第一篇：安专消防工程学课程设计指导书
2007级安专《消防工程》课程设计指导书
一、设计目的：课程设计是学生将课程体系的理论和工程实践相结合的重要环节，也是培养同学实践动手和工程应用能力的有效途径，是理论教学和实践教学结合的重要手段。通过本次课程设计，使得学生能更为系统的了解工业和生活中防火与防爆基本原理、知识和内容，树立起正确的防火观念和意识，使其对企业生产和民用生活实用性和工程性的消防管理、设计、监测、控制以及应急救援理论和技术等有更为全面深入的理解和掌握，加强其对防火与消防理论在现场工程应用中的认识，通过对工程应用中消防系统的分析评价和改进设计，加强学生对企业消防系统控制能力的应用，培养起对实践性消防问题的独立思考和解决的能力，形成较为系统和科学思维体系，为以后从事防火消防方面的专业工作和设计打下良好的基础。
二、设计内容：
1、课程设计的内容：
① 收集课题对象的现场资料（工艺、尺寸、环境参数、存在的问题和运行情况等资料），调查课题的国内外现状、呈现的特征、存在的问题以及指出研究的意义和目的。
② 存在问题的原因分析以及评价过程与结论。（运用防活基本原理和消防工程有关理论，结合安全系统分析和评价的方法对问题的原因进行比较深入的分析，并就现状和分析的结果作出评价，并得出结论等。）③ 结合现场、国家相设计关标准和国家法规对现场消防问题提出设计思路和方案，或对已有的消防系统存在问题的改进措施和设计，包括设计的依据、原理、思路、实施方案（内容）步骤和关键问题的解决办法等。④ 对工程设计进行安全可靠性和实施可行性（技术可行性和经济可行性）分析，最后分析和总结本次设计的过程、水平、存在的问题等总结。
2、课程设计内容的具体（指导）方针：
①选题依据：即选择的课题有何依据，国内外的研究和发展现状等； ②课程设计的意义：即完成此课题有何意义和实用价值，以及该课题存在的关键问题；
③课程设计原始资料：必须来源于现场的实际，不得假设推断，包括系统的基本资料（设备、工艺流程、尺寸、环境参数和物料状态等）、运行资料（运行记录、出现的问题和存在的主要安全隐患等）和类似系统的相关资料；
④课程设计的分析：对获取的资料进行归纳、分类、统计分析，选用适当的分析和评价方法和模型进行分析评价，选取相应的设计方案，制定设计的程序，根据相关的原理和标准进行设计分析，最后进行必要的说明等；
⑤课程设计的设计：既对原来系统或者设计中存在的问题依据消防工程和防火的原理进行改进和设计，使之符合防火的要求，达到消防的“安全第一、预防为主、消防结合”的基本原则。⑥课程设计的结论：在对资料分析的基础上，对系统的设计或改进措施进行安全可靠性预评价、技术可行性和经济可行性分析，并对整个设计的过程、水平、应用价值和存在的问题做出分析和结论。
三、设计要求：
１、要求每位学生单独完成一个课题，课题可从下面的参考课题选择（但是也可以以2-4个人为一组选择相类似的课题，或者选择一个大课题，再分成若干子课题，各成员各负责一个子课题等方式），鼓励同学们自己做自选课题（自选课题要与本课程设计紧密相连，源自实际应用，且须经指导老师审核和确认方可有效。）；
２、课题原始资料必须来自实际，要经过现场测绘，准确和可靠，同学们可以通过现场实测、调查、问卷和查阅有关资料和文献记录等形式来收集； ３、课程设计的内容要求：立论有理有据，评价分析合理和透彻，结论可靠正确，设计大胆合理，充分体现“安全第一、预防为主、消防结合”原则。
4、课程设计格式和其他要求：
① 课程设计内容和论文字数不得少于3000字（不包括标点和图表等。）语句通顺，表达准确合理，尽量多使用专业语言。用A4纸打印出来，包括课程设计的封面（采用统一格式）、目录、任务说明书、正文（包括中英文摘要和关键词）、结束语、参考文献和附件（设计图等）（按上述顺序装订成册）。② 论文的正文内容文字用小四宋体，一级标题用3号黑体加粗，以下各级标题每级字号减少一号，其他不变，大标题与内容必须分开（内容要另起行），段落之间要另起，章节之间要分页。③ 所有图必须用OUTCAD2000或者2004制作，图必须标注清楚和符合标注要求，图的序号用“图1-1”的形式标明，字用5号宋体，位于该图的下方，图和字均要居中；所有表格用WORLD制作，要有表的名称和序号，形式和字体与图一样，所有的图表原则上不允许跨页（要分页的必须重新制作表头）。④ 论文必须有中英文对译的摘要（80-250字左右）和关键词（3-5个），位于正文的开始，字号小正文一号。
⑤ 参考文献的格式按照《中国安全科学报》上的格式版书。⑥ 课程设计的封面采用统一的格式，（见样本格式），最后必须加装一张空白页。
⑦ 页面设计采用A4竖排的版本，左：2.5，右：2.0，上：2.0，下2.0，行间距选用“固定间距为18”，页码标在右下居中，单页打印。⑧ 所有同学必须认真、按时、保质和独立完成。
⑨ 在设计的规定时间和地点进行设计，遵守纪律，不得无故缺勤，服从指导老师的安排。
四、设计题目：
第一类：消防现状安全评价与改进
（1）我校图书馆的消防现状安全评价与改进
（2）我校学生公寓的消防现状安全评价与改进
（3）我校学生食堂的消防现状安全评价与改进
（4）我校实验楼的消防现状安全评价与改进
（5）某某企业的消防现状安全评价与改进
（6）某某车间的消防现状安全评价与改进
（7）某某影剧院的消防现状安全评价与改进 第二类：某某建筑消防平面设计
（1）某教学楼消防平面设计
（2）某宿舍楼消防平面设计
（3）某仓库消防平面设计
（4）某图书馆、会议室消防平面设计
（5）某娱乐场所（电影院、歌厅、网吧与超市等）第三类：火灾监测与报警系统设计
（1）我校图书馆火火灾监测与报警系统设计
（2）我校计算机信息中心的火灾监测与报警系统设计
（3）我校会议中心的火灾监测与报警系统设计
（4）某某企业喷漆车间的火灾监测与报警系统设计
（5）某某仓库的火灾监测与报警系统设计
（6）某某宾馆的火灾监测与报警系统设计
（7）某某娱乐城的火灾监测与报警系统设计
（8）我校学生活动中心的火灾监测与报警系统设计 第四类：自动喷淋水灭火系统设计
（1）我校图书馆自动喷淋水灭火系统设计
（2）我校会议中心自动喷淋水灭火系统设计
（3）某某宾馆的火灾自动喷淋水灭火系统设计
（4）某某企业喷漆车间的自动喷淋水灭火系统设计
（5）某某加油站的自动喷淋水灭火系统设计
（6）某某仓库的自动喷淋水灭火系统设计
