发展，虽然依靠其健全的生理机能和自身的自然习得。但是，如果在自然习得的基础上，加深对幼儿语言学习的指导工作，将更有效地促进幼儿语言的发展。成人要根据幼儿语言发展的状况、学习语言的特点，正确把握有利于幼儿学习语言的各种因 素，制定合理的语言教育目标，选择合适的语言教育内容和方法，可以最大限度地提高幼儿的语言能力。幼儿园语言教育活动就是有指导的幼儿学习语言的活动。

第三节 幼儿园语言教育的类别和方法

一、幼儿园语言教育的类别

根据幼儿园语言教育的目标和有关幼儿语言习得和学习语言的理论，将幼儿园语言教育活动分为6类。

(一)学说普通话

指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说普通话；在幼儿有话要说、有话可说的情况下，鼓励幼儿说普通话，为幼儿提供多种内容、多样活动，使他们的普通话能力在以下几个方面得到提高。

1．愿意说，喜欢说，坚持说；

2．发音清楚、准确，努力学会普通话语音；

3．辨别方言与普通话中同词的不同发音和不同声调，努力从方言转向普通话；

4．注意普通话与方言中相同意思的不同表述，学会规范的普通话。

(二)谈话

包括个别交谈和集体交谈。谈话在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。语言交际的效果在很大程度上决定于交谈双方是否能从对方的角度思考所谈的问题。谈话中互为听者和说者，要倾听对方，作出应答，说清意思，注意反馈等，为语言交际能力的发展打下重要基础。谈话也是讲述的基础。讲述的效果不但决定于表述是否清楚、连贯，还需要考虑听者已知什么，需要听什么，怎样说别人才懂。重视培养谈话能力，可以降低讲述的困难程度。因此，要为幼儿选择丰富多样的谈话内容，使他们在以下方面得到发展。

1．个别交谈

(1)注意别人对自己说的话，并作出积极应答(以表情、声音、手势、体态、词、句等不同方式)；

(2)懂得听说轮换；

(3)主动发起与成人或同伴进行个别交谈；

(4)注意倾听对方说的话，并听懂意思；

(5)针对对方说的话来表述自己的意见，并使对方听懂；

(6)耐心地把对话延续下去，集中注意询问和答话。

2．集体交谈

(1)积极参与多人、小组或全班的交谈；

(2)注意倾听教师在集体活动中的提问，并作相应回答；

(3)注意倾听同伴在集体中的发言，根据谈话主题陈述自己的意见；

(4)针对别人的发言能提出评价性意见。

(三)讲述

讲述用的是比较连贯的独白语言，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。幼儿进行讲述通常需要图片、情景表演、教玩具等来提示讲述的主题和主要内容，帮助构思语句。讲述幼儿感兴趣的熟悉的事情，则应培养他们不用辅助材料，进行回忆和构思，用恰当的语句表述。因此，要选择多种讲述内容和形式，使他们在以下几个方面得到发展。

1．会用几句话描述事物；

2．描述图片上的物体或人们的动作及心理活动； 3．讲述自己的经验(亲身经历的过程)；

4．讲述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上)；

5．讲述图片内容所发生事情的过程(并利用想像补充完整情节)；

6．能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。

(四)早期阅读

早期阅读是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系的重要经验。可以由教师先用口语对图书中的物体及人物或动物的动作进行命名、描述，逐渐地讲述图书中的情节，再向朗读文学发展，让幼儿边听边参与说，最终使幼儿达到对熟悉的图书能独立地边看边自言自语地说内容或不出声地默读。在这个过程中，幼儿逐渐学会翻阅图书、辨认物体、理解情节以及懂得口说的和书上写的字之间的关系。因此，要为幼儿提供具有丰富内容的各类图书，使他们在以下几个方面得到发展。

1．能注意看画面，听成人讲；

2．根据画面内容回答成人的提问；

3．注意倾听成人讲述画面的情节；

4．看着画面会自言自语讲述自己对画面内容的理解；

5．能集中注意力倾听成人朗读图书中的文字；

6．爱看书，会按顺序翻书面，爱护图书。

(五)欣赏文学作品

包括聆听和朗诵、表演两大方面。可先由教师朗诵儿歌，逐渐养成幼儿爱听文学作品(成人直接朗读或放录音)的习惯，从而提高积极主动吸收成熟语言信息的能力。因此，要为幼儿创造欣赏内容、形式不一的文学作品的条件，使幼儿得到以下几个方面的发展。

1．聆听文学作品

(1)能注意听成人朗诵各种体裁的文学作品；

(2)通过反复聆听，养成对文学语言的爱好；

(3)能在生活中创造性地运用文学作品中的成熟语言；

(4)具有一定的文学艺术想像力。

2．朗诵、表演文学作品

(1)跟随成人朗诵作品中的对话；

(2)参与成人朗诵作品中的对话；

(3)用动作、表情等参与朗诵，表现情节；

(4)会分角色用道具来表演文学作品。

(六)学习英语

是指幼儿在教师有计划、有目的的指导下，启蒙幼儿初步学习第二语言。教师可以听说训练为主来逐渐培养幼儿学习英语的兴趣，初步形成英语口语交际的能力，提高幼儿对英语语言的敏感性。因此，教师要为幼儿创设英语学习环境和学习条件，选择合适的教育内容，使幼儿在以下几个方面得到发展。

1．产生听说英语的兴趣；

2．会说简单的日常生活用句(词)；

3．有用英语交际的欲望和积极性；

4．在反复训练中逐步提高对英语的敏感性。

二、幼儿园语言教育的方法

幼儿园语言教育的方法，是指教师为发展幼儿语言创设条件和

提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的相互作用中学习语言，发展语言，提高语言能力。幼儿园语言教育的一般方法有以下几种。(一)示范模仿法

示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习。有时，也可由语言发展较好的幼儿来示范。

示范模仿法的具体运用如下：

1．教师的规范语言应包括语言形式、语言内容、语言运用三个方面，并且要求在任何时间、任何地点、任何场合都能运用规范语言，主动创设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。

2．语言教育中幼儿不易掌握的新的学习内容，教师重点示范。如难发的音，新词句的朗诵，要求幼儿学会的故事对话，连贯的讲述等，要多示范，使幼儿有意识地进行模仿学习，提高语言能力。

3．教师要关注幼儿在各种活动中的语言表现，要善于发现语言发展好或语言能力提高快的幼儿，让他们做示范者，为同伴提供模仿学习的样板。

4．要妥善运用强化原则，随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯，并给以强化；要及时指正其错误。严格避免误用不正确的语言或一味挑剔错误的两种极端做法。

(二)视听讲结合法

这是以观察法结合幼儿语言学习的特殊性而提出的方法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、录像、图片、图书、情景表演等，让幼儿充分地观察；“听’’是指教师用语言启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地领会；“讲”是指幼儿自己讲述。这三方面要有机结合，缺一不可。“视、听”是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促进幼儿语言能力的发展。这是幼儿学习讲述、发展幼儿连贯性语言的有效方法。

视、听、讲结合法的具体运用如下。

1．教师提供的讲述对象，应该是幼儿经历的、熟悉的、符合幼小认识特点的。

2．教会幼儿观察讲述对象的方法，给幼儿留存一定的观察时间。

3．教师的提问要有顺序性、启发性，能启发幼儿思考，帮助幼儿构思，有利于幼儿组织语言，进行连贯讲述。

4．根据不同年龄幼儿的水平，提出独立讲述或创造性讲述的要求，但讲述内容要紧扣主题，想像要合乎情理。

(三)游戏法

游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿的正确发音和丰富幼儿词汇、学习句式的方法。众多的幼儿语言游戏，正是运用游戏法的具体体现。

游戏法的具体运用如下。

1．根据幼儿语言教育的目标和内容，选择和编制游戏。目标要明确，规划要具体，便于幼儿理解，达到训练语言能力的目的。

2．在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。随着幼儿年龄的增长，应逐渐减少直观材料。

3．对于个别发音不清的幼儿，可运用游戏进行重点帮助，使他们在有兴趣的活动中，轻松地进行强化训练。

(四)表演法

表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品，以提高口头语言表现力的一种方法。表演法的具体运用如下。

