职高英语基础模块unit11词汇教案

第一篇：职高英语基础模块unit11词汇教案

职高英语基础模块unit11词汇教案

Unit11 Career Planning Period I Vocabulary 学习目标：复习掌握第7单元单词及短语。学习过程： 1.熟读本单元单词 2.掌握重点单词和短语

一、预习检测

1.recommendation __________(v.)2.hunting ____________(v.)3.accounting ________________(v.)４.concern ___________(p.p.)5.competition _______________(v.)6.challenge ___________(pl.)7.choose ___________________(n.)8.decide ____________(n.)9.value ____________(adj.)10.professional ____________(n.)11.summarize ______________(n.)12.education _____________(v.)13.recent ______________(adv.)14.employer _____________(v.)15.special ______________(adv.)16.seek _________ __________ 17.supply ________ ________ 18.interview _________ _________(n.)二．词汇集锦

1.prepare for ________________ 2.job interview ______________ 3.be concern about ___________ 4.decide to do ______________ 5.seek for ____________ 6.in person ________________ 7.begin with _______________ 8.agree to do________________ 9.求职，找工作_____________ 10.现在，目前 _____________ 11.寻找 ______________ 12.申请____________________ 13.参加___________________ 14.充满 ____________________ 15.身份证_________________ 三．课内检测

1.She has gone to New York for 3 months.Her family ____________(担心，关心)her.2.Here is a _____________(小结)of this lesson.3.Please fill in the ______________(申请表)。4.Now any citizen over 18 is free to ____________(申请)a passport.5.Please find the ____________(位置)of the new power station on the map.6.Please give a suitable _____________(标题)to the passage.7.____________(最近)，he found a part-time job.8.He _____________(为……作准备)his birthday party

第二篇：机械基础教案(职高)

机械基础教案(职高)

篇一：中职类机电专业《机械基础》教案

附表八

江

苏

省

职

业

学

校

理论课程教师教案本

（2011— 2012学年

第 二 学期）

专业名称

机电技术应用课程名称 机械基础

授课教师

学

校 扬州生活科技学校

授课主要内容或板书设计 篇二：中职机械基础教案[1] 第1章机械工程材料基础 工程材料（常用）：钢铁材料、有色金属材料（如铝、铜）及非金属材料（如塑料、橡胶等）。金属材料的使用性能：物理性能、化学性能和力学性能。

一、金属材料的力学性能

金属材料的力学性能包括强度、塑性、硬度、冲击韧性和疲劳强度等。1.强度和塑性

2.硬度：布氏硬度、洛氏硬度、维氏硬度。3.冲击韧性脆性材料、韧性材料 4.疲劳强度

二、金属材料的其他性能简介

1.物理性能:密度、熔点、导热性、导电性、热膨胀性和磁等。2.化学性能：耐腐蚀性、抗氧化性

3.工艺性能：铸造性能、锻造性能、焊接性能和切削加工性能。

热处理是通过加热、冷却的方法，以改变金属内部组织为手段，以改变金属的力学性能为目的的工艺方法，一、铁碳合金

铁碳合金就是以铁和碳为主要组成元素的合金，其中碳含量小于2.11%的铁碳合金称为钢，碳含量大于2.11%的铁碳合金称为白口铸铁。

二、钢的热处理

钢的热处理是将钢件在固态范围内，采用适当方式进行加热、保温、冷却，以获得所需组织与性能的工艺，钢的热处理可分为整体热处理和表面热处理，整体热处理包括退火、正火、淬火和回火。表面热处理包括表面淬火和化学热处理

