《歌舞海洋——西藏》教学设计

第一篇：《歌舞海洋——西藏》教学设计

《歌舞海洋——西藏》教学设计

一、教学目标

1、情感态度与价值感：通过课堂上学生感受西藏雪域高原特点的音乐作品的美感与魅力的同时，进一步加强学生对祖国的锦绣山川及少数民族藏族的热爱之情，学生在参与音乐实践活动中，增强他们的合作意识。

2、过程与方法：在这堂以音乐为主线的综合艺术实践课中，我从“情”入手，以学生的音乐感知能力为主，充分运用教学中各个环节及教学手段，通过“情”来拨动学生的心弦，学生通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等实践活动，在感受音乐作品的同时，从而得到美的感受。

3、知识与能力：学生在欣赏与歌唱中，感受富有西藏雪域高原特点的音乐作品的美，从而对富有西藏雪域高原音乐特点的歌曲有一定的认识与了解。学生在有所了解歌曲《青藏高原》的音乐风格特点之后，尝试运用较为恰当的速度、力度演唱歌曲。

二、教学策略

1．以“审美情感”为主的教学策略：

情感是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课，才能较好地实施音乐新课程标准的总目标——审美教育。所以在课堂教学设计上，我从“情”入手，以培养学生的音乐感知能力为主，充分运用教学中各个环节，通过“情”来拨动学生的心弦，引导学生在感受音乐作品的同时，从而使其得到美的享受。2．自主学习策略： 在这堂以音乐为主线的综合艺术实践课中，学生通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音乐实践活动进一步加深感受新时代作曲家们创造的浓郁西藏雪域高原特点的音乐作品的美，从而对富有西藏雪域高原音乐特点的歌曲有一定的认识与了解。

三、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：钢琴、教学PPT、简易打击乐器。

四、教学重、难点

1、重点：通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音实践活动进一步加深感受新时代作曲家们创造的浓郁西藏雪域高原特点的音乐作品的美，从而对富有西藏雪域高原音乐特点的歌曲有一定的认识与了解。

2、难点：如何在一堂课有限的时间内，引导学生在歌唱及欣赏音乐作品的同时，能够进一步加深对音乐作品的感受与理解。

七、教学过程

（一）、导入——感受“西藏”

1、学生在《走进西藏》的歌声中进教室。

2、简单感受“西藏”相关文化

①、老师演唱韩红《家乡》并请学生拍击节奏伴奏。

师：老师先给同学们唱一首歌，请同学们听听这首歌是哪个民族的？并请你们用整齐的节奏为老师伴奏，可以吗？（师生配合）师：这是哪个民族的歌曲呢？（生回答）今天我们一起去西藏，去遨游那片歌舞的海洋

②、出示课题《歌舞海洋——西藏》。③、学生说说唱唱所熟悉的西藏有关歌曲。师：西藏素有歌舞的海洋之称，歌舞歌舞，有歌才会有舞，你听过哪些西藏的歌曲呢？谁来说一说，唱一唱。（学生展示）④、了解简单的藏族语言与礼节。

师：看来同学们对于具有西藏风格的歌曲有所了解，那么你们谁会说说西藏的语言呢？（学生交流作答）“扎西得嘞”，表示吉祥如意的意思。会不会藏族的礼节呢？哦，献哈达，好请全体同学起立，我们学学藏族人民为了向客人表示尊敬与友好的礼节，好先把双手高高的举起来，边作献哈达的动作边说句“扎西得嘞”。（学生活动）教学设计意图及理论依据：音乐教学应注重以“兴趣”为前提。在新课导入教学环节中，紧扣该课主题，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，烘托气氛，营造氛围，让学生置身其中，激发学生学习兴趣，唤起了学生的音乐审美注意。这一教学环节的设立，主要是依据心理学中指出的：“兴趣是引起和维持注意的重要因素”。