1．教师必须在幼儿理解诗歌内容，并能熟练朗读的基础上，指导幼儿正确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌朗诵表演。

2．教师必须在幼儿理解故事内容、熟悉人物对话及体会角色心理的基础上，指导幼儿正确地运用语言、表情、动作等扮演角色，进行故事表演(有的故事的叙述部分也可由教师讲述)。篇三：大班语言：快乐的小屋(教学活动设计)大班诗歌：快乐的小屋

执教人：刘方 活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

2、在理解诗歌内容和表现手法的基础上，进行仿编诗歌。

3、能够联系生活，理解什么是快乐。

活动的重点和难点：

重点：理解诗歌的内容并有表情的朗诵诗歌，体验同伴共同努力的快乐。难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动准备：

物质准备：课件《快乐的小屋》、背景图“小屋”。

知识准备：丰富幼儿对萤火虫等动物特征的经验。

活动过程：

一、激趣：通过歌曲《幸福拍手歌》，调动幼儿已有的生活经验，请幼儿寻找生活中的快乐。

导语：①小朋友快乐吗？②什么事情会让你们快乐？③我们做什么事情会让别人快乐？④快乐时你想做什么？

二、借助诗歌角色，理解诗歌内容。

1、出示小屋的背景图，营造温馨、舒适的氛围，感受诗歌快乐的意境。导语：①这里有一间什么？跟你见过的小屋一样吗？这间小屋是用什么材料建成的？

（2）以“快乐”引出话题。“你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？”（幼儿大胆想象，自由讲述。）

二、欣赏课件，理解并学习诗歌，感受小动物对生活的热爱之情。

（1）幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色。

导语：是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋？它们分别做了什么？（幼儿自由讲述）。

（2）再次欣赏诗歌，理解诗歌内容。

导语：小动物们想了哪些好办法来装扮小屋呢？（结合课件和图片进行诗歌欣赏）

（3）分析诗歌形象特征：在理解诗歌的基础上，教师可以启发幼儿分析诗歌中某些形象的特征：为什么萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛点灯？进而分析“纺织娘弹琴”，“蜘蛛织窗帘”；“蛐蛐唱歌”等等，让幼儿感知诗歌中拟人手法的运用，培养幼儿对文学作品语言艺术的敏感性。

三、完整欣赏诗歌。

（1）播放课件，孩子欣赏诗歌，体验诗歌中蕴含的情感。

（2）结合背景音乐，幼儿完整的朗诵诗歌，挖掘诗歌蕴含的情感教育因素——同伴合作、共同创造美好生活的快乐。

导语：①大家都说什么？②为什么说这是一间快乐的小屋？（动物们发挥特长，共同建造的）

四、仿编诗歌。

导语：①我们还可以用什么造小屋？②我们还可以怎样装饰小屋？③我们会给小屋请来哪些动物朋友呢？④我们的小屋是一间什么样的小屋。”

五、活动的拓展：启发幼儿展开想象，用语言、绘画等形式描述自己心目中的“快乐小屋”。

附诗歌：

小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

大家都说，这真是一间快乐的小屋。

第三篇：基于最近发展区理论的教学设计实践

基于最近发展区理论的教学设计实践

最近发展区 理论在现在的教学过程中应用得越来越多，这一理论要求教师在教学设计时，应以学生的最近发展区为契机和平台，激发学生的思维操作，进而提升学生的数学认知水平和能力.在教学过程中，把数学教学的侧重点从学生已经完成的发展过程转移到正在形成或成熟的发展过程，了解学生某一知识和能力形成的最佳期限，抓住数学认知发展的关键期，并在该知识和能力形成时对学生施以最大影响，从而促进学生数学能力提升.现以椭圆及其标准方程为例，谈谈我在教学过程中对这一理论的实践.一、创设情境 引入新课

问题1：将一根没有弹性的细绳对折，把重合的两个端点固定在黑板上的一点，用笔尖套入另一端将绳拉紧，使笔尖在黑板上移动一周会生成怎样的轨迹呢？

学生：轨迹是圆.问题2：把刚才重合的两个端点分开固定在黑板上的F1，F2 两点上，当绳长大于F1，F2两点的距离时，用笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上移动一周，又会生成怎样的轨迹呢？

教师引导学生，通过动手实验画图，得出结论：当常数=|F1F2|时，与两个定点F1，F2的距离之和等于常数的点的轨迹是线段F1F2；当常数<|F1F2|时，与两个定点F1，F2的距离之和等于常数的点的轨迹不存在.二、深入探索 推导方程

问题3：求曲线方程的基本步骤是什么？

学生回顾：建（系）―设（点）―限（约束条件）―代（入）―化（简）.问题4：观察椭圆的几何特征，如何建系能使方程更简单？如何求椭圆的方程？

教师引导学生增设台阶：

（1）利用对称性建立坐标系；

（2）设置常数2a，2c；

（3）化简方程，两次平方；

（4）引出b2.师生共同活动：利用椭圆的对称性特征

①以直线F1F2为x轴，以线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系.②设焦距为2c（c>0），则F1（-c，0），F2（c，0）.设P（x，y）为椭圆上任意一点，点P与点F1，F2的距离之和为2a（2a>2c）.③动点P满足的几何约束条件： PF1 + PF2 =2a.④坐标化：（x+c）2+y2 +（x-c）2+y2 =2a.⑤化简：引导学生思考如何去根号（移项后两次平方法）先移项（x+c）2+y2 =2a-（x-c）2+y2.再方程两边平方（x+c）2+y2=4a2-4a（x-c）2+y2 +（x-c）2+y2.整理得a2-cx=a（x-c）2+y2 再两边平方a4-2a2cx+c2x2=a2x2-2a2cx+a2c2+a2y2.化简，得（a2-c2）x2+a2y2=a2（a2-c2），两边同除a2（a2-c2），得 x2 a2 + y2 a2-c2 =1，由定义2a>2c，∴a2-c2>0，椭圆具有对称性，表示它的方程也该有对称性，教师引导学生观察椭圆图形和推导出的椭圆方程的系数，学生容易发现三个基本量a，c，a2-c2 都表示椭圆中的特殊线段，不妨令a2-c2=b2，得到焦点在x轴上的椭圆的标准方程为 x2 a2 + y2 b2 =1（a>b>0）.这样表示的椭圆方程体现了对称美、简洁美.问题5：如何求焦点在x轴上的椭圆的标准方程？

学生：按上述方法，可求出方程为 y2 a2 + x2 b2 =1（a>b>0）.设计意图：学生的现实发展水平是：掌握椭圆的定义，会求曲线方程的一般步骤，会化简含一个根式的方程.需要跨越的发展区是：根据椭圆定义推导椭圆方程；根据求曲线方程的一般步骤，结合椭圆特点，将椭圆放在恰当的坐标系中，设点的坐标；根据化简根式的一般方法化简两个根式.椭圆标准方程的推导是教学的难点，直接讲授学生可能难以理解和掌握.教师应在现有水平和目标水平之间增设“台阶”，即构建若干个最近发展区，不断把学生的“最近发展区”转化成现有水平，逐层递进，把学生的能力提高到目标水平.每一步的跨越学生既可及又使力的新知生成方式是运用最近发展区理论的较好策略.（1）利用对称性建立坐标系；

（2）设置常数2a，2c；

（3）化简方程，两次平方；

（4）引出b2.三、知识运用，深化理解

1.运用新知，解决例题

例1 写出适合下列条件的椭圆标准方程：

（1）两个焦点的坐标分别是（-4，0），（4，0），椭圆上一点P到两焦点距离和等于10.（2）a+b=10，c=2 5

例2 若方程 x2 k-5 + y2 3-k =-1表示椭圆，求k的取值范围.变式1：方程 x2 a2 + y2 a+2 =1表示焦点在x轴上的椭圆，求k的取值范围.变式2：“m>n>0”是方程mx2+ny2=1表示焦点在y轴上的椭圆的 条件.变式3：方程Ax2+By2=1什么时候表示椭圆？什么时候表示焦点在x轴上的椭圆？什么时候表示焦点在y轴上的椭圆？

2.知识小结，提炼升华

椭圆的定义及其标准方程的推导过程，处处体现了数与形之间的对照和相互转化，通过本节课的学习，说说你在知识与方法上分别有哪些收获？

设计意图：学生学习完例1会求椭圆标准方程之后，“最近发展区”应该有所突破，通过设计例2及其变式，给学生造成新的困难，向着下一个“最近发展区”发展.从而达到学生对概念的深层理解.总之，我们在利用最近发展区理论来设计教学时，应尽量利用学生已有的知识，在原有的知识框架的基础上，设定合适的难度传授新知识.笔者在教学的过程中，牢牢把握住学生的潜在水平，取得了良好的效果.【参考文献】

[1]祝要辉.比较、发现、领悟、教“椭圆标准方程后” 想到的.中学数学教学参考，2014，12

[2]何建东.圆锥曲线引课之众“设 ”纷纭.中学数学教学参考，2011，9.

