一年级语文下册《两只小狮子》教学设计

第一篇：一年级语文下册《两只小狮子》教学设计

一年级语文下册《两只小狮子》教学设计

教学目标：

1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，会写“练、习、苦”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。

3、了解两只小狮子的不同表现。教学重点：

识字、写字，指导朗读，了解“整天、刻苦、懒洋洋”等词的意思。教学难点：

抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。教学过程：

一、谈话导入

1、看图导入（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）师：你们看，谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。

师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？（出示“狮子”二字）（指一生读）

师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧！（全班一起打招呼）。师：谁有好办法记住“狮”字？

（带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物。你瞧，狮子就是百兽之王。）

师：狮子妈妈生下了两只小狮子，我们今天就来认识这两只小狮子。来，跟着老师一起写。注意反犬旁的写法。(板书课题)

2、自读课文：这是怎样的两只小狮子呢？读了课文我们就知道了。出示学习要求：读课文之前让我们先来看看学习要求，一起读。生自由读课文，师巡视指导。

二、初读课文

1、交流

师：小朋友们读得真起劲啊！有的小朋友都读了3遍，4遍了呢！真了不起！读了课文，你知道这是两只怎么样的小狮子吗？ 生：一只狮子很懒。（贴图，板书：懒）

师：是啊，一只狮子很懒惰，“懒”字笔画很多，谁能用加一加的方法记一记？

另一只狮子很刻苦，很勤奋（贴图，板书：勤）跟着读读“勤”，板书音节，注意前鼻音。

2、学习课文第二自然段

师：课文中有一个自然段写了两只小狮子不一样的表现，你能找出来读给大家听一听吗？ 生：第二自然段。

师：这几个句子很难读，我们自己先练练。指名读（PPT出示整段话）。

（你读得真好。老师奖励你领着大家齐读一遍）师强调：特别注意生字朋友，读准确。

3、学习第一句 师：哪句话是写勤劳的小狮子的呢？（生回答后屏幕上演示，用横线划出）

师：谁愿意再来读读这句话？（一生读）师：小狮子在干什么呀？（滚、扑、撕、咬）师：是呀，它在练习捕捉的本领呢！（PPT出示）你能把字音读准吗？ 师：你能用什么方法记住它们？

师：小朋友们都说这只小狮子很勤奋，课文中是怎么写狮子勤奋的？找出来读一读。生：整天练习（板书）

师: 整天练习，小狮子是从什么时候开始，到什么时候为止呢？ PPT出示句式：他从（）就开始练习，直到（）才肯休息。师：是啊！天还没有亮，太阳公公都没有起床，小狮子就起来练习，到了晚上月亮婆婆都出来了，他还没有休息，多勤奋啊！谁能读出他的勤奋来？（指名读）

师：是啊，小狮子每天都这么练习，从来没有间断过，多么刻苦啊！我们再读读这句话，你能读出他的勤奋、刻苦吗？（指名读）。师：你看见勤狮子这么刻苦地练习，学习本领，你想和他说什么呢？

4、学习第二句

师：勤狮子这么勤奋学习的时候，懒狮子在干吗呢？（PPT回到整个自然段的画面）哪个句子写小狮子懒惰的？（生齐读）（板书：晒太阳）师：看看这幅图，从哪里可以看出他是懒洋洋的？（生看图说）平时你也会懒洋洋地干什么呢？

师：课文中的小狮子在懒洋洋地——你能把懒洋洋的感觉读出来吗？（指名读）

像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？（生说ABB型叠词）

5、对比两只狮子

师：狮子妈妈生下了两只小狮子，一只……（引读第二自然段）师：你喜欢当哪只小狮子？为什么？

师：我们要向勤奋的勤狮子学习，做个做事情认真、勤奋的小朋友。自读课文，看看谁能向勤狮子学习，认真把课文读一遍，特别是把生字词读准。

三、整体识字、识词

1、师：勤狮子想问问你们，是不是也像他一样勤奋学习了？课文的生字你都认得了吗？（开火车读生字——指名读并组词）。

2、师：都过关了，真不错！小狮子看你们这么勤奋，就想奖励给你们一些苹果。谁最勤奋，摘的苹果肯定最多！

四、指导写字

1、师：我们也来练一练写字的本领。课件出示生字“练、习”。

2、小朋友哪个字比较难写？这个字的结构是——左边的绞丝旁已经学过，那些字里有？现在我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画，你想提醒大家的？

3、范写，学生书空。

4、“习”怎么写才好看？范写，学生书空。

5、我们来把这两个字，各描一个写一个。

6、师实物投影出示学生写的字，这位同学写得怎样？

7、对照一下自己写的字，如果觉得不满意就再写一个跟前一个比赛。

五、板书设计

两只 小狮 子

图1 勤：整天练习

图2 懒：晒太阳

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第二篇：一年级语文《两只小狮子》教学设计

一年级语文《两只小狮子》教学设计

一年级语文《两只小狮子》教学设计

教学目标：

知识与能力：认识“狮、整”等14个生字

过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

情感、态度与价值观：喜欢文中勤劳的狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

学习通过动词了解两只小狮子的特点，明白狮子妈妈话中的道理。

教学过程：

一、谜语导入：此物老家在非洲，满头长发大步走，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（打一动物）

