青岛版三年级海洋教育教学设计

第一篇：青岛版三年级海洋教育教学设计

1.沿海风景线

教学目标

1.初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。2.培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究，语言表达的能力。3.培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。教学重难点

初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。

教学过程

（提前板书沿海风景线）

一、谈话导入

1.同学们，我们的家乡青岛是一个依山傍海，碧海蓝天的沿海城市，你们都知道青岛哪些美丽的景点？

【同学们知道的景点真不少啊！】

2.接下来就让我们摄影师的航拍镜头，一起来欣赏青岛西海岸的美丽风光吧！（播放视频）【随机补充：绿树掩映，碧海金帆，是青岛这所美丽的沿海城市所独有的秀美风光】

3、我们的青岛如此之美，你都到过哪些地方呢？学生介绍。4.补充资料。

（1）栈桥是青岛的象征,游人漫步于栈桥海滨，可见青岛新月型的城市轮廓，栈桥似长虹卧波，回澜阁熠熠生辉

（2）五四广场因青岛为中国近代史上伟大的五四运动导火索而得名。意在弘扬五四爱国精神激励人们奋发图强，迎接新世纪的到来。

（3）崂山，位于青岛市东部，它是山东半岛的主要山脉，崂山有着海上“第一名山”之称。当地有一句古语说：“泰山虽云高，不如东海崂。”在全国的名山中，唯有崂山是在海边拔地崛起的。

5.青岛是一个美丽的沿海城市，是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海，海岸线长达1.8万公里，有14座城市处在沿海一线上，你们知道我国有哪些沿海城市吗？（出示地图）让我们一起来看看中国的沿海城市主要有——

6.它们像一串美丽的珍珠，组成沿海一道亮丽的风景线，今天就让我们走进沿海风景线，去欣赏沿海城市那美丽的风景。

二、景点采撷

1.这么多美丽的沿海城市，有哪些是你去过的或者了解的，让我们进入第一个环节——景点采撷（出示环节并板书）

请同学们小组为单位，结合自己的资料进行交流，给大家一个小建议，就是大家可以借鉴老师大屏幕上的提示。

（1）通过照片介绍2图文资料介绍3讲故事介绍，现在进入我们精彩的景点采撷时间吧。

2.上海外滩交流。

A上海外滩介绍：外滩位于上海市中心黄浦区的黄浦江畔，它曾经是上海十里洋场的风景，周围还有位于黄浦江对岸浦东的东方明珠、金茂大厦、上海中心、上海环球金融中心、正大广场等地标景观，是去上海观光游客的必到之地。上海外滩面对开阔的母亲河----黄浦江，背倚造型严谨、风格迥异“万国建筑博览群”。早晨，上海外滩是人们的健身的场所；白天，它是繁华热闹的游览胜地每当华灯初上之时，外滩各栋建筑物上灯光辉煌，一座座犹如水晶宫似的，令海内外游客赞叹不已。让我们跟随几组图片，来领略一下上海外滩的夜景。上海外滩的夜晚百余年来一直作为上海的象征出现在世人面前。星星点点的光影，勾勒出外滩美丽的弧形，风格迥异的“万国建筑博览群”,被金黄色的光环所包围。它们在夜色中,显得是那么的和谐优雅。一眼望去，如披上一层华服，灯火辉煌、绚烂无比......尤其是美丽的东方明珠电视塔在璀璨的霓红灯映照下更是显得流光溢彩。

B“香港维多利亚港”介绍。

维多利亚港香港的维多利亚港是中国的第一大海港，世界第三大，仅次于美国的旧金山和巴西的里约热内卢。维多利亚港是位于香港的香港岛和九龙半岛之间的港口和海域，维多利亚港的名字，来自英国的维多利亚女王。一年四季皆可自由进出，在天时地利下，维多利亚港成为中国最大的港湾。

海港的夜色是令人迷恋。在那夜幕来临之际，当你投身于这夜香港的怀抱之中，这华灯、绿水；这烟火、星星；天上人间，竞相辉映，自是别具韵味。

C介绍了中国的沿海城市，我们有请“国外组”来为我们介绍一下国外的沿海城市。

鸟瞰棕榈岛，形状犹如一棵棕榈树。

伦敦塔桥是从英国伦敦泰晤士河口算起的第一座桥(泰晤士河上共建桥15座)，也是伦敦的象征，有“伦敦正门”之称

悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼,是20世纪最具特色的建筑之一,也是世界著名的表演艺术中心,已成为悉尼市的标志性建筑。

3.欣赏了这么多的沿海城市，不知道同学们了解的怎么样，老师想来考考大家，敢接受我的挑战吗？好，让我们来进入“智利大闯关”——猜猜我是谁？

请大家根据提示猜出下列沿海城市的名称，看到各位同学已经摩拳擦掌，老师相信一定难不倒你！让我们来抢答，谁先知道就第一个站起来大声喊出它的名字，好吗？

三、景点推荐

1.看来，同学们对沿海城市的了解已经非常清楚了。刚刚同学们在第一个环节“景点采撷”时的精彩讲解让我们听得意犹未尽，可是怎样才能让更多的人能够欣赏到沿海美丽的风景线？接大家有什么好办法吗？对呀，制作明信片这个办法非常好，老师也很赞同。接下来就让我们制作一张沿海风景的明信片，来宣传沿海城市的美丽风景。

2.让我们进入下一个环节——景点推荐。（出示并板书课题）做之前，老师给大家一个温馨提示：（1）明信片上先贴上你要宣传的景点。（2）用一句话来概括该景点的特点，也就是你推荐它的理由。【时间3分钟】

3、请做完的想给大家展示的同学，把你们的作品贴到展示台上，让我们共同欣赏。

4、现在，展示台上已经有好多精美的“明信片”了，你最喜欢哪一张，谁来为你喜欢的作品点赞？

5、大家精美的作品让我们感受到了大海的魅力所在，谁来谈一下本节课你有哪些收获？

6.小结：是呀，今天同学们一起游览了沿海一线的美丽风光，我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化，当然，还有很多景致等待我们课下继续去研究和探索。

四拓展延伸：

请选取今天你感兴趣的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听.2．海上名山

活动目标：

1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。活动准备：

教师准备：多媒体课件

学生课前：搜集相关资料（图片、文字资料等）活动过程：

一、创设情境，导入新课 1．出示一组海上名山照片：

（1）欣赏这些照片后你有什么感受？

（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？

2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为 “海上名山”。今天，我们就一起去探究这些名山。

二、探究活动

（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）

1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。

2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。

（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）★崂山采风：

1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）

2．小组成员补充。

3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。

4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。5．教师补充相关资料。

（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。

（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。（3）关于崂山的美丽传说。

6．小结：山海相连，山光海色，是崂山的特色。奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。

★普陀山寻访：

1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。2．其他同学补充自己的所见所知。

3．教师谈话：普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。你知道哪些传说呢？

4．学生交流。

5．教师补充：普陀山诗文碑刻。

6．小结：“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。

★阿里山揽胜

1．出示阿里山云雾的照片：你知道这是哪里吗？ 2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。

3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。4．其他同学补充。

5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。6．小结：奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。

三、活动总结：

1．你还知道哪些海上名山？ 2．你最喜欢哪座山？为什么？

3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。

3、鱼宝宝的诞生

一、谈话引入

同学们，你们喜欢鱼吗？在广阔的大海里，生活着千奇百态的鱼类，先让我们一起看一下吧。（一条蝙蝠一样的蝠鲼，又来了一条体形庞大的沙鱼，还有一群各式各样可爱的小鱼）。它们的诞生方式也各不相同，想知道它们是如何出生的吗？

这节课，就让我们一起走近海洋，探究《鱼宝宝的诞生》。（贴课题）

二、初步认识

（一）根据课前搜集的资料，老师发现这几种的鱼的出生方式比较特别，这节课我们就来研究一下它们的出生方式好不好？

1．先来认识一下它们 依次叫出它们的名字。

2．小组快速商量一下你们要重点研究哪种鱼？ 3．确定小组名称

大嘴鱼组、海马组、刺鱼组、珍珠鱼组、大马哈鱼组、鳗鱼组

（二）有了方向，我们就可以开始探究了。在探究前，请注意老师的要求：（1）根据探究内容，小组内确定选择用什么方式汇报。

（2）全班交流，每组选派代表交流，尝试用自己的话说一说。（3）其他小组在交流时，认真倾听，可以适当补充或提出疑问。

三、合作探究：

（一）大嘴鱼的繁殖方式

（1）生交流：后颌鱼是用口来养育宝宝；后颌鱼爸爸负责孵化，将卵放在口中，保护它们的宝宝，它们要把卵放在口中5到7天；“爸爸”在这期间是不能吃东西的，等到小鱼孵化出来的时候，爸爸的体重会下降很多；后颌鱼居住在浅海的洞穴中，它是小型鱼类，有的种类能在100米左右的洞穴中栖息。

小结：我们大多数人都喜欢和家人亲密接触，可是后颌鱼却做到了极致，把孩子们放到了嘴里孵化。

（2）师交流：后颌鱼是很少张着嘴带着孩子们出来游玩的，可是有一位摄影师却拍到这样一个画面。这条后颌鱼怎么了？为什么会带着自己的宝宝出来游荡呢？原来这是一条受伤的后颌鱼。可能为了保护自己的后代，它刚刚同捕食者进行了一场搏斗。虽然自己受了伤，但它对自己的孩子们仍然不离不弃。真是个称职的鱼爸爸呀！

（二）海马的繁殖方式

过渡：其他的鱼宝宝也会受到这样的呵护吗？ 海马组：

（1）生交流：海马是一种很特别的动物，它属于鱼类，却长得不像鱼，生补充：海马最奇特的地方，是它的繁殖方式。在它的腹部有个育儿袋，这是放卵、产宝宝的地方。奇怪的是只有海马爸爸有这个育儿袋；属世界一级保护动物，目前已濒临灭绝；海马为卵胎生，在适合的水温条件下，怀孕时间约为七周