（7）某某商场（超市）的自动喷淋水灭火系统设计 第五类：消防安全疏散与应急系统设计
（1）我校的消防安全疏散与应急系统设计
（2）某某商场（超市）的消防安全疏散与应急系统设计
（3）某某仓库的消防安全疏散与应急系统设计
（4）某某企业的消防安全疏散与应急系统设计
（5）某某车站（汽车站或火车站）的消防安全疏散与应急系统设计 第六类：某火灾高危场所的火灾和爆炸危险性评价
（1）某某加油站的火灾和爆炸危险性评价
（2）某某化学品仓库的火灾和爆炸危险性评价
（3）某某喷漆车间的火灾和爆炸危险性评价
五、设计安排：
1、课程设计的时间：第15周～第16周（２００9年12月14日～2009年12月25日）。
2、课程设计的地点:教室（待定）。
3、课程设计指导时间安排：每天在指定的教室上午8：00-10：00，由指导老师进行现场指导和答疑（若有变更见当时通知）。
4、课程设计进度安排：
（1）12月14日上午集中布置任务，下午选定好各自的课题；
（2）12月15日～12月17日实测和调查，收集有关资料,并对资料进行整理和分析；
（3）12月18日～12月24日进行设计和写论文；（4）12月25日提交课程设计论文及图纸。
六、参考书目：
[1]消防工程学 程远平等 中国矿业大学出版社
[2]防火防爆 杨泗霖 首都经济贸易大学出版社
[3]燃烧爆炸危险与安全技术 张国顺 中国电力出版社
[4]工业通风 孙一坚 中国建筑工业出版社
[5]流体力学泵与风机 蔡增基 中国建筑工业出版社
[6]流体力学 张也影 高等教育出版社
[7]自动消防系统设计安装手册 李东明 中国计划出版社
[8]安全系统工程
[9]防火防爆技术
[10]安全经济学
[11]单位消防安全管理
[12]火灾自动报警消防系统
[13]消防系统设计工程与实践
[14]建筑火灾安全工程导论
七、指导老师： 易灿南 胡鸿
张景林等 冀和平等 罗云 刘文奎等 盛建 冉海潮等 霍然等
煤炭工业出版社 化学工业出版社 化学工业出版社 安徽人民出版社 天津大学出版社 科学出版社
中国科学技术大学出版社 ２００9年12月5日
第二篇：2008级安本消防工程学课程设计指导书
2008级安全工程专业《消防工程》课程设计指导书
一、设计目的：
课程设计是学生将课程体系的理论和工程实践相结合的重要环节，也是培养同学实践动手和工程应用能力的有效途径，是理论教学和实践教学结合的重要手段。通过本次课程设计，使得学生能更为系统的了解工业和生活中防火与防爆基本原理、知识和内容，树立起正确的防火观念和意识，使其对企业生产和民用生活实用性和工程性的消防管理、设计、监测、控制以及应急救援理论和技术等有更为全面深入的理解和掌握，加强其对防火与消防理论在现场工程应用中的认识，通过对工程应用中消防系统的分析评价和改进设计，加强学生对企业消防系统控制能力的应用，培养起对实践性消防问题的独立思考和解决的能力，形成较为系统和科学思维体系，为以后从事防火消防方面的专业工作和设计打下良好的基础。
二、设计内容：
1、课程设计的内容：
① 收集课题对象的现场资料（工艺、尺寸、环境参数、存在的问题和运行情况等资料），调查课题的国内外现状、呈现的特征、存在的问题以及指出研究的意义和目的。
② 存在问题的原因分析以及评价过程与结论。（运用防活基本原理和消防工程有关理论，结合安全系统分析和评价的方法对问题的原因进行比较深入的分析，并就现状和分析的结果作出评价，并得出结论等。）
③ 结合现场、国家相设计关标准和国家法规对现场消防问题提出设计思路和方案，或对已有的消防系统存在问题的改进措施和设计，包括设计的依据、原理、思路、实施方案（内容）步骤和关键问题的解决办法等。
④ 对工程设计进行安全可靠性和实施可行性（技术可行性和经济可行性）分析，最后分析和总结本次设计的过程、水平、存在的问题等总结。
2、课程设计内容的具体（指导）方针：
①选题依据：即选择的课题有何依据，国内外的研究和发展现状等；
②课程设计的意义：即完成此课题有何意义和实用价值，以及该课题存在的关键问题；
③课程设计原始资料：必须来源于现场的实际，不得假设推断，包括系统的基本资料（设备、工艺流程、尺寸、环境参数和物料状态等）、运行资料（运行记录、出现的问题和存在的主要安全隐患等）和类似系统的相关资料；
④课程设计的分析：对获取的资料进行归纳、分类、统计分析，选用适当的分析和评价方法和模型进行分析评价，选取相应的设计方案，制定设计的程序，根据相关的原理和标准进行设计分析，最后进行必要的说明等；
⑤课程设计的设计：既对原来系统或者设计中存在的问题依据消防工程和防火的原理进行改进和设计，使之符合防火的要求，达到消防的“安全第一、预防为主、消防结合”的基本原则。
⑥课程设计的结论：在对资料分析的基础上，对系统的设计或改进措施进行安全可靠性预评价、技术可行性和经济可行性分析，并对整个设计的过程、水平、应用价值和存在的问题做出分析和结论。
三、设计要求：
１、要求每位学生单独完成一个课题，课题可从下面的参考课题选择（但是也可以以2-4个人为一组选择相类似的课题，或者选择一个大课题，再分成若干子课题，各成员各负责一个子课题等方式），鼓励同学们自己做自选课题（自选课题要与本课程设计紧密相连，源自实际应用，且须经指导老师审核和确认方可有效。）；
２、课题原始资料必须来自实际，要经过现场测绘，准确和可靠，同学们可以通过现场实测、调查、问卷和查阅有关资料和文献记录等形式来收集；
３、课程设计的内容要求：立论有理有据，评价分析合理和透彻，结论可靠正确，设计大胆合理，充分体现“安全第一、预防为主、消防结合”原则。
4、课程设计格式和其他要求：
① 课程设计内容和论文字数不得少于3000字（不包括标点和图表等。）语句通顺，表达准确合理，尽量多使用专业语言。用A4纸打印出来，包括课程设计的封面（采用统一格式）、目录、任务说明书、正文（包括中英文摘要和关键词）、结束语、参考文献和附件（设计图等）（按上述顺序装订成册）。
②设计排版格式见《消防设计格式要求》与范本
③图纸的规格与数量根据设计与论文的内容来确定，在指导论文的时候再根据具体的情况予以确定
所有同学必须认真、按时、保质和独立完成。
④在设计的规定时间和地点进行设计，遵守纪律，不得无故缺勤，服从指导老师的安排。
四、设计题目：
第一类：消防现状安全分析与改进
（1）我校图书馆的消防现状安全分析与改进
（2）我校学生公寓的消防现状安全分析与改进