师：我们今天就来学习第27课两只小狮子。（板书课题，生书空。）

二、初读课文：

（一）、出示自读要求：

1、看拼音，把字音读准，把句子读通。

2、划出生字，多读几遍。

（二）检查生字词。

（三）指名读课文，概况注意内容：

狮子妈妈生下来了（），一只小狮子整天（），非常（），另一只却（）地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说：“你也应该学会生活的本领，（）！”

三、新课学习：

（一）出示两只小狮子的图片，师问：你喜欢哪只小狮子，看图说说他们的动作神态是怎样的？

（二）课文中的哪一段写了这两幅图的内容？

（三）细读体会。

引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习，懒狮子的懒惰。

通过反复地诵读，抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。

四、补充阅读材料：

（一）他得的红圈圈最多

思考：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？

（二）在池塘底下

我会填

轻轻地、缓缓地（）小心翼翼地（）

慢慢地（）好奇地（）

第三篇：一年级语文两只小狮子

人教版一年级语文第二册

第27课《两只小狮子》第二课时教学设计

设计者：黄佩娜

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活 的本领”。

二、课前准备

多媒体课件，懒狮子、勤狮子的图片

三、教学过程：

一、导入

师：同学们见过狮子吗？来说说你眼中的狮子吧！

生：自由发言

师：那你们知道人们常把狮子称为什么吗？————生：林中之王

师：可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文《

27、两只小狮子》 生：课题

师：上节课我们学习了本课的生字，现在老师要来考考你们记住了吗？（出示生字词学生认读）

师：今天，老师把这两只小狮子也带来了，（出示图片）你们想了解这两只小狮子吗？（想！）

师：那就请你们自由地读课文，（把狮子图贴于黑板）一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）

（学生轻声地读课文。）

师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？

生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。

师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？

生：还有一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬。

师：那你们觉得这就是课文中的？ 生：懒狮子。

师：这是？----勤劳的狮子。

师：我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？

生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。

师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。（生找到第二自然段，齐读第二自然段。）

师：你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？

生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到———— 生：晚。

师：这就是课文所说的？

生：整天练习。

师：它整天练习哪些本领呢？

生：（齐答）滚、扑、撕、咬。（师板书“滚、扑、撕、咬”）

师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。）

师：同学们，你们觉得这是一只怎样的小狮子？（非常刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。（学生读）

师：再读后面这个词语。我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？

生：十分刻苦。

师：还可以换上别的词语吗？

师：应该换上哪个词语才行呢？生：很、特别

师：勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？

生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（课件出示）

师：一起读读这句话吧！（师板书“懒洋洋”）

师：大家一起来看看另一只小狮子究竟有多懒

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

他一边躺着，还一边（）。

师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？

生：自由发言

师：看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？

生：（肯定地说）勤狮子！

师：那你为什么不喜欢懒狮子呢？

生：自由发言

师笑：是啊，我们都不喜欢。

师引读：一棵小树问懒狮子-----你怎么不学点儿本领啊？

师：谁来问一问懒狮子？

生：你怎么不学点儿本领啊？ 师：问得真好！谁也来问一问懒狮子？

师：老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？（指名学生再读句子，学生读出了问的语气。）

师：全班一起来问一问懒狮子吧！

师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说？------我才不去吃那苦头呢！

师：（师范读）谁来和我比一比？

（指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。）

师：课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？

生：自由发言

师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问-----那你以后怎样生活呢？

师：谁也来问问懒狮子？学生发言

师：我们一起来问问懒狮子吧！

（生齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。）

师引读：懒狮子却说？-----生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

师：（看图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？

生：自由发言

师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）

师：你能不能像老师一样，加上动作表演读？

（指名学生读，加上动作表情，演得像模像样。）

师：全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）

师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子好吗？先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！

师：我们请两位同学来演一演吧！这位女同学，请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）

师：（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）

（男女生分别扮演小树和懒狮子，加上动作表演读，读得很生动，演得很形象。）

师：看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？

生：（全班表演读。）

师：你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课！

师：如果懒狮子继续这样整天懒洋洋的样子，大家想想他的后果会怎样呢？ 生：自由发言

师：想到懒狮子以后的生活我们很担心，那么疼爱自己的狮子妈妈也会更加的担心的，所以她怎样提醒自己的孩子呢？（课件）你想狮子妈妈听了以后心情是怎么样的呢？应该用什么语气来读。你来试着读读。

师：根据你的想法，来读读妈妈的话。（生根据自己的理解来朗读妈妈的话）

师：懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？（生自由发言）

师：大家说得很好。我想，懒狮子听了以后一定会改掉懒惰的毛病，刻苦地练习生活的本领，长大后会成为真正的狮王的。

师小结：同学们这节课，我们学习了两只小狮子的故事，老师把他们编成了一首儿歌，大家一起来读一读吧。大家一起拍手读一读。两只小狮子

小狮子，真有趣，一只整天练本领，练习滚扑，练撕咬，一天一天像大王，另一只，懒洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告诉它，应该怎样去努力，将来靠谁来生活？