评价：谁来评一评海马组交流的情况？（资料真丰富！让我们了解了这么多有关海马的知识，真棒！）

（2）想看一下海马爸爸生海马的样子吗？（3）质问：对于海马你还有什么疑问呢？

（为什么由雄性海马负责生育？）（视频解答）通过这个视频你又了解到海马诞生的哪些小秘密呢？

（4）小结：原来由海马爸爸的育儿袋孵育宝宝是为了更好的保护后代的出生呀！海马宝宝真幸福呀！

（三）刺鱼的繁殖方式 刺鱼组：

（1）生交流：刺鱼——筑巢最精致的鱼，也被称为慈父之鱼。

到繁殖期时，雄鱼会收集水草，为鱼宝宝修筑水草屋。孵化期间，雄刺鱼从一个殷勤忠实的伴侣变成了慈爱的父亲。

（2）展示水草屋

（3）师：同学们来评价一下刺鱼爸爸吧。（建筑师，聪明）

（四）珍珠鱼的繁殖方式 珍珠鱼组：

（1）生交流：珍珠鱼是美丽的、最受欢迎的大型热带鱼之一；雄鱼独自小心翼翼地看护着鱼卵，非常认真。

一生吐泡泡：“哎，你在忙什么呀？”“我在学着珍珠鱼爸爸修筑泡沫巢呢！可是为什么我老是做不好呢？”“哎呀，只有珍珠鱼爸爸才有那样的本领你就别学了。还是让我们看一下珍珠鱼爸爸的精美杰作吧。”

②从珍珠鱼组的介绍中，同学们了解到什么？

（五）初步提升：刚才我们学习了大嘴鱼、海马、刺鱼、珍珠鱼这四种鱼它们都是鱼爸爸孵育宝宝的，你想对这些鱼爸爸们说点什么？（辛苦、细心、无畏不至的关心）你想对它们表达什么感情呢？

小结：这些鱼爸爸们之所以这样做，是为了防止小鱼在出生前受到捕食者的伤害。给小鱼无畏不至的关怀，同学们对鱼爸爸肯定，我们同学也是有爱心的孩子。老师为你们感到高兴。这是它们在千百年的进化中为自己慢慢找到的最适合自己的生育方式。

刚才我们交流的都是鱼爸爸，那鱼妈妈在繁殖后代时都做了哪些工作呢？

（五）大马哈鱼的繁殖方式 大马哈鱼组：

（1）生交流：“大马哈鱼恋故乡，长在海里死回江”，是说大马哈鱼在河流里出生，在海洋里长大，长大后再回到出生地产卵。这就是大马哈鱼生活特点。在洄游产卵的路上，历尽艰险，却从不畏惧。

（2）师：耳听为虚，眼见为实。同学们想看一下大马哈鱼产卵的历程吗？（3）师交流：同学们你觉得大马哈鱼是怎样的鱼呀？（大马哈鱼太勇敢了，鱼宝宝来之不易。）

（六）鳗鱼的繁殖方式 鳗鱼组：

当大马哈鱼的妈妈们冒着生命危险游向江河产卵的时候，有一种鱼它们却从江河奋力的游向深海产卵，他们是谁呢？（鳗鱼图片）

鳗鱼小组请介绍一下你们的信息？鳗鱼的卵很小，鳗鱼在陆地的河川中生长，成熟后则回到深海产卵。为了保证有尽可能多的后代存活，母体必须产尽可能多的卵。鳗鱼一生只产一次卵，产卵后就死亡。鳗鱼喜欢在清洁、无污染的水域栖身，是世界上最纯净的水中生物。

（七）提升

大马哈鱼和鳗鱼在孵育宝宝时所做的工作是众多鱼妈妈的代表，了解了它们在繁殖过程中做的努力，你想对鱼妈妈们说点什么表达你的心情？

四、回顾整理

刚才我们认识了这么多的鱼并了解了它们的诞生方式。同学们都记住了吗？老师来考考你。（连一连）通过学习我们了解到大多数的鱼是用卵来繁殖的，这叫卵生。唯一不同的是，它们把卵放的位置不同。有的放在嘴里，有的放在育儿袋里、水草屋里、或是泡沫巢里，甚至有的不远万里把卵产在适合它们生长的地方。鱼类的繁殖方式也是在千百万年生存中自然形成的。这些都是它们各自生命的必然经历。

学习了鱼类的诞生，了解了这些信息，让我们不由的感叹这是多么伟大的父母之爱呀！联想到我们的父母，他们在我们身上付出的关爱会更多，我们更应该爱自己的爸爸妈妈。

五、探索无极限

海洋动物的种类数不胜数，它们的诞生方式也千奇百怪。通过阅读、上网、参观、请教大人等方式可以让我们获得更多有趣的海洋知识。

剩下的时间，请大家打开课本12页，自主学习一下上面的内容，课下把你们学到的信息可以和自己的爸爸妈妈交流一下。

课下大家可以把你搜集了解的知识打印出来，或者画下来，甚至可以制作成一本简单的画册，下节课我们一起来分享！

4．海洋小精灵

教学目标 1.了解海洋微生物的种类及特征;2.知道海洋微生物在人类生活、医药、工业等方面的应用，对海洋自净所起的作用； 3．了解因为人类自身对海洋的污染而造成海洋微生物泛滥带来的危害，树立保护海洋的情感，利用海洋资源的意识。

教材分析 本课教材通篇设计一可爱的卡通小精灵引领全课的学习活动，目的是增加学生对“海洋微生物”这一陌生知识的趣味性。

教学过程 直接用小精灵的语言作为情境导入。1.初识海洋小精灵：

教师图文结合呈现海洋细菌、微型藻及微型原生动物三类主要的海洋微生物。老师通过指导学生观图和读文字，让学生知道什么是海洋微生物，了解大体分类就行，不必讲解过深。

2.小精灵亮点多：

教师呈现三幅图片，从外形上展示海洋微生物的的特点。教师用课件呈现，更加直观。学生在电脑前边查阅资料边交流情境图，老师组织学生根据查阅的资料交流海洋微生物的生活习性。学生的交流语言给出了海洋微生物嗜冷、嗜盐、嗜压的三种主要特点。结合提前布置学生查阅资料，实现课上交流的目的。

3.小精灵作用大：

教师通过五组图或文字，并通过五个不同姿势或身份的小精灵告诉我们海洋微生物在给其它海洋微生物提供食物，食品、医药、能源、海洋自净等方面的作用。

4、教师依据课本给出的图文资料引导学生了解海洋微生物的作用和危害。采取小组汇报表演的教学形式，激发学生的学习兴趣。在学习过程中树立保护海洋的情感，利用海洋资源的意识。

5、教学内容 本课是《蓝色的家园 海洋教育》三年级第5课，通过本课的学习，使学生了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。

教学目标 知识与能力：了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。

过程与方法：培养搜集资料、分析图表等探究能力。

情感态度价值观：感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。

重难点 了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用。教学过程

一、情境导入

1.出示视频或者生动的图片：同学们，请仔细观察老师给大家带来的一组图片，你知道这是哪里吗？

2.谈话：这就是酷夏中的青岛，每年的7、8月份，正值一年中最热的时候，可却是咱们青岛的旅游旺季，知道为什么吗？

3.学生交流。

4.教师引导：对，因为青岛靠近海洋，所以气候宜人。海洋对气候起着重要的调节作用，人们把海洋称作“地球气候的调节器”。板贴课题，今天，我们就一起来了解沿海地区的气候，探究海洋是怎样调节地球气候的。

【设计意图：谈话引发学生的思考，激发学生的兴趣，调动学生探究的愿望。】

二、感受家乡的独特气候

1.教师指导：咱们住在青岛，对青岛的气候最有发言权了，你来说一说，青岛的气候有哪些特点？学生根据生活经验交流。

2.小组探究海滨地区的气候特点：出示温馨提示，下发四组资料。温馨提示：仔细看图，读图，认真分析。组长负责填写，填完后安静坐好。

资料（1）几个城市最热月平均气温比较。资料（2）：青岛和泰安两个城市2013年3月气温比较。资料（3）青岛大雾的天气预报。资料（4）台风登陆青岛的新闻。

3.学生交流。

结论：处在同一纬度，沿海地区夏天凉爽，冬天相对温暖。沿海地区日温差较小。沿海地区湿润，大雾天气多。沿海地区夏天常有台风。

4.教师相机补充：今年夏天特别热，今年8月青岛最高气温是34.1℃，有网友说，热死了，气温最高都达到34.1℃。结果，长沙、重庆、杭州等内陆城市网友纷纷跟帖：那还叫热，我们这里都40多度啦，我们的城市变成烤箱啦！同学们看，还是住在沿海地区舒服。

5.教师小结：出示资料卡。沿海地区的气候特点：夏天凉爽，冬天相对温暖。日温差小。空气湿润，大雾天气多。夏天常有台风登陆。

【设计意图：本环节让学生以小组为单位自主探究，通过对文字和图表的分析，了解家乡的气候特点，培养学生整理资料、分析图表的能力。通过播放视频，完善学生对家乡气候的认知。】

三、揭秘海洋的调节作用

1.教师引导：沿海城市为什么具有这种气候特点？对，因为靠近海洋。那么，海洋是怎样影响气候的？

2.学生猜想，交流。

3.小组阅读资料，探究，交流。

地球气候的调节器 4.图片展示，教师适时补充。5.小结：

海洋是地球大气热量和水汽的主要供应者。海洋的热状况和蒸发情况，直接左右着大气的热量和水汽的含量与分布。所以说海洋是地球气候的“调节器”。

【设计意图：海洋对气候的调节作用，是本节课的教学难点。通过直观形象的图示，演演示海洋对气候的调节作用，把抽象的知识简单化、形象化，从而突破难点。】

四、关注海滨的气候特点 1.教师指导：

许多海滨城市风景优美，气候宜人，被评为宜居城市。我们来欣赏一下：出示海滨城市的图片

2.说一说你了解的其他沿海城市的气候特点。3.搜集宜居城市的条件。

中国《宜居城市科学评价标准》2007年5月30日正式发布。其主要内容包括：社会文明、经济富裕、环境优美、资源承载、生活便宜、公共安全六个方面。实行百分制。宜居指数达到80分即认为是“较宜居城市”。环境优美是城市是否宜居的决定性因素之一，占30分，主要包括生态环境、气候环境、人文环境、城市景观等四个方面。

【设计意图：通过出示图片、资料，组织学生畅谈生活体验等方式，引导学生进一步关注海滨的气候特点，体会海滨城市的宜居优势。引导学生领悟海滨地区风景优美、气候宜人的特点。】

五、总结评价

1.学生畅谈收获。2.教师总结：

通过这节课的学习，我们了解了家乡青岛及沿海地区的气候特点，一起探究了海洋是怎样调节地球气候的。海洋和我们的生活息息相关，所以，我们要爱护海洋，珍惜海洋，和海洋和谐相处。