（二）、聆听歌曲《青藏高原》——走进“西藏” 师：下面就让我们跟随音乐走进雪域高原。

1、简介作曲家张千一。

2、歌曲表达了作者怎样的情感呢？

结合看书中的简谱，歌曲可以分为几部分，运用音乐要素，讨论各段特点

教师总结：热爱祖国的大好河山，及对青藏高原的热爱之情。引子：听起来悠远高亢、豪放宽广、节奏自由；

A部：节奏平稳规整、疏密相间、旋律委婉悠扬、起伏跌宕。B部: 歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现，音乐情 绪达到高潮

师：听完此歌曲，有何感受？

听李娜的演唱，让人觉得有种无限旷远、荡气回肠的感受，伴随着她的歌声，仿佛让人飞身于高原之巅的感受。

（三）、演唱并欣赏歌曲《我的家在日客则》

师：听完歌曲《青藏高原》，下面让我们一起走进另一个城市——日喀则

师：欣赏歌曲，注意看歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？并思考这首歌曲可以分成几部分？提示，可以根据节奏划分。分小组讨论。从节奏上看，第一部分节奏紧凑、密集，那么这样的节奏表达怎样的情感呢？

第二部分节奏是流畅、舒展，这样的节奏又表达什么样的心情呢？ 2）师：你们懂这段歌词的意思吗？

这跟我们平时歌曲中‘啊、哎、诶’一样都属于歌曲的衬词，它具有独特的藏族风格。那么这些衬词表达怎样的感情呢？

让我们带着这种感情把这首歌曲完整的演唱一遍，并和老师一起用手打着节奏。

师：我们可以用其他的演唱形式表现歌曲

1、欣赏藏族舞蹈片段

师：同学们刚才用歌声表达西藏的热爱之情，如果我们为歌曲加编一些动作，那么藏族民歌将表现得更加浓郁。让我们共同欣赏一段 藏族舞蹈片段。2个

学习西藏踢踏舞。掌握其步伐还有手臂的动作，教师和同学一起跳 总结：师：现在我们听了藏族风格的民歌，也看了藏族人民的舞蹈。让我们总结一下，西藏歌舞有什么特点

教学设计意图及理论依据：这一教学环节是本课的教学侧重点，通过一系列的音乐实践及音乐表现活动，来解决教学重点。音乐课程标准中指出，应“重视培养学生的音乐实践能力，以及面向全体学生”的教学理念，要求教师引导学生在进行音乐实践活动中，由浅入深，步步拓展，让学生以自然兴趣为引领，带着学习热情参与活动。通过引导学生自主参与音乐实践活动，调动学生的思维，激发学生的潜能，提高了他们的音乐表现能力。听一听，练一练

判断下面哪些歌曲的片段是属于西藏民歌？ 1 2 3 4 5

（四）、回顾与总结 拓展延伸 ⑴、欣赏歌曲《天路》

1、播放青藏铁路图片，并简介“天路”背景。

2、欣赏韩红演唱的《天路》。⑵师生交流上课感受。

师：伴随着韩红动听的歌声，我们的音乐课就要结束了，今天我们学习了几首富有西藏雪域高原风格的歌曲，同学们倾听着这些音乐，你有什么感受呢？谁来说说看。

1、学生交流感受

2、老师小结：今天，我们乘着歌声的翅膀，飞过高原，飞过雪山，来到了神奇而美丽的西藏。透过这些音乐作品，我们感受了浓郁的雪域高原气息。老师在想：是什么原因让作曲家们创作出这些音乐作品呢？我想，是我们祖国的锦绣山川——独特的雪域高原以及生活在雪域高原的藏族人民，赋予了作曲家们创作灵感。同学们，我们应该为祖国的锦绣山川而感到骄傲，应该热爱我们的祖国，更应该团结热爱我们的兄弟民族——藏族。

教学设计意图及理论依据：老师与学生的交流与总结，将尝试引导学生从音乐学习中由“感性欣赏学习”上升为“理智性欣赏学习”，尝试使本堂课的教学难点在这个教学环节当中自然而然地得到攻破

