高中历史上册 世界近现代史《第四节 美苏争霸》优秀教案

第一篇：高中历史上册 世界近现代史《第四节 美苏争霸》优秀教案

云南省芒市中学高中历史上册 世界近现代史《第四章 第四节 美苏

争霸》优秀教案

一、内容及其解析

1．内容：第一，赫鲁晓夫上台后提出一套对外基本战略，在50年代中期至60年代初期的美苏争霸中，既有缓和又有剑拔弩张的时刻。第二，60年代后期至70年代末的美苏争霸，是苏联处于攻势，美国转攻为守的时期。第三，在80年代的美苏争霸中，美国对苏联采取强硬态度，苏联从对外扩张转向全面收缩。

2．解析：50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。本节的核心就是美苏争霸在不同阶段的演化过程，这个过程整体性强，环环相扣，不可割裂，学生学习和掌握这一内容，有助于对50至80年代的世界形成正确认识，同时有利于培养能力和形成正确的价值观。

二、目标及其解析 1． 目标：

（1）了解美苏争霸的三个阶段：50年代中期至60年代初期；60年代后期至70年代末；80年代的美苏关系

（2）理解美苏争霸的主要特点和美苏外交的基本战略

（3）全面认识美苏争霸的形成和发展过程以及美苏争霸的后果和对世界的影响 2．解析：

（1）引导学生整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，让学生学会综合概括历史知识的方法。

（2）引导学生阅读理解和分析有关的文字，图片、图表资料，帮助学生掌握和处理历史资料的方法。

（3）通过美苏争霸过程中两国对外政策调整原因的分析，使学生认识在国际政治斗争和国际竞争中，经济是起决定作用的因素。（4）美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁，从而对学生进行反霸权主义的教育。

三、教学问题诊断分析

1． 学生对历史事件的理解和评价容易出现偏差，教学过程中应该经常训练他们如何客观的公正的去对历史进行评价。

2． 对事物全局性的把握较差，不能用全球性的眼光来看待历史发展的规律。

四、教学支持条件分析

为了让学生对本节内容有全面深刻的理解，应该适当结合课本插图及部分历史史料做全面分析，教师精选练习题用以强化理解和记忆。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

1，新课导入→2，美苏争霸格局的形成→3，20世纪60年代到80年代初的美苏争霸→4，80年代中后期的美苏关系→5，小结→6，目标检测

（二）教学情景 1，新课导入

问题1：第二次世界大战以后，世界格局发生了怎样重大变化？变化的原因是什么？ 答：二战以后，英法等西欧国家的实力普遍削弱，而美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系格局。

设计意图：让学生明白决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化

2，美苏争霸格局的形成

问题2：材料：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”

──赫鲁晓夫 请回答：这段材料表明赫鲁晓夫什么战略意图？

答：争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。设计意图：通过材料引出美苏争霸格局出现的主要原因是苏联推行霸权主义政策

问题3：赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？

答：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。设计意图：让学生明白外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成。

问题4：美苏争霸经历了哪几个阶段，各个阶段双方的战略意图和基本态势如何？ 答：三个阶段：①50年代中期至60年代初期。②60年代中期至70年代末。③80年代中后期。

苏联的战略意图：第一阶段：以同美国“平起平坐”，实现“苏美合作”为策略，争霸世界。第二阶段：主要实行同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。第三阶段：开始放弃争夺军事优势的作法，从对外扩张转向全面收缩。

美国的战略意图：第一阶段：对苏联施加压力，保持争霸优势。第二阶段：由于不利因素的影响，对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。第三阶段：对苏联采取强硬态度。