【设计意图：引导学生从参与活动的状况和分析资料情况等方面进行反思并评价，鼓励学生积极参与探究活动。增强学生保护海洋、保护环境的意识。】

板书：

地球气候的调节器

沿海地区气候： 海洋？ 气温 降水

6、海洋生物的启示

教 材 简 析

1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的 帮助作用。2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。

教 学 目 标

1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想 及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前 景。重点 难点：

1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想 及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前 景。课前准备 有关海洋生物仿生的图片与视频 教学过程

一、导入 T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某 个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运 用于人们的生活当中，本世纪 60 年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越 引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。海洋动物 千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和 研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！

二、了解现状

1、海洋生物的形体的启示 P19 剑鱼—军舰 贝壳—悉尼歌剧院 驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨 鱼的外形—与性的汽车 „„

2、功能的启示 P20 1）鱼鳔—潜水艇： 我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反 之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。根据这一原理，人们发明了潜水艇。而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图）3）鱼眼—鱼眼镜头 4）鱿鱼—海洋火箭：鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也 大得令人瞠目。当鱿鱼快速游泳时，时速可达 55 公里，比一般的船舶快多了。鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。解剖鱿鱼的身体，可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为 强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。科学家们根据此 原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。5）喷水拖船—（图片）理：水泵作为传播推进器。人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。设计原 海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。它所以是游泳健 将，秘密在于其皮肤结构的特别。海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流 从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。为此，人们仿造了海豚皮，并 将这种人造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。

三、科技追踪 海洋生物的启示科技博览会，看书 P21 1）水母耳朵—水母耳风暴预测仪：可以提前 15 小时预测风暴 2）海豚—潜水器 3）海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：海豹的耳朵极其灵敏，它 们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。科学家现 在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应 用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。4）龙虾眼—X 光成像仪

四、拓展延伸 说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？

7．神奇的海水

活动目标：

1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。2.知道直接饮用海水有害健康。

3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。活动重难点：

通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。活动准备：

教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。

活动过程：

一、情景导入，引发思考。1.指导学生读图，说图。

师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。

师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）

3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？

（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）

二、海水能喝吗？ 1.说一说。

师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！

学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）2.尝一尝。

老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）

3.猜一猜。

师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）

（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）

（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）

三、实验小屋

1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）

2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）

四、你知道吗？

1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？

2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。

（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）

五、课堂总结。

1.说一说本节课你有什么收获？

2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。

8．奔流不息的“洋中河”

活动目标

1．知道什么是洋流，简要了解洋流的成因及种类。2．了解洋流对自然和人类的影响。教材分析与建议 案例导入：

教材首先呈现一段文字概括介绍了什么是海流，以及海流被人们称为洋中河，从而揭示了主题，并让学生初步认知海流。导语下方呈现日本核辐射事故的案例，及师生议论“核辐射物质是否会被海流带到其他国家”的情景图。教学中，教师可以采用这一形式，引发学生对于海流的讨论，导入本课主题。

初识海流：

教材首先呈现一幅师生围绕全球海流图讨论的情景图，资料卡中介绍了海流的种类，引导学生学会通过读图进一步了解海流及其种类；随后呈现两个学生做风吹形成海流的实验，引导学生探究海流的基本成因。教学中，教师可引导学生在小组内看书中的全球海流分布图，结合书中文字资料，共同探究，初步了解海流的分布、有寒暖流之分等信息；而后引导学生通过小实验、查阅资料等手段简要了解海流的成因。

海流的作用：

教材以图配文的形式从“调节气候”、“用于航海”、“用于发电”等几个方面介绍海流的作用，两个学生讨论的情景图旨在鼓励学生广泛探究了解海流的作用，如寒暖流交汇能形成大渔场等。教学中，教师应引导学生结合课前搜集的资料和教材提供的信息，分组探究海流的不同作用，再进行全班交流。教师要准备充足的资料，给与适时的补充或指导，帮助学生加深认识、拓宽视野，使他们较好地了解海流的主要作用。

著名的海流：

教材呈现全球最强大的海流——南极绕极流等三个有代表性的海流图示，教师可通过图文呈现全球著名的海流和对我国影响较大的海流，使学生对海流有更直观、更明确的认识，并进一步激发他们继续探究的兴趣。

结束语概括全课的主要内容，鼓励学生继续探究海流，使其更好地造福地球。活动重难点：洋流形成的原因和洋流的作用。活动准备：

教师准备：海流的视频资料和图片资料。海流作用的资料，著名海流的资料。做实验用的吹风机、水盆。

学生准备：搜集关于海流作用、著名海流的资料。活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

1．播放一段关于海流的视频，学生交流从视频中都看到了什么。

师小结：我们看到的大海有时是波涛汹涌的，有时是风平浪静的。其实啊，大洋中的海水从来都不是静止不动的，它像陆地上的河流那样，长年累月沿着比较固定的路线流动着，这就是海流。

2．出示图片：日本核泄漏现场图。

生读图片说明：2011年3月11日，受日本9.0级大地震影响，福岛两座核电站的5个机组停转，日本政府为此宣布“核能紧急事态”，并于12日首次确认福岛核电站出现泄漏。师：在发生这一事件之后，世界上很多国家都出现了一场“抢盐”**，我国很多超市的盐都被抢购一空。为什么会出现这一场**呢？学生讨论。

师过渡：海流真的会把海水带到中国或其他国家吗？这节课我们就来研究一下被称为“洋中河”的海流。出示课题：奔流不息“洋中河”

【设计意图：洋流的概念对学生来说是比较模糊的，本环节就先播放一段视频，让学生直观地去认识洋流，并结合日本核泄漏这一事件，引起学生对洋流探究的激情。】

二、初识海流

1.出示全球海流图，先让学生仔细观察图，教师提问：图上的蓝色剪头和红色箭头各代表什么？剪头的方向说明什么？先学生交流，后集体交流。

教师引导学生读书上的资料卡，初步了解寒流、暖流。

2．师过渡：那么海流是怎样形成的呢？我们来做一个小实验。

提出实验要求：取一个盛有淡蓝色水的透明水盆，用吹风机吹到水面，注意要向一个方向吹。

两名学生演示，其他同学仔细观察：发生了什么现象？为什么会发生这一现象？ 先小组交流，然后全班交流。

师小结：在风的吹拂下，海水沿着一定的方向随风流动，就形成了海流。

【设计意图：这个环节让学生通过观察全球海流图，了解海流的种类。然后通过实验，模拟演示海流产生的原因，探究出海流的成因，从而培养了学生动手操作和观察分析的能力。】

三、海流的作用

1.各小组交流课前搜集到的资料。

先围绕教材中海流“调节气候、用于航海、用于发电”这三个作用，分小组来进行汇报。

引导学生交流海流的其他作用，然后教师进行补充。

2.师过渡：世界上的几大著名的渔场都是在寒暖流交汇的地方。这是什么原因呢？

学生回答，教师补充资料，屏幕出示：

寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于鱼类大量繁殖，为鱼类提供诱饵；两种洋流还可以形成“水障”，阻碍鱼类活动，使得鱼群集中，易于形成大规模渔场，如纽芬兰渔场和日本北海道渔场；有些海区受离岸风影响，深层海水上涌把大量的营养物质带到表层，从而形成渔场，如秘鲁渔场。

4.师过渡并提出问题：海流有这么多的作用，那么它会不会给人们带来一些不方便呢？

学生交流，教师补充资料：

暖寒流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。此外，洋流从北极地区携带冰山南下，给海上航运造成较大威胁。洋流还可以把近海的污染物质携带到其他海域，有利于污染的扩散，但是，其他海域也可能因此受到污染，使污染范围更大。

5.师小结：只有了解和掌握海流的规律，才能让海流对渔业、航运、排污和军事等领域发挥更大的作用。

【设计意图：本环节重在让学生展开讨论交流，学会梳理自己搜集的资料，并能进行有序地展示，培养了学生整理资料的能力，也提高了学生的合作意识。教师补充相应的资料，拓宽学生的视野。通过交流让学生认识到海流发挥的重要作用。】

四、著名的海流

1.小组交流课前搜集到的资料，了解著名海流： 全球最强大的海流——南极绕海流。全球最强劲的暖流——墨西哥湾流。全球第二大暖流——黑潮。

2.教师补充相关的图文资料，让学生进一步了解这三条洋流。3.过渡：你还知道哪些著名的洋流呢？

学生交流其他的洋流，教师相机补充：西太平洋最大的寒流——亲潮。热带风暴的产生与暖流的关系。

【设计意图：对这三条洋流的认识，仅靠文字资料有些抽象，所以教师运用图片资料让学生更直观地认识了解这三条洋流。通过补充其他洋流的资料，使学生对洋流的了解更全面一些。】

五、课堂总结，拓展延伸

1.引导学生谈谈通过这节课的学习有什么收获。

2.让学生在课后通过其他途径，继续去探索海流的奥秘。

3．小结：各种各样的海流奔腾不息，使海洋充满了活力，影响着气候和海洋环境。我们只有更全面、更准确地去认识海流、利用海流，才能让海流更好地造福地球家园。

【设计意图：通过回顾总结，深化了学生对海流的认识，进一步激发学生探究海洋的兴趣。】

9.海洋不是“垃圾箱”

教学目标：

1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。2.知道海洋污染的危害性。

3.培养学生树立海洋环保的自觉意识。教学重难点：

了解导致海洋污染的原因，能主动探究导致海洋污染的危害性。教学准备：

教师准备：把搜集到的关于海洋污染危害性的图片、音频、视频做成课件，根据学生发言随机出示。

学生准备：课前预习，搜集海洋污染危害性的资料。教学过程：

一、激趣导入

师：大家好，很高兴与你们一起上这堂海洋教育课，听说我们班的孩子特别聪明，老师想考一考大家，你们敢迎接挑战吗？

师：你知道生命起源于哪里吗？

师：生命起源于海洋，海洋占了地球绝大部分的面积，我们一年级的时候学过：如果把地球分为10份，海洋就占了其中的7份，所以，从太空中看地球，她就像一个蓝色的水晶球，而且这蔚蓝的海水下面还蕴藏着无数的宝藏呢，数不胜数的海洋生物在这里繁衍生息，于是我们的生命从这里开始了„„

师：同学们，你们说说，海洋妈妈都给了我们什么？

【设计意图：知道地球是一个蓝色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生态环境，感知海洋资源对人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】

