七年级音乐教学设计《在那遥远的地方》

第一篇：七年级音乐教学设计《在那遥远的地方》

《在那遥远的地方》教学设计

茅坪回族镇初级中学

黄 娇

一、教学目标

1、情感 态度 价值观

（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。

2、过程与方法

（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。

（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。

3、知识与技能

（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。（3）了解王洛宾先生及其音乐作品。

二、重点与难点

重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。

难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。

三、教学过程

（一）课程导入

我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信天游》、新疆民歌《青春舞曲》。

听完后，请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。

（二）讲授新课

回答问题：请说一说你所了解的王洛宾，他有哪些著名的作品，你能唱上一两句吗？

1、作者简介

王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。

2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。

学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？

歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

3、请同学们朗诵一遍歌词，想一想：这首歌曲描述了怎样一幅景象？

4、介绍作者的写作动机和创作背景

5、聆听录音范唱，回答问题：

（1）、这首歌曲的情绪是什么样的？我们应该用怎样的速度和感情来演唱？

（2）、这首歌曲分为几个乐句？

2个乐句： a、在那遥远的地方，有位好姑娘

b、人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望

6、学唱歌曲：

（1）、根据简谱演唱歌曲旋律。

（2）、跟随钢琴伴奏演唱简谱，注意变化音的音准。

（3）、试着填词演唱歌曲第一段。

（4）、欣赏王宏伟先生演唱视频，跟随王宏伟先生轻声哼唱歌曲。

（5）、讲解歌唱中咬字吐字问题

7、学生跟随伴奏演唱歌曲，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。

8、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。

（三）、分析王洛宾先生收集的歌曲的美学价值。

（四）、拓展与欣赏：欣赏台湾摇滚乐团马蹄帮演唱的《在那遥远的地方》和著名歌手王力宏演唱的《在那遥远的地方》。谈谈你的感受。

（五）、课堂小结

（六）、王洛宾先生曾说过：我愿意透过音乐带给人们美的享受。那么请同学们有感情的齐唱歌曲，把美的享受带给更多的人。

四、作业布置：搜集王洛宾先生的作品并进行简单的整理。

第二篇：教学设计《在那遥远的地方》

音乐教学设计《在那遥远的地方》

----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵

（四）》

一、教材分析

《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵

（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。

二、学生分析

《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。

三、教学目标

1、情感 态度 价值观

（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。

2、过程与方法

（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。

（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。

3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。

四、重点与难点

重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。

五、说教学过程

（一）课程导入

我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，说说各是哪个民族的歌曲。

播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《鸿雁》。

【设计意图】让优秀通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生共鸣。

（二）讲授新课

1、作者简介

王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。

2、介绍创作背景

1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。

3、欣赏歌曲，体会感情

学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？

歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚 的爱情。

【设计意图】培养学生整体感知歌曲情绪，并初步了解歌曲旋律。

4、分组比赛诵读歌词，激发热情

老师提问：歌曲第一、二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽？

【设计意图】学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。

5、视唱歌曲旋律

【设计意图】在教学过程中渗透视唱技能的练习。

6、讲解歌唱中咬字吐字问题

在教学过程中部分学生会出现咬字吐字不准确的问题。如：在歌唱时带有浓郁的地方音调，以及初中段部分学生处于变声期，所以在教学中应重视咬字吐字问题。

中国汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如“方”—fang，在演唱时声母f要短促，快捷地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。

【设计意图】讲解歌唱中咬字吐字，简单发声练习，提高学生演唱技能、技巧。

7、老师范唱歌曲，学生分组比赛演唱歌曲

【设计意图】使学生进一步获得对歌曲的整体感受，激发学生的学习兴趣。

8、学生演唱歌曲第一、二段，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。

【设计意图】培养学生良好的演唱习惯。

9、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。

（三）课堂小结

总结本节课学习和掌握情况，表扬学生们的优点，同时指出存在的问题，在发声和演唱的时候不但要注意咬字吐字的准确，还要用好气息，做到以气带声，以声传情，声情并茂。希望同学们能在平时生活中多关注我国民族民间音乐的发展，为弘扬我国民族民间音乐文化做出自己的贡献。

附：

板书设计

题目：《在那遥远的地方》

作者简介：王洛宾（1913－1996）中国最负盛名的民族音乐学家，我国的“西部歌王”。

作品介绍：是根据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

第三篇：在那遥远的地方教学设计

教学过程：

一、导入

1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围 上课，师生问好。

很高兴和大家共同走进音乐课堂。在美中享受音乐，在音乐中感受美。这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州音韵。《第二张图片》

2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。老师引入本节课内容。

通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。你们知道的民歌有哪些呢？可否唱几句？

《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花儿与少年》、《达坂城的姑娘》等等，大家知道的还不少呢！看来大家并没有忘记我们的民族艺术。有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。”这节课我们就来了解并学习一首草原民歌——《在那遥远的地方》。第三张图片