设计意图：让学生总体把握历史事物发展的阶段性特征。

3，20世纪60年代到80年代初的美苏争霸

问题5：请说明美苏争霸第二阶段的特点以及苏联处于攻势的原因和表现。

那么相反的，美国在第二阶段采取守势的原因何在？鉴于此，尼克松对美国政策作出了什么样的调整？

答：第二阶段苏处于攻势，美转攻为守，争霸优势在苏联方面；

苏联的经济发展与美国的差距逐渐缩小；积极发展军事力量，不仅建成一支能对美国造成威胁的远洋海军，还使它的洲际导弹数量多于美国。所有苏联采取积极进攻的战略。表现：在亚洲和非洲扩张，1979年出兵阿富汗。

美国由于70年代经济发展受阻，又陷于侵略战争的泥潭，所以尼克松的对外政策则从战略反攻转为战略防御，反映美国对外战略的重大调整。设计意图：训练学生怎样分析历史阶段性特征出现的原因。

4，80年代中后期的美苏关系

问题6：进入80年代以后，美苏争霸和前一阶段相比又有何变化？

答：80年代随着美国经济的复苏，美国打算通过以高科技为核心的新一轮军备竞赛，拖跨经济相对落后的苏联。表明里根政府对苏采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。

争霸使苏联背上了沉重的包袱，经济陷于停滞；农、轻、重比例失调使经济困难加剧，所以戈尔巴乔夫采取全球缓和战略，实行全面收缩。说明80年代中后期美攻苏守，争霸优势在美国方面。

设计意图：启发学生思考历史事物的演变，有其一定的规律性。问题7：学习完美苏争霸后，你从中得到哪些启示？

答：争霸政策给本国经济带来不利影响，各国都要引以为戒；综合国力的强弱取决经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位；中国在重大国际关系中具有明显的战略平衡作用等等。设计意图：形成历史思维，并发挥历史的借鉴作用。小结：师生共同总结本课内容 设计意图：使学生从整体把握本课内容 6目标检测：

1．美苏争霸大致可分为哪三个阶段？在这三个阶段中苏联的战略意图是什么？

答：三个阶段：①50年代中期至60年代初期。②60年代中期至70年代末。③80年代中后期。

苏联的战略意图：①第一阶段：以同美国“平起平坐”，实现“苏美合作”为策略，争霸世界。②第二阶段：主要实行同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。③第三阶段：开始放弃争夺军事优势的作法，从对外扩张转向全面收缩。

2．20世纪80年代中期以后，苏联为什么在美苏争霸中要转为全面收缩？

答：①从综合国力，特别是经济实力比较，苏联仍落后于美国。为了达到在军事力量方面领先的目标，苏联加大国民经济军事化程度。但实际上，苏联的军事大国地位缺乏相应经济力量的支撑，是不稳固的。②美苏争霸加剧了苏联的经济困难，助长了国内社会矛盾的激化，增加了通过改革来医治国内各种弊病的难度。

3．尼克松1970年提出的对外政策，同战后初期美国推行的对外政策有什么不同？ 答：战后初期，美国凭借其在二次大战中急剧膨胀起来的经济、军事实力，取得了资本主义世界的霸主地位，它反映了美国称霸世界的野心，确定了战后美国以欧洲为重点的全球性进攻战略。尼克松1970年提出对外政策时，美国由于经济增长趋于缓慢，陷于侵越战争的泥潭，已经丧失了一强独霸的地位，它反映了美国对外战略的重大调整，从战略进攻转为战略防御，处于守势。