（3）我校学生食堂的消防现状安全分析与改进
（4）我校实验楼的消防现状安全分析与改进
（5）某某企业的消防现状安全分析与改进
（6）某某车间的消防现状安全分析与改进
（7）某某影剧院的消防现状安全分析与改进
第二类：某某建筑消防平面设计（主要为灭火器配置、火灾自动报警系统设计、火灾应急疏散系统设计等）(限单人成组做)（1）某教学楼消防平面设计
（2）某宿舍楼消防平面设计
（3）某仓库消防平面设计
（4）某图书馆、会议室消防平面设计
（5）某娱乐场所（电影院、歌厅、网吧与超市等）第三类：火灾监测与报警系统设计
（1）我校图书馆火火灾监测与报警系统设计
（2）我校计算机信息中心的火灾监测与报警系统设计（3）我校会议中心的火灾监测与报警系统设计
（4）某某企业喷漆车间的火灾监测与报警系统设计
（5）某某仓库的火灾监测与报警系统设计
（6）某某宾馆的火灾监测与报警系统设计
（7）某某娱乐城的火灾监测与报警系统设计
（8）我校学生活动中心的火灾监测与报警系统设计 第四类：自动喷淋水灭火系统设计（选作）
（1）我校图书馆自动喷淋水灭火系统设计
（2）我校会议中心自动喷淋水灭火系统设计
（3）某某宾馆的火灾自动喷淋水灭火系统设计
（4）某某企业喷漆车间的自动喷淋水灭火系统设计
（5）某某加油站的自动喷淋水灭火系统设计
（6）某某仓库的自动喷淋水灭火系统设计
（7）某某商场（超市）的自动喷淋水灭火系统设计 第五类：消防安全疏散与应急系统设计(限单人成组做)（1）我校的消防安全疏散与应急系统设计
（2）某某商场（超市）的消防安全疏散与应急系统设计
（3）某某仓库的消防安全疏散与应急系统设计
（4）某某企业的消防安全疏散与应急系统设计
（5）某某车站（汽车站或火车站）的消防安全疏散与应急系统设计 第六类：某火灾高危场所的火灾和爆炸危险性评价(限单人成组做)（1）某某加油站的火灾和爆炸危险性评价
（2）某某化学品仓库的火灾和爆炸危险性评价
（3）某某喷漆车间的火灾和爆炸危险性评价
五、设计安排：
1、课程设计的时间：第15周～第16周（２０11年6月1日～2010年6月15日）。
2、课程设计的地点:教室（待定）。
3、课程设计指导时间安排：每天在指定的教室上午9：00-11：00，由指导老师进行现场指导和答疑（若有变更另行通知）。
4、课程设计进度安排：
（1）6月1日：上午集中布置任务，下午考虑各自的课题；（2）6月2日～6月3日：实测和调查，收集有关资料,并对资料进行整理和分析，确定与上报课题，以及分组情况；（3）6月4日～12月11日：进行初步设计；
（4）6月12日～6月14日：设计审查、修改完善与绘图等；（5）6月15日：提交课程设计论文及图纸。
六、参考书目：
[1]消防工程学 程远平等 中国矿业大学出版社
[2]防火防爆 杨泗霖 首都经济贸易大学出版社
[3]燃烧爆炸危险与安全技术 张国顺 中国电力出版社
[4]工业通风 孙一坚 中国建筑工业出版社
[5]流体力学泵与风机 蔡增基 中国建筑工业出版社
[6]流体力学 张也影 高等教育出版社 [7]自动消防系统设计安装手册 李东明 中国计划出版社
[8]安全系统工程 张景林等 煤炭工业出版社
[9]防火防爆技术 冀和平等 化学工业出版社
[10]建筑消防工程学 王青春等 中国矿业大学出版社
[11]单位消防安全管理 刘文奎等 安徽人民出版社
[12]火灾自动报警消防系统 盛建 天津大学出版社
[13]消防系统设计工程与实践 冉海潮等 科学出版社
[14]建筑火灾安全工程导论 霍然等 中国科学技术大学出版社
七、指导老师：
安本0801、安本0802班：易灿南
安本0803、安本0804班： 胡 鸿
11年5月31日 ２０
第三篇：人机工程学课程设计
人机工程学课程设计
现在是人工智能的时代，下面是人机工程学课程设计，欢迎参考！
人机工程学课程设计
安全人机工程学是从安全角度出发，讨论人、机和人机相互关系的规律，运用系统工程的方法研究各要素之间的相互作用、相互影响以及它们之间的协调方式，通过设计使人一机系统的总体性能达到安全、准确、高效、舒适的目的。
机械系统过程的任何阶段都必须有人参与，人始终起着主导作用，是最活跃、最难把握，同时也最容易受到伤害的。由于机械设计违反安全人机学原则导致的事故时有发生，据国外资料统计，生产中有58％一70％的事故是与忽视人的因素有关。因此，机械设计应考虑与人体有关的人体测量参数、人的感知特性、反应特性及人在劳动中的心理特征，以减少人为差错，最大限度地减轻体力、脑力消耗及精神紧张感。
由于生理影响产生的危险。不利于健康的操作姿势、用力过度或重复用力等体力消耗产生的疲劳所导致的危险。
由于心理-生理影响产生的危险。在对机器进行操作、监视或维护时，由于精神负担过重、缺乏思想准备以及过度紧张等原因，造成心理负担过重而导致的危险。
由于人的各种差错产生的危险。受到环境不利因素的干扰或由于人-机配合、协调不当，使人产生各种错觉而引起误操作所造成的危险。
在机械设计中，根据安全人机学原则，通过减小操作者心理和生理的不利影响，协调好人、机的功能分配和相互作用来改善机器的操作性能和可靠性，从而减少机器使用各阶段的差错概率，以保障安全。机械设计时应考虑以下几个方面：
合理分配人机功能。在机械的整体设计阶段，要分析、比较人和机的各自特性，合理分配人机功能。在可能的条件下，尽量通过实现机械化、自动化，减少操作者干预或介入危险的机会。随着微电子技术的发展，人机功能分配出现向机器转移，人从直接劳动者向监控或监视转变的趋势，向安全化生产迈进。
适应人体特性。在确定机器的有关尺寸和运动时，应考虑人体测量参数、人的感知反应特性以及人在工作中的心理特征，避免干扰、紧张、生理或心理上的危险。
友好的人机界面设计。人机界面，即在机器上人、机进行信息交流和相互作用的界面。人、机相互作用的所有要素，如操纵器、信号装置和显示装置，都应使操作者和机器之间的相互作用尽可能清楚、明确，信息沟通快捷、顺畅。
作业空间的布置。这是指显示装置和操纵装置的位置，以及确定合适的作业面。它对操作者的心理和行为可产生直接影响。作业空间布置应遵从重要性原则、使用顺序原则、使用频率原则、使用功能原则。其中，重要性原则是第一位的，首先应考虑对安全关系重大的、对实现系统目标有重要影响的操纵器和显示器，即使使用频率不高，也要将其布置在操作者操作和视野的最佳位置，这样可以防止或减少因误判断、误操作而引起的意外伤害事故。