第二篇：歌舞 《娃哈哈》 教学设计

歌舞 《娃哈哈》 教学设计

1教材分析

《娃哈哈》是一首家喻户晓的新疆儿歌,学生较为熟悉,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的曲式结构使得歌曲旋律朗朗上口。设计理念: 本课采取音乐与舞蹈相结合的形式,结合声势动作为歌曲伴奏,并通过舞蹈动作的形式,让学生体会这三者结合给歌曲所带来的艺术魅力,从而提高学生的综合艺术表演能力。2教学目标

1、情感与价值观:通过对歌曲的学习与表演,感受新疆音乐轻松愉快的音乐情绪,能大胆参与音乐活动,从中获得合作的愉悦体验。2、过程与方法:运用声势为音乐伴奏,学习维族舞蹈基本动作,为音乐伴舞,培养学生良好的合作意识和协调能力。、知识与技能:歌曲学习过程中,通过视、听、唱、演等形式的锻炼,培养学生协调合作的能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。3重点难点

1、学生能用声势节奏为音乐伴奏。

2、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲,并能用简单的新疆舞动作为歌曲表演。4教学过程

活动1【导入】导入

1、随音乐《娃哈哈》进入教室

教师身穿维族服装,学生跟着老师的步伐,随音乐进入课堂

【设计意图:初听歌曲,让学生感受其轻松愉快的音乐色彩。】

2、教师随《娃哈哈》表演维族舞蹈

【设计意图:让学生更直观地感受音乐,欣赏教师的舞蹈表演,通过视听感受辨别这是一首新疆维吾尔族音乐。】

3、介绍新疆风土人情

新疆历史悠久,民族众多,其中维吾尔族人数最多,他们能歌善舞,是新疆的主体民族。同学们知道新疆有哪些特产吗?(哈密瓜、葡萄)

4、学习节奏型“X XX X X”

教师与学生一起玩“请你跟我这样做”的声势游戏,练习本课中常见的带有新疆舞蹈风格特色的节奏型“X XX X X”。

用哈密瓜、葡萄代入节奏型拍读。2/4 哈 蜜瓜 葡 萄︱哈 蜜瓜 哟‖

【设计意图:有趣地把水果代入节奏型中,学习新疆音乐常见节奏型,提高孩子们的学习兴趣的同时,解决歌曲《哇哈哈》的节奏难点,为学习歌曲和学习新疆舞蹈动作、用声势为歌曲伴奏,打下良好基础。】 活动2【讲授】新课学习

1、学唱歌曲旋律。

教师分句用钢琴弹奏及范唱旋律。

学生一边拍打节奏型“X XX X X”,一边用“lu”模唱旋律。

2、学唱歌曲歌词。

把歌词请上旋律,有感情地演唱歌曲。

要求学生在演唱时,注意唱出歌曲活泼热情的节奏韵律,注意乐谱的强弱标记。演唱歌词“娃哈哈”时需面带笑容,突出唱出第一个字“娃”,“哈哈”两个字要唱出有弹性的跳跃感。演唱时先放慢速度,熟练后逐渐加快,表现出越来越快乐的情感。

3、利用声势动作,为歌曲伴奏 声势谱如下: 1=F 2/4 我 们的 祖 国︱是 花 园,︱花 园里 花 朵︱真 鲜 艳。︱ 拍手:0 X X 0 X ︱0 XX 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 XX 0 X ︱ 跺脚:X X ︱X X ︱X X ︱X X ︱

和 暖的 阳 光︱照 耀着 我 们,︱每 个人 脸 上都︱笑 开 颜。‖ 拍手:0 X X 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 X X 0 X ︱0 XX 0 X‖ 跺脚:X X ︱X X ︱X X ︱X X ‖

将学生分成两组,一组拍手,一组跺脚,边演唱歌曲边伴奏。过程中,提醒学生控制音量,聆听他人声音,拍手可用右手指尖击打左手手掌心,跺脚可以强调脚尖的踩踏动作,体现二拍子强弱交替的节拍特点。