第四篇：学前班语言教学活动设计

学前班语言教学活动设计

学前班语言教学活动设计

活动名称：有趣的京剧脸谱 适合年龄段：5—6岁 活动目标：

1、欣赏脸谱的对称特征和艳丽的色彩，感受脸谱艺术的美。

2、尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

3、简单认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。

4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心。活动重点：

尝试用色彩对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心 活动难点：

认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。活动准备：

录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。活动过程：

一、律动

师：孩子们，你们好，我是王老师，认识你们我很高兴，到老师身边来，我们一起轻松一下。（律动《数鸭子》）

二、进入主题

师:宝宝们，王老师今天来呀，还给你们带来了一份非常特别的小礼物，你们想不想知道啊！幼儿：想

师：那好，我们一齐来看一看吧。（放京剧课件，教师与幼儿一起欣赏）师：提问①好了，欣赏完了，谁能告诉老师，你都看到了什么呀？ 幼儿：演京剧、唱京剧„„„„。师：②那么，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢？ 幼儿：„„„„

师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，只有中国才有，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历史。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧”。因为它非常好听、特别好看，所以连外国人都很喜欢它。

师：③宝宝们，你们刚才注没注意到画面中的人，它们的脸都怎么了呀？ 幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。

师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些漂亮好看的花纹，这就变成了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今天呀，老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小朋友们做个小游戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪！（揭开遮布，露出脸谱）

师：现在可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来认识认识这些可爱的脸谱吧。

（幼儿到前面观察各种脸谱，看看脸谱漂不漂亮，摸一摸感受一下）。师：脸谱说它很喜欢小朋友们，它说它想和最先回到座位上的那个小宝宝交朋友。

（把一张可爱的小脸谱奖励给最先回到座位的宝宝）

三、说出脸谱的色彩及对称特点

师:好，脸谱我们已经观察完了，谁能说说你刚才看的是哪一张脸谱，你都看到了些什么呢？

（幼儿说：如红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴„„）师：看到红色使你联想到什么？

（太阳、火„„）太阳照在身上什么感觉？（红色代表温暖的颜色，它属于暖色系）

师：还有哪位小朋友还看到了什么？说和他不一样的。（引出其它脸谱）师小结：

（黑色代表寒冷的颜色，它属于冷色系）

师：京剧脸谱这么漂亮，王老师也想和它们比一比，我请小朋友看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子„„你们说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的？（小结：左边脸、右边脸是完全对称的）

师：老师的脸是左右对称的，观察一下你旁边小伙伴的脸，看看他的脸是不是左、右完全对称的。

四、分辨脸谱人物特征

师：宝宝们，老师知道你们最喜欢看动画片了，那么在你们看过的动画片中，你最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么？谁能说一说？（引导幼儿分辨出动画片中的好人、坏人）

唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了。象红色含有褒义、代表忠诚勇敢的人；黑色为中性，代表忠厚、老实的人；蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄；黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶的人；金色和银色是神秘，代表神妖。

五、进行制作

师：脸谱这么美丽、这么漂亮，一些大画家把它制成工艺品装饰我们的家居。今天，老师也为小朋友们准备了好多好多的材料，现在就用你最喜欢的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧！活动延伸：

宝宝们用你们制作的脸谱打扮一下王老师，装饰我们的教室吧！

第五篇：小班语言活动教学设计

小班语言活动教学设计

小班语言活动教学设计1

设计意图

《汤姆上幼儿园》这本故事书整个故事情节，和小班幼儿实际生活联系密切，生动形象的用拟人的手法描述了汤姆从不了解幼儿园生活，不愿意去幼儿园，到期待上幼儿园的完整过程。故事描述注意把握人物心理和表情的变化，突出细节，在讲述中促进幼儿对故事的理解。

结合小班幼儿已有的生活经验，帮助幼儿回忆自己上幼儿园的心理变化，通过学习理解故事的内容鼓励幼儿喜欢来幼儿园， 感受来幼儿园的快乐!同时培养幼儿养成坚强勇敢的性格。

活动目标

1.引导幼儿结合自己的原有经历理解故事内容，激发幼儿阅读的兴趣。

2.培养幼儿养成坚强勇敢的性格，尝试用语言大胆表达上幼儿园的快乐。

重点难点

重点：根据活动开展帮助幼儿理解故事内容。

难点：引导幼儿用自己的语言表达上幼儿园的快乐。

活动准备

故事书、故事的内容 PPT、音乐《第一天上幼儿园》、背景音乐、幼儿前期经验的准备

活动过程

1.教师播放 PPT，出示图书的封面请幼儿观察：

教师提问：“孩子们你们在书的封面看到了什么？他们这是在哪里？你从哪看出来的？他们在做什么？”

“今天老师给你们带来一个关于汤姆上幼儿园的故事。

2．教师播放 PPT，放背景音乐，请幼儿完整的欣赏故事内容。

3．教师依据故事内容 PPT 对幼儿进行提问，帮助幼儿进一步理解故事内容：

（1）爸爸妈妈要送汤姆到哪里？（幼儿园） 汤姆愿意去幼儿园吗？（不愿意去）

汤姆为什么不愿意去幼儿园？（因为他不知道去幼儿园要做什么）

(2)在去幼儿园之前，妈妈为汤姆买了哪些东西？（铅笔、橡皮和彩笔，注意量词的使用）

汤姆喜欢妈妈给他买的这些东西吗？（喜欢）

你从哪里看出来汤姆喜欢妈妈给他买的书包？（用鼻子闻书包的味道）

（3）晚上要睡觉了，汤姆找了一个什么理由不想去幼儿园？（生病了，不舒服）

（4）第二天早晨起床的时候汤姆是什么心情？（难受）

但是汤姆哭了没有？为什么？（没有）（说明汤姆非常的坚强）

（5）妈妈把汤姆送到幼儿园门口的时候给了汤姆一个什么东西？（手绢）

妈妈为什么要给汤姆一块手绢？

当你来幼儿园想妈妈的时候你会怎样做？

（6）汤姆用妈妈给他的手绢做了什么？（帮助同桌路路擦眼泪去安慰她）

如果是你你会这样做吗？

(7)汤姆第一天来幼儿园，他在幼儿园做了哪些事情呢？（画画剪纸和唱歌）

（8）第一天幼儿园生活结束，妈妈来接汤姆，他为什么很高兴？

3．结合实际生活对幼儿进行提问：小朋友每天来幼儿园快乐吗？ 在幼儿园里你为什么快乐呢？(引导幼儿谈一谈来幼儿的收获)

4.小结：教师：“《汤姆上幼儿园》的故事讲完了，从故事中我们了解了汤姆上幼儿园后的变化，从中也能看出汤姆是一个很勇敢坚强的孩子；他在幼儿园也学到了很多新的知识，认识很多新朋友，每天都很快乐。那么，让我们在歌曲中也回忆一下我们来幼儿园的变化吧！”弹唱歌曲《第一天上幼儿园》