让它也能成大王！

师：那么你觉得在生活中我们应该学习哪只小狮子，怎样做呢？（自由发言）师：总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。大家有没有信心。（有）

那就请我们自信的对自己说学生读（大屏幕）我们将来靠自己，我应该学会生活的本领。

师：最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）师：下课。

第四篇：小学一年级下册《两只小狮子》

新人教版小学一年级下册《两只小狮子》教学设计

教材分析:

《两只小狮子》是人教社新课标一年级下册第七组的一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。设计理念

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．创设情境，以读为突破口，引导学生在读中学，在演中悟。3．了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学过程

一、自读识字

1．同学们，你们喜欢动物吗？告诉老师你喜欢哪种动物，他有什么特点？

2．你们知道的可真多，老师今天特地把“林中之王”请来了，看，他就是：狮子

狮子是一种怎样的动物呢？它有哪些了不起的本领？学生根据自己了解的知识回答后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

（激发学生兴趣，课件的内容可以让学生直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。）

3．凶猛的狮妈妈生下了两个孩子，他们就是---两只小狮子，伸出你的右手和老师一起写课题。齐读课题。强调生字“狮”

这两只小狮子会不会捕捉食物呢？让我们一起去课文中找找答案吧 4.尝试读，认识生字

孩子们，赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，可以放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读，遇到生字借助拼音读准字音，多读几遍。

（让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。）

二、合作交流

1、你们读得非常认真，真是爱学习的好孩子！看，课文中的生字宝宝正等着和你们交朋友呢。

借助拼音读读生字宝宝的名字，同桌之间可以互相检查读音，互相说

一说能用什么方法记住哪些字 谁最勇敢愿意第一个和字宝宝交朋友？ 你读的真棒，请你当小老师带领大家一起读

谁来说一说你用什么方法记住了哪个生字，这么短的时间内你们就记住了这么多生字！真不错！

男孩子和女孩子来个比赛吧，不过比赛有点难度，去掉拼音还能读准字音吗？

恭喜你们成为“识字大王”

（好孩子是夸出来的，适时的夸奖会保持孩子学习的热情）2会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？你们是会读书的孩子吗？那就再到书中读读吧，等会把自己读书的收获告诉大家

在学生交流汇报中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？（让学生通过读书实践感知文本，初步了解故事内容，享受读书有所得的快乐。）

三、品读体验 在情境中感知

1.仔细读课文第2自然段：看看这两只小狮子都是怎么练功的。2.出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）边读边想象这只小狮子练功的情景。滚、扑、撕、咬是什么样的？你们能学学吗？

（2）这只小狮子练习这些本领要多久？你怎么知道的？抓住“整天”

体会，想一想：小狮子练了一天，他会有什么感受？他会不会歇息一天再练？整天的意思是？

（3）指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。（4）根据他的特点，咱们给他起个名字吧。（勤勤，或是其他的类似的名字）

出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

（2）哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？（懒洋洋）（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。给他起什么名字好呢？（懒懒，或者其他类似的名字）

3．面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说？或者要提醒它们些什么？

（本环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。）在朗读中体会

1．体会感悟，扮演角色

（1）小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

(2)指名合作演读，其余学生评议。

(3)范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

(4)师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

（让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。）2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？学生自由发言 就因为爸爸妈妈是林中的大王，小懒就不练功了，他打算一辈子靠父母生活着，孩子们你们觉得他这样想对吗？他以后真会生活的很好吗？ 在体验中领悟

你们的担心很有道理，狮妈妈比你们更担心他呢，它最希望自己的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的。(出示句子)现在让老师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）

现在你们当懒狮子，老师来当狮子妈妈，用你们的表情告诉大家，你

们是否听懂了狮子妈妈的话。

狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呢？ ①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

太好了，在大家的努力下，懒狮子终于醒悟了，我们相信他一定会好好练功，成为真正的狮子。

（让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色（先是狮子妈妈，再是懒狮子）纷纷体验，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生全面提高语文能力。）

四、巩固延伸

1.小狮子要练好滚扑撕咬，那我们这些小学生要练好哪些本领呢？说一说你在平时的生活、学习中都学会做哪些事情，出示句子练习说话：我学会了

2.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。3.老师希望你们像勤勤一样刻苦努力早日成为建设祖国的栋墚之材，如果有的同学像懒懒那样，那就要马上改正，现在改还不完哦！这节课同学们学的很认真，你们学会了读书的本领，相信你们今后还会学到更多的本领，老师有句话要送给你们：刻苦学习早日成才（基于本课的情感目标，所以延伸环节的设计特别重视鼓励学生从小

就应该勤奋学习,学会生活学会学习，形成独立的能力。）

第五篇：一年级下册两只小狮子教案

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

三、教学难点

理解狮子妈妈的话。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

（二）读课文，质疑：

小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。

“什么也不干”和懒洋洋对应。

观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

（4）指导有感情地朗读。

读的时候让大家听出来：

狮子妈妈生了几只小狮子。强调“两只”二字。