二、熟悉歌曲

1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第四张图片

这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。第五张图片

《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很漂亮的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢？因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。

2．带着问题聆听歌曲，学生跟唱一二段。

了解了这么多，我们赶快来聆听一下这首经典名曲吧。在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题。第六张图片

这首歌曲在情绪、节奏、速度等方面有什么特点？它表达了什么样的情感？第七张图片

好的，演唱者在演唱当中和我们课本中的歌词稍微有点不同，是因为这首歌在传唱的同时也在被改编，虽然被广泛的改编，但歌曲的韵律抒发的情感却传承了原版民歌的韵味。我们来说一说从刚才的聆听中，你感受到音乐的情绪、节奏、速度等方面有什么特点？（优美、抒情、节奏舒展、中速）歌声中传达了怎么样的情感？（对

美好爱情的向往，对美的执着追求）这么优美的歌曲不唱一唱实在可惜，让我们也来唱一唱吧。

三 唱一唱.朗读歌词

这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗读一遍。2．随琴学唱

下面请大家用LA来跟着电子琴哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。（2遍）你们的音准不错，如果在唱准基础上能用自然明亮的声音有感情的演唱就更有味道了。让我们填上歌词来完整的演唱一遍。你们学唱的真认真！如果能轻声歌唱，聆听电子琴，唱准音高就更好了。（2）3师生接唱

你们的歌声也感染了我，让我和你们一起来演唱这首歌曲吧，我们分句接唱，我一句你们一句。音乐课上歌声嘹亮，我发现同学们唱的心欢畅，何不来个赛歌会，把你的嗓音亮一亮。就来个男女生赛唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，结束句共同来唱。刚才男女生演唱的声音都比较洪亮，各自有各自的特色，演唱是不分上下，都有那么点民歌的风味。德国音乐家舒曼说过这样一句话：要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界使你注意到各种不同的民族性格。民歌是音乐创作的源泉

四拓展延伸

最后，让我们通过另外一个版本再次来聆听优美的《在那遥远的地方》，感受草原民歌的魅力。第十张图片 五 课堂小结

同学们，这节课我们通过欣赏和学唱了《在那遥远的地方》，一同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找一些自己喜欢的民族歌曲来唱一唱，让我们继续将这优秀的民族音乐文化传承和发扬！

第四篇：《在那遥远的地方》教学设计

《在那遥远的地方》教学设计 教学内容

学唱歌曲《在那遥远的地方》

欣赏《万马奔腾》，了解蒙古乐器--马头琴。教学目标

1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。

3．练习击打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。教学重难点

1．准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。2．了解“混合拍子”，并能随乐合拍。教学过程

一、导入

（展示青海相关图片与中国地图）

师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？ 生：„„

师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐

（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）

二、学唱歌曲

1．聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？ 生答。

师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

2．朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。

(设计意图：通过歌词朗读，使学生进一步了解歌曲所要表达的情感。)3．欣赏全曲，边听边思考：歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）4．老师范唱歌曲。

5．学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。

6．请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？

生答。师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。7．跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的方法唱好变化音。

在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。

8．介绍歌曲改编者王洛宾。

（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）

9．创编活动---分组表演。10．小结

三、欣赏《万马奔腾》

1、老师播放《万马奔腾》演奏视频，让同学们观察马头琴的演奏姿势及其基本演奏技法。

2、学生集体讨论交流对蒙古族的了解，包括民俗、饮食、音乐、生活习惯等。’

3、引导学生了解蒙古族的传统文化。

第五篇：《在那遥远的地方》说课稿

《在那遥远的地方》说课稿

----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵

（四）》

各位前辈，各位同仁。大家好。今天能坐在这里，我感到万分荣幸，感谢白塔中学给我们提供了这次难得的学习机会，让我学到了很多我平时在课堂上再怎么闭门造车也无法体会的东西，真的是让我受益终生。接下来我简单的把我今天的课汇报给大家。有什么说的不得体、不对的对方还请各位前辈见谅和赐教。

一、教材分析

新的音乐课程标准强调，音乐课不仅仅是教学生唱歌的课堂，它更是提高学生审美意识和审美能力的一个重要平台。《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵

（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。

二、学生分析

《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。而七年级的学生大部分对音乐有浓厚的学习兴趣，喜欢唱歌、喜欢跳舞、喜欢上音乐课，也有了一定的音乐鉴赏能力和学习能力。但是由于没有接受过系统的、专业的音乐知识教学，所以对音高和节奏等音乐要素的把握往往不够好，突出表现在学生唱歌容易跑调、找不准调等情况。而且，受学生的学习条件影响，大部分学生无法坐在钢琴前进行相应的音高音准练习。因此，我在课堂上除了给学生教唱歌曲外，也会适当的给学生渗透一些简单的、常见的基本乐理知识。同时，也尽可能的多让学生欣赏、了解一些优秀作品，扩大学生的音乐知识面，提高学生的音乐鉴赏能力和感知能力。最终提高学生的审美意识。