活动总结

整个故事的学习中幼儿是在安静有序的情景下积极配合教 师完成教学目标的；PPT 的使用激发了幼儿学习故事内容的兴趣形式新颖，在一定程度上促进了幼儿注意力的集中；根据教师提问的逐步延伸，动脑思考回答问题。由于做了前期的工作准备， 活动过程流畅顺利。孩子们通过学习故事内容，了解了汤姆来幼儿园后的变化，和自己的实际生活非常贴切，形成了鲜明的对照同时，我也感受到在语言活动中教师的提问语言对于如何展开活动，如果挖掘故事的自身价值起着至关重要的作用。在今后的教学活动中要善于改进教师语言的设计，多去用心感悟绘本图书的精髓所在，多指导孩子阅读好书，养成良好的阅读习惯！

附：故事内容

《汤姆上幼儿园》

故事内容：

爸爸妈妈告诉我，在幼儿园我会有一个很好的老师。可是， 他们并不认识我的老师啊！明天，是我上幼儿园的第一天。我想我在幼儿园里能干些什么呢？我一点都不高兴。妈妈给我买了一支铅笔、一块橡皮和一盒水彩笔。还有一个漂亮的双肩书包。我特别喜欢用鼻子闻书包，新书包的味道真好闻！晚上，我和妈妈一起准备好我上幼儿园的东西。“妈妈我觉得我好像生病了，不能上幼儿园了。”妈妈给我量了量体温，对我说，我根本没有生病。我越来越不想明天就上幼儿园了。现在，我要和爸爸说晚安了。“上幼儿园，多好啊！”爸爸对我说，“你会学到很多又新奇又好玩的东西。”躺在床上，我对妈妈说，能不能让幼儿园的老师带着班上所有的同学来我家，到我的房间？、、、、、而妈妈只是微笑的看着我，什么也没说，还使劲地亲了我一下。我睡不着， 就坐在床上看月亮，我真害怕明天上幼儿园。“起床，该起床了！ 妈妈轻轻地对我说。啊，已经到早上了！我好像刚刚睡着。吃早饭的时候，我心里挺难受的。但是，我要勇敢，我不能哭。大街上，有许多第一天上幼儿园的孩子，由父母陪着，他们都忍住不

哭。但是，在幼儿园门口，真是太难和妈妈分开了、、、、、、“拿着这个。”妈妈给我一块手绢，“在你伤心的时候，就看着手绢，想象妈妈。”老师来接我们了，她看上去很和善。走进大楼的时候， 我紧紧地抓着妈妈的手绢。我们走进了一个干净整洁的房间。老师说，这是我们的教室。我看了看玩具和墙上的画，我真喜欢。我的同桌叫路路。他好像不高兴待在这里，因为他不停地哭。我想安慰他，就把妈妈的手绢给他，让他擦了擦眼泪。上午，老师教我们画画和剪纸，还唱歌。课间休息的时候，我同路路一起玩扔皮球，真开心啊！午睡后老师用手偶给我们讲故事。铃声响了 幼儿园的一天结束了。这么快！都没有感觉到。放学了，妈妈在幼儿园门口等我。见到妈妈，我很高兴。我盼着明天快点到来， 我要和路路一起玩，还要画完我的画。

小班语言活动教学设计2

一、听歌曲：

《秋天多么美》，幼儿自由表演。

1.师：我这里有一首非常好听的歌曲，我们一起跟着音乐的欢快节奏动一动吧！

2.幼儿自由表演。

师：请小朋友跟着音乐自己跳出你们美丽的舞蹈吧。

二、开展关于秋天的谈话，引出散文诗内容。

1.师：你们知道现在是什么季节吗？你觉得秋天哪里最美丽，最让你喜欢？

2.师：秋天会是如此美丽那是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。你们看，秋爷爷又来到了哪里了？水果娃娃们高兴吗？谁来学一学水果娃娃的样子？

3.师：你们学的样子真像，我这里还有一首关于秋天的散文诗，一起来听一听。

三、播放PPT，学习散文诗《欢迎秋爷爷》。

1.老师边播放图片，边朗诵散文。

2.请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子。

师：为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼？。

3．师：果园里还有什么水果娃娃，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗？

4.小结：秋天是个丰收的季节，在秋季小朋友也要多吃一些蔬菜和水果，这样我们的身体才会健健康康的，才会更强壮。

小班语言活动教学设计3

活动目标

1、发现水果切面的不同，能将水果外形和切面图案进行匹配。

2、体验与同伴自由探究的乐趣。

活动准备

材料准备：苹果、橙子、猕猴桃、杨桃、火龙果实物各1个（可根据当地水果选择），水果刀1把。

课件准备：水果切面图、水果连线图、各种水果和水果切面实拍图等。

纸面教具：打印《水果连线》图，人手一份。

活动过程

一、教师出示妙妙精灵变魔术相关图片，导入场景。

妙妙精灵给水果宝宝变了一个魔术，把它们变成了两半，你们能认出是什么水果吗?

二、出示水果切面图，引导幼儿认真观看并大胆猜测，表达自已的想法。

仔细看一看，这是什么水果?你是怎么认出它的?

三、老师现场切开实物水果，引导幼儿观察不同实物水果的切面图案。

小朋友们猜得到底对不对呢?让我们把水果切开看看。

1、鼓励幼儿仔细观察并表达想法。

猜对了吗？果肉的颜色和外面的果皮一样吗?有什么不一样?

水果里面还有什么?切开的水果像什么?

你最喜欢哪个水果切面?为什么?

四、出示切面图和水果相关图片，引导幼儿进行匹配，并说出它们的名称。

图上有许多切开的水果和完整的水果，可是它们找不到自已的好朋友了，请小朋友来帮忙找一找吧!

五、发放纸面教具《水果里的秘密》，让幼儿认真观察水果切面与完整的水果之间的联系和区别。

1、在水果切面与完整的水果中间连上线一一匹配。

你们认识这些切开的水果吗？

切开后是什么颜色的？像什么?

请找一找它们原来的样子，用线连起来。

活动延伸

家园共育

在家和爸爸妈妈一起切水果，观察水果的不同切面。

温馨提示

1、引导幼儿感受自然界的奇妙现象，同时也获得由表及里的认知经验。

2、鼓励幼儿大胆猜测，并学会通过亲身实践去验证猜测结果。

小班语言活动教学设计4

一、活动目标

1．帮助幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2．指导幼儿用一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。

3．启发幼儿根据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。

二、活动准备

(一)物质准备

1．操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展示台。

2．准备不同材料的碗、筷。

3．配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同)

(二)知识经验准备

1．了解蚂蚁的生活习性。

2．了解不同材料的碗筷。

3．熟悉常吃的饭菜名称。

三、活动过程

(一)欣赏儿歌

1．引导幼儿回忆观察蚂蚁的情景，告诉幼儿：“老师今天要给小朋友朗诵一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。”

2．教师朗诵儿歌，注意一问一答部分的语音变化，朗诵应富有节奏感。

3．出示图片，教师操作，提问：

①小朋友叫蚂蚁来干什么?

②小朋友请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗?

③蚂蚁吃完了吗?怎么吃的?

④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”?

⑤你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么?