配餐作业：

请从下列三组题目中任意选择两组完成，时间：40分钟 A组题：

1．斯大林逝世后，中苏关系逐渐恶化的最主要的原因是（）A．中苏两党在意识形态方面发生严重分歧 B．苏联推行霸权主义政策，企图控制中国

C．赫鲁晓夫单方面撤走全部在华专家并废除了200多项科技合作项目 D．挑起中苏边界军事纠纷并大量屯兵于中蒙边境以威胁中国

2．50年代后期，苏联走上霸权主义道路开始与美国争霸的主要目的是（）A．压倒美国，由苏联主宰世界

B．转移国内日益增长的不满情绪 C．稳定并扩大社会主义阵营

D．与美国平起平坐，共同主宰世界 3．20世纪70年代，美国全球战略的重大变化实际上是（）A．美苏军事力量对比的变化

B．世界政治格局的变化 C．第三世界联合反帝反霸斗争的变化

D．中美关系的变化 4．以下关于20世纪80年代美苏争霸的叙述不正确的是（）A．经济和技术的优势在美国方面

B．美苏加紧在第三世界地区的角逐 C．美国从战略进攻转入战略防御

D．美国对苏联重新采取强硬政策

5．赫鲁晓夫曾坦率地告诉美国记者：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平而联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”这说明：（）①苏联想与美国合作，共同主宰世界 ②赫鲁晓夫放弃竞争，讨好美国 ③美国处于战略优势

④苏美是当时世界上最强大的两个国家 A．①③④ B．③④ C．①②④ D．②③④

6．下列关于1962年古巴导弹事件的表述，正确的有：（）①苏联主动与西方国家合作 ②反映了苏联称霸世界的野心 ③当时的军事优势在美国

④美苏直接对抗 A．①②③④ B．②③④ C．①③④ D．③④ 7．60年代中苏关系的破裂表明：（）

A．社会主义处于初级阶段 B．中苏在意识形态上根本对立 C．社会主义阵营不复存在 D．苏联挑起边界纠纷

8．由杜鲁门主义到尼克松主义，政策变化的根本原因是：（）A．美国放弃了霸权政策

B．美国确保其在欧洲的利益 C．亚洲人民反霸斗争进一步发展 D．自身实力的相对下降 9．80年代以来，苏联全面收缩的表现有：（）①从阿富汗撤军 ②同中国关系正常化

③放弃了70年代扩张所得 ④放松了对东欧的控制

A．①②③④ B．①② C．①⑤ D．②③④ 10．对20世纪60--80年代美苏关系的概括，较为全面的是（）A.苏联不断加强对外扩张，美苏争夺世界霸权 B．美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张 C.美苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权 D.美苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级

Ｂ组题

简要概括在美苏争霸的不同阶段，美国和苏联对中国采取的不同政策，并分析它们采取不同政策的原因。

C组题

下面是1947年美国总统致国会咨文中的摘录：

“在世界历史的当前时刻，几乎每个国家都必须在有待抉择的生活方式之间进行挑选。这种挑选却惯常不是自由的挑选。” “一种生活方式是以多数人的意志为基础的，它突出表现为自由制度、代议制政府、自由选举、对个人自由的保障、言论和宗教信仰自由和免于政治压迫的自由。”

“第二种生活方式则是以少数人的意志强加于多数人为基础的。它所依靠的是：恐惧和压迫、报纸和广播受到控制、事先发排好了的选举和个人自由的压制。”

“美国外交政策的首要目标之一，就是创设种种条件，以便我们和其他国家将能促成一种不受强制行径支配的生活方式。”

“我认为，美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。” “我认为，我们的帮助应该首先通过经济和财政援助的途径，这种援助对稳定经济和有秩序的政治进展是关系重大的。”

请回答：

1、这是美国哪个总统的咨文？

2、咨文中提出的两种生活方式各指的是什么？其实质各是什么？

3、咨文中提出的“美国外交政策的首要目标”其实质是什么？

4、咨文中提出的实现上述目标的政策意味着什么？

5、咨文中提出的政策通称为什么政策？它的出台标志着什么？

教学反思：

第二篇：美苏争霸教案

美苏争霸教案

教学目标

．知识要求：了解或掌握美苏争霸的三个阶段；20世纪50年代中期至60年代的美苏争霸；60年代中期至70年代末的美苏争霸；80年代的美苏关系。

2．能力要求：概括美苏争霸的形成和发展过程。分析美苏争霸的后果和影响。

3．情感目标：美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。美苏争霸世界的斗争，造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。