三、教学目标

1、情感 态度 价值观

（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。

2、过程与方法

（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。

（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。

3、知识与技能

（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。（3）了解王洛宾先生及其音乐作品。

四、重点与难点

重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。

难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。

五、说教法学法：

教法：讲授法，示范法，对比法。

学法：探究学习法，比较学习法，模仿法。

五、说教学过程

（一）课程导入

我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信天游》、新疆民歌《青春舞曲》。

听完后，请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。

相同之处：这三首乐段都是民歌。（简要介绍民歌）

不同之处：

1、江苏民歌《茉莉花》：旋律音调清丽、婉转、悠扬。旋律流畅，有典型的南方民歌的特点，其风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了少女追求美好生活的形象，很有艺术感染力。

2、陕北民歌《信天游》：《信天游》是陕北民歌中最具有代表性、最富有陕北地方特色的一种体裁，它的内容和曲调都异常丰富，其节奏一般较自由舒展，声音高亢、嘹亮，音域宽广，旋律有的起伏很大，有的则平稳委婉，有的感情豪放率直，有的则柔和抒情，表现出了各种不同的思想感情和意境。在演唱特点上，一种是以声音平直高亢的山歌风格来表现，另一种则以感情细致、声音委婉的小调风格来表现。

3、新疆民歌《青春舞曲》：新疆民歌一般都很热烈，有舞蹈的感觉。《青春舞曲》的曲调是小调式，颇具新疆风格，适合表现奔放、开朗的情绪，很符合新疆维吾尔人的民族特征。这首歌曲也是王洛宾先生脍炙人口的歌曲之一。

（二）讲授新课

回答问题：请说一说你所了解的王洛宾，他有哪些著名的作品，你能唱上一两句吗？

1、作者简介

王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。

2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？

歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

3、请同学们朗诵一遍歌词，想一想：这首歌曲描述了怎样一幅景象？

4、介绍作者的写作动机和创作背景

1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。

5、聆听教师范唱，回答问题：

（1）、这首歌曲的情绪是什么样的？我们应该用怎样的速度和感情来演唱？

（2）、这首歌曲分为几个乐句？

2个乐句： a、在那遥远的地方，有位好姑娘

b、人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望

6、学唱歌曲：

（1）、根据简谱演唱歌曲旋律。

（2）、跟随钢琴伴奏演唱简谱，注意变化音的音准。

（3）、试着填词演唱歌曲第一段。

（4）、欣赏王宏伟先生演唱视频，跟随王宏伟先生轻声哼唱歌曲。

（5）、讲解歌唱中咬字吐字问题

在教学过程中部分学生会出现咬字吐字不准确的问题。如：在歌唱时带有浓郁的地方音调，以及初中段部分学生处于变声期，所以在教学中应重视咬字吐字问题。

中国汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如“方”—fang，在演唱时声母f要短促，快捷地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。

7、学生跟随伴奏演唱歌曲，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。

8、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。

9、你学会了吗？分小组比赛演唱歌曲。轮唱歌曲。

（三）、分析王洛宾先生收集的歌曲的美学价值。

王洛宾的歌曲为西部少数民族和内地汉族人民心灵沟通，架起了一座桥梁。

王洛宾曾经将他的毕生精力献给祖国的大西部这块热土，为发展和传播中华民族的音乐艺术做出了突出的贡献。

唱着王洛宾的歌，饱览祖国西部壮丽的山河，体会西部音乐文化的博大精深，更有千万华夏子孙，激起对祖国边疆、对西部生活的美好向往，在西部建设的时代大潮中建功立业。

（四）、拓展与欣赏：欣赏台湾摇滚乐团马蹄帮演唱的《在那遥远的地方》和著名歌手王力宏演唱的《在那遥远的地方》。谈谈你的感受。

（五）、课堂小结

总结本节课学习和掌握情况，表扬学生们的优点，同时指出存在的问题，在发声和演唱的时候不但要注意咬字吐字的准确，还要用好气息，做到以气带声，以声传情，声情并茂。希望同学们能在平时生活中多关注我国民族民间音乐的发展，为弘扬我国民族民间音乐文化做出自己的贡献。

（六）、王洛宾先生曾说过：我愿意透过音乐带给人们美的享受。那么请同学们有感情的齐唱歌曲，把美的享受带给更多的人。

（七）、作业布置。

六、教学反思。

我这才疏学浅，脑子又笨，能反思到的内容就是这些，但是我深知我的课堂还有很多问题是我自己没有注意到的。还请各位同仁、各位前辈不吝赐教，给我多加指导。我定当不胜感激。谢谢各位啦！