⑥如果你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4．幼儿学习朗诵儿歌1―2遍，朗诵时，教师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的兴趣。

(二)仿编儿歌

1．准备不同质地的碗筷。

2．组织幼儿讨论：“如果你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思考。

3．出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

4．幼儿仿编儿歌，然后请能力较强的幼儿在集体面前朗诵自编的4句儿歌。

5．幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。

四、各领域渗透

艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会歌唱蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。

科学：了解蚂蚁的外形和习性。

五、生活中渗透 在生活中，运用已有知识仿编儿歌。

六、环境中渗透 制作蚂蚁手指套，供幼儿平时操作。

七、家庭中渗透 请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。

八、活动评价

小班语言活动教学设计5

一．活动目标：

1.使幼儿理解故事内容并能大概复述故事。

2.培养幼儿听故事的技巧和观察图画的能力。

3.把孩子领进丰富的情感世界，感受那种互相关爱 、互相宽容体谅分享彼此快乐的友情。

二．活动重难点：

重点：幼儿理解故事内容并能大概复述故事

难点：幼儿理解互相关爱 、互相宽容体谅分享彼此快乐的友情

三．活动准备：

《月亮，生日快乐》PPT、绘本、小熊头饰、小熊玩偶、钢琴曲《天空》纯音乐

四：活动过程：

（一）导入活动：

魔术表演，变出小熊玩偶，吸引幼儿注意力，激发参加活动的积极性。

（二）基本活动：

1.引导幼儿观察绘本，学说对话。

（1）【一天晚上……月亮听不到。】

提问：如果你是小熊，有什么办法可以离月亮近一点，让月亮听到你说话？

小结：你们想的办法都有可能，那么小熊用了什么办法？我们继续往下听。

（2）【于是，他划船度过小河，走过树林，爬到高山上。】

提问：1）小熊想送月亮生日礼物，他会对月亮说些什么呢？

2）你们说了那么多，那小熊到底对月亮说些什么呢？月亮又是怎么回答他的呢？我们仔细听。

（3）【小熊心里想……月亮说。】

提问：1）小熊对月亮说了哪些话？小熊说这句话的时候，月亮又是怎么回答他的呢？

2）你们想不想学学故事里小熊和月亮说的话？我们分弟弟组和妹妹组，分别扮演小熊和月亮，一起对话吧

3）现在你们知道月亮和小熊的生日是哪天了吗？他们都想得到什么礼物呢？小熊到底有没有送给月亮帽子呢？我们接着看。

（4）【小熊回到家，就把小猪储钱罐里的钱，全部倒了出来，然后他上街去，为月亮买了一顶漂亮的帽子】

提问：帽子是买到了，可月亮高高的挂在天上，怎样才能给月亮戴上帽子呢？谁有办法？

小结：你们想了那么多办法，那故事中的小熊是怎么做的？

（5）【当天晚上，他把帽子挂在树上，好让月亮戴上】

提问：你觉得月亮能戴上帽子吗？为什么？我们和小熊一起来静静的等一等。

（6）【然后他在树下等着……“戴起来刚刚好耶！”】

提问：1）你们看，小熊高兴吗？你从哪里看出来的。

（7）【小熊睡觉的时候……他带起来也刚刚好耶！】

提问：小熊得到了月亮送来的帽子，他心里会怎么想呢？你们学学小熊高兴的样子。

（8）【就在这个时候，一阵风把小熊的帽子吹走了，他在后面追着，但是，帽子却飞走了。】

提问：1）你们看呀，帽子飞走了，小熊呆呆的站在河边，他的心里会想些什么？

2）小熊会对月亮说些什么呢？让我们继续走进故事。

（9）【那天晚上……“生日快乐”】

提问：小熊对月亮说什么了？月亮又是怎么回答他的呢？现在我们妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起来学一学。

小结：虽然他们把帽子弄丢了，可是他们互相还是喜欢着对方，他们真幸福。

2.看数字故事，完整听一遍故事。

3.请复述故事，并进行角色扮演游戏。

（三）结束部分

总结小熊和月亮成为好朋友，是因为他们互相关爱 、互相宽容体谅、互相分享彼此快乐，希望我们的小朋友也能向他们学习。

（四）活动延伸

回家后把这个故事分享给自己的好朋友

小班语言反思：优点：

1.充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。通过老师的提问和引导，使幼儿明白老师是孩子们的玩伴，孩子才是活动的主体。

2.创设良好的环境，让幼儿边玩边学。老师改变以往的教育者的身份以小熊的形象出现在孩子面前，时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。使幼儿开心地跟着老师做起来。

缺点：

1.教学软件使用技术不够专业。在制作过程中，情景、动画的处理还不能完全幼儿化，存在缺陷。

2.活动缺少情景创设。应该创设情景，将幼儿带入其中，高度吸引幼儿注意力，使幼儿获得难忘的经验。

小班语言活动教学设计6

设计意图：

小班的孩子，对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次活动。利用故事中有关蓝色加黄色变成绿色的“魔术”有效地激发幼儿探索的欲望，旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。寓教于乐，孩子们在操作和游戏中学习故事和颜色的变化，体验好朋友在一起的快乐。

活动目标：

1.愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。

2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。

活动准备：

ppt课件，黄、蓝两色胶片卡若干，装有清水的两个瓶子，大号量杯，音乐，油画棒，大树的挂图等。

活动过程：

一、变魔术导入，引出小蓝和小黄

1.教师出示装有清水的瓶宝宝，变魔术将清水变成蓝色的水，引出小蓝。

2.教师出示装有清水的瓶宝宝，变魔术将清水变成黄色的水，引出小黄。

一天，小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事，我们一起来看看吧。

二、操作演示，感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化

(一)看一看，说一说

1.教师用颜料水示范，将蓝色和黄色的颜料水倒在一起，变成绿色。

2.教师出示苹果宝宝，分别用蓝黄胶片纸给苹果宝宝穿上蓝衣服、黄衣服、绿衣服

(二)做一做，试一试：幼儿分组操作感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。

第一组：给小动物穿绿衣服。请幼儿用蓝色和黄色的胶片纸进行操作，将黄、蓝两色胶片纸插进装有小动物的卡片内，变成绿色，感知黄、蓝两色拥抱后的变化。

第二组：请幼儿给大树涂色。一棵大树，上面画有七片用油画棒涂成黄色和蓝色的叶子，幼儿操作将黄叶子、蓝叶子全部变成绿叶子。

幼儿操作后，将大树搬到黑板上展示，然后将“小客人”也请到大树底下展示。

三、绘本阅读：小蓝和小黄

今天陈老师还带来一个好听的故事，我们一起去看看吧!

1.介绍小蓝家

幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，小蓝的家里有谁?

小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。

2.介绍小黄家

幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人?都有谁?

小结：小黄的家里也有爸爸有妈妈还有小黄，真是亲亲热热的一家人。

3.小蓝和小黄拥抱变色

小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧。可是，发生了什么事呢?(画面定格)

4.变成绿色，爸爸妈妈不认识绿

原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。 “绿”回到家，蓝爸爸和蓝妈妈说：“你不是我们的小蓝，你是小绿。”

为什么爸爸妈妈不认识他了?如果“绿”回到黄爸爸和黄妈妈家里，他们会认识它吗?为什么?

5.“绿”一哭又变回小蓝和小黄了

现在爸爸妈妈能认出他们吗?我们一起跟着他们去小蓝家看看吧!

6.蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了

①蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了，又是抱又是亲。他们也抱了小黄，但是，快看，他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

②如果他们跟小黄的爸爸妈妈拥抱又会怎么样呢?

7.黄爸爸黄妈妈也变成绿色了

①两家的父母见面了，开心极了，又是抱又是亲。但是，快看，他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

②现在，他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。小蓝和小黄又开心的在一起玩了。

四、游戏：小蓝、小黄抱一抱

1.第一遍游戏(小黄和小黄抱，小蓝和小蓝抱)

教师将蓝、黄两色胶片纸分别戴在孩子身上，随音乐跟老师一起做动作，音乐停的时候，小黄和小黄抱，小蓝和小蓝抱。

2.第二遍游戏(小蓝和小黄抱一抱)

随音乐跟老师一起做动作，音乐停的时候，请小黄和小蓝，抱一抱、亲一亲，变绿色。感受不同的好朋友在一起的快乐。

3.第三遍游戏(全体小朋友一起抱一抱)

随音乐跟老师一起做动作，音乐停的时候，所有小朋友抱在一起，课件出示一个大大的绿，所有人抱在一起变成了绿色，我们都是相亲相爱的一家人。

五、分享快乐

今天小朋友在一起变魔术、听故事、做游戏，发现了黄色和蓝色抱在一起会变成绿色的小秘密，感受到好朋友在一起会很快乐。孩子们今天开心吗?我们把这份快乐去传递给更多的人吧!