【设计意图:运用二声部声势为音乐伴奏,培养学生良好的合作意识和协调能力。】 活动3【活动】拓展

1、学习新疆舞蹈基本动作,为音乐创编舞蹈

学习新疆舞基本动作点步、拍手、扭脖子,玩手腕等。结合前面的二声部声势节奏,利用点步、拍手为歌曲伴奏。组合基本动作创编舞蹈。

2、分组配合表演(演唱,声势伴奏,舞蹈)活动4【练习】小结

1、简单小结

2、跟随音乐做动作离开教室

第三篇：《秧歌舞》教学设计

《秧歌舞》教学设计

黑龙江省明水县滨泉凤亭小学

执教者：史蕾

一、教学内容

学唱歌曲《秧歌舞》

二、教学目标

1.感受歌曲热烈欢快的情绪。

2.学习简单的秧歌舞，能够用乐器为歌曲伴奏。

3.通过演唱歌曲，使学生了解祖国多民族文化，从而更加热爱我们伟大的祖国。

三、教学重点、难点：

1、学生能够有感情的演唱歌曲《秧歌舞》，并把握基本的音准、节奏、情绪等音乐要素。

2、掌握并会敲击锣鼓等乐器典型节奏，学生之间可以准确配合。

四、教学准备：电子琴、多媒体、锣、鼓、镲、丝绸等

五、教学过程

导 入: 组织教学。师生问好。

播放《秧歌舞》音乐，请同学们跟老师活动起来。（师生活动，共扭秧歌舞）

师：刚才我们跳的这个舞叫什么啊？每到逢年过节的时候，我们经常可以看到很多人在大街上扭秧歌。这也是我们汉族人所喜欢的一种歌舞形式。（简介：秧歌）今天我们就共同学一首具有东北秧歌风格特点的歌曲《秧歌舞》。新课教学：欣赏歌曲，回答问题。

师：听一听这首歌给你们带来什么样的感受？

生：高兴地、热烈的。

师：要求要和音乐合拍（复听）歌词中唱到了什么？仔细听听他们在敲些什么？ 生：敲锣打鼓！

师:东北的秧歌有什么特点呢?

生:听起来很热闹，非常的欢快、热烈。歌词描写了什么内容？

1、按节奏朗读歌词。

师：你能跟着老师的鼓点，读一读歌词吗？来试试。

师：东北人民歌唱幸福生活的新民歌。这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。

教师指导:指导学生按照节奏朗读歌词，感受歌词表现的热烈情绪。师：同学们读的真不错！（教师对不准确的地方进行指导，尤其注意讲解小附点、前十六后八的节奏。提示：在歌曲中间的前两个十六分音符后一个八分音符要指导学生唱准，不仅要把节奏唱好，还要把音符时值唱准。）

2、用“da”随琴进行模唱。

师：同学们唱的真棒，但是个别地方需要注意，（这时候学生基本可以演唱歌曲的旋律了，重点指导学生演唱附点的节奏，讲解出学生的不足之处）我们再完整来一遍。引导学生找出相同节奏型，介绍东北秧歌特有节奏型，教师带领学生练习击打。

3、填词完整演唱歌曲

播放《秧歌舞》伴奏，学生演唱歌曲。

教师指导:激发学生感受歌词的情绪，指导学生用欢快热烈的情绪演唱歌曲。

4、学习秧歌的锣鼓节奏(多媒体出示)练习击打节奏型。师生合作。师：在秧歌中，为了渲染热烈欢快的喜庆气氛，人们常用锣鼓来助威，下面我们就学习一小段锣鼓经。

师:准备好了吗?我们来试试，你们合作得真棒。(找表现好的给他打)

5、学习秧歌舞“十字步”。（课件出示“十字步”的图示，教师示范十字步的步伐。）

师:东北秧歌有一个非常有特点的脚步，叫十字步，我们一起学一学。跟老师一起左上、右上、左退、右退。老师做，系上红绸让学生进行歌表演。教师指导:指导学生练习十字步，师生跟着音乐，共同做出秧歌的简单律动。

师:这首歌曲抒发了人们对幸福生活的赞美之情。那么让我们]扭起秧歌唱起歌。(全体载歌载舞，有感情地演唱歌曲)

