畅想信息海洋教学设计[大全5篇]

第一篇：畅想信息海洋教学设计

畅想信息海洋

本章以学习信息及信息技术的基础知识为主线，使学生了解信息及信息技术的概念与特征，初步认识信息的价值与安全，了解信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。学习和运用信息技术，增强信息意识，提高自身的信息素养，是信息时代对我们的基本要求。

1.三维教学目标 ◆知识与技能

(1)初步了解信息及信息技术的概念与特征。(2)初步了解信息的价值与安全。

(3)列举信息技术的应用实例，初步了解信息技术的历史和发展趋势。

◆过程与方法

(1)尝试通过书籍、报刊、广播电视和因特网等各种途径搜集信息。

(2)能够根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

(3)了解威胁信息安全的因素，知道保护信息安全的基本措施，能通过身边发生的一些实例说明信息的价值与安全。(4)通过讨论、阅读、亲历等方式，让学生体验信息社会既绚丽多姿又良莠并存的现状，能够辩证地认识和分析信息技术对社会发展、人类生活的影响。

◆情感态度价值观

(1)感受信息技术蕴涵的文化内涵，激发对信息技术的求知欲、形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。

(2)认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时，又推动了人类学习、生活方式的深刻变革。

(3)能够辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，并认识到规范自己行为、负责任地参与信息实践的重要性。

2.学习要点

(1)信息及信息技术的概念与特征。(2)信息的价值与安全。

(3)信息技术的历史和发展趋势，信息技术对我们的学习、生活和今后的工作的深刻影响。

3.教学建议

本单元教学为3课时，大致分为第一节1课时，第二节1课时，第三节1课时。

第一节

信息及其特征 本节主要涉及一些概念性的知识，在这一节中应该帮助学生了解信息的概念、信息的特征。建议这一节的教学采用教师讲解与学生观察、讨论相结合的方法组织教学。

关于“信息”的概念，现在还没有统一的定义。据不完全统计，有文可考的“信息”的概念不下一百个。不同的领域、不同的人群和不同的组织从不同的方面对信息有着不同的认识。因此，《高中信息技术课程标准》中采取了回避措施，即对信息的定义没有要求。同样道理，因为信息的特征是由信息的定义派生出来的一般特性，与信息的定义密切相关。所以，严格意义上的信息特征也应随之回避。这里说的回避，不是指消极的回避，而是不以明确方式进行界定。所以，教材中参照《高中信息技术课程标准》，采用举例等方式描述信息的外在的、显性的特征，让学生能够通过归纳自己对信息的感性认识，达到意会的水平。

第二节

信息的价值与安全

本节通过一些具体实例组织学生讨论，在讨论的过程中认识信息的价值。如在2004年12月26日印度洋海啸中，一位10岁的英国女童蒂莉·斯密茨的一句警告就挽救了数百人的生命，蒂莉·斯密茨发出的可能出现海啸的信息充分体现了信息的价值。又如天气信息的预报，美国沃尔玛超市啤酒和尿布的故事等。要从学生身边接触的、教师了解的、电视、新闻报道的等多方面鲜活例子，组织学生讨论有关信息安全的重要性。要避免简单说教，要通过用分析、讨论身边的事实或媒体报道等提高学生的认识，让学生了解威胁信息安全的因素，知道保护信息安全的基本措施，学会信息保护的基本方法。

教学中采用教师讲解与学生观察、讨论相结合的方法组织教学。信息安全和信息道德问题要贯穿于信息活动的始终，融入到教与学的过程中。

第三节信息技术应用与发展

本节围绕信息技术的发展这一主题，反映信息技术的历史、应用和发展趋势，使学生体验信息技术蕴涵的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。认识到社会和生产实践在推动信息技术飞速发展的同时，也推动了社会的深刻变革。