课时安排

课时

重点、难点分析

．重点分析：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势是重点。50至80年代的世界，是雅尔塔体系发展、演变时期。这一阶段，在国际关系领域，出现了美苏争霸的局面。苏联推行霸权主义，提出实现美苏合作，共同主宰世界的基本战略。美苏争夺世界霸权的斗争愈演愈烈，自50年代后期起，美苏争霸的格局逐渐形成。进入60年代，两大阵营内部已经出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面，这种局面一直延续到80年代末90年代初，造成国际局势的动荡不安。

2．难点分析：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整是难点。进入60年代，两大阵营内部出现了剧烈的变化，由美苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”，进而演变为美苏争霸的局面。所以，六七十年代是美苏争霸的政治格局的关键阶段。这一阶段，美苏关系更加复杂化了。美苏双方战略调整的原因，在不同区域的不同表现，既明争暗斗又妥协缓和的基本态势的实质较难把握。

课堂教学设计

师：第二次世界大战以后，世界格局发生了怎样重大变化？变化的原因是什么？

生：

师：二战以后，英法等西欧国家的实力普遍削弱，而美苏两国的实力空前加强，国际关系中原有的均势被打破，于是出现了一种以美苏两极为主要矛盾的相对稳定的新的国际关系结构。这就说明：决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比是否发生了重大变化，而一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力所决定的。随着美苏两国实力的此削彼长，从50年代后期起，逐渐形成了美苏争霸的世界政治格局。今天，我们就来学习第四节美苏争霸。（板书课题）

一、美苏争霸格局的形成

师：1953年3月，斯大林逝世，1953年9月，赫鲁晓夫就任苏共中央第一书记。出示投影：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争，那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”

——赫鲁晓夫

师：这段材料表明了赫鲁晓夫什么战略意图？

生：争取同美国平起平坐，实现苏美合作，共同主宰世界的基本战略目标。

师：那么，赫鲁晓夫依据什么认为苏联可以同美国“平起平坐”呢？

生：

师：到赫鲁晓夫执政中期，苏联的经济和军事实力大增，缩短了同美国的差距。有一组统计数字提供给大家：首先在经济方面，1950年苏联的国民收入占美国的31％，到1960年上升到58％，10年内缩小了27个百分点。其次在军事方面。50年代初苏联的军事编制达到550万人以上，而美国在1947年到1950年间，只维持140万人左右的规模。第三，在核力量方面，1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而结束了美国的核垄断地位。同时，从世界范围来看，国际关系力量对比也发生了变化，社会主义阵营已经形成，民族解放运动蓬勃发展，沉重的打击了帝国主义阵营，使美国称霸世界的计划屡屡受挫。这些都使得苏联有可能从新的实力地位出发，执行新的外交政策。

师：前面我们讲到，战后初期，美国凭借经济、军事方面的优势，推行全球扩张的霸权政策。那么，赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，让美国承认苏联拥有与美国同等的权利去主宰世界，这实质上是一种什么政策呢？

生：

师：根据以上的分析，请你归纳出美苏争霸局面形成的原因是什么？

生：

师：外交战略和实力对比的变化，直接影响了美苏争霸局面的形成，而其中，苏联推行霸权主义政策，是美苏争霸局面形成的主要原因，美苏争霸形成的时间是50年代后期。

师：那么，美苏争霸的情况如何呢？苏联能否真正做到同美国“平起平坐”呢？让我们一起来了解美苏争霸的概况。

二、美苏争霸的概况

师：美苏争霸从50年代中期到80年代，经历了三个阶段，每一个阶段由于不同的外交战略和实力对比的差异又表现出不同的态势。

请说出美苏争霸第一阶段的时间，并概括这一阶段的特点是什么？

生：

．第一阶段既缓和又紧张

师：50年代中期，对奥和约的签定，结束了二战后奥地利被美、苏、英、法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重要的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为，这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻”。

