第一篇：一年级语文两只小狮子
两只小狮子
教学目标:
1、学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
教学重点:
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
教学难点:
有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.课件。
3.朗读课文的录音带。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、认读生字。
3、了解两只小狮子的不同表现,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。
教学重点:
引导学生用自己的方法去认记生字。
教学难点:
通过理解课文内容,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。
教学准备:生字卡片、课件、朗读课文的录音带
教学过程:
一、形象揭题
1、出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一
种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
2、今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23 两
只小狮子)学生读课题。
3、这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。
二、初读课文
1、听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
3、画出生字,多读几遍,记住字音。
(1)抽生读生字,其他学生纠音。
(2)学生交流识字方法。
(3)鼓励学生探究识记生字的方法。
换偏旁法:咬、洋
编儿歌法:吞:一口吞下天
组合法:狮、苦、靠、扑
4、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
三、导读课文
1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
2、学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
3、这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
4、懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:
(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)
(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。
四、布置作业
读一读
练习
刻苦
狮子
将来
懒洋洋
学习
应该
整天
非常
慢吞吞
第二课时
教学目标:
1、指导分角色朗读课文。
2、学写本课的生字。
教学重点:指导分角色朗读课文
教学难点:识记字形,指导写字。
教学准备:生字卡片
教学过程:
一、指导分角色朗读课文
1、在小组里分配角色。
2、熟悉各角色要读的内容。
3、在小组里试着分角色朗读课文。
4、检查各小组分角色朗读的情况。
5、重点指导读好懒狮子说的话。
(1)指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。
(2)评价交流听后感。
2、指名学生分角色朗读课文。
3、看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2、启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。
三、学生自己书写生字。
四、巩固生字。
出示生字卡片,认读生字,并口头组词。
五、布置作业
比一比,再组词。
飞（）（）
学（）（）
非（）（）
常（）（）
板书设计:
两只小狮子
非常刻苦
什么也不干
从小学会生活的本领、不靠父母
长大自己才能生活
《两只小狮子》教后记
本课教学,我主要从以下三方面入手:
一、创设情境,激发兴趣。
本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而,整堂课中学生都处于帮忙者的角色中,他们始终以主人翁的姿态,尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性,使他们能积极地投入到探究、学习中去——读读课文、想想名字、找找理由。又如:在巩固识字时,我设计了摘水果的游戏。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。
二、以读为本,在朗读中感悟。
学生的阅读实践。因而,在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
三、挖掘训练点,发展想象力。
我在本节课的设计时,引导学生抓住课文中的一些重点词,重要片段让学生展开想象。如:当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时,我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样?
可是,本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位,没能注重字音、字形的分析,学生的识字巩固率不高。其实,应适当减掉一些识字量,提高学生的学习效果。本文存在大量对话,朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。
一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向。
第二篇：一年级语文两只小狮子
人教版一年级语文第二册
第27课《两只小狮子》第二课时教学设计
设计者：黄佩娜
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活 的本领”。
二、课前准备
多媒体课件，懒狮子、勤狮子的图片
三、教学过程：
一、导入
师：同学们见过狮子吗？来说说你眼中的狮子吧！
生：自由发言
师：那你们知道人们常把狮子称为什么吗？————生：林中之王
师：可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文《
27、两只小狮子》 生：课题
师：上节课我们学习了本课的生字，现在老师要来考考你们记住了吗？（出示生字词学生认读）
师：今天，老师把这两只小狮子也带来了，（出示图片）你们想了解这两只小狮子吗？（想！）
师：那就请你们自由地读课文，（把狮子图贴于黑板）一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）
（学生轻声地读课文。）
师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？
生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。
师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？
生：还有一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬。
师：那你们觉得这就是课文中的？ 生：懒狮子。
师：这是？----勤劳的狮子。
师：我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？
生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。
师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。（生找到第二自然段，齐读第二自然段。）
师：你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？
生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到———— 生：晚。
师：这就是课文所说的？
生：整天练习。
师：它整天练习哪些本领呢？
生：（齐答）滚、扑、撕、咬。（师板书“滚、扑、撕、咬”）
师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。
课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。
中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。
晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。
（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。）