显示装置、操纵装置，以及与人的劳动姿势有关的工作空间和操作行为等，是人机要求集中体现之处，应满足人体测量参数、人体的结构特性和机能特性、生理和心理条件，合乎卫生要求。
第四篇：人机工程学课程设计
目录
摘要.....................................................1 第一章阶梯教室门窗、桌椅及相关设施的人机关系.............2 1.1安全人机工程学.....................................2 1.2 感觉系统中存在的人机关系.........................2 1.3神经系统中的人机关系...............................4 1.4运动系统..........................................5 1.5课桌椅色彩设计的人机关系...........................5 1.6学校课桌椅调查分析的背景...........................5 1.7安全人机工程学研究方向.............................6 第二章人体相关尺寸的收集.................................7 2.1高校桌椅设计的人体尺寸依据.........................7 2.2现有桌椅的功能尺寸测量.............................8 2.3坐姿人体尺寸......................................10 2.4立姿人体尺.......................................12 2.5人体相关水平尺寸..................................13 2.6人体活动空间相关尺寸..............................15 第三章阶梯教室门窗的安全人机工程分析....................16 3.1阶梯教室的门窗的安全人机工程分析..................16 3.1.1 教室内色调分析..............................16 3.1.2 教室内光照分析.............................17
3.1.3对门用安全人机工程学分析.........................20 3.1.4对窗户用安全人机工程学分析......................21 3.2对阶梯教室门窗的合理性改良和设计..................23 第四章阶梯教室桌椅的安全人机工程分析....................24 4.1桌椅的安全人机工程分析............................24 4.1.1桌下抽屉与净空高设计.........................25 4.1.2桌椅的水平间距设计...........................26 4.1.3座椅扶手设计.................................26 4.2对阶梯教室桌椅合理性改良和设计....................27 第五章设计总结..........................................29 参考文献................................................31
摘要
安全人机工程学作为一门集合各种学科的综合学科，对安全起着至关重要的作用，其研究方法具有科学性、流程性。而基础设施是我校学生与教职工生活学习中很普遍的直接或间接接触的，更是我们安全生活的一种保障，跟人体也是息息相关的。因此，安全人机工程学在其中的应用也是显得异常重要。用人机工程学的有关原理，探讨了大学院校里教室中的设施（黑板、讲台、课桌、课椅）的布置和尺寸与人（教师、学生）的功能尺度相协调的关系，得出了一组合理的数据，从而达到减少教师和学生上课时的疲劳，提高教学效果的目的。
进入21世纪以来，随着我国高校招生规模的不断扩大和高校信息化进程的逐步加快，大学校园硬件建设高速度发展，各类先进设备不断引入，提高了学生的学习效率，但同学们每天大量使用的课桌椅却并不尽如人意。根据网上发布的一些统计资料，发现高校课桌椅的设计存在着许多问题，致学生的身体疲劳、视力下降、要不损伤、劲椎病等诸多现象增多，严重影响了学习效率及身体身体健康。因此健康舒适人性化的高校课桌椅审计问题亟待解决。
文章运用人机工程学的原理和方法，以“安全、舒适、高效、健康”的原则，结合设计心理学、统计学等知识，对高校课桌椅的使用现状及设计存 在的主要问题进行分析，对青年大学生这一使用群体进行问卷调查和人体尺寸测量，就高校课桌椅设计对 青年大学生的生理、心理产生的影响进行分析，最后从设计参数、材料和结构、色
彩三方面介绍高校课桌 椅的人性化设计。
第一章阶梯教室门窗、桌椅及相关设施的人机关系
1.1安全人机工程学
安全人机工程学是从安全的角度和着眼点出发来研究人与机的关系的一门学科，其立足点放在安全上面，对在活动过程中的人实行保护目的，主要阐述人与机保持什么样的关系，才能保证人的安全。也就是说，在实现一定的生产效率的同时，如何最大限度地保障人的安全健康与舒适愉快。这主要是从活动者的生理、心理、生物力学的需要与可能等诸多因素，去着重研究人从事生产或其他活动过程中实现一定活动效率的同时最大限度地考虑外界因素的机理和预防与消除危害的标准与方法提供科学依据，从而达到实现安全卫生的目的，确保人类能在安全健康、舒适愉快的条件与环境中从事各项活动。
1.2 感觉系统中存在的人机关系
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，感觉是人们了解外部世界的渠道，也是一切复杂心理活动的基础和前提。人的感觉类型有视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉、本体感觉等。认得感觉器官接受内外环境的刺激，将其转化为神经冲动，通过传入神经，将其传至大脑皮层感觉中枢，便产生了感觉。根据课题需
要，对于高校大学生使用课桌椅的状态，主要介绍视野和视距、皮肤感觉和本体感觉三部分。