第二个事例是苏联承认联邦德国，1955年苏联和联邦德国建立大使级外交关系。苏联承认联邦德国是面对现实的一种选择，它改善了苏联在国际上的形象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为一个主权国家的事实。

第三个事例是赫鲁晓夫第一次访美。赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高领导人。1959年9月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为这本身就给人以美苏平起平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。

师：紧张方面的事例有两个：“柏林墙”的修筑和“古巴导弹危机”。

“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。“柏林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议，恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、苏双方之间核军备竞赛迅速升级。

师：有没有同学了解“古巴导弹危机”？

生：

师：苏联为什么在古巴设置导弹？苏联为什么能够在古巴设置导弹？苏联在美国的战争恐吓下，乖乖地运走导弹，这说明了什么？

生：

师：经过此次较量之后，苏联决心全力发展核武器，导致两个超级大国新的激烈竞争。

生：

2．第二阶段苏进攻美防守。

师：这一时期苏联和美国的态势都有一个变化的过程，美国是转攻为守，苏联则是从苏美合作主宰世界转变为同美国争夺世界霸权的积极进攻战略。六七十年代苏联为什么能够推行积极进攻的争霸战略？

师：

项目

年份

美国

苏联

洲际导弹

968

054枚

858枚

978

054枚

400枚

潜艇发射导弹

968

656枚

21枚

978

656枚

015枚

战略轰炸机

968

545架

55架

978

432架

35架

核弹头

968

4300枚

300枚

978

1000枚

4500枚

生：

师：1964年上台执政的勃列日涅夫积极扩军备战。从这张图表我们可以看出，到70年代，就军事力量的对比而言，苏联已经从战略劣势转为战略均势，并日益显出超过美国的趋势，同时，苏联的经济实力同美国的差距也大为缩小。苏联工业总产值从1950年相当于美国的30％，上升到1975年的大约80％。日益增强的实力，特别是军事实力，成为勃列日涅夫积极进攻战略的支柱。那么，苏联全球性进攻战略的具体表现是什么呢？

生：

师：苏联在亚洲进行了一系列的侵略扩张活动，最突出的事例就是1979年苏军入侵阿富汗。

师：1979年苏联出兵阿富汗，实行直接的军事占领，直接威胁海湾地区和印度洋地区的和平，标志着苏联霸权主义政策发展到了顶点。另外，苏联还加紧对中国进行压制和军事威胁，以致酿成中苏边境的武装冲突，最突出的事例就是1969年的珍宝岛事件。70年代初，苏联已在中国边境陈兵百万。

师：与苏联相反，美国在这一时期却转攻为守，这主要是由于美国的实力相对削弱的原因，美国的实力为什么会相对削弱呢？

生：

师：迫于形势的变化，1969年尼克松担任美国总统后，对美国的对外战略进行了重大调整，从战略进攻转为战略防御。

美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。

——美国总统尼克松1970年对外政策报告

师：请结合这段资料说一说尼克松在1970年提出的对外政策，同战后初期的杜鲁门主义有什么不同点？

生：

师：这种政策调整，是美国力量衰弱过程中的产物，它的基本倾向是收缩美国的海外态势，收缩的重点是亚洲。为此，尼克松在亚洲采取了两大步骤：一是1979年美军从越南撤出，二是开始同中国实现关系正常化。

师：请问在这之前，美国对中华人民共和国采取的是什么态度？

生：

师：尽管美国的对外战略进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整策略，美国都没有放弃它的霸权政策。

3．第三阶段美强硬苏收缩

师：1981年就任美国总统里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。

师：80年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987年，戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只能削减美苏两家核武库的大约4％，但它终究是自出现核武器以来达成的第一个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩。