通过演示一些正面和负面案例，引导学生探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。

第二篇：开发海洋 畅想未来

《开发海洋 畅想未来》教案

孙忠英

一、教学目标：

1、引发学生对海洋开发的兴趣，树立远大的志向。

2、激发学生的想像力，培养学生求实、创新和探究的科学态度。

二、教学重点：启迪想象思维、探索未来海洋，既要有严谨的科学 态度又要有异想天开的创新精神。

三、教学难点：如何使画面立意新颖、表现大胆。

四、教学准备：海底图片 海上城市示意图

五、教学过程

1、视频导入：1995年美国曾上映这样一部影片：“未来，南

北极冰层彻底融化，地球被淹没在海洋中，幸存者逐渐建立一个新世界„„”让我们一起来看看这些幸存者的新世界是什么样的，他们是如何在水上生活的。欣赏《未来水世界》的片头。（2分钟）师：未来，不一定是水世界，可是，未来，我们必须具备水上生 活的能力。因为我们知道随着人口的急剧增长，人类居住的陆地已越来越拥挤，“移居海洋”便是我们未来的目标。今天我们将一起走进海洋世界 畅想未来。（1分钟）

板书课题：《开发海洋 畅想未来》。

2、新课：

（1）欣赏科学家设计的“海上城市”，播放轻音乐。（2分钟）首先，让我们一起来欣赏很多科学家正在设计描绘前所未有的智能化“人造海岛”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋农场”等，这样人类才能更充分地利用太阳能、风能、潮汐能等多种资源。有些海洋工程已开始实施，这些宏伟的蓝图在不久的将来就会实现。

同学们，人类在发展，因此对未来海洋的设想没有穷尽，那么你是怎样想象的呢？

(2)情景设计：2050年，广东居民人口剧增，陆地非常拥挤，必须开发海洋城市。

教师扮演投资商，要对沿海进行开发，学生扮演海洋开发者，为争取资金对投资商进行说服的过程中，要用自己的设计想法成功说服投资商的开发者将与投资商签订合作合同，获得开发资金。（2分钟）

开发途径（学生方向）：旅游、海水淡化、养殖、制药、发电、石油、国防„„

开发难题（教师方向）：环保、吃住、娱乐、呼吸、行走、成本„„（在分析开发途径中超链接与之相关的科幻画作品）

师：请各位开发者与你们的团队成员商讨后（同学们4人为一组进行讨论），把自己对未来海洋的畅想用语言描绘出来。（3分钟）

师：现在请各位开发商表达你们的创意，来说服投资商。（5分钟，在学生描绘过程中，穿插不同形式的海洋科幻画作品欣赏，可以是上届学生的作品也可以是网上下载的图片，让学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，全方位地开发学生的创造潜能。）

师：各位开发者的创意都很好，让我这位投资商迫不及待的想看到未来海洋的样子。现在请各位根据你们的方案，设计一张未来海洋合理开发利用的宏伟蓝图。

3、课堂练习：（18分钟）

以“未来的海洋”为主题，同桌2人合作完成一幅科幻想象画。要求：构图要饱满

表现手法要灵活

点、线、面相结合

色彩鲜艳（时间不够的话可以只画初步设计图）

想象力要像张开的翅膀

学生练习，教师巡回辅导，课件播放科幻画作品和海底图片，同时播放轻音乐。

4、自评、互评、师评。（6分钟）

今天，从各位开发者的描述与画面中我是否看到了未来海洋的样 子。由于各位的创意都很新颖，各有优势，所以不能立刻确定投资方向，待我跟各位董事商讨后再跟各位公布结果。

5、课堂小结：（1分钟）

可见，未来是无暇的；未来是神往的；未来是„„

我们的未来是一条光明大道,未来的希望寄托在我们身上,一定要好好学习,争取做能托起 明天太阳的人!

6、课后安排：（30秒）

请各位同学下周上课前准备好颜色，下节课的任务是把今天的作业涂上颜色。

这节我主要以学生思考、创意描述和绘画为主，教师讲述少。整个内容的安排总觉得缺乏一些什么? 今天上课后的感受：本节课主要是学生为主，可是美术课学生相对散漫，并不能积极配合老师，如让学生讨论的时候很多学生根本就么有认真讨论，而让学生畅谈的时候，就不知道如何表达。