1）视野和视距视野是指人眼能观察到的范围，一般以角度表示。视野按眼球的工作状态可分为：静视野、注视野和动视野三类； 在人的三种视野中，注视野范围最小，动视野范围最大。
人机工程学中，一般以静视野为依据设计有关不件，以减少人眼的疲劳。图4—2为静视野在水平、铅垂两个方向上的最佳值。图4—3为人眼在垂直面的视野范围，在垂直面的最大视野范围大约为120度，人的自然视线低于标准视线，坐姿时最佳范围15度，观看最佳视区为30度范围内。
视距是指人在控制系统中正常的观察距离。观察各种显示仪表时，若视距过远或过近，对认读速度和准确性都不利，一般应根据观察物体的大小和形状在380~760mm之间选择最佳视距。2）皮肤感觉
皮肤是人体上很重要的感觉器官，感受着与外界环境中与它接触物体的刺激。对于高校桌椅设计，是指学生在使用过程中的触压、疼痛、光滑或粗糙等感觉。比如高校大学生在使用桌椅的过程中，身体受到刺激强化到某一程度，痛感就随着刺激出现。
1.3神经系统中的人机关系
神经系统是人体最主要的机能调节系统，人体各器官、系统的活动，都是直接或间接的在神经的控制下进行的。大学生在使用教室或图书馆桌椅学习时，不论是读写或听说的状态都是通过神经的调节作
用，使其对外界环境的变化产生相应的反应，从而与周围环境之间达到协调统一，保证人的操作活动得以正常进行。神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。
1.4运动系统
运动系统是人体完成各动作和从事生产劳动的器官。由骨、关节和肌肉三部分组成。全身的骨关节连接构成骨骼。由于肌肉的收缩与舒张牵动骨，通过关节的活动而能产生各种运动。
1.5课桌椅色彩设计的人机关系
色彩三要素：色相、色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度、色彩的饱和程度。在高校桌椅设计中既要保证课桌椅单体色彩的美观，对大学生产生的心理作用，还要保证各种色彩在教室环境内的协调性。总体来说课桌椅的设计要求色彩明朗、精神饱满。因此，选取一些冷暖适中的色彩，并提高色彩的明度、降低色彩的饱和度就是折中的好办法。这样可以选取红橙黄色或者蓝青色等颜色。这样既可以创造愉悦的氛围，又不至于使学生过于兴奋，达到轻松愉悦的环境氛围。
1.6学校课桌椅调查分析的背景
教室是老师授课、学生学习知识的场所，作为学校最基础的教学设施，教室里的任何组成设备，都与我们平时的学习生活息息相关，尤其是教室课桌椅，是否坐着舒适，是否有良好的活动空间，以及是
否有好的视线能看到黑板，对我们来说是有直接影响的。
学校综合楼里的教室都是大型的阶梯教室，大约有160个座位左右，能容下四个班的学生人数。但在平常的学习生活中，我发现学校的教室里还是存在不少不符合人因工程学原理的问题的，例如，就我们最常用的课桌椅而言，椅子坐上去会感觉腰部的不舒适（尤其是长时间就坐），同时感觉教室里座位间的间距比较小，人多的时候坐着就感觉很拥挤，没有舒适的工作空间等等。所以我们小组成员决定对学校的教室进行一次实地考察，以综合楼205教室为例，通过实地考察，发现教室里存在的一些问题，并测量一些数据，拍一些照片，通过上网查阅资料，根据收集到的数据进行分析，发现问题与不足，并利用人因工程学的知识提出合理的改进建议。
1.7安全人机工程学研究方向
在任何一个人类活动场所，总是包括人和机（此处的机是广义的，即系统中除人之外、与人有关联的其它因素）两大部分。这两种性质截然不同的要素——人与机，彼此之间存在着物质、能量和信息不停的交换（即输入、输出）和处理上的本质差异。而人机结合面起着人机间沟通的作用，各自发挥功能，提高系统的效率，保证系统的安全。因此，人机系统是一个有机的整体。
第二章人体相关尺寸的收集
2.1高校桌椅设计的人体尺寸依据
要想使高校桌椅产品最大限度地满足大学生在健康、安全舒适上的需求，就必须在产品设计时充分考虑人们的生理、心理特征。而在人的生理特性中，最基本、最核心的是人体的尺寸数据，高校大学生的人体尺寸是校园桌椅产品尺寸的科学依据。在互联网的各种搜索，发现众多调查研究显示：从1995年至现在，我国12岁至17岁青少年的身高体重明显增加；男生身高增高69mm，体重增加5.5kg，女生身高增高55mm，体重增加4.5kg。由此可见，21世纪新一代的高校大学生人体尺寸将有更大的增幅，高校桌椅产品所依据的人体尺寸标准有待更新修改。
人体各项数据示意图
2.2现有桌椅的功能尺寸测量
据国家标准GB/T3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》的规定，结合本课题的需要，最终确定高等院校课桌椅的主要功能尺寸参数包括14项数据，其测量说明及测量结果如下：
桌面高（h1）：从地面到桌面前缘最高点的垂直距离； 桌下净空高（h2）：从地面到桌面的前缘底部的垂直距离；
桌面深（t1）：桌面后缘到前缘的水平距离；桌面宽（b1）：桌面的水平宽度； 座面高（h4）：从地面到椅座面前缘最高点的垂直距离； 座面深（t4）：椅座后缘到前缘顶点的水平距离；
座面倾角a：椅座面水平面的夹角；靠背倾角β：桌面与水平面的夹角。
另外，还包括靠背点距座面高、靠背下缘距座面高（h5）、靠背上缘距座面高（h6）、桌椅高差（h1—h4）、桌椅水平距离（l）等
设计参数，如图所示
我校桌椅的功能尺寸的实际测量结果
2.3坐姿人体尺寸
2.4立姿人体尺
2.5人体相关水平尺寸
2.6人体活动空间相关尺寸
第三章阶梯教室门窗的安全人机工程分析
3.1阶梯教室的门窗的安全人机工程分析 3.1.1 教室内色调分析
色彩对人的心理状态有着不可忽视的影响。人们处于不同的颜色环境中，除了视觉辨别力受到影响、视野发生变化外，人的心理感觉也会有所变化，不同的颜色会产生不同的抽象概念和不同的感觉。
（1）冷暖感。如红色、黄色和橙色给人以暖的心理感觉；蓝色的衣服看上去凉爽。（2）兴奋和压抑感。如红色、黄色等暖色调给人以兴奋感，使人情绪高涨、精神振奋、易于激动；蓝色等冷色调使人冷静，抑制人的情绪。（3）轻松和压抑感。明度高的颜色会使人感到轻松、自在、舒畅的感觉；明度低的颜色使人产生压抑和不安的感觉。（4）软硬感。明度高的颜色感觉软；明度低的颜色感觉就硬等等。