师：这一时期的苏联，为什么要转为全面收缩呢？

生：

小结：

．投影图片。教师总结本课内容。

2．学生分组讨论：从二战结束到20世纪80年代，美苏两国的对外政策有什么变化？从中可以得到哪些启示？

附：本课知识结构图

第三篇：3 美苏争霸 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识与能力：了解或掌握赫鲁晓夫的对外基本战略；理解50年代中期至80年代末的美苏争霸的特征及表现；熟悉50年代至80年代美苏对华关系。

2、过程与方法：（1）从整体把握美苏双方在争霸的三个阶段的基本态势，逐步掌握综合概括历史知识的方法。（2）阅读理解和分析有关的文字，图表资料，提高处理历史资料的方法。

3、态度、价值观方面：（1）美苏争霸局面的形成和演变是两国的经济和军事实力、外交战略以及国际环境是密切联系的。（2）通美苏争霸过,造成国际局势动荡不安，给世界和平带来了严重威胁。

2.教学重点/难点

重点：美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。难点：在六七十年代的美苏争霸中，美苏双方对外战略的调整及原因。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

美苏争霸

教学过程 课前准备

教师：通过课堂教学与网络技术的整合，引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。设计课堂思考题、讨论题等。

学生：浏览与美苏争霸史实有关的人物传记、历史专著、评论文章或者阅读课文。

教学手段：利用多媒体课件进辅助教学。教学设计

一、美苏争霸格局形成

1、原因

（1）、赫鲁晓夫逐步改变斯大林时期的对外战略，推行霸权主义政策，提出美苏平起平坐，共同主宰世界的基本战略。（主要原因）

材料一：1953年9月，赫鲁晓夫担任苏共中央第一书记后，曾说：“世界上最强大的国家——美国和苏联之间建立持久的友好关系，对巩固和平有重大意义”。他也曾对英国记者坦率地说：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那麽就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来”

材料二：经济方面：1950年苏联的国民收入占美国的31%，到1960年上升到58%，10年内缩小了27个百分点。

军事方面：50年代初苏联的军事编制达到550万以上，而美国在1947年到1950年只维持140万人左右的规模。

核力量方面：1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，1953年苏联氢弹爆炸成功，从而接束了美国的核垄断地位

（2）、美国继续推行全球霸权政策

2、时间：20世纪50年代后期。

二、过程

1、第一阶段

（1）、时间：50年代中期到60年代初（2）、特点：有紧张也有缓和，优势在美国。原因：苏联国民经济迅速恢复和发展，实力增强。

美国全球扩张及称霸世界

（3）表现：缓和：对奥和约，苏联承认联邦德国赫鲁晓夫第一次访美。紧张：“柏林墙”的修建和古巴导弹危机

50年代中期，对奥和约的签定，结束了二战后奥地利被美、苏、英、法四大国分割占领的局面，奥地利成为中立国家。对奥地利而言，这是它现代史上的一大转折。条约给奥地利带来了持久的政治稳定和经济繁荣，但更重要的是，条约对世界局势特别是欧洲局势的缓和起了积极作用。西方国家认为，这是苏联的一次实质性让步，东西方关系开始“解冻”。第二个事例是苏联承认联邦德国，1955年苏联和联邦德国建立大使级外交关系。苏联承认联邦德国是面对现实的～种选择，它改善了苏联在国际上的形象，壮大了苏联“和平攻势”的声势；同时，也使西方难以回避民主德国作为一个主权国家的事实。

赫鲁晓夫是第一位访问美国的苏联最高领导人。1959年9月，赫鲁晓夫同美国总统艾森豪威尔在马里兰州的总统疗养地戴维营进行了会谈。赫鲁晓夫的美国之行没有取得什么实际成果，但他认为这本身就给人以美苏平起平坐，共同主宰世界事物的印象。实际上，戴维营会谈是苏联推行苏美合作外交战略的重大行动，它反映出美、苏两大国战略地位的微妙变化，美国实际上承认了苏联与美国同是超级大国的事实。

