小学一年级下册《两只小狮子》

第一篇：小学一年级下册《两只小狮子》

新人教版小学一年级下册《两只小狮子》教学设计

教材分析:

《两只小狮子》是人教社新课标一年级下册第七组的一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。设计理念

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．创设情境，以读为突破口，引导学生在读中学，在演中悟。3．了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学过程

一、自读识字

1．同学们，你们喜欢动物吗？告诉老师你喜欢哪种动物，他有什么特点？

2．你们知道的可真多，老师今天特地把“林中之王”请来了，看，他就是：狮子

狮子是一种怎样的动物呢？它有哪些了不起的本领？学生根据自己了解的知识回答后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

（激发学生兴趣，课件的内容可以让学生直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。）

3．凶猛的狮妈妈生下了两个孩子，他们就是---两只小狮子，伸出你的右手和老师一起写课题。齐读课题。强调生字“狮”

这两只小狮子会不会捕捉食物呢？让我们一起去课文中找找答案吧 4.尝试读，认识生字

孩子们，赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，可以放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读，遇到生字借助拼音读准字音，多读几遍。

（让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。）

二、合作交流

1、你们读得非常认真，真是爱学习的好孩子！看，课文中的生字宝宝正等着和你们交朋友呢。

借助拼音读读生字宝宝的名字，同桌之间可以互相检查读音，互相说

一说能用什么方法记住哪些字 谁最勇敢愿意第一个和字宝宝交朋友？ 你读的真棒，请你当小老师带领大家一起读

谁来说一说你用什么方法记住了哪个生字，这么短的时间内你们就记住了这么多生字！真不错！

男孩子和女孩子来个比赛吧，不过比赛有点难度，去掉拼音还能读准字音吗？

恭喜你们成为“识字大王”

（好孩子是夸出来的，适时的夸奖会保持孩子学习的热情）2会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？你们是会读书的孩子吗？那就再到书中读读吧，等会把自己读书的收获告诉大家

在学生交流汇报中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？（让学生通过读书实践感知文本，初步了解故事内容，享受读书有所得的快乐。）

三、品读体验 在情境中感知

1.仔细读课文第2自然段：看看这两只小狮子都是怎么练功的。2.出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）边读边想象这只小狮子练功的情景。滚、扑、撕、咬是什么样的？你们能学学吗？

（2）这只小狮子练习这些本领要多久？你怎么知道的？抓住“整天”

体会，想一想：小狮子练了一天，他会有什么感受？他会不会歇息一天再练？整天的意思是？

（3）指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。（4）根据他的特点，咱们给他起个名字吧。（勤勤，或是其他的类似的名字）

出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

（2）哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？（懒洋洋）（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。给他起什么名字好呢？（懒懒，或者其他类似的名字）

3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？

（本环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。）在朗读中体会

1．体会感悟，扮演角色

（1）小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

(2)指名合作演读，其余学生评议。

(3)范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

(4)师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

（让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。）2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？学生自由发言 就因为爸爸妈妈是林中的大王，小懒就不练功了，他打算一辈子靠父母生活着，孩子们你们觉得他这样想对吗？他以后真会生活的很好吗？ 在体验中领悟

你们的担心很有道理，狮妈妈比你们更担心他呢，它最希望自己的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的。(出示句子)现在让老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）

现在你们当懒狮子，老师来当狮子妈妈，用你们的表情告诉大家，你

们是否听懂了狮子妈妈的话。

狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呢？ ①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

太好了，在大家的努力下，懒狮子终于醒悟了，我们相信他一定会好好练功，成为真正的狮子。

（让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生全面提高语文能力。）

四、巩固延伸

1.小狮子要练好滚扑撕咬，那我们这些小学生要练好哪些本领呢？说一说你在平时的生活、学习中都学会做哪些事情，出示句子练习说话：我学会了

2.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。3.老师希望你们像勤勤一样刻苦努力早日成为建设祖国的栋墚之材，如果有的同学像懒懒那样，那就要马上改正，现在改还不完哦！这节课同学们学的很认真，你们学会了读书的本领，相信你们今后还会学到更多的本领，老师有句话要送给你们：刻苦学习早日成才（基于本课的情感目标，所以延伸环节的设计特别重视鼓励学生从小