学生讨论、畅谈和绘画的时候，课件播放图片效果是否并不好，很多学生只是关注图片，并不能很认真的去讨论或是画画。

学生畅谈完毕之后，教师是否需要讲解绘画的方法和步骤，还是直接就让学生去画呢？其实绘画的方法和步骤都是差不多的，教师是否简单提示一下就可以了呢？

第三篇：开发海洋 畅想未来

岭南版美术第14册

开发海洋 畅想未来（2课时的第一课时）

北大附中广州实验学校 龚卫平

教学目标：

1、引发学生对海洋的开发的兴趣，树立远大的志向。

2、激发学生的想像力，培养学生求实、探究和创新的科学态度。

3、复习初一年级学习的肌理、透视等技法进行创作。了解美术创作的一般流程。重

点：以“未来的海洋开发”为题，创作想像画。难

点：学生想像力的激发和画面的构图。

课前准备：海洋开发知识的学习、优秀作品、教师作品、海洋开发的图片和资料 设计要点：

1、给学生一个充满活力富有才华的教师形象，建立学生对新教师的信任和崇拜。

2、设置辩论的情境激发学生学习兴趣。强化艺术课的情感因素和技法传授。

3、以学习规律来设计教学，体现以学生为中心。

4、舍弃有关鱼的图案的课本内容，保证教学内容的完整性。教学流程：

建立关系→问题探讨→欣赏学习→实践活动→评价感悟

（遇到问题→解决问题）教学过程：

一、课堂引入

教师的情况介绍（教师特长、教师作品）使陌生的师生关系变得融洽，建立学生对教师的信任和仰慕。

3、教师的课堂要求。

二、课堂发展

1、探讨阶段

课题的引入，教师扮演投资商，要对沿海进行开发，学生扮演海洋开发者，为争取资金对教师进行说服的过程中，发展他们的能力。

开发途径（学生方向）：旅游、海水淡化、养殖、制药、发电、石油、国防„„ 开发难题（教师方向）：环保、吃住、娱乐、呼吸、成本„„ 教师给学生出难题有助于学生进一步思考，并在绘画中有所表现的题材，不至于空洞无物，如海底环保站等。

教师使用自己的课件进行总结。

2、欣赏阶段

欣赏课本上的美术作品。分析各范画的关键点。

3、实践阶段

造型元素：点、线、面

表现技法：肌理、透视、黑白布局„„

表现步骤：收集素材→准备材料→完成创作→表现情感 画画步骤：粗略→细致→细节

4、评价阶段

教师评价：对学生的作品进行评价，要肯定学生的个性表现，少用绝对性的语言。学生评价：自己的表现、自己的收获、自己的作品、教师的印象等。鼓励学生自己使用美术语言描述。

三、课外延伸

下节课希望大家能够把颜色带来涂上，完成作品的创作。

第四篇：《基因畅想》教学设计

《基因畅想》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解有关基因和基因技术常识，整体把握课文内容，识记文中的生字、新词。

2、提高搜集、利用信息技术的能力，激发想象力；学习本文倒叙的写法。

3、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；培养学生的科学意识及对科学的探究精神。

4、使学生树立为造福人类而努力的远大理想；引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；丰富学生知识，引导他们关心科学。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。这是一篇科学小品：普及科学的小品文，融说理、抒情于一体，文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂。

二、整体感知课文内容：

1、基因：是DNA中的部分，主宰着人类由生到死的整个历程。基因只占整个DNA质量的2%到4%。其余部分称为“无用的”或“沉默的” DNA，它们的用途至今是一个谜。人类基因组织：是建立人体所需的化学密码或蓝图，而这幅蓝图的基本组成是DNA。DNA是一条由磷酸盐和糖组成的分子链，呈双螺旋形，即两条互相缠绕的螺旋形分子带，中间以称为碱基的横条紧扣。除了孪生子女外，每个人的DNA（脱氧核核酸）都是独一无二的。

2、染色体：人体每个细胞内都有23对染色体，它们位于细胞的核心，其中染色体XY是决定性别的。一个人体内所有细胞的染色体的长度加起来，足足有1600亿公里长。

序列分析：对DNA碱基对排列的分析。科学家为了识别，以A、C、G、T来为构成碱基对的四种化学物质做标记。在分析的过程中，DNA会被分拆，然后重新组合其资料。在人体内有超过30亿个这种由化合物构成的遗传“字母”。