三、热处理新技术：

1.激光热处理

2.真空热处理

3.形变热处理

金属材料是由金属元素或以金属元素为主而组成的并具有金属特性的工程材料。包括黑色材料和有色材料两大类。

一、常用的钢铁材料 1.碳钢

碳钢按碳含量可分为低碳钢（ωc＜0.25%）、中碳钢（ωc=0.25%～0.6%）、高碳钢（ωc＞0.6%）。

2.低合金高强度结构钢 3.合金钢

合金钢是指合金元素的各类和含量高于国标规定范围的钢。4.铸铁

铸铁可分为白口铸铁、灰铸铁、球墨铸铁、可锻铸铁等。

二、有色金属 1.铝与铝合金

1）钝铝2）铝合金分为变形铝合金、铸造铝合金两大类。2.铜与铜合金

1)钝铜

2）铜合金：青铜、黄铜

3.轴承合金：用来制造滑动轴承中轴瓦及轴瓦内衬的合金称为轴承合金。

一、塑料 1.塑料的特性 2.塑料的分类及用途

二、橡胶

三、陶瓷 1.陶瓷的特性 2.特种陶瓷的类型

四、复合材料 1.复合材料的特性

2.复合材料的分类和用途

五、新材料简介 1.纳米材料 2.超导材料 第2章

机器的组成和机械设计简介 引言

机械是人类进行生产劳动的主要工具，也是社会生产力发展的重要标志。

远古就已知利用杠杆、滚子、绞盘等简单进行从事建筑和运输。到18世纪蒸汽机的发明、促进了产业革命。

一、机器的组成

(一）机器是执行机械运动的装置，用来变换或传递、物料、与信息。机器的特征：

1.任何机器都是由许多构件组合而成的。2.各运动实体之间具有确定的相对运动。

3.能实现能量的转换、代替或减轻人类的劳动，完成有用的机械功。

机器：就是人为的实体（构件）的组合，它的个部分之间具有确定的相对运动并能代替或减轻人类的体力劳动，完成有用的机械功或实现能量的转换。

按用途分：机器分为发动机（原动机）和工作机。发动机（原动机）是将非机械能转换成机械能的机器。

工作机是用来改变被加工物料的位置、形状、性能、尺寸和状态的机器。(二）机器的组成

机器基本是由原动机部分、执行部分和传动部分三部分组成。

（三）对机器的主要要求

1.使用功能要求 2.经济性要求

3.劳动保护和环境保护要求 4.可靠性要求 5.其他专用要求

（四）机器的设计方法

1.计划阶段 2.方案设计阶段 3.技术设计阶段 4.技术文件编制阶段

二、机构及机构运动简图

（一）机构

机构是用来传递运动和力的构件系统

机器与构件的区别：机器的主要功用是利用机械能做功或实现能量的转换；机构的主要功用在于传递或改变运动的形式。

（二）构件和零件 1.构件

构件是机构中的单元体，也就是相互之间能作相对运动的物体。构件按其运动状况，可分为固定构件和运动构件。2.零件

零件是构件的组成部分。

构件和零件的区别在于：构件是运动的单元，零件是加工制造的单元。

（三）运动副

使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。篇三：[精品]中职机械基础教案

第1章

机械工程材料基础 工程材料（常用）：钢铁材料、有色金属材料（如铝、铜）及非金属材料（如塑料、橡胶等）。金属材料的使用性能：物理性能、化学性能和力学性能。

一、金属材料的力学性能

金属材料的力学性能包括强度、塑性、硬度、冲击韧性和疲劳强度等。

1.强度和塑性

2.硬度：布氏硬度、洛氏硬度、维氏硬度。3.冲击韧性脆性材料、韧性材料 4.疲劳强度

二、金属材料的其他性能简介 1.物理性能:密度、熔点、导热性、导电性、热膨胀性和磁等。

2.化学性能：耐腐蚀性、抗氧化性 3.工艺性能：铸造性能、锻造性能、焊接性能和切削加工性能。

热处理是通过加热、冷却的方法，以改变金属内部组织为手段，以改变金属的力学性能为目的的工艺方法，一、铁碳合金

铁碳合金就是以铁和碳为主要组成元素的合金，其中碳含量小于2.11%的铁碳合金称为钢，碳含量大于2.11%的铁碳合金称为白口铸铁。

二、钢的热处理

钢的热处理是将钢件在固态范围内，采用适当方式进行加热、保温、冷却，以获得所需组织与性能的工艺，钢的热处理可分为整体热处理和表面热处理，整体热处理包括退火、正火、淬火和回火。表面热处理包括表面淬火和化学热处理