就应该勤奋学习,学会生活学会学习，形成独立的能力。）

第二篇：一年级下册两只小狮子教案

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

三、教学难点

理解狮子妈妈的话。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

（二）读课文，质疑：

小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。

“什么也不干”和懒洋洋对应。

观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

（4）指导有感情地朗读。

读的时候让大家听出来：

狮子妈妈生了几只小狮子。强调“两只”二字。

第三篇：一年级语文两只小狮子

人教版一年级语文第二册

第27课《两只小狮子》第二课时教学设计

设计者：黄佩娜

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活 的本领”。

二、课前准备

多媒体课件，懒狮子、勤狮子的图片

三、教学过程：

一、导入

师：同学们见过狮子吗？来说说你眼中的狮子吧！

生：自由发言

师：那你们知道人们常把狮子称为什么吗？————生：林中之王

师：可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文《

27、两只小狮子》 生：课题

师：上节课我们学习了本课的生字，现在老师要来考考你们记住了吗？（出示生字词学生认读）

师：今天，老师把这两只小狮子也带来了，（出示图片）你们想了解这两只小狮子吗？（想！）

师：那就请你们自由地读课文，（把狮子图贴于黑板）一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）

（学生轻声地读课文。）

师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？

生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。

师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？

生：还有一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬。

师：那你们觉得这就是课文中的？ 生：懒狮子。

师：这是？----勤劳的狮子。

师：我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？

生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。

师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。（生找到第二自然段，齐读第二自然段。）

师：你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？

生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到———— 生：晚。

师：这就是课文所说的？

生：整天练习。

师：它整天练习哪些本领呢？

生：（齐答）滚、扑、撕、咬。（师板书“滚、扑、撕、咬”）

师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。）

师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小狮子？（非常刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。（学生读）

师：再读后面这个词语。我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？

生：十分刻苦。

师：还可以换上别的词语吗？

师：应该换上哪个词语才行呢？生：很、特别

师：勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？

生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（课件出示）

师：一起读读这句话吧！（师板书“懒洋洋”）

师：大家一起来看看另一只小狮子究竟有多懒

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

他一边躺着，还一边（）。

师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？

生：自由发言

师：看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？

生：（肯定地说）勤狮子！

师：那你为什么不喜欢懒狮子呢？

生：自由发言

师笑：是啊，我们都不喜欢。

师引读：一棵小树问懒狮子-----你怎么不学点儿本领啊？

师：谁来问一问懒狮子？

生：你怎么不学点儿本领啊？ 师：问得真好！谁也来问一问懒狮子？

师：老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？（指名学生再读句子，学生读出了问的语气。）

师：全班一起来问一问懒狮子吧！

师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说？------我才不去吃那苦头呢！

师：（师范读）谁来和我比一比？

（指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。）

师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？

生：自由发言

师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问-----那你以后怎样生活呢？

师：谁也来问问懒狮子？学生发言

师：我们一起来问问懒狮子吧！

（生齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。）

师引读：懒狮子却说？-----生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

师：（看图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？

生：自由发言

师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）

师：你能不能像老师一样，加上动作表演读？

（指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。）

师：全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）

师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子好吗？先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！

师：我们请两位同学来演一演吧！这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）

师：（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）

（男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。）

师：看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？

生：（全班表演读。）

师：你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课！

师：如果懒狮子继续这样整天懒洋洋的样子，大家想想他的后果会怎样呢？ 生：自由发言

师：想到懒狮子以后的生活我们很担心，那么疼爱自己的狮子妈妈也会更加的担心的，所以她怎样提醒自己的孩子呢？（课件）你想狮子妈妈听了以后心情是怎么样的呢？应该用什么语气来读。你来试着读读。

师：根据你的想法，来读读妈妈的话。（生根据自己的理解来朗读妈妈的话）

师：懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？（生自由发言）

师：大家说得很好。我想，懒狮子听了以后一定会改掉懒惰的毛病，刻苦地练习生活的本领，长大后会成为真正的狮王的。

师小结：同学们这节课，我们学习了两只小狮子的故事，老师把他们编成了一首儿歌，大家一起来读一读吧。大家一起拍手读一读。两只小狮子

小狮子，真有趣，一只整天练本领，练习滚扑，练撕咬，一天一天像大王，另一只，懒洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告诉它，应该怎样去努力，将来靠谁来生活？

让它也能成大王！

师：那么你觉得在生活中我们应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（自由发言）师：总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。大家有没有信心。（有）