基因治疗：把改造了的基因植入人体内，以取代或修补有问题的基因。

3、作者漆孝诗，美国心外科专家。因在心、肺移植，冠状动脉外科和主动脉外科方面取得超人成绩，多次获美、法等国家医学奖。，蜚声心胸外科界。

4、背景资料：2000年3月29日，美国PPL医疗公司在美国分公司成功地培育了5只转基因克隆猪，标志着异种器官移植研究又向前迈进了一步，美国心外科专家根据这一消息，写了这篇文章，畅想了心基因移植在心外科上运用的美好前景。

5、学习生字：

镌刻（juān）憨态可掬（hān）迄今（qì）偌大（ruò）供给（gōng jǐ）．．．．．．濒临（bīn）横亘（gân）虔诚（qián）簇新（cù）震撼（hàn）．．．．．

6、理解生词。

三、默读课文，理清条理：

全文共8个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1-2）：获奖之后，引发畅想。

第二部分（3）：介绍自己的工作，与猪打交道。

第三部分（4-5）：“猪身人心”的背景，必要性、紧迫性以及存在的不足。第四部分（6-8）：对基因的畅想满怀信心。

四、教师小结：

本文巧妙地采用倒叙的手法，由获奖写起，通过对人类利用基因技术进行科学实验的情况介绍，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象，高度肯定和赞扬了基因技术造福人类的美好前景。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、《基因畅想》给我们人类展现了一个美好的未来。到那时，如果我们心脏有病就可以换；肝有病，也可以换„„然而这需要我们几代人的努力才能实现。为了这个美好的理想，让我们一起努力吧！

二、品读课文：

1、本文作者从什么写起？（自己获奖）“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？（为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信）

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？（“在开车回家的路上，我时不时如此想象”）

3、作者为什么要和猪打交道？（为基因技术研究）

4、第四段在文章结构上起什么作用？（过渡作用）

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程：1960年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河；“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”；经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？ 明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。

7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？ 可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。大胆的设想有“再过几年，心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”；“医学专家为病人量体裁衣„„届时„„为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久患者便能健康如初”；“医师们在病人换心后出院时，„„‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年’”。

三、合作探究：

1、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试？

2、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗？为什么？

四、品味语言：

1、现实与幻想相结合，内容真实可信。

2、既充满生活气息，又富文学性，融入作者的情感，很有个性，生动形象，风趣幽默，趣味盎然。既让读者了解科学知识，又给读者一种阅读的愉悦。

①它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。——拟人的手法，把猪写成乖巧的孩子，亲切有趣。

②奖章上的猪“憨态可掬”。——喜爱之情。

③小生灵们每天都要洗澡„„这可真是太冤枉它们了。猪不光是干净，它还很重情，极不愿独处„„甚至郁郁而终。——具有情感，赋予猪人的特征，富有情感。

④医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。——形象生动，妙语惊人。

⑤再过几年„„各大城市都有此服务。——贴切的比喻，生动形象，类似广告语的表达效果。

⑥医师们在病人换心后出院时„„我们的产品保质四十年。——语言幽默，富有个性。

五、教师小结：

这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随着科学技术的发展，转基因技术已广泛应用，相信在不久的将来，“生物钟”等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。同学们，让我们努力学习知识，让知识绽开出灿烂鲜艳的花朵。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

19、基因畅想

获得新奖、奖章刻猪；基因畅想、猪身人心；器官移植、惊世之作；生物零件、四十余年；实现设想、为时不远。

————前景美好，造福人类。

第五篇：《飞天畅想》教学设计

《飞天畅想》教学设计

教学目标：

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣启发学生大胆想象描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3、培养学生丰富的想象力激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。教学重、难点：

教学重点：培养学生丰富的想象力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。教学难点：通过想象描绘人类去太空旅行的景象。课前准备：

教师：关于航天飞行的视频或图片； 学生：各种绘画材料、工具。教学过程：

一、引入

1．课件展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：宇宙大得难以想象，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).课件出示神奇美丽的太空，然后出示课题。

二、交流

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

（1）资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

（2）讨论怎样游太空。突出“游”的方法。

①坐上各种飞行器。②穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)（3）去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)①了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测

1/2 器、飞船等。

②了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)③了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

④观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

（1）乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)（2）说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路„„

（3）说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3．画太空——欣赏作品，评价学习。（1）课件展示多幅学生作品。

（2）说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。

四、评价

表扬想象奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

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