二、明确污染原因

1.初步感知污染海洋的原因

师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件 图片+音乐）

2.了解污染海洋的四种主要污染源

师：请大家结合自己的生活经验想一想，是什么污染了我们的海洋呢？它们到底是怎么来的呢？请同位讨论一下吧。

垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏

（根据学生回答后，教师总结污染原因，并相机出示板贴）

【设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。】

三、探究四种污染的危害

1.你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴），多令人痛心呀！你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。

2.小组讨论交流，教师巡视。全班交流汇报：

垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。（出示图片）2002年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。

师：让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！（出示课件）

（随机出示鱼划伤、渔网的图片）

师总结：看，我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！哪个小组汇报一下关于石油污染的危害? 石油污染（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

师：石油扩散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧，许多海洋生物会因此而丧命。（出示图片）

师：除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟，我们一起来看看吧！（出示图片）石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的能力，而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会是死亡。

师：这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！

哪个小组汇报一下污水排放带来的危害? 污水排放（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

师：污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质进入海洋后，对海洋生物有极大的危害。（出示图片）这是50年代在日本沿岸出现的水俣病，就是由于工厂排放的含有汞的污水，汞就是水银，导致鱼类汞超标，人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。

师：全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海藻大量繁殖（出示图片），这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。另外一些有毒的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。

核泄漏（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）

师：2011.3日本福岛发生地震以后，那里就已经变成了一座空城，4月8日日本当局刚刚发表报道：在污染区1公里内设立无人区，这意味着那些居民永远都不能回到以前居住的地方了。到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌？

师：先来看一部电影的片段吧。这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动物变异的样子。

再来看一则真实的案例，（出示图片）看看哪一只海龟是正常的？（再出示第二只）。核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起变异也就是病变，可不可怕呀。

【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入的了解。通过小组合作，提出明确的合作要求，进行学法的指导。学生通过阅读资料、互相交流了解到危害的严重性，教师根据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。】

四、防治污染的办法

师：其实这些只是海洋污染的一部分，还有其他的污染，人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。孩子们，我们能不能允许这样的事情再发生了，让我们一起喊出来，“海洋不是垃圾箱”（出示课题板贴：不是）。

师：看到这些危害，许多国家已经行动起来了。他们制定了保护海洋的措施，（出示课件）美国在1972年就立法保护海洋，我们国家也实施了《海洋保护法》。不仅仅是国家，社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来了（出示课件）。

师：作为未来社会的小主人们，我们应该怎么做呢？

（引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话12369）

师结：同学们说得多好呀，只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿，相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。

【设计意图：本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法律及措施，引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务——监督相关工厂或个人做污染海洋的事。】

五、总结回顾

师：通过本节课的学习，你收获了什么？（出示课件）生命的起源——海洋，是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海洋。

【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】

六、抒写对海洋美好的心愿

师：看来每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上，让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向海洋，游向我们每个人的心房。

【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识，达到本课的教学目的。】

10.大黄鱼哪儿去了

教 材 简 析

1.了解大黄鱼的外形、产地、营养价值等。2.知道过度捕捞、环境污染对鱼类生长、繁殖的危害。

教 学 目

1、通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危害鱼类生长繁殖的原因。

2、培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。

重点 难点：培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。课前准备 有关黄鱼的图片与视频 教 学 过 程

一、导入 同学们听说过“黄鱼节”吗？知道。好，让我们一起了解这个故事的来历吧！P26—老人建议过“黄鱼节”。

二、寻访大黄鱼

1、认识大黄鱼 P26 图

2、大黄鱼的档案：（习性与特点）别名 产地习性 营养价值 黄鱼、大王鱼、金龙、桂花黄鱼、石头鱼 黄海中部以南至琼州海峡以东的中国近海海域 浅海的中上层 蛋白质、微量元素、维生素丰富，对营养价值高，对体质虚弱的 人有很好的食疗效果 肉质细腻、味道鲜美，除供食用外，还具有药用价值。

三、现状

1、市场上千金难求： 故事 1：去年腊月，“我”去象山石浦开会，酒席间谈起了野生大黄鱼。据象山 友人说，正宗的野生大黄鱼要一千余元或两千余元一尾，并且要费尽心思才能 购得。野生大黄鱼真的是一尾难求、身价百倍啦！

2、以前状况 故事 2：大黄鱼的捕捞史，可追溯到吴越春秋时期，大约在 2500 余年前，洋山 海域发生了一场激烈的海战。在此粮尽、风狂的危难时刻，“鱼出海中作金色，不知其名。吴王见脑中有骨如白‘石’，号为石首鱼。”从此，开创了舟山渔 场大黄鱼的捕捞史。从宋元直至明代，大黄鱼的主渔场在嵊泗的洋山海域。但是，随着历史的 进程和海况的变化，大黄鱼的渔场逐步向外推移。直至解放初期，舟山鱼产量 达 30 万担，其中 15 万担是大黄鱼，可见当年之兴旺。

然而，“时至今日，作为舟山“四大家鱼”的大黄鱼，突然间在东海海域消 失了，这是为什么？东海的野生大黄鱼游到哪里去了，什么时候才能见到原来 的局面？这是人们常常提起，也是我们值得深思的问题。

3、大黄鱼资源的严重衰退，较少的原因 1）主要原因：人为因素,尤其在捕捞观念、捕捞方式和捕捞强度上出现了严 重错误。a.在捕捞观念上，从上世纪五十年代后期起，由于“左”的思想干扰，认为大海里的鱼是捕不完的，根本没有生态环境和鱼类资源的保护意识。b.出现了渔轮拖网等作业形式。c.在捕捞时段上，错误地提出“变淡季为旺季”，把季节性生产变成了常 年性生产，致使海洋鱼类无法得到休养生息。2)海洋环境污染： a.工业的开发，大量工业污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、贝藻类等大量减产，食物链遭到破坏，失去平衡赤潮发频发，造成大量鱼类死 亡。b.海上石油勘探开发、海运业带来的油块、油膜，破坏了海洋环境。c.全球气候变暖、海洋环境污染，鱼类习性也起了变化，游到深海、远海 区域，离近海越来越远了。

四、由大黄鱼想到的

1、你的家乡有哪些水产？他们有类似大黄鱼的遭遇吗？（完成表格）家乡的主要水产 比过去有什么变化 主要原因 调查途径

2、面对现状，我们应该怎样做？ 1）休渔期 2）政府颁布《中华人民共和国海洋环境保护法》 3）2011-2020 年，山东省制定了《山东半岛蓝色经济区发展规划》P29（内容）构建完善的海洋渔业保护区体系。4）环保活动宣传：提倡“善待海洋，就是善待人类自己” 制止、举报休渔，期乱捕的现象。

五、拓展延伸与结束语 也许，需要经过几十年甚至几代人的努力，大黄鱼才能恢复到原来局面。但我们坚信，只要沿着正确的方向坚持下去，经过几个阶段的努力，野生大黄 鱼“一尾难求”的情况，将会有所改观。正如古代诗人在《燕子诗》中所咏： “茫茫何处寄相思，海上扁舟载别离；但愿郎心如燕子，春去秋来莫愆期。” 若是大黄鱼海中有知，它定然会不误渔期如期归来。这样的日子，大概不会太 遥远了吧！

11、《海鸥又飞回来了》

【教材分析】 《海鸥又飞回来了》是《蓝色的家园〃海洋教育篇》三年级下册的一课，属于海洋生态与环保领域的内容。教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给我们呈现了本课的蓝图。教材旨在通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义；以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生了解挽留海鸥的具体做法；“与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成果。

【活动目标】

1、了解海鸥生存与海洋环境的关系；

2、知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性；

3、激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

【教学重、难点】 让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。

【教学准备】教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。

学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。

【活动过程】

一、创设情境，激发兴趣

1.播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，引导：同学们，谁飞来了？看到这么多的海鸥，你的心情怎么样？你想对海鸥说点什么？

2.引导学生听录音：有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么？（放录音）通过对话进一步引发学生质疑：为什么说海鸥又飞回来了？难道海鸥好久都没有来了吗？

3.揭示课题：海鸥又飞回来了

【设计意图：这样的设计简洁明了，通过看视频、听录音引导学生质疑，调动学生参与活动的积极性，为后面的活动做好铺垫。】

二、情境引领，探究交流

（一）海鸥归来

1．创设情境：同学们，有一对海鸥父子正在聊天。【出示图片】 仔细听，它们在说什么？ 2．播放视频对话，画面定格在“以前这里可不是这样的”顺势引发学生思考：咦？海鸥爸爸说“以前这里可不是这样的”，那这里以前是什么样的呢？让学生猜想，同位互相说一说（可以结合课前搜集的资料），然后全班交流。

3．结合学生的交流适机补充相应的图片（海水污染、海岸改造、填海工程、海滩开发等因素给大海带来的影响。）

同学们，看到以前这样的大海（污染的图片），你想说什么？让学生谈谈感受，知道这种环境下海鸥确实没有办法在这里安家。

4．请同学们想一想：海鸥喜欢什么样的环境？海鸥为什么又飞回来了？ 5.教师小结。【设计意图：这一部分，通过父子的对话，让学生了解到他们对现在海岸环境的喜欢，并通过图片、视频让学生认识到海岸生态环境对海鸥的影响。】

（二）与鸥同乐

1.欣赏一组人鸥同乐的图片，交流：看了这些与鸥同乐的和谐画面，你想说什么？

2.你们有没有和海鸥在一起的亲身体会？能用不同的形式介绍给大家，分享你的快乐

吗？

【设计意图：通过引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。】

三、巩固拓展，情感提升

1.同学们，海鸥给我们带来了快乐，你想不想让它在我们这里多停留一段时间？想不想让更多的海鸥来我们这里安家？出示“挽留海鸥，我在行动”情境图，请同学们以小组为单位开展“挽留海鸥，我在行动”交流会，把你的好点子、好做法在小组里进行交流，好吗？

2.全班交流挽留海鸥的做法，教师将学生交流的好的想法整理出来，完成一份倡议书。

3.播放挽留海鸥的视频、图片等资料，激发学生挽留海鸥、保护海洋的责任感。

4.教师小结：通过交流会，可以看出你们都是海鸥的好朋友，让我们一起参与到挽留

海鸥的行动中，治理污染，让海水变清，让鱼虾变多，让海鸥能找到更多的食物；保护好海滩等滨海湿地，吸引更多的海鸥来安家。

5.让我们一起在心愿卡上写下自己对海鸥、对这片蓝色的大海想说的话，想做的事，好吗？

指名交流、小组交流。

【这一部分通过学生的合作交流，让学生了解挽留海鸥的具体做法，鼓励学生参与到挽留海鸥的行动中，让学生意识到保护海洋，保护海岸生态环境的重要意义。并通过心愿卡，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。】