三、热处理新技术：

1.激光热处理

2.真空热处理

3.形变热处理

金属材料是由金属元素或以金属元素为主而组成的并具有金属特性的工程材料。包括黑色材料和有色材料两大类。

一、常用的钢铁材料 1.碳钢

碳钢按碳含量可分为低碳钢（ωc＜0.25%）、中碳钢（ωc=0.25%～0.6%）、高碳钢（ωc＞0.6%）。

2.低合金高强度结构钢 3.合金钢

合金钢是指合金元素的各类和含量高于国标规定范围的钢。

4.铸铁

铸铁可分为白口铸铁、灰铸铁、球墨铸铁、可锻铸铁等。

二、有色金属 1.铝与铝合金

1）钝铝2）铝合金分为变形铝合金、铸造铝合金两大类。

2.铜与铜合金

1)钝铜

2）铜合金：青铜、黄铜

3.轴承合金：用来制造滑动轴承中轴瓦及轴瓦内衬的合金称为轴承合金。

一、塑料 1.塑料的特性 2.塑料的分类及用途

二、橡胶

三、陶瓷 1.陶瓷的特性 2.特种陶瓷的类型

四、复合材料 1.复合材料的特性

2.复合材料的分类和用途

五、新材料简介1.纳米材料2.超导材料

第2章

机器的组成和机械设计简介

引言

机械是人类进行生产劳动的主要工具，也是社会生产力发展的重要标志。

远古就已知利用杠杆、滚子、绞盘等简单进行从事建筑和运输。到18世纪蒸汽机的发明、促进了产业革命。

一、机器的组成

(一）机器是执行机械运动的装置，用来变换或传递、物料、与信息。

机器的特征：

1.任何机器都是由许多构件组合而成的。2.各运动实体之间具有确定的相对运动。

3.能实现能量的转换、代替或减轻人类的劳动，完成有用的机械功。

机器：就是人为的实体（构件）的组合，它的个部分之间具有确定的相对运动并能代替或减轻人类的体力劳动，完成有用的机械功或实现能量的转换。

按用途分：机器分为发动机（原动机）和工作机。

发动机（原动机）是将非机械能转换成机械能的机器。

工作机是用来改变被加工物料的位置、形状、性能、尺寸和状态的机器。

(二）机器的组成

机器基本是由原动机部分、执行部分和传动部分三部分组成。

（三）对机器的主要要求

1.使用功能要求2.经济性要求

3.劳动保护和环境保护要求4.可靠性要求

5.其他专用要求

（四）机器的设计方法

1.计划阶段

2.方案设计阶段3.技术设计阶段

4.技术文件编制阶段

二、机构及机构运动简图

（一）机构

第三篇：职高英语基础模块上册教案（共）

职高英语基础模块上册教案

Unit 2 My family Period I Vocabulary 学习目标：

通过复习，掌握本单元的单词和短语。一．预习检测。Ⅰ.词汇检查。

小组互查：Ⅰ.牢记以下单词和短语。

grandfather manager uncle family picture both always stand hardworking lively interesting popular right wear thin rather dream guess medical warmth cool retired worker、be kind to、enjoy doing、live with、be popular with、on the right on the left、be full of、a pair of Ⅱ.补全音标。

1.parent ′p___r__ nt 2.lively ′l__ vl___ 3.family ′f__m__l__ 4.company′k__mp__n__ 5.grandparent′gr__ndp__r__nt 6.glasses′gl__s__z 二．自主探究 Ⅰ.英汉互译。

1.我的全家福_____________ 2.retired worker ___________ 3.喜爱做_________________ 4.be kind to _______________ 5.受…欢迎________________ 6.live with ________________ 7.在左边__________________ 8.a pair of glasses _____________ 9.相当酷 ___________________ 10.be full of _________________ Ⅱ.词汇。

1.woman _______(反义词)______(复数)2.body _________(复数)3.stand _______ ________ 4.wear_______ ________ 5.tall__________(反义词)6.left _________(反义词)7.thin ________(反义词)__________(比较级)_______(最高级)8.medical __________(名词)9.warmth _________(形容词)三．课后作业