那就请我们自信的对自己说学生读（大屏幕）我们将来靠自己，我应该学会生活的本领。

师：最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）师：下课。

第四篇：两只小狮子 - 小学一年级语文教案

教案示例

21、两只小狮子

教学目标：

1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

2、了解两只小狮子的不同表现。

3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读自学能力。

水平，培养学生的4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

学法引导

1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

2、教师通过谈话法启发学生

3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。

重点·难点

1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

2、理解狮子妈妈的话。

解决办法

要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

课时安排 2课时

教具学具准备

生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

教学步骤 第一课时

（一）启发谈话。

同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？

今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

板书课题：《两只小狮子》。

你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。

（二）看图，了解图意。

1、出示课件1：这幅图上画的是什么？

（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）

2、出示课件2：这幅图上画的是什么？

（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）

3、出示课件3：这幅图上画的是什么？

（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）

（三）听课文录音，整体感知。

（四）初读课文。

1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

（五）理解课文内容。

1、学习第一自然段。

齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）

过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？

2、学习第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边议：

①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

②小狮子为什么要学习这种本领？

（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）

③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。

（懒洋洋，什么也不干。）

（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。

3、学习第三至六自然段。

（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

（2）分组讨论，班内交流。

①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。

（3）戴上头饰，分角色表演。

过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？

4、学习第七自然段。

（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？

（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）

（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？

（4）质疑解疑。

“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。

“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

（六）指导学生分角色朗读课文。

（七）总结全文。

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

第二课时

喜欢第一只

（一）检查复习。

1、出示卡片，认读生字词。

练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

2、分角色朗读课文。

（二）分析字形，指导书写。

1、学生自学生字，分析字形。

2、交流识记生字的方法。

“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“

组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从ｚｈｕī。不要写成“住”。

“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

3、重点指导：

练：右边不要写成“东”。

刻：与“该”区分开。

谁：右边是“佳”，不是“住”。

4、指导书写。

5、口头扩词。

（三）朗读指导

朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

练习朗读。

（四）小结。

布置作业

1、连一连

2、看拼音写词语。

3、比一比，再组成词语。

4、根据课文内容填空。

狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”

5、根据想象读编故事。

板书设计

第五篇：小学一年级语文《两只小狮子》教案

小学一年级语文《两只小狮子》教案

一、板书课题

师：同学们，今天我们来认识两只小狮子，请同学们伸出小手跟着老师书写课题，口里唱笔画。我们齐读两遍。

二、出示目标

这节课我们有二个学习目标，请看大屏幕：

1、会认识课文中14个生字；

2、能正确、流利地朗读课文。

三、自学指导

讲述：接下来我们进行3次比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。

四、比读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）

（一）讲述：老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟之后我们就来比赛。

（二）自由读（3分钟）讲述：时间到！比赛开始！

1、2段谁来读？

（三）①、指名读（1、2段），②纠正错音，并板书(读错音的句子)③出示1、2段会认的词语（带拼音）④讲述：在这两段里有些词语朋友想和你们交朋友，赶快读一读吧！

⑤练读——指名读

（四）指名读（3、4、5、6、7段），指正错音，并板书(读错音的句子)

（五）出示3、4、5、6、7段会认的词语（带拼音）

（六）练读——指名读3、4、5、6、7段。

五、比会认字（第二次“先学后教”）

（一）出示拼音词语：

shīzhěngliàngǔnpū

狮子整 天练习滚 动扑 灭

yǎokâ kǔlǎn yáng

咬人刻 苦懒洋洋

tūnjiāngkàoyīng gāi

慢吞吞将来靠着应该

1、指名读上述词语。

2、过渡语：字音读得真准确！那现在我们来进行第2场比赛，比谁最快地认识14个生字。这些是刚才大家读过的词宝宝，现在给大家2分钟时间看谁记得又快又准。2分钟之后，老师要把拼音朋友去掉来考你们。

3、学生自由读

（二）出示去掉拼音的词语

狮子整天练习滚动扑灭咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来靠着应该

1、讲述：比赛开始了，看谁读得准确。

2、指名读（错了大家纠正）

（三）出示生字：

狮整练习滚扑咬

苦懒洋吞将靠应

1、讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？

2、自由读（2分钟）

3、学生拿生字卡片同桌互读（不会的放旁边）

4、出示卡片指名读（不会的及时贴在黑板上）

狮（利用加一加的方法记忆）靠（加一加的方法）

吞（一口吞天下）

yīngyìng

应：应该应用滚（滚动）懒（懒洋洋）

六、比流利朗读课文（第五次“先学后教”）

（一）讲述：全做对的同学请举手，那我们自己给自己鼓励一下！做错的同学补错，对的同学再读读。生字掌握这么棒，它们重新回到课文里面，我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确，而且很流利。给大家3分钟时间，赶紧读一读吧！

（二）自由读（3分钟）

师：比赛开始啦！咱们比比看谁不仅能把字音读准确，而且还很流利。

（三）指名读

（四）组赛读（咱们小组之间再来一次比赛，看哪一组读得好！）

（五）齐读

七、比当堂完成作业（当堂训练）

课文大家读得即正确又流利，那会认字的音节你能加全对吗？

（一）出示检测题

（二）指名上台注音，其他人做书上

（三）指名上台改，师生共评

（四）对改更正

（五）齐读生字（出错的生字）