每种颜色都具有特殊的心理作用，虽然个体之间的感觉存在着差异，但某些感觉特征却是一致的，主要表现在对视觉工作能力和视觉疲劳的影响。单就引起眼睛疲劳而言，蓝、紫色最甚，红、橙色次之，黄绿、绿篮、绿、淡青等色引起视力疲劳最小。使用亮度过强的颜色，瞳孔收缩与扩大的差距过大，眼睛易疲劳，而且使精神不舒适。
根据颜色的效果，合理的选用颜色，在工作场所构成一个良好的
颜色环境，可以得到很好的效果，如：（1）增加明度，提高照明设备的利用效果；（2）注意力集中，减少差错、事故和消耗，提高工作质量和工作效率；（3）发挥颜色对人心理和生理的作用，使精神愉快，减少疲劳；（4）改善劳动条件，使环境整洁，有美感。
该教室内各种色调分析：黑板为墨绿色，使人感觉安静、柔和，且明度适中，不会引起人眼的刺激感或不适感；座椅和桌面为淡黄色的暖色调，使人感觉柔和、温暖，且能给人带来一定的兴奋感，故而该设计的合理的。之所以不用浅蓝等其他浅色因为浅黄色对眼睛的叶黄素水平没什么影响，而蓝光会造成眼睛的叶黄素水平降低。叶黄素有助于延缓眼睛的老化、退化、病变，减少眼疾的发生率，还可以保护视网膜免受光线的伤害。所以我们可以看到大多数的书桌写字台是以黄色为主；多媒体操作台采用了棕褐色，给人一种严肃、庄重的感觉，有利于教师对课堂纪律的维持；地面为微黄色，其产生的生理效果与淡黄色类似；教室前面的台阶为青绿色，与地板的微黄色之间对比明显，故而当老师迈上讲台时容易分辨，不易踢到台阶；墙壁为白色，能给人一种较为明快、轻松的感觉。
综合评价：该教室的色调大多采用的都是非刺激性色调，总体上使人感觉良好，设计是很合理的。
3.1.2 教室内光照分析
a.采光与照明对心理状态的影响。照明环境不但要使人看清对象，而且要给人舒适的感觉。研究表明，照明会影响人的情绪，影响
人的一般兴奋性和积极性，从而也影响工作效率。一般认为，明亮的房间会使人愉快。应照明不足，学生在看书学习时会产生疲劳，引起心理上的变化，长时间持续会对学生在生理上造成一定影响。改善学习环境的照明条件，改进学习环境，可以改善视觉条件，节省工作时间，提高工作质量，保护视力，减轻疲劳，提高学习效率和学习兴趣。
室内照明宜采用镶嵌灯，可以保持天花板的平整，因而也就保持了室内原有的声学特性；可以防止前排灯光对后排人员的影响；由于学生看投影的同时还需记录，采用镶嵌灯既可以照亮课桌，又不会过多地增加室内的亮度。
是否舒适愉快在很大程度上取决于光的数量、照明的均匀性、照明的稳定性、光色效果、亮度分布。
自然光源：太阳光透过北面墙的5个窗户（高：2.46m，宽：2.52m，距地：0.94m）照射到教室，分布均匀，整个教室非常明亮。.人工光源：镶嵌的荧光灯共有20盏，其中黑板上面安装2展，可以在写黑板时打开；其它18盏主要均匀分布在桌椅的正上方即教室的座位上方有3排，每排6展，全部打开时照明较为均匀。
夏季光照比较强烈，会对室内上课同学造成一定影响，故而在两侧窗户上均安装了淡青色窗帘，拉上即可将自然光的强度调节至合理的水平，同时淡青色给人一种清新、凉爽的感觉，该设计很合理。
20展镶嵌灯基本上保证了教室的各个方位的照明，而交错的光线也削弱了由于荧光灯本身性质而造成的闪光，使灯光柔和不刺眼，保证了视觉的舒适。由于黑色对光的反射作用不强，因此经常有看不
清黑板的现象，而黑板旁的两盏灯，不仅起到了照明的作用，也提高了黑板的亮度增强了光线的反射，使同学能看到黑板。
b.眩光的影响。物体表面产生刺眼和耀眼的强烈光线叫眩光，它多来源于外界物体表面过于光亮、亮度对比过大或直接强光照射。眩光常常使眼睛无法适应，看不清事物，造成眼疲劳。
该教室中也受到眩光的影响。一是由于窗户面积过大，几乎占满整面墙，因此在天气晴好自然光强烈的时刻会不可避免的由直射太阳光造成的眩光，刺激眼睛；二是由于黑板的特殊照明产生由于反射造成的眩光。
为防止黑板的反射眩光，其表面应以耐磨无光泽的材料制成，该教室黑板没有达到要求，最好换成磨砂质的玻璃黑板
3.1.3对门用安全人机工程学分析
门是进入教室的必经通道，因此门在房屋结构中是至关重要的一部分，所以门的设计合理性就更加的重要了，他的高度，长度，宽度，以及面积，都必须经过合理的计算，才能符合安全人机工程学的要求。
供人通行的门，高度一般不低于2m，再高也以不宜超过2.4m，否则有空洞感，门扇制作也需特别加强。如造型、通风、采光需要时，可在门上加腰窗，其高度从0.4m起，但也不宜过高。供车辆或设备通过的门，要根据具体情况决定，其高度宜较车辆或设备高出0.3～0.5m,以免车辆因颠簸或设备需要垫滚筒搬运时碰撞门框。至于各类车辆通行的净空要求，要查阅相应的规范。
一般住宅分户门0.9～1m，分室门0.8～0.9m，厨房门0.8m左右，卫生间门0.7～0.8m，由于考虑现代家具的搬入，现今多取上限尺寸。公共建筑的门宽一般单扇门1m，双扇门1.2～1.8m，再宽就要考虑门扇的制作，双扇门或多扇门的门扇宽以0.6～1.0m为宜。供安全疏散的太平门的宽度，要根据计算和规范（有关防火规范）规定设置。
3.1.4对窗户用安全人机工程学分析
为了获得更大的采光系数指，窗户面积越大越有利，由于北半球的居民住健康和心理原因，希望得到足够的日照，尤其是普通住宅的窗户，最好面朝阳火，朝南开，直射阳光能量积聚，这样会增加夏季的空调负荷，在冬季，无论南向窗或北向窗，大面积的窗户又要增加采暖负荷，因此，窗户的面积并不是越大越好。窗户的大小可以直接影响建筑的采光、隔热、隔声等建筑室内的环境质量，最终影响人们在室内的生活质量。
3.2对阶梯教室门窗的合理性改良和设计
在学校将近三年的时间里，我认为学校在门窗设计上还有很多不足的地方，先就门的问题来说，我总结为以下三点：
a． 门的大小设计不合理，过于小，在学生集中上课的时候会明显的拥堵
b． 门的材料选择不合理，应选用透明材质的，这样更方便老师及学生对室内环境进行观察
c． 改良设计：
a． b． c． 把门的面积加大 使用钢化玻璃门
用更耐用的门锁和把手，这样能增加使用寿命 门的把手应采用更结实的材料
对窗户的问题进行总结分析： a． b． 改良设计：
a． b． 窗户不能完全打开，在夏季室内温度会很高 窗户外没有防护栏，很容易发生危险
选用可开面积更大的窗户 窗户外围设置防护措施
第四章阶梯教室桌椅的安全人机工程分析
4.1桌椅的安全人机工程分析
本课题采用理论与实践相结合的方法，首先运用人机工程学的基本原理和方法，对高校桌椅使用现状进行人机学评价，提出现有产品存在的具体问题；然后对旧的国家标准GB10000—88《中国成年人人体尺寸》的数据进行了更新和补充，使人体尺寸在高校桌椅设计中应用更符合实际，更具科学性。本课题的结论：