1)预习本单元的阅读：My family.2.)课后补充练习。

1..Mr Wang ________________(受…欢迎)his students because his class is ________(生动的)and ____________(有趣的).2.Who is the man standing____________________(在…左边)you.3.My family __________________(充满了)love and warmth.4.He is a ________________(经理)at a __________(公司)and he is a ____________(勤劳的)man.5.Mr Wang is a ________(退休工人),he enjoys _________(live)with us.6.The old man with ____________(一副眼镜)is my ____________(叔叔).7.Our teachers ___________________(对…和蔼可亲)us.8.Jenny is _________(tall)and _______(thin).but Lucy is __________and ________（short,fat）Period II Grammar 一．交流研讨，知识呈现

单数 单数 复数 复数

主格 宾格 主格 宾格 第一人称 I me we us 第二人称 you you you you 他 he him they them 她 he her they them 它 it it they them 不定 one one ones ones

我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他们的 形容词性物主代词 my your his her its our your their 名词性物主代词 mine yours his hers its ours yours theirs

二．反馈检测，总结拓展

1.----Are they ______(you)books?----Yes ,they are ______(our)2.I love_______(they)very much.3.She is ______(I)classmate.4.Miss li often looks after _______(she)brother.5.----I like english.----_____(I)too.6.----Are they ______(they)bags?----no, they aren’t _______(their);they are _______(we)三．趁热打铁，能力提升

()1.You may come to my house ____ this week ____ next week.A.neither;or B.from;to C.either;or D.either;nor()2.I don't think we can do it all ____.A.by ourselves B.by myself C.by ourself D.by yourselves()3.I don't want this shirt.Please show me ____.A.others B.the others C.another D.the other()4.I can't repair the model ship ____.Can you help ______ ? A.me;me B.myself;myself C.myself;me D.me;myself()5.Does your brother often wash clothes ______ ? A.he B.himself C.herself D.him()6.We study Chinese, English, maths and some ______ subjects.A.the other B.one C.other D.another()7.I have two sisters.______ of them are doctors.A.Both B.All C.Either D.Neither()8.The book on the shelf is ______.She wrote ______ name on its cover ______.A.Hers;her;herself B.Her;hers;herself C.Herself;her;hers D.Her;herself;herself()9.“Don't worry.There's ______ much wrong with you.” said the doctor.A.nothing B.everything C.something D.very()10.They are ____ the same size, so you may take ____ half of the cake.A.at;each B.in;both C.at;neither D.in;either()11.She stayed there longer than ____.A.anyone B.anything else C.anybody D.anybody else()12.Is this her bike? No, it isn’t.It's ____.A.mine B.my C.me D.he's()13.____ Li Ping's brother.A.Her B.His C.He's D.She's()14.He is a boy.name is Wang Bing.A.He B.His C.Her D.He's()15.What's this?.-_____.A.It's a bread B.It is a bread C.It's bread D.This's bread()16.The bowls are on the table.There are some eggs in ____-.A.the B.them C.it D.he()17.Let ____ have a meeting.A.me B.you C.us D.me()18.Mother often sees ____ on Sunday.A.her all friends B.all her friend C.her friends D.her all friend.()19.When you see Tom and his sister, tell ____ that ____ mother is waiting at the gate.A.his;his B.her;hers C.them;their D.his;her()20.He wants you to talk ____ about China.A.anything B.nothing C.thing D.something

第四篇：英语常用基础词汇

英语常用基础词汇

一、星期（weekday / weekend）

1.周一 Monday

2.周二 Tuesday 3.周三 Wednesday 4.周四 Thursday 5.周五 Friday 6.周六 Saturday 7.周日 Sunday 搭配：on weekdayson Mondayon Monday morningat/ on the weekendin / during a week

二、月份（month）

1.一月 JanuaryJan

2.二月 FebruaryFeb 3.三月 MarchMar 4.四月 April

Apr 5.五月 MayMay 6.六月 June

June 7.七月 JulyJuly 8.八月 AugustAug 9.九月 September

Sept

10.十月 OctoberOct 11.十一月 NovemberNov 12.十二月 DecemberDec 搭配：in January;in a month on January the first / Jan 1st