四、总结延伸，亲近海洋

1.总结：海鸥是我们的好朋友，我们只有保护海洋，保护海岸生态环境，我的大海才

会更美，我们的海洋动物才能生活的更快乐！

2.播放歌曲，请大家跟随着音乐，分小组把你的心愿卡贴到大海的图片上，把海鸥留在我们这片海上，让大海因海鸥而更美丽。

【最后环节的延伸，旨在激发学生热爱海洋、保护海洋的情感，让学生行动起来，亲身 体验海鸥带给人们的快乐。】

12、挽救我们的朋友

教 材 简 析

1.了解我们的海洋生物现状。

2.探究原因，懂得如何挽救我们的这些朋友。教 学 目 标

1、通过查阅书籍、访谈、实地考察等方式，了解危海洋生物较少的原因，懂得如何保护我们的海洋环境与海洋生物。

2、培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。重 点难 点：

1、了解危海洋生物较少的原因，懂得如何保护我们的海洋环境与海洋生物。

2、培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识。△课前准备 有关珍稀海洋生物的图片与视频 教 学 过 程

一、导入 T：新西兰科克海峡暗礁众多，时常有船只触礁沉没，船员们称之为“死亡海 峡”。但从 1871 年开始，有一个特殊的领航员 40 年如一日，年复一年为过往的 船只领航，你知道它是谁吗？

S：不知道。T：它就是一条银灰色的海豚，船员们亲切地叫它“杰克”，让我们一起了解这 个故事的来历吧！P30 天才领航员杰克。

二、渐渐远行的朋友

1、正在发生的故事 1）2008 年加勒比僧海豹灭绝，也是世界上最大的齿鲸，目前数量稀 2）抹香鲸是动物王国里的“潜水冠军” 少。3）红树林能够抵御海浪对海岸的侵蚀，并可以调节气候等，目前也在悄然减少。

2、我国珍稀的海洋生物 名称：斑海豹—海狗 保护级别：一级 特征：经济价值高 分布范围：中国海域—辽东湾 江豚—海猪 二级 经济价值非常高、适应环境能力强 西太平洋、印度洋、日本海、中国沿海 请同学们填写 P31 表格 珍稀海洋生物名录 名称 保护级别 特征 分布范围

3、警示牌 P31：一起朗读：11000 种动植物面临从地球上消失 每小时就有一个物种在地球上灭绝

三、探究原因

海洋生物资源的严重衰退、较少的原因 1）主要原因：人为因素,尤其在捕捞观念、捕捞方式和捕捞强度上出现了严 重错误。a.在捕捞观念上，从上世纪五十年代后期起，由于“左”的思想干扰，认为大海里的鱼是捕不完的，根本没有生态环境和鱼类资源的保护意识。b.出现了渔轮拖网等作业形式。c.在捕捞时段上，错误地提出“变淡季为旺季”，把季节性生产变成了常 年性生产，致使海洋鱼类无法得到休养生息。2)海洋环境污染： a.工业的开发，大量工业污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、贝藻类等大量减产，食物链遭到破坏，失去平衡赤潮发频发，造成大量鱼类死 亡。b.海上石油勘探开发、海运业带来的油块、油膜，破坏了海洋环境。c.全球气候变暖、海洋环境污染，鱼类习性也起了变化，游到深海、远海 区域，离近海越来越远了。

四、挽救我们的朋友 面对现状，我们应该怎样做？

1、《联合国海洋法公约》《生物多样性公约》《中华人们共和国海洋环境保护 法》

2、建立保护区

3、培养实验基地

4、清理海洋环境

5、环保活动宣传：提倡“善待海洋，就是善待人类自己” 制止、举报休渔期，乱捕的现象。

五、拓展延伸与结束语 也许，需要经过几十年甚至几代人的努力，海洋生物才能恢复到原来局面。但我们坚信，只要沿着正确的方向坚持下去，经过几个阶段的努力，将会有所 改观。让我们共同努力，做关爱海洋、关爱海洋生物的环保卫士吧！

第二篇：青岛版三年级上册海洋教育教案(DOC)

1.沿海风景线

【教学目标】

1、初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。

2、培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究，语言表达的能力。

3、培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。【教学重难点】

初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。培养学生热爱家乡，热爱大海的情感。【教学过程】 一谈话导入

1青岛是一个依山傍海，碧海蓝天的沿海城市，你们都知道青岛哪些美丽的景点？

【同学们知道的景点真不少啊！】

2接下来就让我们一起来欣赏青岛美丽的风景吧！（播放视频）

【随机补充：青岛通常会用绿树红瓦来形容，每年五一期间美丽的樱花便会绽放，吸引了不少的市民和游客。】

3我们的青岛如此之美，你都到过哪些地方呢？你有什么样的感受？（布置学生提前准备自己在青岛景点照的照片）

4补充资料（设计意图：学生说不到这几方面再做补充，让内容深一点，有点高度）

（1）栈桥：栈桥是青岛的象征。始建于清光绪十六年（1891年），建成之时，只是供海军运送军用物资的简易铁木结构的码头，到了1931年青岛港，由当时的青岛政府出资，假德国信利洋行之手，对栈桥进行了重建尽头建有三角形防波堤，呈“个”形，以减弱风浪的冲击。并且在桥的南端建了一座名为“回澜阁”亭子。

（2）五四广场： 五四广场因青岛为中国近代史上伟大的五四运动导火索而得名，意在弘扬五四爱国精神激励人们奋发图强，迎接新世纪的到来。（3）崂山：古代又曾称牢山、劳山、鳌山等，史书各有解释，说法不一。它是山东半岛的主要山脉，崂山的主峰名为“巨峰”，又称“崂顶”，海拔1132.7米，是我国海岸线第一高峰，有着海上“第一名山”之称。在全国的名山中，唯有崂山是在海边拔地崛起的。

5青岛是一个美丽的沿海城市，是我国众多沿海城市之一.而我国东南两面临海，海岸线长达1.8万公里，有14座城市处在沿海一线上，你们知道有哪些城市吗？（出示地图）【同学们知道的真不少！】我们一起来看看有哪些城市？

6它们像一串美丽的珍珠，组成沿海一道亮丽的风景线，今天就让我们走进沿海风景线，去欣赏沿海城市那美丽的风景。（出示课题）二聚焦景点

1这些美丽的沿海城市，有哪些是你去过的或者了解的，请同学们小组为单位，结合自己的资料进行交流，给大家一个小建议，就是大家可以借鉴老师大屏幕上的提示。

（1通过照片介绍2图文资料介绍3考一考，连一连4讲故事介绍）2补充视频资料1~2段，根据时间而定（1）长岛

（2）台湾（因为书上有高雄的图片）3智力大闯关（1）图文相连

（出示书上第一面的六所城市的图片，让学生对应找一找，连一连。即图与地名相连）

（2）猜沿海城市的地名

A银河渡口。（打一中国城市名）天津 B空中码头。（打一中国城市名）连云港 C海中绿洲。（打一中国城市名）青岛 D船出长江口。（打一中国城市名）上海

（根据情况，如果学生有此方面的设计，我的就不出示了。）三景点采撷

1同学们精彩的讲解让我们听得意犹未尽，为了让更多的人能够欣赏到沿海美丽的风景线，接下来请同学们制作一张沿海风景的明信片，来宣传沿海城市的美丽风景。2做之前，老师给大家一个温馨提示：（1）明信片上先贴上你要宣传的景点。（2）用一句话来概括该景点的特点，也就是你推荐它的理由。【时间3分钟】

3请做完的想给大家展示的同学，把他们的作品贴到展示台上，让我们共同欣赏。

4小结：大家精美的作品让我们感受到了大海的魅力所在，今天我们游览了沿海一线的美丽风光，我们知道了每一个城市都有其独特的风景及其城市文化，当然，（板书省略号）还有很多景致等待我们去研究和探索。

四拓展延伸：选取今天你感兴趣的沿海城市的特点回去介绍给你的爸爸妈妈听。

2海上名山

教学目标：

1、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。

教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学过程：

一、激发学习兴趣

二、指导学生自学

1、有感情的朗读这篇文章，说一说文章主要写了什么内容？

2、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教全真天下第二丛林”。盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是闻名遐迩。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人景观和自然景观交相辉映的崂山，82年被国务院确定为全国名胜景区之一。进崂山可分为中、南、东三线，其景色各异。

3、读一读：普陀山：舟山群岛中的一个小岛，形似苍龙卧海。它与山西五台山、四川峨眉山、安徽九华山并称为“中国四大佛教名山”。普陀山素有“海天佛国”、“南海胜景”之称。

4、读一读：阿里山丰富的森林资源反映出不同气候带，顺着山势攀升，依次为热带林、暖带林、温带林、寒带林，呈现出变幻多端的奇景。

三、小组合作学习、交流

四、全班交流、拓展

1、集体交流，教师适时订正，指导。

活动广角：把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。

五、成长阶梯

1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？

2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？

3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。

4、阿里山的五奇还有什么？

3鱼宝宝的诞生

一、教学目标：

1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。2．培养搜集、处理信息的能力。3．感受海洋生命世界的神奇。

二、教学过程：

（一）、情境导入

教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。大嘴鱼爸爸的自述：

教材以鱼爸爸自述的口吻，图文并茂地介绍了成年后颌鱼筑巢婚育的整个过程中。教师在指导学生阅读图片后，组织讨论：鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化鱼卵的。再组织学生交流：听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？引导学生从独特的生育方式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生的探究兴趣。

（二）亲情大放送：

教材呈现了多组海洋鱼类的图文资料，介绍部分鱼类在繁育后代时付出的辛劳。在教学中，教师可组织鱼类世界 “最可敬的父母”推荐活动，让学生将他所了解的亲鱼在育儿、筑巢、警戒、繁殖时的故事讲述一下。教师也可补充更多的图片或视频资料，让学生知晓：有的亲鱼在鱼卵孵化期间精心地守护，有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。引导学生，从不同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。在此基础上，组织学生讨论：有什么感受？这些亲鱼为什么要这么做？使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。