1）对现有高校课桌椅设计进行人机工程学分析和评价，提出其中存在的桌椅高度、座椅靠背、桌椅倾
角、桌椅水平间距设计不合理的问题。
2）对高校桌椅使用人群进行生理、心理分析，全面研究人机系统中“人”的因素
3）运用人机工程学基本原理，对高校桌椅的解剖学、生物力学特性等因素进行深入分析。在此基础上，将人体坐姿尺寸数据实际应用于高校桌椅产品设计中，全面分析高校桌椅功能尺寸的人体尺寸依据，并最终制定出一套科学合理的功能尺寸标准。
4.1.1桌下抽屉与净空高设计
由于桌子净空高不够导致学生在桌子底下脚伸不开，而由于桌子的适合高度为700mm—720mm，为了保证课桌下部空间尺寸，则课桌抽屉尺寸小于100mm，这就导致抽屉无法完成收纳学生物品的功能，形同虚设。
所以，为了解决桌下空间尺寸和抽屉功能的矛盾问题，并且抽屉设计位置不影响桌下腿部活动空间的位置。
解决此问题可以从以下三方面考虑： 1）使抽屉深度减小 2）将抽屉设置于下部空间 3）将抽屉设置于座椅下部闲置空间
4.1.2桌椅的水平间距设计
桌椅水平距离是桌近缘向下所引垂线与座椅前缘之间的水平距离。这个尺寸空间的设置直接影响大
学生使用桌椅时的坐姿，是一个决定性的重要因数。
这个问题主要出现在多媒体教室的固定式桌椅，由于室内空间有限，教室容量较大，桌椅大多固定于地面上，此时，就要严格科学的考虑学生的实际使用情况来设定桌椅的水平间距。
一般大腿厚的上限数值为设计依据，这样可以使人较方便地进出。坐姿大腿厚的P90男=154mm，加入适当功能修正量10mm，所以一般以160—200mm为宜。
4.1.3座椅扶手设计
扶手设计的关键参数是它的高度，扶手不可设计的太高，太高的扶手将使肩膀高耸而成圆状，使肩部与颈部的肌肉拉伸，产生僵硬痛苦；而太低的扶手则使手肘支撑不良，导致弯腰或使躯干斜向一侧。高校座椅设计依据的人体尺寸百分位数位（P50男+P50女）/2，查阅的P50男=284.0mm，P50女=275mm，姿势修正量为—44mm，则（P50男+P50女）/2=235.0mm。由于公用座椅的扶手的高度宜略小于这个数值，所以取230mm。
4.2对阶梯教室桌椅合理性改良和设计
高校大学生使用的桌椅，介于工作座椅和休息用椅之间，就坐者有时要身体前倾低头读、写、有时身体要后倾听或说两种状态，持续时间较长，对舒适度有一定要求。再结合课堂这个特定环境，学生在使用课桌椅的整个过程中，对于舒适度而言，不是越舒适越好，只需保持基本的舒适度即可。尤其是教室课桌椅，学生在坐着上课的过程中，既要保证就坐的基本舒适、健康，又要保持学生听课中一定的紧张度。如果不舒适，会使身疲劳，造成各种病症，有损健康；如果过于舒适，又会使学生过渡放松，甚至混混欲睡，影响听课效率。
据观察我校一些课桌椅的设计使用情况，发现有以下几点不符合安全人机工程学：
1）我校座椅没有扶手：学生听课累时没地方放手，没地方支撑，无法减少疲劳，不符合安全人机学的“舒适”原则。
2）我校座面倾角过小，学生直腰正常坐姿时看书较累，不能提高学习效率，不能满足安全人机工程学的“高效”原则。
3）教室座椅靠背倾角过小，无法满足学生靠背听课却可以不需要抬头即可看到黑板的欲望，也不符合安全人机工程学的“舒适“原则。
4）教室座椅与桌子的水平间距距离较小，导致有一人在座时，别的人无法自由出入，也不符合安全人机工程学的“舒适”原则。
5）教室桌面边角为尖锐形状，不是圆滑形状，不符合安全人机工程学的“安全”原则。6）教室桌椅色彩不符合安全人机工程学的美观与舒适，易使学生产生疲劳现象。
改良设计：教室中的学生就是系统中的人，桌椅就是系统中的机，而人、机共处的学习条件就是系统中的环境，整个教室的 桌椅就是一个“人—机”系统，在设计整个教室的桌椅的时候，要整体考虑人、机、环境三要素及其相互关系和系统的整体效果，教室桌椅的设计要符合以下几条原则：
（1）科学高效性原则 按照已掌握的科学原理办事，运用国内外科技的最新成果，使各种相关设施的设计符合人的生理、心理特征，确保人、机、环境之间的关系协调，协作灵敏，效果显著，并符合时代潮流。（2）安全可靠性原则 桌椅结构牢固，不会倾斜且不易损坏，表面光滑，没有可能使学生致伤的利口，毛刺，尖物；所使用的材料、涂料等不含有危害人体健康的有害物质，如甲醛、苯、酚和放射性物质，或是已经经过处理，不会影响学生身体健康；所使用的桌椅各部件结合紧密，没有松动、开裂、脱胶的现象，在规定的使用期限内，保证能够正常使用，一般不会发生故障。（3）健康舒适原则，健康，是指设计和创造有利于人体健康的环境因素；舒适，是指作业者对工作有满意感和舒适感，它也关系到工作效率和安全，是对工作优化的更高要求。
第五章设计总结
在这个课程设计上，我针对的对象主要是教学楼教室的设计，课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。课程设计是每一个合格的大学生的必经过程，也是一个重要的实践性教学环节。本次课程设计，不仅培养了我正确的设计思想；同时也锻炼了我综合运用知识的能力。在本次设计中，能一丝不苟地对研究对象进行具体，深刻的认识，充分地利用人
机学的知识、按特定的功能与尺寸要求来进行设计，使我能更为全面深刻的认识和系统的掌握安全人机工程学的原理和内容，尤其是对现行的评价分析和设计改进提高了我对人机工程学知识的动手能力，培养了我对人机实际问题的独立思考和解决的能力，形成了较为系统和科学的思维体系,为以后的专业工作和设计打下了良好的基础。这次课程设计也使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，不会画图，处理数据不够娴熟，总之还是有很多需要改进的地方。
参考文献
[1]GB/T3976—2002《学校课桌椅功能尺寸》[M]，北京，中国标准出版社，2002
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[3]张力,廖可兵编著.安全人机工程学[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2002.6
[4] 汪安圣，心理学及其在工业中的应用[M]，机械工业出版社，1987