三、季节(season)

1.春天(in)spring

2.夏天(in)summer 3.秋天(in)autumn 4.冬天(in)winter

搭配：在早春 in early spring 四、一天（a day）的时段

1.黎明 dawn;sunrise(at)2.早上 morning(in the ~)

3.中午 noon(at)

4.下午 afternoon(in the ~)5.黄昏 dusk, sunset(at)6.晚上 evening;night(in the evening, at night)7.午夜 midnight(at)搭配：

at dawn/ noon/ night/ midnight at sunrise/ at sunset

in the morning/ afternoon/ evening on Friday evening in the/ a day

last night/ tomorrow morning /yesterday evening / next week

this afternoon/ weekend，that day today/ tonight

五、节日（festival）

1.元旦节(on)New Year’s Day

2.情人节(on)Valentine’s Day 3.妇女节(on)Women’s Day 4.植树节(on)Arbor Day 5.复活节(at)Easter 6.愚人节(on)Fool’s Day 7.劳动节(on)Labor Day

8.五四青年节(on)Youth Day 9.母亲节(on)Mother’s Day 10.儿童节(on)Children’s Day

11.仲夏节(at)Mid-summer Festival

12.父亲节(on)Father’s Day 13.建党节(on)Party’s Birthday 14.建军节(on)China’s Army Day 15.泼水节(at)Water Festival 16.教师节(on)Teachers’ Day 17.国庆节(on)National Day 18.感恩节(on)Thanksgiving Day 19.圣诞节(on)Christmas Day 20.圣诞(at)Christmas21.春节(at)Spring Festival 22.元宵节(at)Lantern Festival 23.清明节(at)Qing Ming 24.端午节/龙舟节(at)Dragon Boat Festival 25.中秋节

(at)Mid-autumn Festival 26.重阳节(at)Double Ninth Festival

六、方位(direction)

1． 东 east西 west 2． 南 south北 north 3． 向东 eastward(s)4． 向西 westward(s)5． 向南 southward(s)6． 向北 northward(s)7． 向前 forward(s)10.向后 backward(s)11.朝向 toward(s)12.东边/部的 eastern 13.西边/部的 western 14.南边/部的 southern 15.北边/部的 northern 搭配：

1.在…的东部 in the east of

2.在…的东边（搭界处）on the east of

3.在…的东面 to the east of

七、方位介词

1.在…旁边 beside / next to 2.在…附近near/ about 3.在…周围 around 4.在…那边 beyond 5.在…里面 in / inside 6.到…里面into 7.在…外面 out of/ outside 8.在…和…的中间

between A and B

9.在…的中间 in the middle of 10.在…的左边 on the left of 11.从左边起第一个 the first on the left 12.从左边起第二/三…个 the second/ third…from the left 13.在…(三个或以上)当中 among

14.在…上面on / upon 15.在…上空/越过 over 16.在…上方above 17.到…上面onto 18.在…下面 under/ below 19.在…下方 beneath

20.在…前面before/ in front of 21.在…前部in the front of 22.在…后面 behind

23.在…后部 at the back of24.在前排 in the front row 25.在后排 in the back row 26.在…顶部 at the top of 27.在…底部 at the bottom of 28.在…脚下 at the foot of 29.在…末尾尽头 at the end of 30.遍及，到处 all over/ throughout

31.在河/窗边by the river/ window

32.在操场on/ in the playground 33.经过past 34.横过across 35.穿过，通过through 36.沿着along 37.沿着，沿…而下 down 38.来自from

39.离…(远)(far)away from

第五篇：中职英语基础2 unit 5教案

Unit 5 It’s time to change.(第一课时)

一、学情分析

授课对象为高一年级旅游专业的女生，英语基础参差不齐，学习积极性易调动但难以持久,所以在设计中充分利用这个优点，通过多种课堂组织形式来调动她们的积极性，设计不同难易度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标。

二、教材分析

本课时是教材《英语2》（基础模块 高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述健康状况的形容词词汇和表达习惯爱好的对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备。