六、拓展学习

师:大家的表演真热闹啊，其实除了我们跳的东北大秧歌，我们国家还有很多歌舞也非常的著名，我们一起来看看吧。简介东北秧歌（形式：秧歌、龙灯、旱船、扑蝴蝶、打花棍、高跷等）

师:其实呀,不仅是东北人喜欢扭秧歌，我们国家其他地区的人们也很喜欢扭秧歌。全国各地有自己不同风格的秧歌。每到逢年过节的时候，我们可以看到很多人在大街上扭秧歌。随着人们生活水平的提高，物质精神生活更加丰富多彩！

七、课堂小结

师：我们今天不仅跳了欢快、热烈的东北秧歌舞，了解了祖国文化的博大精深，如果你们感兴趣可以在课下学习一些舞蹈的知识或是舞步，把你学会的舞步和同学们一起分享了其他地区的秧歌。

师:同学们这节课就到这了,让我们]踏着这欢快的音乐边跳边舞走出教室。

第四篇：《秧歌舞》教学设计

《秧歌舞》教学设计

府谷四小：高 军

教学目标：

1、学唱歌曲《秧歌舞》能用欢快热烈的情绪演唱歌曲。

2、指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。

3、用打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏。

教学重点：学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。教学难点：

1、歌曲中的七度大跳音准。

2、学习秧歌舞的基本舞步。

教学准备：多媒体课件、录音机、电子琴、手绢、锣、鼓、镲。教学过程：

一、导入新课

1、师语

2、播放MTV——《爱我中华》 a歌曲演唱的内容及情绪 b学生表达，教师评价鼓励 c出示图片——56个民族

3、师生简单展示几个民族的舞蹈动作 师：

二、学习新课

1、揭示课题，教师播放《秧歌舞曲》教师随音乐表演

2、板书课题

3、介绍秧歌舞

秧歌舞又称扭秧歌，是中国最具代表性的其中一种汉族舞蹈形式，也是一种民间广场中独具一格的集体歌舞艺术。秧歌舞起源于古代农业劳动，汉族劳动人民在田间辛苦插秧、耕耘，耘田的劳动，以敲锣打鼓，用来助兴，其实早在宋代就有农事中唱秧歌的记载。秧歌舞除具有自己的风格特色，一般由舞队十多人至百人组成，扮成历史故事、神话传说和现实生活中的人物边舞边走，随着鼓声节奏，善于变换各种队形，再加上舞姿丰富多彩，深受广大观众的欢迎。秧歌舞是传统节日必不可少的的娱乐形式。

三、学唱歌曲

1、出示大歌谱

2、欣赏动画歌曲秧歌舞，让学生感受歌曲情绪

3、教师范唱

4、学生评价，给予教师掌声

5、跟节奏朗读歌词

6、教师弹琴，按乐句教唱

7、弹曲填词：老师弹一句，同学填词唱一句

8、指导学生用欢快热烈的情绪演唱

四、歌曲处理：出示重、难点——渗透乐理知识

1、重点：附点八分音符（教师示范唱）

2、难点：七度大跳——歌曲结束句

五、学跳秧歌舞

1、出示手绢

2、教师教跳十字步

3、教几个简单的秧歌舞到动作

4、“十字步”采用两进两退的方法让学生感受

5、学生分组展示

六、用打击乐器为歌舞伴奏

锣 2/4 ：× ×|×× ×|| 镲 2/4 ：× ×|O× ×|| 鼓 2/4 ：××× ××|×× ×||

1、拍手练习

2、教师教授敲鼓、敲镲

3、分组练习，并汇报表演

4、部分学生用手绢花，而部分学生扭秧歌，部分学生演唱歌曲加上锣鼓伴奏。

七、欣赏

1、师语：

2、欣赏陕西秧歌

3、浏览民族舞步——拓展知识

八、课堂小结：同学们今天的音乐课你们最大的收获是什么？学生表达：我学会了秧歌舞，还了解了其他民族的舞蹈，这节课就上到这，再见。（同学们随音乐扭出教室）

《秧歌舞》说课稿

府谷四小：高 军

各位领导、老师大家好！

今天，我说课的内容是小学音乐人教版三年级上册第五单元《民族的脚步》之活动课《秧歌舞》。

一、说教材：

1、《秧歌舞》是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲，歌曲旋律简洁，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感，是东北人民歌唱幸福生活得新民歌。