（三）探索无极限：

教材呈现了学生开展探究活动的不同场景，引导学生通过阅读、上网、参观等方式，了解更多的海洋鱼类繁殖相关信息。教学中，教师可出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多；比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是独特的卵胎生……从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。教师可以组织学生讨论：鱼类的产卵数量与它们的种群数量有什么关系？为什么鱼卵数量很多，但成鱼数量的却很少呢？使学生体会到鱼类繁殖的数量与方式是其对生存环境适应的表现。最后的结束语启发学生关注更多的鱼类繁殖问题，从而感受海洋生命世界的奥妙无穷。

4、海洋小精灵

教学目标：

1.了解海洋微生物的分类、特点、作用、危害； 2.培养学生自主、探究、合作、交流的能力； 3.培养学生自主搜集资料的能力； 4.激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感。教学重难点：

了解海洋微生物“嗜冷性”“嗜盐性”“耐压性”三大特点以及对人类的贡献，激发学生进一步探究的兴趣。教学措施：

1.制作海洋微生物图片和视频的课件，增强直观性，便于学生理解。2.利用视频展示海洋微生物的不同形态，让学生形象感知其分类。3.通过认识海洋微生物生存环境的特点，从而了解海洋微生物的特性。教学过程：

一导入新课，激发兴趣。

1.谈话导入：同学们都是生活在海边的孩子，谁来说说你所了解的大海中的生物？

（学生交流，教师相机点拨）

这些生物都是大家所熟悉的，大海中还有些大家不熟悉的、非常奇妙的小生物，我们一起来认识它们。（课件播放海洋微生物图片）

2.交流感受：谁来谈谈自己的感受？（全班交流，教师点拨。）

二、初识精灵，了解分类： 1.了解海洋微生物之小：我们刚才看到的这些生物图片，是用显微镜放大了几万倍才看清楚的，这些小生物到底有多小呢？

（学生探究，教师相机引导学生认识微生物之小之多。）

2.了解海洋微生物分类：我们再来看一段视频，了解海洋微生物分类。（课件播放微藻、原生动物、海洋细菌的视频，引导学生认识到不同种类的海洋微生物形状不同，我们常见的海洋微生物有细菌、微藻、原生动物等种类。）3.引出海洋微生物的概念：像海洋细菌、微藻、原生动物生活在海洋中的个体微小、构造简单的生物就叫海洋微生物。

三、自主探究，掌握特点。

1.了解海洋微生物的生存环境：同学们，这些微生物遍布海洋，连深海里都是它们的家，我们一起去它们的生活环境看一看。

2.探究海洋微生物的特点：海洋微生物在这里生活得很自在，与它们自身特点有关系。在这样的环境下生存的微生物有哪些特点呢？下面请同学们在小组里合作探究一下。

3.交流海洋微生物的特点：全班交流，教师随机引导学习海洋微生物嗜冷性、嗜盐性、耐压性等特点。

四、合作学习，认识作用。

1.引导认识海洋微生物作用：海洋微生物与人们生活息息相关，比如这块奶酪已经生产了两个周，味道还是很鲜美，知道是怎么保鲜的吗？（学生探究）

教师相机引导学生认识，根据海洋微生物嗜冷性的特点，人们用它们身上提取的低温酶制成保鲜剂。2.讨论探究海洋微生物作用。

全班合作探究海洋微生物的作用，教师随机引导学生了解海洋微生物 在海洋生态系统中起着重要作用：海洋微生物既是海洋里的初级生产者，又是分解者，调整与促进海洋生态动态平衡的形成与发展。

海洋微生物还可以制成药品，可以给其它生物提供食物和营养，可以分解大海里的垃圾等。

五、拓展延伸，激发情感。

1.认识危害：海洋微生物是不是越多越好？如果它繁殖太多太快，有什么危害？ 2.升华情感：我们应当怎样做才能保护海洋呢？

六、板书设计：

4、海洋小精灵

嗜冷性

海洋微生物 嗜盐性

耐盐性

七、课后反思：

这节课上完后，我进行了一些反思，课堂当中教师还有很多不足，比如说，我去年开始担任海洋教育教学工作，自己的专业知识储备的太少。这个班的孩子知识面非常广，当学生交流谈到某些话题时，我除了表扬鼓励外，很难接住学生的话茬。令我深深认识到我加强自身学习迫在眉睫，只有自己通才能对学生的发言作出更加科学、严谨的评价，才有利于对课堂的把握。

这节课的教学设计对作者的意图把握的不够深入。研读课本时，没有重视海洋微生物的分解作用，使海洋微生物既是海洋里的初级生产者，又是 分解者的这一重要作用一点带过。

由于个人条件所限，这节课肯定还有许多不足，恳请老师们批评指正，谢谢。

6海洋生物的启示

教学目标:

1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。

2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。教学过程:

一、导入

T:有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。

T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。

本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！

二、了解现状

1、海洋生物的形体的启示 P19 剑鱼—军舰

贝壳—悉尼歌剧院

驼背鲸的鳍状肢—电风扇、螺旋桨 鱼的外形—与性的汽车 ……

2、功能的启示

P20 1）鱼鳔—潜水艇：我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。根据这一原理，人们发明了潜水艇。而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图）3）鱼眼—鱼眼镜头

4）鱿鱼—海洋火箭：鱿鱼被称为海洋火箭，不仅因为形状像火箭，其速度也大得令人瞠目。当鱿鱼快速游泳时，时速可达55公里，比一般的船舶快多了。鱿鱼能产生如此高的速度，与其身体的构造是密切相关的。解剖鱿鱼的身体，可见到颈部附近有一条窄缝叫套膜孔，往外有一个类似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。这三者组成奇妙的推进装置，使流入体内的海水变为强大的水流，一次又一次的向外喷射，产生极大的反作用力。科学家们根据此原理，研制出喷水快艇以及气垫船，使它们的行进速度像奔驰的火车一样。5）喷水拖船—（图片）设计原理：水泵作为传播推进器。人们受海洋动物的启示，还远远不止这些。

海豚是从事仿生工作者特别感兴趣的一种海洋哺乳动物。它所以是游泳健将，秘密在于其皮肤结构的特别。海豚的皮肤不仅柔软，而且能波动，当水流从身边擦过去时，几乎不产生湍流，阻力极小。为此，人们仿造了海豚皮，并将这种人造皮套在船舶和军舰上，可大大提高航行速度。科技追踪

海洋生物的启示科技博览会，看书P21 1）水母耳朵—水母耳风暴预测仪：可以提前15小时预测风暴 2）海豚—潜水器

3）海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：海豹的耳朵极其灵敏，它们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨出遥远的地方发出的声音。科学家现在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。4）龙虾眼—X光成像仪

四、拓展延伸

说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？

5地球气候的调节器

一、活动目标：

1、了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用

2、培养搜集资料、分析图表等探究能力。

3、感受海滨气候与我们生活的关系，体会海洋对人类生活的影响。

二、活动重难点：

了解海滨气候的特点，知道海洋对气候起着调节作用，体会海洋对人类生活的影响。

三、活动准备：

观看天气预报，并记录一周内全省天气情况

四、活动过程：

一、视频导入

1.播放采访外地游客的视频 2.学生交流所观所想

3.谈话：我们的家乡青岛和其他的海滨城市一样，气候独特，吸引了无数游客。让我们一起来探究一下海滨城市的气候吧。

二、感受家乡的独特气候

1.出示课本21页气温图，学生观察。2.学生交流自己的想法。3.师小结过渡： 4.小组合作探究：

5.小组展示合作探究结果 6.小结

三、揭秘海洋的调节作用

1.学生观察自己课前记录的全省天气情况资料，思考：构成气候的主要因素是哪两项？ 2.学生交流 3.小组交流

4.小结：海洋就像一个巨大的气候调节器，通过自己的方式对全球的气温和降水造成巨大的影响。

四、关注海滨的气候特点 1.同桌合作交流

2.学生交流，老师评价。

3.大显身手：举行知识奖大赛。

第三篇：三年级海洋教育知识点总结

三年级海洋教育知识点总结

1航标是一种(助航)措施。海上航标包括(目视航标、音响航标和无线电航标)。其中，(灯塔、浮标、灯桩、灯船)属于目视航标，靠人的视觉辨识。(灯塔)被称为“大海的眼睛”。

2世界上主要的航线包括(大西洋航线、太平洋航线和印度航线)。

3海上交通规则包括(首先要按航线航行;两艘船相遇的时候要鸣笛避让;雾中航行进入航线交叉地段，听到他船雾号的时候要特别注意)。

4国际通用的信号旗包括(数字旗 和字母旗)。

5中国四大海域包括(渤海、黄海、东海和南海)。其中，(渤海)属于(内海)，黄海、东海和南海属于(边海)。

6渤海和黄海的分界线:(辽东半岛南端老铁山角与山东半岛北岸蓬莱角的连线)。黄海和东海的分界线：(长江口北岸向韩国济州岛方向一线)。东海与南海的分界线：(广东省南澳岛与台湾岛南端的鹅銮鼻的连线)。

7渤海位于(辽宁省、河北省、山东省和天津市)三省一市之间，是京津门户,(是中国最浅的海)。

8有中国“天然鱼仓”之称的中国最大的渔场——(舟山渔场)。9中国最大的城市——(上海)。

10中国一半以上的岛屿分布在(东海)。

11（南海）是中国最大的海。

12（香港）是东方最大的自由贸易港。

13（海马爸爸）负责孵化海马幼仔。

14海洋微生物是海洋中个体微小、构造简单低等生物的总称。一般包括（海洋细菌、微藻、原生生物）。

15海洋微生物包括（嗜冷性、嗜盐性、耐压性）。

16按照海流水温高于或低于所流经海域的水温，海流可分为（暖流和寒流）。温度比流经海区的水温高的海流称为（暖流）,反之称为（寒流）。

17强大而固定的海流处于航道上，船舶的航向与流向一致时，可以（增大）航速；航向与流向不一致时，海流则会（降低）航速。

18全球最大的海流（南极绕极流），全球最强劲的暖流(墨西哥湾流)，全球第二大暖流（黑潮），中国舟山渔场的形成就与黑潮有关。

19石菜花是一种生长在海岸岩石上的红藻，是我国（黄海、渤海）沿岸常见的藻类，可以用来制作（凉粉），在（医药、食品工业）等方面具有重要的意图，法国人用它来做（丝织品）的糨糊，日本人把他用来做（糖果），荷兰人用它来(酿酒)。