三、Teaching Objectives

1.Knowledge Objectives:（1）Students can know and use words describing health “ pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc”.（2）Ss can understand phrases about weekend activities, such as: climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc.（3）Ss are able to use sentence structures about showing preference：

I’d rather……

I prefer to……

I like/love/enjoy…… 2.Ability objectives（1）Ss can understand suggestions about cultivating healthy habits while listening.（2）Ss are able to use sentence structures “ I’d rather……,I like…, I love…，I prefer to……” to show their preferred living habits.3.Emotion objectives Ss know more healthy habits and start to cultivate own healthy living habits.四．Teaching focus and difficulties

1.Teaching focus ① Ss can catch the key words and sentence structures about living habits and suggestions in the listening part.② Ss manage to talk with others about living habits and give suggestions in the dialogues.2.Teaching difficulty Ss can use words or sentence structures related with living habits and suggestions in the real situations.五、Teaching process

Step One Lead-in

1.Simple greetings and asking questions to lead-in the topic.Questions: What’s the weather like today? What do you want to do on a sunny/cloudy day? Last weekend, it was sunny/cloudy, too.What did you do last weekend?

Let some students say what they did last weekend, and then the teacher describes what she did last weekend by showing pictures.2.Small discussion about teacher’s weekend activities.I did five things last weekend.Do you think which is healthy? Which is unhealthy?

If I eat too much ice cream, drink too much beer, what will happen to me?---fat If I do too much homework, what will I feel?---sleepy Next, there are four people having problems in their health.Let’s look at pictures and find out what are they?（设计意图: 通过询问周末活动及图片展示，激活学生已有的有关周末活动的词汇知识；通过讨论不良习惯的后果，回忆一些有关描述健康的形容词词汇，调动学生的积极性、主动性，同时为后面的用形容词来描述图片做铺垫）

Step Two Word Study 1.Matching game

Let students choose the right adjectives to describe the pictures on the screen.Students work in individuals and then check the answers together.2.Discussion and match

Discuss how they can keep healthy.Match the suggestions with the pictures in Activity 1.Then, explain the meaning of “do more outdoor activities”.For example, climbing the mountain and going boating are outdoor activities.（设计意图: 通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康，为后续的听说活动做好了充分的热身活动。）

Step Three

Listening 1.Pre-listening

Asking several students questions about doing outdoor activities: Do you often do outdoor activities or do you often stay at home? Now, there are two students Tom and Sara talking about what they will do this weekend.2.While-listening（1）Listen and answer questions

Listen to the tape for the first time and find out who will climb the mountain and who will stay at home this weekend.（2）Listen and complete

Students listen to the tape again and decide whether the statements are true or false.If it is false, find out the reasons.（3）Listen and fill in the blanks.Listen again, and fill in the blanks with the words in the box.Then check it though the whole class.（设计意图：通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能力。）

3.Post-listening

（1）Read and underline.Students read after the tape sentence by sentence, and then underline the sentences showing preferences.(2)Let Ss find out these sentences and teacher lists sentence structures in the blackboard.（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的准备）

Step Four: Speaking

1.Practice and act: talk about weekend activities in pairs

（1）First teacher makes short dialogues with several students.For example

T: What do you like to do on weekends?

S: I like……, what about you?

T: Well, I prefer to ….(2)Students make dialogues in pairs, following the example.Then some of them act out their dialogue in front of the class.2.Discussion and make a report Students in groups of four discuss the activities which are bad for health and talk about the reasons using learned adjectives.Students make a report as follows: Report:

I think……is unhealthy, because……..So I like/love/enjoy/prefer to………

（设计意图:通过对话操练，运用个人喜好的句型；并结合学生的生活实际让其讨论哪些活动对健康有害，用描述健康的词汇分析有害的原因，让学生初步意识到良好生活习惯的重要性。）

Step Five Homework

1.Summarize phrases about the weekend activities.2.Each student writes the report down in their exercise book.（设计意图:归纳总结周末计划活动词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。写汇报旨在巩固形容词词汇及句型运用。）