小班语言活动教学设计7

活动目标：

1.理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。

2.能够用完整的语言讲述让爸爸妈妈不生气、不吵架的方法。

3.初步感受家人之间互相关爱的情感。

活动准备：

1.教具准备：《生气的爸爸妈妈》课件

2.前期经验准备：

①幼儿经验：幼儿喜欢听故事，愿意在同班跟前讲述、表演

知道生气、吵架时人们的动作、表情

②教师经验：关于生气、吵架时动作、神情的经验储备

关于劝解爸爸妈妈不吵架的经验储备

活动过程：

（一）谈话“生气的爸爸妈妈”，调度幼儿前期经验，激发参与活动的兴趣。

——小朋友们，你们都见过爸爸妈妈生气吵架吗？他们生气的时候是什么样子的呢？谁能学一学？【个别幼儿尝试】

——你表演的是谁？他（她）生气时都是什么样子？

——小朋友们都见过也模仿了爸爸妈妈生气吵架的样子。这会儿，

有一个小朋友的爸爸妈妈正在吵架呢？他们为什么吵架，这位小朋友又是怎样做的呢？我们一起来看一看吧！

（二）理解故事内容，明白故事中蕴含的道理

1、初步欣赏故事，了解故事内容

——【完整播放故事课件】小朋友们，谁愿意说一说故事的名字叫什么？（《生气的爸爸妈妈》）

——故事里都出现了哪些人呢？

爸爸、妈妈和我（{结合手势动作}请你看一看，这是谁？除了……故事中还有谁？）

——谁愿意来说一说故事中发生了什么事情呢？（幼儿自由回答）

——故事里面到底发生了什么事情，让我们再来看一看吧！

2、分段欣赏故事

（1）欣赏第一段，了解爸爸妈妈生气时的样子，能用动作、表情表现爸爸妈妈生气的样子。

——【播放故事课件第一段】故事中发生了什么事情？他们都有什么变化？（爸爸和妈妈吵架了，爸爸变成了狮子，妈妈变成了刺猬）

——妈妈和爸爸吵架后，想做什么事情？（妈妈要带宝宝回外婆家）

——小朋友心里是怎样想的？（爸爸妈妈他们很凶猛、很可怕，小朋友的心里很害怕……）

——故事中的爸爸妈妈都变成了非常凶的样子，他们是什么样子的？请和你旁边的好朋友一起模仿一下吧。

——哪一组好朋友愿意到前面来表演一下？（请一对小朋友单独展示。）

——小朋友们都模仿出了故事中爸爸妈妈生气的样子了，接下来又发生了什么事情呢？谁愿意来说一说。

（2）欣赏第二段，理解故事中小朋友与妈妈的动作变化。

——故事中的宝宝想了一个什么样的办法阻止妈妈离开？（躲起来不让妈妈发现）

——故事中的小朋友和妈妈是怎样做的？结果怎样？【播放第二段，观看过程中进行提问。】

1、躲到沙发后，妈妈冲过来。

2、他又逃到衣柜旁，妈妈追过来。

3、钻进桌子底下，妈妈来拽我。

4、他的头不小心碰了一下。

——接下来会发生什么样的事情呢？让我们再来看一看吧！

（3）欣赏第三段，明白故事中蕴含的道理，感受家人之间的互相关爱。

——【欣赏故事课件第三段】小朋友受伤后，爸爸妈妈是怎样做的？谁愿意来说一说。

——小朋友心里是怎样想的？（爸爸妈妈再也不会吵架了，因为他们都爱宝宝。）

——爸爸妈妈最后因为什么不吵架了？（宝宝受伤了，爸爸妈妈心疼宝宝，所以不吵架）

（三）能够用完整的语言讲述让爸爸妈妈不生气、不吵架的方法。

——孩子们，你们喜欢开心的爸爸妈妈还是生气的爸爸妈妈呢？

——在生活中，如果我们的爸爸妈妈生气、吵架了，我们应该怎样做呢？【幼儿展开想象自由发言】

1.劝说爸爸妈妈“爸爸妈妈你们不要吵了”“宝宝很乖，你们也要乖哦”

2.抱抱亲亲爸爸妈妈

3.向其他家人求助

（四）拓展与延伸

——如果你的爸爸妈妈在生活中真的吵架了，请小朋友们多动动自己的小脑筋去劝解自己的爸爸妈妈吧！

活动反思:

“生气的爸爸妈妈”是语言活动：故事。这个活动的重点是让孩子们理解：一家人不能分开，即使在有误解、有隔阂的时候。活动前我作了充分的准备，准备好了ppt，还准备了材料包：有妈妈和爸爸的形象图，有开心的，有生气的，妈妈头发有点乱，好像剌猬，爸爸怒瞪双眼，好像狮子。我逐一播放PPT，边用生动的语言进行讲述，孩子们听得可仔细了。特别是出示高兴的爸爸妈妈和生气的爸爸妈妈图片进行对照比较时，都大声说喜欢高兴的爸爸妈妈。故事形象地描述爸爸妈妈呕气吵架的情形。故事的转折处是“我”不小心磕了一下，爸爸妈妈由于心疼孩子，关心孩子，自然而然的消消气，故事描述的是生活中的真实情景，教育的目的则是要让幼儿明白应该怎么做。

《生气的爸爸妈妈》音乐.rar

小班语言活动教学设计8

活动目标：

1、知故事中象声词运用的趣味性。

2、了解公共汽车外观及乘坐方法。

3、幼儿活动时遵守秩序的观念。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

故事《还有谁要上车》，自制故事图卡，尼龙绳一条、小纸片、数把小椅子。

活动过程：

一、教师用故事图卡讲故事《还有谁要上车》。

二、引导幼儿注意故事重复的情节，说说一个个动物如何上车。帮助幼儿理解故事中使用的象声词所造成的趣味，并请幼儿模仿多种动物上车时发出的声音。

三、请小朋友表演故事。说说自己乘坐汽车的经历。教师提问：“有没有和爸爸妈妈一起坐过汽车？”“怎样乘车的？汽车停靠车站时，售票员说了些什么话？需要多少钱买票？公共汽车是什么样子的，和其他车子哪里不一样？”我们坐汽车时要注意什么事情？

四、教师带领幼儿玩“乘坐公共汽车”的游戏：

1、将绳子打个结制成一个大圈，当作公共汽车；在几个地点放置小椅子作为站牌，要乘车的乘客在此等车。

2、教师当司机，其他的幼儿当乘客，并发给每人一张钱币或月票卡（以小纸片代替）。

3、司机开着“公共汽车”按一定线路去载乘客，停靠站台时要报站名并提醒乘客注意安全；乘客上车需要买票或刷月票卡。

4、幼儿分组进行游戏活动

教师和幼儿一起讨论乘坐公共汽车时应注意的事项。

等车子停稳后再上车。上车后找到位子要赶紧坐好，如果没有位子则要抓住扶杆。

在车上不能大喊大叫，也不能走来走去。下车的时候，要提前走到门口，车停稳后再下车。

活动延伸：

在其他的`游戏活动时可继续开展这样的活动，让幼儿更进一步了解乘车应注意的有关事项。

附：

故事：

还有谁要上车？

小小司机看看钟。开车的时间到了。

“今天有谁要坐车？准备好车票请上来吧。“

兔子来了，兔子要上车。

但是他说能不能等一等，

因为他的朋友布鹅也要上车。

布鹅来了，布鹅要上车。

但是他说能不能等一等，

因为他的朋友小猪也要上车。

小猪来了，小猪要上车。

但是他说能不能等一等，

因为他的朋友大绵羊和小山羊也要上车。

大绵羊和小山羊来了，他们要上车。

但是他们说能不能等一等，

因为他们的朋友胖狗阿噜噜也要上车。

胖狗阿噜噜挤上车，

嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、

嘎嘎嘎、碰碰碰、叽叽叽！

车子终于开动了！

小百科：上车，指进入车辆。

小班语言活动教学设计9

教材分析：

《荷花娃娃》是一首写景叙事性的诗歌，句型简单，朗朗上口；内容浅显，富有童趣；动作性比较强，让幼儿在说说动动中理解诗歌中的动词。特别是儿化音，让整首诗歌读起来感觉轻松、调皮。小班幼儿年龄小，以形象思维为主，诗歌以拟人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷叶比作小伞，这让幼儿觉得很亲切。其中“亲亲”一词起到了画龙点睛的作用，静中求动，让幼儿在轻松愉快的游戏中体验诗歌的快乐。