20浒苔又称条浒苔、海青菜、苔菜、苔条，属于水生类绿藻类植物。

21浒苔在海里聚集多了，就成了绿超。（全球变暖、海水温度升高）是诱发绿潮的主要原因之一。

22浒苔具有很高的（营养和药用价值）。

第四篇：三年级下册海洋教育教案

三年级下册《蓝色的家园----海洋教育篇》教学设计

青岛永平路小学

李菲菲

宋健

1、星罗棋布的海岛

教学目标：

1、知道海岛的形成及分类

2、了解著名的中国海岛和世界海岛的名称

3、欣赏美丽的海岛，提高海岛保护意识，增强民族自豪感。

教学过程：

一、情境导入

师：（出示课件）这是一个海岛，美丽的海岛每年会吸引成千上万的游客到此游览旅游，那么你知道美丽的海岛是怎样形成的吗？带着问题我们一起进入今天的主题----星罗棋布的海岛。

二、海岛的成因及分类

师：“星罗棋布”这个词，你是怎样理解的？

（学生自由发言）

师：谁来把书上关于海岛的形成相关知识给大家介绍一下？

（学生点读）

师：同学们听得真认真，老师来考考大家，请快速说出“夏威夷群岛”属于哪类海岛？

“大堡礁”属于哪类海岛？“崇明岛”属于哪类海岛？

师：关于海岛。你还知道哪些知识？

（学生将查阅到的知识与大家分享）

三、中国海岛知多少

师：同学们对于海岛的知识了解的可真多呀！中国也是个岛屿众多的国家，面积在500平方米以上的海岛达6500多个，让我们来欣赏一下我们中国的美丽的海盗的图片。

（出示蛇岛、舟山群岛、涠洲岛、台湾岛的图片）师：还有谁查到了关于中国的海岛的资料来跟大家说说。

四、世界海岛集锦

师：地球表面70%以上被海洋覆盖。浩渺眼波之上，海岛形态各异、星罗棋布、总数达5万个以上，总面积为990多万平方千米。下面就我们来欣赏世界文明的旅游胜地海岛的图片。

（出示“巴厘岛”“复活节岛”“马提尼克岛”“瑙鲁岛”等图片）

五、课后拓展

师：这节课你有什么收获？利用你所学到的知识来制作一张海岛明信片吧！

2、海湾和海峡

教学目标：

1．知道什么是海峡和海湾。

2．通过各种体验和交流活动，了解和认识海峡和海湾的特点及作用。

3．知道我国及世界主要的海峡和海湾的地理位置及其主要作用。教学过程：

一、情境导入：

师：（出示我国沿海海域的地图，标注出三大海峡和主要海湾的名称）请同学们找一找，谁知道我国的海峡和主要海湾的地理位置及其名称？

学生自主发言。

师：中国还有哪些海湾和海峡？他们有哪些特点呢？海湾和海峡在海上的交通和运输方面起着重要的作用。让我们一起来探究吧。

二、初识海湾

师：（出示胶州湾图片）胶州湾是我们青岛的标志，你对胶州湾都有那些了解？

学生根据自己所查资料，全班交流。

生：胶州湾内刚阔水深，海水终年不冻，是天然优良港湾。胶州湾的海产品可丰富了„„

师：（出示资料卡）请同学们齐读资料卡：海湾就是一面与海相连，大部分被大陆或岛屿包围的海域。海湾地区一般资源丰富，港口众多，交通便利，经济繁荣。

师：（出示世界各地闻名海湾及相关资料让学生了解）。许多海湾因地形特点和优越的地理位置形成天然良港，成为人类从事海洋经济活动及发展旅游业的重要基地。

三、初探海峡

师：（出示世界海运交通图）一艘货轮从天津港出发，依次经上海、广州、新加坡，到达伦敦，沿途经过了哪些海峡？ 学生根据地图自由发言。师：那你们对海峡有哪些了解呢？ 学生根据自己查到的资料自由发言。

师：（出示世界各地闻名海峡及相关资料让学生了解），让我们一起整理有关海湾和海峡的资料卡„„

师：小小交流会，请同学们把自己查到的资料全班交流。

四、总结

师：这节课你有什么收获？合理利用和发挥好海峡与海湾的作用，可以推动世界经济不断发展。

3.海上救助

教学目标：

1．知道海上救助的重要性及救助队伍和装备。2．了解海上救助的途径及方式。3.了解国际海上救助的相关信息。教学过程：

一、情境导入：

师：（出示案例传真----青岛起飞！急救落水渔民，及相关视频）师：（出示触目惊心的数字）看了这些之后，你有什么问题吗？ 生：怎么会有这么多的海上报警呀？

生：应该如何进行海上救助呢？ 师：谁能来解答一下他们的疑问？ 学生自由发言。

师：同学们说的都很有道理，要解决这些疑问，让我们先来了解一下“海上救助队伍”

二、海上救助队伍

师：（出示海上救助队伍的资料和图片）谁能根据图片和资料来给大家介绍一下有关于海山救助队伍的知识？

（通过了解和交流让学生明确海上救助队伍的基本组成内容：救助机构、救助人员、救助硬件装备、救助电子软件系统等。）

师：还有谁想把自己查到的有关于专设备的资料来给大家介绍一下？

三、救助行动进行时

师：只有先进的救援设备是不不够的，专业的救援队员也为实施救助提供了保障。（出示海上救援人员图片及资料）师：看到这些，你想说什么？

生1：海、陆、空多种人员和设备参与了海上救援行动。生2：还有许多的志愿者和志愿船只参与了海上救助。生3：那么国际上的海上救援是怎样的呢？

四、国际合作海上救助

师：（出示“国际海上人命救助联盟”的标志和介绍、各种海上救助的国际公约、“中美举行海上联合搜救演练”图片、国际海上人命救助联盟亚太交流合作中心的成立资料介绍）看到这些资料，我们对于

国际海上救助有了一定的了解，那你想说点什么？

（旨在让学生了解还有许多的组织在宣传和探讨促进水上安全、发展救助事业的方法和途径，认识到海上救助不单单是一个国家的事情，国际海上救助合作为海上救生能力和技术的快速提高起到了重要的作用。并引导学生进一步了解和关注海上救助的发展动态）

五、课堂小结

师：国际海上救助合作对海上救生能力和技术水平的快速提高起到了重要的作用。让我们共同关注海上救助的发展吧。

4、海上自救自护

教学目标：

1、知道海上自救自护的重要性。

2、学会使用自救自护的方法。

3、将对海上自救自护的方法的了解和认识推广应用到生活的各个方面。教学过程：

一、情景导入

师：（出示教材图片）这幅图里你都看到了什么？

师：他们使用了正确的自救方法，等待其他船只的救援，那我们海上遇险的时候该怎么办？

生：（学生根据自己的经验和查阅的资料自由发言）

二、海上遇险自救宝典

师：老师这里也有一个海上遇险自救宝典，来给同学们介绍一下。

宝典一：救生衣的穿着方法

宝典二：水中漂浮自救方法

宝典三：求救方法

师：同学们，老师介绍完了，你们掌握的怎么样？把学到的知识，再讲给同位听听。

师：学完了自救宝典，那么在海上遇险自救时，还应该注意哪些问题呢？

生：

1、在海水中一定要注意保温。

2、跳水时应该选择船尾。

3、缺水时应想办法收集雨水或露水，千万不能喝海水。„„

三、自救自护我能行

师：下面我们就分小组演练各种海上自救方法的场景。（学生分组，模拟海山自救自护方式和方法）

四、自救自护我实践

师：我们已经掌握了不少的自救自护的知识，怎样才能让更多的人也了解自救自护的知识呢？

生1：我们们可以去小区做宣传，把学到的方法告诉我们身边的人，提高大家的自救自护意识。

生2：我们可以把自救自护知识做成手抄报，传阅给别人看。

„„

师：同学们说的方法都很好，看来你们都是很热心的同学。师：（出示公共场所的安全标识）这些安全标识，你们都认识吗？ 学生自由发言。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你都掌握了哪些知识？ 让我们珍爱生命，学会自救自护，快乐的成长吧！

5、寻觅沉睡的宝船

教学目标：

1、通过了解古代沉船探究航运发展历史。

2、通过分析交流资料，了解大航海时代的经济、文化等状况。

3、正确认识海底考古的重要意义。教学过程：

一、情境导入

师：（出示沉船图片）同学们，你们知道这是什么吗？ 生：沉船。

师：说对了，幽深的海底沉睡着众多的古代沉船，它们就像一把把珍贵的钥匙，为我们打开了失落已久的世界大航海时代的宝藏，今天，就让我们走进这神秘的沉船里去看看吧！

二、聚焦南海一号

师：（出示图片新闻）2007年，南海一号被成功整体打捞出水，这艘沉睡海底800多年的南宋古船在被发现20年后重见天日。

师：你们对“南海一号”都有哪些了解？（学生根据自己查阅的资料自由发言）

师：（出示南海一号出水文物精品展）同学们说的都很好，看来大家在课前做了充分的准备，下面让我们来欣赏一下南海一号出水的文物。

师：这些文物可以告诉我们什么？（学生自由发言）

三、探访中国沉船

师：（出示沉没于南海西沙海域的华光礁一号和在泉州湾一个古海港淤陆中发现的一艘庞大的宋代三桅沉船）这些沉船可以告诉我们什么？

生1：中外考古者迄今已发现与中国相关的沉船200多艘。生2：欧洲考古学者曾感叹：“古代世界最丰富的博物馆就坐落在海底。”

生3：对沉船的研究促进了中国考古事业的发展。

四、追寻异国沉船

师：在其他国家也有许多不同寻常的关于沉船的故事，下面就有同学们来介绍几个有关于其他国家的沉船的故事。

（三名学生讲解西班牙的阿托卡夫人号、阿拉伯巴图希塔姆号、日本的阿波丸号有关故事）

师：听了这些故事，你想说点什么？

五、课堂总结

学习了这节课，你知道了什么？你想说点什么？ 潮水与淤泥间的天堂

教学目标：

1．了解红树林这一生物群落的生态环境。

2．知道这一环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。

3．引发学生对其他环境中生物特点的探究兴趣。教学重难点：

了解红树林等生态环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。教学准备： 教师准备：

红树林的视频短片及图片；红树林中各种生物的相关图片，制作课件。学生准备：红树林及其中各种生物的相关图片、文字资料。教学过程：（一课时）

一、创设情境，导入新课。

1、课件出示红树林优美的风光图片。

2、学生交流欣赏图片之后的感受。

3、教师小结：在热带与亚热带地区，海岸的潮间带滩涂上生长的树丛被称为“红树林”。红树林是热带海岸的重要标志之一，让我们走进这潮水与淤泥间的天堂，去探寻红树林这一特殊的生物群落吧。（设计意图：生活在北方沿海地区的学生对红树林是陌生的，本环节利用多媒体课件使学生直观地认识红树林，并结合欣赏图片，让学生初步感受到红树林这一生态环境的特殊性，激发起对红树林的探究欲望。）