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第五篇：《水土保持工程学》实习指导书
《水土保持工程学》实习指导书
一、实习目的水土保持工程是一门实践性很强的课程，所以，课程实习是本课程教学计划中的重要组成部分。它对提高学生对本专业的兴趣有着重要意义。这次实习对学生来说是一次认知的过程，通过在实习中教师实地讲解，学生现场观察和提问，可以实现理论与实际的结合，锻炼学生获取直接知识、巩固所学理论的能力。
二、实习内容
结合课堂上所学内容，有重点地到实地观看主要的水土保持工程。
1.山坡防护工程：以改变小地形的方法防止坡地水土流失。具体措施：梯田、水窖、挡土墙、水平沟等。通过观看一些水窖等实际的水保工程，加深对水窖等工程的具体布置、施工过程的理解。
梯田：通过观看不同类的梯田：阶台式梯田、土坎梯田、石坎梯田、植物田坎梯田（其中以土坎梯田作为主要讲解对象）。加深学生对梯田结构和总体规划的理解。实习中，注意着重观察梯田耕作区的规划和地块的规划。耕作区规划一般以一个经济单位(一个镇或一个乡)农业生产和水土保持全面规划为基础，在塬川缓坡地区，一般以道路、渠道为骨干划分耕作区。在丘陵陡坡地区，一般按自然地形，以一面坡或峁、梁为单位划分耕作区，每个耕作区面积为50-100亩。地块规划中地块的平面形状，基本上顺等高线呈长条形、带状布设；遵从“大弯就势，小弯取直”的原则，实际中并不强求一律顺等高线。注意田面保留有一定的比降（一般沿纵面大约1/300-1/500），主要是利于行水。地块的长度，一般是150-200m，一般不小于100m。
水窖：修建于地面以下，具有一定容积的蓄水建筑物，是干旱缺水区坡面集水工程的一种，由水源、管道、沉沙、过滤、窖体等部分组成。注意观察各组成部分，以及多个水窖之间的连接形式。水窖的水源一般都远离污染源，水源所处位置较高。为了保证工程安全，水窖一般都采取一些防冲措施。
水平沟：在坡面不平、覆盖层较厚、坡度较大的丘陵坡地，采用水平沟，即沿等高线修筑，用来拦截坡地上游的降雨径流。注意水平沟的沟距，一般为3-5m，沟口宽0.7-1m,沟深0.5-1.0m,每隔5-10m,设置泻洪口,使超量的径流导入山洪沟中。为使雨水在沟中均匀，减少流动，每隔5-10m ,留一道土挡,其高度为沟深的1/2-1/3。
鱼鳞坑：陡坡地（45°）植树造林的整地工程，多挖在石山区较陡的梁毛坡面上，或支离破碎的沟坡上。注意鱼鳞坑的断面形状以及在整个坡面上的布置形式。水平阶：一种坡面整地工程，沿等高线自上而下里切外垫，修成一台面，台面外高里低，以尽量拦蓄来水。水平阶的基本断面类似梯田，如采用断续水平阶，实
际相当于窄式隔坡梯田。因此断面的计算可采用梯田的计算方法。阶天面积与坡面面积之比为1:1-4。
挡墙：斜坡固定工程，可以防止崩塌、小规模滑坡以及大规模滑坡前缘的再次滑动。挡墙的构造有以下几类：重力式、半重力式、倒T型或L型、扶壁式、支垛式、棚架扶壁式和框架式等。
2.山沟治理工程：主要作用是防止沟头前进、沟床下切、沟岸扩张。具体措施有：谷坊、各种拦砂坝、淤地坝、小水库、护岸工程等，这部分是水土保持工程课程实习的重点，实习中由教师侧重向学生讲解各类坝体的基本结构，坝址位置的特点，筑坝所用材料等，使学生对坝体如何发挥应有的作用有明确的理解。讲解过程中引导、鼓励学生提问。这项工程中小型水库应用较多，所以实习中把水库作为重点。
拦沙坝：主要作用是拦蓄泥沙、提高坝址的侵蚀基准、稳定沟岸崩塌及滑坡。注意坝址所处的地形条件，它是坝址选择的基础。拦沙坝按结构分有重力坝、切口坝、错体坝、拱坝、格栅坝、钢索坝，按建筑材料分有砌石坝、混合坝、铁丝石笼坝。
拱坝：拱坝对坝基及坝头的要求比较严，坝址处岩石间应完整、均匀、变形小，耐风化、透水性弱，上下游岸坡稳定，以及没有较大断层破碎带的地区。而且对地形要求也很严格。按拱和悬臂梁分摊的荷载的比例来分类可分为薄拱坝、拱坝、重力拱坝。
水库：水库由挡水坝、溢洪道、放水建筑物三部分组成，通常称为水库的“三大件”。注意库址的特点：地形要肚大口小、坝址和库址地质良好、基础稳固、无下陷情况、库址靠近灌区且比灌区高、坝址附近要有适宜开挖溢洪道的山垭、水库上游宜草木丰茂，淹没损失要小。一般表示水库工作状况的水位有四个：设计低水位(死水位)(H低)、设计蓄水位、设计洪水位(H洪)、校核洪水位(H校)。水库的总库容为: V总＝V死＋V兴＋V防＋V超。
谷坊：固定与抬高侵蚀基准面；抬高沟床；减缓沟道纵坡；逐渐淤平沟道。一般根据谷坊所用的建筑材料的不同，大致可分为以下几类：土谷坊；干砌石谷坊；枝梢（梢柴）谷坊；插柳谷坊（柳桩编篱）；浆砌石谷坊；竹笼装石谷坊；木料谷坊；混凝土谷坊；钢筋混凝土谷坊；钢料谷坊。注意谷坊位置的选择的特点，以及谷坊的间距。
3.山洪排导工程：一种防御泥石流的方法，具体措施有排导沟。注意排导沟的平面布置形式，尽可能选择较大的纵坡，平面形式主要有直线形、曲线形、喇叭形、扩散形。排导沟的主要形式有挖填排导沟、三合土排导沟、浆砌块石排导沟。注意排导沟的防淤措施。
4.小型蓄水用水工程：将坡地径流及地下潜流拦蓄起来加以利用。具体措施：淤滩造田、引洪漫地等。
三、实习时间（三天）
第一天：以梯田的规划布置、梯田形式、断面要素以及设计规格等为主要的实习内容，期间穿插有水窖、水平沟、鱼鳞坑的水保工程的实习。
第二天：坝体实习位主要内容，主要侧重坝体结构、形式、作用、坝址选择等方面，兼有谷坊等工程实习。
第三天：水库实习为主，主要介绍水库的三大件结构特征、上游及两岸地形特点等。
四、实习地点
北京周边各郊县：密云水库，平谷海子水库，延庆龙庆峡（拱坝），房山（石渡）、怀柔拱坝水库等处。
五、实习要求
1.实习之前学生应该对本课程进行一次系统的预习，以便为实习做好充分的准备。
2.要求同学们有较强的组织纪律观念，遵守实习地当地的管理规定，按带队老师的要求完成任务。
3.同学间应互帮互助，提高安全意识，遇到意外情况及时向老师汇报，共同完成这次实习。
4.要求学生在老师现场讲解过程中保持安静，不影响他人，根据个人情况做好笔记。
5.撰写实习报告
实习结束后，要求学生根据现场观看后的感想，或在现场所作笔记，或个人的心得体会，或发现的问题，写出实习报告，字数不少于1500字。
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