2、秧歌源于汉民族元宵节庆时的集会表演，是北方诸民族盛行的娱乐舞蹈形式，流星于陕西、内蒙古、东北等地，跳舞时，脚走“十字步”，双手挥舞红绸，情绪欢快热烈。

二、说教学目标：依据新课标的要求和对教材的理解，我确立了以下几个教学目标。

1、认知目标：用欢快热烈的情绪演唱歌曲《秧歌舞》。

2、能力目标：学歌曲《秧歌舞》，指导学生学习秧歌舞的基本动作，并随音乐表演。

3、情感目标：通过教与学，让学生在音乐的实践中，培养学生的音乐表演能力及节奏感。

三、说教学重难点：

1、重点：学歌唱曲《秧歌舞》并学跳秧歌舞步，随音乐表演。

2、难点：①、歌曲中的七度大跳音准。②、学习秧歌舞的基本舞步。

四、说教法：音乐有着多种多样的表现呢形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调 要 加 强“听”、“奏”、“唱”、“演”、“说”、“写”能力的培养，就是要丰富学生对音乐的表现 力。也就是说要丰富学生情感的变现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现——律动、形体、舞蹈等方面的培养，由于多种原因而没有得到应有的重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准注意到这一问题，在教学要求中提出：“培养音乐表演兴趣，有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在教材中也安排了相当数量的表演内容，“秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感。

1、“情趣激趣法”，引发学生学习本课的兴趣。

2、“游戏法”，让孩子们在玩中学，学中玩，轻松愉快的掌握本课知识点。

3、为了突破教学难点，我还将运用“听唱法”、“示范法”让学生在多听、多唱中把握音准，唱好歌曲。

五、说学法

学生是学习的主体，教师是教学活动的参与引导者。本节课我将引导学生运用听唱、教唱、讨论、合 作、表演等多种方式学习，获取知识。

六、说设计理念

本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。教学中，我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生收集、整理和宣讲资料的能力。让学生自己教自己，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴趣。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法代替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。用“两进两退”步法来实践、体验不同速度的2/4拍音乐，这一做法很好，很符合学生的认知规律，因为在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍，将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法代替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为知识介绍给学生，让接受快的学生走“十字步”，让接受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐步掌握至熟练，再做统一要求。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。“扭秧歌”用红绸、方巾、扇子做道具，已司空见惯。本课让学生使用节奏乐器“响板”和“串铃”，是别有用心的：

一、二拍用响板是“进”，三、四拍用串铃是“退”，用这种方法即提示了学生的动作，又培养了内在节奏感。还增加了节奏乐器的实用效果，用学生自己奏出的音响来烘托课堂气氛，对学生、对教学都是有特殊意义的。

七、说流程：……

八、说教学启示：

总之，在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从教学目标的提出，教学过程的安排，到学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的表现欲，同时受到了美的熏陶，提高了审美的情趣、在此，希望各位各位专家辅导老师及同学们多提宝贵意见，谢谢！

第五篇：《西藏高原》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．读懂课文，从小夜莺的精神品质中受到熏陶感染；

3．初步领会首尾照应的写法。

教学步骤：

（一）揭示课题，介绍时代背景

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文夜莺的歌声。（板书课题）

看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

（二）检查预习

1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

（三）学习课文

1．默读课文，思考：夜莺是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

他坐在离德国兵很近很近的地方说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他村子里就剩你一个了吗？怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

（3）人哪！战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

（5）你们这里有游击队吗？你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

（7）孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

（四）学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）布置作业

1．把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

2．写一篇读后感。

附：板书设计

教案点评：

课前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。课上围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。读中理解，理解中感情朗读，读思交融。学习首尾照应写法。