师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小狮子？（非常刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。（学生读）
师：再读后面这个词语。我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？
生：十分刻苦。
师：还可以换上别的词语吗？
师：应该换上哪个词语才行呢？生：很、特别
师：勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？
生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（课件出示）
师：一起读读这句话吧！（师板书“懒洋洋”）
师：大家一起来看看另一只小狮子究竟有多懒
课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
他一边躺着，还一边（）。
师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？
生：自由发言
师：看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？
生：（肯定地说）勤狮子！
师：那你为什么不喜欢懒狮子呢？
生：自由发言
师笑：是啊，我们都不喜欢。
师引读：一棵小树问懒狮子-----你怎么不学点儿本领啊？
师：谁来问一问懒狮子？
生：你怎么不学点儿本领啊？ 师：问得真好！谁也来问一问懒狮子？
师：老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？（指名学生再读句子，学生读出了问的语气。）
师：全班一起来问一问懒狮子吧！
师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说？------我才不去吃那苦头呢！
师：（师范读）谁来和我比一比？
（指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。）
师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？
生：自由发言
师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问-----那你以后怎样生活呢？
师：谁也来问问懒狮子？学生发言
师：我们一起来问问懒狮子吧！
（生齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。）
师引读：懒狮子却说？-----生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！
师：（看图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？
生：自由发言
师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）
师：你能不能像老师一样，加上动作表演读？
（指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。）
师：全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）
师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子好吗？先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！
师：我们请两位同学来演一演吧！这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）
师：（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）
（男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。）
师：看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？
生：（全班表演读。）
师：你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课！
师：如果懒狮子继续这样整天懒洋洋的样子，大家想想他的后果会怎样呢？ 生：自由发言
师：想到懒狮子以后的生活我们很担心，那么疼爱自己的狮子妈妈也会更加的担心的，所以她怎样提醒自己的孩子呢？（课件）你想狮子妈妈听了以后心情是怎么样的呢？应该用什么语气来读。你来试着读读。
师：根据你的想法，来读读妈妈的话。（生根据自己的理解来朗读妈妈的话）
师：懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？（生自由发言）
师：大家说得很好。我想，懒狮子听了以后一定会改掉懒惰的毛病，刻苦地练习生活的本领，长大后会成为真正的狮王的。
师小结：同学们这节课，我们学习了两只小狮子的故事，老师把他们编成了一首儿歌，大家一起来读一读吧。大家一起拍手读一读。两只小狮子
小狮子，真有趣，一只整天练本领，练习滚扑，练撕咬，一天一天像大王，另一只，懒洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告诉它，应该怎样去努力，将来靠谁来生活？
让它也能成大王！
师：那么你觉得在生活中我们应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（自由发言）师：总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。大家有没有信心。（有）
那就请我们自信的对自己说学生读（大屏幕）我们将来靠自己，我应该学会生活的本领。
师：最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）师：下课。
第三篇：两只小狮子 - 小学一年级语文教案
教案示例
21、两只小狮子
教学目标：
1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。
2、了解两只小狮子的不同表现。
3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读自学能力。
水平，培养学生的4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。
学法引导
1、教师指导学生借助图画理解课文内容。
参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
2、教师通过谈话法启发学生
3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。
重点·难点
1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
2、理解狮子妈妈的话。
解决办法
要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。
课时安排 2课时
教具学具准备
生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。
教学步骤 第一课时
（一）启发谈话。
同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？
今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。
板书课题：《两只小狮子》。
你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。
（二）看图，了解图意。
1、出示课件1：这幅图上画的是什么？
（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）
2、出示课件2：这幅图上画的是什么？
（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）
3、出示课件3：这幅图上画的是什么？
（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）
（三）听课文录音，整体感知。
（四）初读课文。
1、借助拼音，初读课文，要读准字音。
2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。
3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。
（五）理解课文内容。
1、学习第一自然段。
齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）
过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？
2、学习第二自然段。
（1）自由读。
（2）边读边议：
①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？
（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。