活动目标：

1、欣赏画面，理解诗歌内容，感受诗歌充满童趣的意境，初步感受儿化音的韵律美。

2、学会朗诵诗歌，通过动作让幼儿理解诗歌中的动词，尝试用替换的方式仿编诗歌结尾部分。

3、养成在集体面前大胆发言和认真倾听的良好习惯。

活动准备：

荷花背景图、小雨点图片、各种动物小图片（青蛙、小鱼、小虾、螃蟹、乌龟等）

活动过程：

一、看图欣赏诗歌，初步理解儿歌内容。

1、学习诗歌第一句。

（1）、小朋友知道现在是什么季节吗？――夏天。

炎热的夏天来到了，在一个清澈的小池塘里，有一朵美丽的花儿开放了，看，是谁呀？（出示荷花背景图）――荷花。

（2）哦，原来是荷花娃娃开放了，荷花娃娃是什么样子的？――粉红色的小脸，像……

（3）师：“荷花娃娃，粉红脸儿。”

（4）你们想变成一朵美丽的荷花吗？让我们一起来变吧！（幼儿跟着老师一边念诗句一边做动作，师相机指导朗读。）

2、学习诗歌第二句。

（1）（师指荷叶）这是什么呀？――荷叶。

（2）荷叶像什么？――小伞。

（3）荷叶是谁的小伞？――荷花。

（4）原来荷花娃娃还“撑着一把，小绿伞儿”呢！让我们大家一起来做小绿伞吧！小伞们撑起来！（幼儿跟着老师边念诗歌边做动作，师指导朗读。）

（5）小伞有什么用呢？――下雨的时候有了小伞就不会被雨淋湿了，也可以用来挡太阳。

3、学习诗歌第三句。

（1）听！“滴答滴答”什么声音？――下雨的声音。

哦，原来天空中下起了小雨。咦，荷花娃娃不到伞下躲雨反而“将头露出，伞外边儿。”

（2）（指导朗读，边读边做动作。）我们一起来学学荷花娃娃将头露出伞外边儿。

4、学习诗歌第四句。

（1）（师走到小朋友中间，问其中一个幼儿）这朵美丽的荷花，你能告诉我，你为什么不到你的伞下去躲雨呢？――因为我喜欢小雨点；因为我想和小雨点做游戏。

（2）你们在做什么游戏呢？

（3）想知道这里的荷花娃娃在和小雨点做什么游戏吗？竖起耳朵仔细听，荷花娃娃“它要亲亲，小雨点儿。”荷花娃娃和小雨点在玩什么游戏呀？――亲亲游戏。

（4）你们想和小雨点儿玩亲亲游戏吗？我们一起来玩吧！（边读边做动作，指导朗读。）

（5）这个游戏好玩吗？老师还把它编成了一首有趣的诗歌，名字就叫《荷花娃娃》，想听吗？（师有感情地朗读诗歌两遍。第一遍结合图片朗读，第二遍一边做动作一边朗读。）

二、学习诗歌，感受诗歌充满童趣的意境。

1、你们想学这首有趣诗歌吗？（边学边做动作。）

2、老师做动作幼儿朗诵诗歌。

3、荷花娃娃玩得多开心呀！想再玩一遍吗？（幼儿边做动作边朗诵。）

三、尝试仿编儿歌结尾。

1、荷花娃娃说，只和小雨点玩游戏还不够，我要多找一点好朋友和我一起玩游戏。小朋友，想一想，荷花娃娃生活在水里，她还可以找谁玩游戏呢？（尝试用水中其他小动物如：青蛙、小鱼、螃蟹、乌龟小虾等代替小雨点，并把仿编好的诗歌读一读）。）

2、荷花娃娃和好朋友玩亲亲游戏很开心，可它还想玩其他游戏，小朋友，想想看，还可以完什么游戏呢？（尝试用“摸摸、抱抱”等词替换“亲亲”，并读一读。）

四、总结。

1、荷花娃娃今天玩得可真高兴，因为小二班的小朋友帮它找到了许多朋友跟它玩游戏，它要谢谢你们。

2、荷花娃娃说，它还想找更多的朋友一起玩呢，你们愿意再次帮助它吗？

3、让我们一起去找吧！（幼儿排着队和老师一起走出教室。）

小班语言活动教学设计10

一、游戏目标

1．通过让幼儿正确说出图片上水果的名称，并用短句“我要买X X”讲述出来。初步培养幼儿思维的严谨性。

2．培养幼儿专注倾听别人讲述的良好习惯。

3．通过反复游戏，引导幼儿能初步说完整的短句，大胆进行讲述，培养幼儿的自主性、独立性。

二、游戏准备

(一)物质准备

小图片及水果实物若干，(苹果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(与幼儿人数相等)水果汉字卡片若干。

(二)环境准备

布置成水果专柜，教师扮卖水果的阿姨。

(三)知识经验准备

认识水果，对水果汉字有了初步认识。

三、游戏方法

1．请幼儿扮买水果的顾客。买水果时要有礼貌地说：“阿姨，我要买水果。”阿姨问：“你要买什么水果?”小顾客要正确地讲出自己要买的水果名称，如：“我要买苹果。”

2．正确地讲出水果的名称后，阿姨就把水果的图片或实物卖给他，小顾客把水果放在自己的篮子里；如发音不正确，其他幼儿可帮助纠正。

3．买到“水果”的小顾客要说：“谢谢阿姨，再见!”然后再换另一幼儿买水果。引导幼儿买与别人不同的水果。幼儿熟悉玩法后，售货员阿姨的角色可由幼儿自己扮演。

4．在此基础上，教师把水果汉字分发给幼儿，要求幼儿根据汉字买相应的水果。

小班语言活动教学设计11

设计意图：

幼儿的语言是在生活中通过积极主动的运用而发展起来的。以朵拉探险闯关的游戏为主线设计这节《动词游戏》，旨在让孩子在宽松和谐的语言环境里，通过肢体感知动词，在轻松愉悦的游戏中让幼儿大胆地学说动词，并有良好的倾听习惯，体验交流和分享的乐趣。

活动目标：

1。在游戏中正确使用动词“走、跑、跳、飞、爬”等。

2。乐意参加游戏，能够大胆表述。

活动重点：在游戏中正确使用动词“走、跑、跳、飞、爬”等。

活动难点：能够在活动中大胆表述。

活动准备：

森林情境（小路、森林、小河、山洞、大山），PPT，动物操音乐

活动过程：

一、谈话导入

1。师：（PPT出示朵拉和布茨图片）小朋友，看看她是谁：（朵拉和布茨），今天，爱探险的朵拉要带我们去一个神奇美丽的地方。但是要想去到那里，需要经过重重考验，小朋友你们准备好了吗？