二、神奇的海上森林

1、教师引导：红树林的特殊性究竟体现在哪些方面呢？课前同学们都搜集了很多资料，请大家根据自己搜集的资料先在小组进行交流、整理，并选出中心发言人，在全班交流。

2、学生在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。

3、各组代表展示交流成果，教师随机展示涨潮落潮时红树林的优美风光、红树林中的不同树种等图片、视频资料。

预设：教师主要从以下方面对学生的交流进行引导

A．红树林中丰富的树种 B．红树林的特点和作用 C．红树林的分布地区

4、教师小结：红树林是陆地向海洋过度的特殊生态系统。我国的红树林主要分布在广西、广东、台湾、海南、福建和浙江南部沿岸。红树林植物对盐土的适应能力比任何陆生植物都强，全世界约有55种红树林树种。红树林能够防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气，宛如一道道海上绿色长城，因此红树林又被称为“海岸卫士”。（设计意图：本环节通过引导学生交流、分析、整理资料，用真实的数据、直观的照片、生动的视频等资料使学生感悟到红树林的神奇之处以及给人类带来的生态效益，同时培养学生整理、分析信息的能力。）

三、奇特的生物群落

1、教师引导：红树林中蕴育着哪些奇特的生物呢？我们一起去探究一下吧！

2、学生探究红树林这一生态环境中生物的特点。A.一反常态的植物

（1）课件播放故事《小海鸥旅行记》，学生欣赏后交流：从故事中认识了几种红树林中的植物，分别有什么特点？

（2）小组交流搜集的红树林中其他的植物名称及特点。（3）学生根据搜集交流的资料制作红树林植物卡片。B.潮间带的精灵

（1）学生分小组根据自己搜集的红树林中动物的资料编排小品，要求体现出动物的不同生活习性。（2）全班进行小品表演。

（3）师生评价并谈收获：通过观看小品，认识了红树林中哪些动物，分别有哪些生活习性？

3、教师小结：由于环境条件的特殊性，使得红树林植物具有胎生现象、特殊根系、泌盐现象等一系列奇妙的生态特征。而这些植物又以凋落物的方式，为海洋动物提供了良好的生长发育环境。调查研究表明，红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系统之一，生物资源量非常丰富，如我国广西山口红树林区就有111种大型底栖动物，104种鸟类、133种昆虫。

（设计意图：本环节组织学生开展欣赏故事，小品表演等活动，旨在引导学生通过对资料的交流、整理和分析，探究红树林中各种生物的生活习性及各种生物之间的关系。）

四、红树林里的聚会

1、找一找，红树林中都有哪些动物和植物？

2、教师播放视频《生命的天堂——红树林》。

3、学生交流自己的感受。

4、教师总结：红树林中多样的植物和动物构成了这一特殊的生物群落，它不仅是海洋动物栖息的天堂、植物的王国，也是人们踏青、赏鸟、观海、体验自然风情的好去处。除了红树林，在我们的地球村里，还有许多生物群落，他们就像一个个小家庭和谐共存，其中的成员各具特色，让我们继续探究自己感兴趣的生物群落吧。

（设计意图：本环节通过找一找的活动和欣赏视频，进一步引导学生感知红树林中生物的多样性以及各种生物之间相互依存的关系，并且激发学生对其他生物群落探究的兴趣。）

7、快乐沙画

教学目标：

1、知道沙画是一种艺术表现形式。

2、学会制作沙画的基本方法。

3、通过欣赏、设计、制作沙画，培动手实践能力。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

引导学生观察情境图，说一说小朋友在沙滩上干什么。顺势导入：我们可以用沙子作画。（设计意图：本环节主要通过引导学生看图，谈话激趣，引入主题）

二、作品欣赏，激发创作欲望

课件呈现漂亮的沙画作品，引导学生从构图、色彩等方面观察交流，激发制作沙画的欲望。

三、制作沙画乐趣多

1、让学生认识制作沙画的用具和材料，老师介绍其用途和使用方法、注意事项，2、老师重点讲解沙画制作步骤，边讲解边示范。

3、给学生充分的时间制作沙画，老师巡视指导，可以让学生通过小组合作完成。

四、沙画展览会

1、学生展示自己的作品，师生评价。

2、老师介绍一些其他的沙画表现形式。

3、收拾用品，打扫卫生。

第五篇：三年级环境教育 教学设计)

书包里的环境问题

活动目标：

1、培养学生的自主意识、环境意识。

2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。

3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。

活动重点：研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。活动难点：研究书包中潜藏的环境问题。学生准备：书包、纸笔。

第一课时 学具总动员

一、导入，引出主题 我有一个小书包，天天伴我上学校。有书本，有文具，样样东西都是宝。

然而，同学们是否注意到，我们的这些“宝贝”，也会产生环境问题！

二、看看你的书包里有哪些宝贝？把你认识的宝贝在图片里圈出来。三、一起来猜一猜。他们是文具家族中的哪些成员？

1、我的朋友好心肠，有方有圆又有长。发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

2、上课守在身边，放学背在双肩。别看个头不大。里面学问不浅。

3、一块千层蛋糕，层层洒满芝麻。粒粒嘴里经过，能看却不能吃。

4、身子细又长，黑心长衣裳。走路爱拐弯，脚印老变样。

5、意见长屋子，住着一家人，学习好帮手，个个都姓文。

6、小小孩儿好模样，五颜六色身细长。山水花鸟都能变，变成图画真漂亮。

四、分类体验

1、看看这些学具分别来自哪个家族呢？

2、他们是怎样配合完成任务的？

五、故事引路

1、读一读书上的故事，想一想为什么有“出走”的文具？

2、你的身边有没有“出走”的文具？仔细寻找一下，你有什么发现？

第二课时 走进学具超市

一、导入

1、教师导语：开学了，你们将在书包里放一些怎样的学习用品呢？

2、学生七嘴八舌。

二、计划与组织

1、同学讨论，你会给你的书包装上怎样的学具？

2、阅读与思考

（1）阅读《究竟谁漂亮》

（2）思考：你更喜欢哪种笔？为什么？

3、活动：

（1）布置一个学具超市，分别扮演营业员和顾客，体验一下选购学具的学问。（2）把自己买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。（3）总结一下大家提出的好文具标准 A、耐用，这样就不浪费了。B、简单，没有太多的包装。

C、还要注意安全，不要购买质量不合格的文具。

小资料：儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼睛、鼻子、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状。（4）阅读《铅笔的故事》明白多使用自动铅笔，节约了木材，有利于环境保护。

三、反思与思考

1、木杆铅笔的制造需要大量的木材，其他学具制作时需要怎样的材料呢？

2、买学具该注意些什么呢？为你的朋友或者弟弟、妹妹写一份“小秘籍”

3、调查周围卖学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？然后，给经常去那里购买学具的写一份建议书。要求同学们购买不会对环境卫生产生危害的学习用品。

第三课时 书包的故事

一、导入

教师导语：我的身边有一位这样的朋友，小主人用它白花花的液体涂改错字，散发着难闻的气味，有时还会在我的身上和书桌上乱画，真拿他没办法。你知道我的朋友是谁吗？

二、了解修正液

1、读一读修正液的故事。

2、看一看你身边有这样的现象吗？（1）用修正液乱涂乱画。

（2）用了修正液之后不洗手就吃饭。

3、说一说，用修正液乱涂乱画好吗？为什么？（修正液是有毒的，这样乱涂乱画不仅危害身体，还会污染环境。）

4、做一做实验。修正液对身体会有哪些危害？（修正液如果被吸入人体或者粘在皮肤上，必然会引起慢性中毒，从而危害人体健康。）

三、拓展与思考

修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢？请同学们去网上收集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料，了解它们的一些特点。做成资料卡或者提示卡。还可以用图画的形式告诉大家学习用品的特点。

第四课时 展示成果

一、导入

上节课我们布置了一个活动，这节课我们就来展示一下我们大家的成果。

二、展示成果

1、学生小组内交流自己的成果，选出小组内最好的作品。

2、小组推选小组长展示本小组优秀的作品。

3、评选出最优秀的作品。

三、调查与行动

1、大家喜欢用修正液、颜料等含有化学品的学习用品吗？我们一起在班上先做个小调查吧。

2、该怎样调查呢？我们把需要调查的问题一一列出来。（1）究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？（2）有多少人正在使用他们？

（3）大家对使用他们的态度如何，是无所谓、一般，还是考虑替代品？

3、小组调查

4、班级交流调查结果，讨论解决问题的办法。

四、行动与抉择

我们该怎样使用学习用品？

第五课时 书包的心愿

一、导入

课件展示：书包的抱怨 同学们想一想：书包为什么有这样的抱怨呢？今天就让我们走进书包的心里去瞧一瞧。

二、发现与提问

1、收集我们身边不用的学习用品，做一个小统计。

2、这些学习用品集中到一起，大家有什么样的发现？把你的发现填在记录本里。

三、调查与研究

1、我们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢？一起来做一个调查吧。

2、选择自己的调查方法

（1）设计一张问卷让大家做一做。（2）逐个询问。

（3）也可以研究一下班级里的垃圾袋。（4）设计一张调查表。

3、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好？

四、计划与组织

1、该如何处理用过的学具呢？大家有什么好办法？把自己的好办法写在纸上。看看哪些点子成为大家公认的“金点子”。

2、有了金点子我们该怎样分工、合作，努力实现金点子呢？

五、实践与体验

1、动手试一试，让旧学具焕发光彩。

2、利用废旧学具做个小工艺品。

第六课时 “绿色书包”行动

一、导入

我们经过以前的学习，我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能源”一样成为大家喜欢的“绿色书包”。

二、活动准备

1、明白什么样的书包才是“绿色书包”呢？大家讨论。

2、整理大家的观点，形成“绿色书包”的标准。

三、评价与总结

1、在“绿色书包”行动中该怎么做呢？认真反思一下，看看自己在哪些方面还存在问题，研究一下改进的措施。

2、我们还可以为绿色书包行动做些什么呢？自己动手试一试。

四、抉择与行动

想一想：如何让更多的人参加到“绿色书包“行动中来呢？大家一起来出谋划策。