②小狮子为什么要学习这种本领？
（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）
③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。
（懒洋洋，什么也不干。）
（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。
过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。
3、学习第三至六自然段。
（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。
（2）分组讨论，班内交流。
①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。
②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。
（3）戴上头饰，分角色表演。
过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？
4、学习第七自然段。
（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？
（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）
（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。
（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？
（4）质疑解疑。
“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。
“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。
（六）指导学生分角色朗读课文。
（七）总结全文。
同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。
第二课时
喜欢第一只
（一）检查复习。
1、出示卡片，认读生字词。
练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该
2、分角色朗读课文。
（二）分析字形，指导书写。
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记生字的方法。
“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“
组合法”“换偏旁”等方法进行识记。
“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。
“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从ｚｈｕī。不要写成“住”。
“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。
3、重点指导：
练：右边不要写成“东”。
刻：与“该”区分开。
谁：右边是“佳”，不是“住”。
4、指导书写。
5、口头扩词。
（三）朗读指导
朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。
练习朗读。
（四）小结。
布置作业
1、连一连
2、看拼音写词语。
3、比一比，再组成词语。
4、根据课文内容填空。
狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”
5、根据想象读编故事。
板书设计
第四篇：一年级语文《两只小狮子》教学设计
一年级语文《两只小狮子》教学设计
一年级语文《两只小狮子》教学设计
教学目标：
知识与能力：认识“狮、整”等14个生字
过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
情感、态度与价值观：喜欢文中勤劳的狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
学习通过动词了解两只小狮子的特点，明白狮子妈妈话中的道理。
教学过程：
一、谜语导入：此物老家在非洲，满头长发大步走，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（打一动物）
师：我们今天就来学习第27课两只小狮子。（板书课题，生书空。）
二、初读课文：
（一）、出示自读要求：
1、看拼音，把字音读准，把句子读通。
2、划出生字，多读几遍。
（二）检查生字词。
（三）指名读课文，概况注意内容：
狮子妈妈生下来了（），一只小狮子整天（），非常（），另一只却（）地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说：“你也应该学会生活的本领，（）！”
三、新课学习：
（一）出示两只小狮子的图片，师问：你喜欢哪只小狮子，看图说说他们的动作神态是怎样的？
（二）课文中的哪一段写了这两幅图的内容？
（三）细读体会。
引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习，懒狮子的懒惰。
通过反复地诵读，抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。
四、补充阅读材料：
（一）他得的红圈圈最多
思考：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？
（二）在池塘底下
我会填
轻轻地、缓缓地（）小心翼翼地（）
慢慢地（）好奇地（）
第五篇：小学一年级语文《两只小狮子》教案
小学一年级语文《两只小狮子》教案
一、板书课题
师：同学们，今天我们来认识两只小狮子，请同学们伸出小手跟着老师书写课题，口里唱笔画。我们齐读两遍。
二、出示目标
这节课我们有二个学习目标，请看大屏幕：
1、会认识课文中14个生字；
2、能正确、流利地朗读课文。
三、自学指导
讲述：接下来我们进行3次比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。
四、比读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）
（一）讲述：老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟之后我们就来比赛。
（二）自由读（3分钟）讲述：时间到！比赛开始！
1、2段谁来读？
（三）①、指名读（1、2段），②纠正错音，并板书(读错音的句子)③出示1、2段会认的词语（带拼音）④讲述：在这两段里有些词语朋友想和你们交朋友，赶快读一读吧！
⑤练读——指名读
（四）指名读（3、4、5、6、7段），指正错音，并板书(读错音的句子)
（五）出示3、4、5、6、7段会认的词语（带拼音）
（六）练读——指名读3、4、5、6、7段。
五、比会认字（第二次“先学后教”）
（一）出示拼音词语：
shīzhěngliàngǔnpū
狮子整 天练习滚 动扑 灭
yǎokâ kǔlǎn yáng
咬人刻 苦懒洋洋
tūnjiāngkàoyīng gāi
慢吞吞将来靠着应该
1、指名读上述词语。
2、过渡语：字音读得真准确！那现在我们来进行第2场比赛，比谁最快地认识14个生字。这些是刚才大家读过的词宝宝，现在给大家2分钟时间看谁记得又快又准。2分钟之后，老师要把拼音朋友去掉来考你们。
3、学生自由读
（二）出示去掉拼音的词语
狮子整天练习滚动扑灭咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来靠着应该
1、讲述：比赛开始了，看谁读得准确。
2、指名读（错了大家纠正）
（三）出示生字：
狮整练习滚扑咬
苦懒洋吞将靠应
1、讲述：这次没有词语朋友的帮忙你们还能认识这些字吗？
2、自由读（2分钟）
3、学生拿生字卡片同桌互读（不会的放旁边）
4、出示卡片指名读（不会的及时贴在黑板上）
狮（利用加一加的方法记忆）靠（加一加的方法）
吞（一口吞天下）
yīngyìng
应：应该应用滚（滚动）懒（懒洋洋）
六、比流利朗读课文（第五次“先学后教”）
（一）讲述：全做对的同学请举手，那我们自己给自己鼓励一下！做错的同学补错，对的同学再读读。生字掌握这么棒，它们重新回到课文里面，我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确，而且很流利。给大家3分钟时间，赶紧读一读吧！
（二）自由读（3分钟）
师：比赛开始啦！咱们比比看谁不仅能把字音读准确，而且还很流利。
（三）指名读
（四）组赛读（咱们小组之间再来一次比赛，看哪一组读得好！）
（五）齐读
七、比当堂完成作业（当堂训练）
课文大家读得即正确又流利，那会认字的音节你能加全对吗？
（一）出示检测题
（二）指名上台注音，其他人做书上
（三）指名上台改，师生共评
（四）对改更正
（五）齐读生字（出错的生字）
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