2。师：小朋友，我们要出发喽！（播放朵拉探险主题曲）

二、情境表演，感知动词

1。我们先要经过一条小路，路上有小草，我们轻轻地走过去。（走过草地）

2。前面是一片大森林，森林里有大灰狼，我们需要快快地跑过森林。不然就会被大灰吃掉。（跑过森林）

3。前面是小河，我们该怎么办？（跨过小河）

4。再往关走，你看到了什么？（山洞），我们该怎么经过山洞？（钻过山洞）

5。再往前走，你看到了什么？（大山）我们需要爬过大山，才能到达终点。（爬过大山）

三、观看PPT，说动词

师：小朋友，真是太棒了，我们闯关成功，终于来到了智慧之门，只要打开它，就会到达神奇美丽的地方。现在，有一个要求：

小朋友，需要说出刚才你是怎么闯关的？才能打开智慧之门。

走过草地—跑过森林———跨过小河———钻过山洞————爬过大山

现在我们去参观一下，这个美丽神奇的地方。

我们来到花丛里，看到有什么？（小蝴蝶）小蝴蝶在花丛里干什么呢？（飞）那我们完整的说出来吧。（小蝴蝶在花丛里飞。）

我们来到草地上，看到有什么？小免在草地上跳。

我们来到池塘边，看到有什么？小鱼在池塘里游。

看看小路上有什么？（小马）小马在干什么？小马在马路上跑。

我们来到沙滩上，沙滩上有谁？它在干什么？乌龟在沙滩上爬。

这么美的地方，小动物都在运动锻炼身体呢？我们也来听着

音乐锻炼身体吧。

四、模仿动物操

活动反思：

小班的孩子活泼好动，对动物特别感兴趣，对他们充满了好奇，很乐意去了解它们，更加乐意去模仿他们的动作，但是语言表达能力还不是很好，所以这个语言活动《动词游戏》非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”活动始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。所以孩子们整个活动很积极，能够看图准确说出动词，但要表达出“谁在什么地方干什么”还是有很大困难。需要教师z在以后的活动中慢慢丰富孩子的语言，提高孩子的表达能力。

小班语言活动教学设计12

活动目标

1、能愉快地跟着诗歌做动作。

2、替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。

活动准备

1、课件-落叶

2、图片-蝴蝶

活动过程

一、欣赏落叶

1.师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。

2.教师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。

二、感受诗歌意境

1.秋风一吹，树叶一边唱歌一边从树上飘下来，每片树叶都有一首好听的诗歌。

2.幼儿完整欣赏诗歌一遍。

3.诗歌中的树叶像什么?请幼儿运用动作表现。

4.跟着教师边念诗歌边做动作。

5.每名幼儿手持树叶扮演小树叶，边跟念诗歌边表演。

三、尝试仿编

1.请幼儿观察手中的叶片，说说树叶除了像蝴蝶，还像什么。

2.根据幼儿的想像，填入“就像一群XX”，教师帮助幼儿连成一首新诗歌，尝试让幼儿集体朗诵。

3.请幼儿来到树下空地上，手持树叶一起边念《树叶蝴蝶》或新编的《树叶小鸟》等边做动作。

小班语言活动教学设计13

一、组织幼儿欣赏刮蜡画作品。

1、师：今天老师给你们带来了一个故事，我们一起来看一看。

2、播放课件。

3、提问：

（1）上面的画了什么？这幅画和我们平时画的画一样吗？为什么？

（2）这幅画是怎样画出来的呢？

4、教师小结：这种画叫做“刮蜡画”，有一种专门的笔叫“刮蜡笔”，用刮蜡笔一刮，就会出现五颜六色的颜色。

二、讲解示范。

1、教师出示范画：今天，老师也给你们带来了一幅“刮蜡画”。

2、师：看看树林里的树有什么不一样的地方？

3、教师小结：这些树有大有小，有高有低，树枝相互交叉。

4、教师讲解示范：今天我们要画秋天的树林，画之前想好树林的布局，有的树高，有的树低，有大有小，有的在前面，有的在后面，有的只能看见半棵。

5、教师请个别幼儿示范。师：现在我请一位小朋友上来试一试。

三、指导幼儿进行操作。

1、教师提出要求：画秋天的树林，画之前想好树林的布局，有的树高，有的树低，有大有小，有的在前面，有的在后面，有的只能看见半棵。

2、教师巡回指导幼儿操作，帮助幼儿困难的幼儿。

四、讲评。

1、师：你最喜欢哪片树林呢？为什么？

2、教师进行小结。

小班语言活动教学设计14

活动目标：

1.初步了解常见小动物的不同叫声及爱吃的食物。

2.能够伴随有节奏的语言模仿小动物的叫声，体验游戏的乐趣。

活动准备：

课件准备：《我爱我的小动物》歌曲视频；“喂喂小动物”组图。

纸面教具：《小动物》。

材料准备：小鼓。

活动过程：

一、播放歌曲视频，引导幼儿了解常见动物的叫声

——视频里出现了哪些动物？它们的叫声是怎样的？

——你还知道哪些常见的小动物？它们是怎么叫的？

二、出示组图，引导幼儿了解小动物爱吃什么

——小鸡/小猫/小鸭/小狗/小羊喜欢吃什么呢？

——请你点击食物，分给对应的小动物。

三、投放教具，组织游戏，加深对所学知识的印象

1.教师介绍游戏规则。

2.带领幼儿玩游戏。

3.一轮过后，幼儿可重新自选动物头饰。

小班语言活动教学设计15

活动目标：

1.理解故事内容，能够讲述小兔子对付大灰狼的办法。

2.学说故事中兔妈妈、大灰狼与小兔的经典对话，尝试跟随歌曲用不同的声音演唱。

3.知道牢记大人的嘱咐，不随便给陌生人开门。

活动准备：《小兔乖乖》课件

活动建议：

1.出示小兔子的家，引发幼儿的活动兴趣

提问：小朋友，你知道这是谁的家吗？小兔子在家里为什么要把门关得紧紧的。

2.分段讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容

（1）讲述故事第1段，引导幼儿理解兔妈妈是怎么叮嘱小兔子们的。提问：兔妈妈要去什么？（答：拔萝卜）拔萝卜给谁吃？免妈妈出门前是怎样叮嘱小兔子们的？小兔子们听到妈妈的声音又是怎么做的呢？

小结：兔妈妈出门了，小兔子们牢记妈妈的话，把门关得紧紧的，真是听妈妈话的好孩子。

（2）讲述故事第2段，引导幼儿了解小兔子们对付大灰狼的办法，体现兔子们的机智勇敢 提问：妈妈走后，谁来了？大灰狼是怎么唱歌的？我们一起来学学大灰狼唱歌，小兔子们上当了吗？它们用了什么办法打败大灰狼？大灰狼最后怎样？

小结：小兔子们发现门外是大灰狼时，小兔子们没有害怕，而是想办法对付大灰狼.这说明小兔子们勇敢又聪明。

（3）讲述故事第3段，让幼儿进一步学说兔妈妈和小兔子们之间的对话，体会小兔子们战胜大灰狼的自豪感 提问：兔妈妈回家了，它是怎么唱歌的？我们一起用好听的声音一边敲门一边学兔妈妈唱歌。兔妈妈是怎么夸奖小兔子们的？

3.播放课件，让幼儿完整欣赏故事，了解故事中小兔子们打败大灰狼的原因

提问：为什么大灰狼和兔妈妈唱一样的歌，小兔子们还是不给它开门？这是3只怎样的小兔子，小朋友来夸夸它们。

小结：小兔子们能听出大灰狼的声音与妈妈的不同，说明小兔们细心又机智还听妈妈话。小朋友自己在家里也要向小兔子一样把门关的紧紧地不让陌生人进门。

现在让我们到外面表演一下小兔乖乖这个故事吧。

课后反思

《小兔乖乖》这个故事，简单幽默，语言性强，又富有很强的教育性，小朋友很喜欢听。这个故事相对比较长，在第一遮讲述的时候我是分段讲述的，引导幼儿观察图片，在讲述的过程中穿插问题提问幼儿，帮助记忆故事情节，听完第一遍以后孩子已经知道了故事的内容。第二遍我就一边指着图片一边完整讲述故事，这个时候故事中有的对话孩子已经能跟着说，特别是在小兔妈妈和大灰狼唱歌的时候，孩子们特别喜欢，知道用两种不同的声音来演唱.让幼儿在讲述的时候又进一步的熟悉故事的内容，也能提升幼儿的表达能力，也带动了幼儿讲故事的能力。

小班幼儿模仿能力比较强，故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿，孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入这个情景当中。

本节课最大的收获就是孩子们很喜欢这个故事，也愿意去表演和讲述，不足的是如果能够准备头饰，创设情境会更好。