“柏林墙”是德国分裂和欧洲分裂的标志，是东西方冷战的象征。“柏林墙”筑起两个星期后，苏联撕毁美、苏两国为期三年的禁止核试验的协议，恢复了一系列核试验。美国也不甘示弱，肯尼迪总统下令恢复地下核试验。美、苏双方之间核军备竞赛迅速升级。（4）美苏各自对中国的态度

美国：经济上封锁，军事上包围，外交上孤立。（冷战遏制制度）原因：对新中国的敌视

苏联：关系破裂50中~60初﹚————企图控制中国，意识形态分歧。

2、第二阶段

（1）

时间：60年代中期---70年代末期（2）特点：苏进攻，美防守。

1．原因：苏联的军事实力略超美国，经济实力同美国的差距大为缩小。美国经济由于受经济危机的冲击，增长趋于缓慢；又因侵越战争受挫，加上日本和西欧的竞争，美国的实力不断下降。（3）表现：苏：在欧洲“缓和”政策 在亚洲进行扩张活动——出兵阿富汗（1979）美：从越南撤军，中美关系正常化 材料：

美国将参加各盟国和朋友的防务和发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任，只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。

——美国总统尼克松1970年对外政策报告

请结合这段资料说一说尼克松在1970年提出的对外政策，同战后初期的杜鲁门主义有什么不同点？（一是反映的国力不同；二是外交方针的不同）尽管美国的对外政策进行了重大调整，但是美国仍不失为资本主义世界最强大的国家，仍然拥有巨大的经济军事实力，而且不管如何调整，美国都没有放弃它的霸权政策。

（4）、美苏对对中国的态度。

美：同中国改善关系，实现中美关系正常化。（争霸守势、调整战略）苏：关系恶化﹙60中~70末﹚ ————对外扩张

3、第三阶段

（1）时间：20世纪80年代（2）特点：美强硬苏收缩

原因：80年代美国摆脱经济危机，经济开始持续增长，为争霸提供物质基础。苏联军事大国地位缺乏相应的经济力量的支持，争霸加剧了苏联的经济困难，引起各种社会矛盾激化；东欧国家独立倾向迅速增长，苏联在东欧的统治地位不稳。

（2）

表现：

美：立足于打局部战争，提出“星球大战计划”

苏：裁减军备，从阿富汗撤军，中苏关系正常化，放松对东欧的控制。1981年就任美国总统的里根，提出了对内振兴经济，对外重振国威的口号，在这个口号的指导下，里根政府在整顿国内经济的同时，对美国的全球战略作出了重大调整，开始对苏联采取强硬态度，以遏制苏联全球性进攻的势头。80年代中期担任苏联最高领导人的戈尔巴乔夫提出了在核时代，“人类的生存高于一切”，开始放弃争夺军事优势的作法，转而裁减军备。1987年，戈尔巴乔夫和里根签署了全部销毁两国中短程核导弹的条约。这个条约虽然只能削减美苏两家核武库的大约4％，但它终究是自出现核武器以来达成的第一个削减核军备的协议，苏联在对外战略上由扩张转向全面收缩。（3）美苏对中国的态度

美：合作压制﹙80~90﹚——————霸权主义、中国壮大 苏：关系改善﹙80~90﹚——————全面收缩、美国威胁 兴趣链接：

史上最搞笑的大国首脑

若要评选史上最搞笑的国家首脑，冠军非前苏联共产党前总书记勃列日涅夫（1964-1982在位）莫属。他要认了第二，就没人敢认第一。作为世界超级大国的一把手，勃列日涅夫的水平与所作所为确实和他的地位严重不相称。勃列日涅夫的翻译霍德列夫在回忆录中写道：勃列日涅夫是一个没有受过良好教育、知识贫乏的人，对任何事情都不求甚解，往往用诸如“我们将研究研究”、“我们考虑考虑”这类话搪塞对方提出的问题。只要手头没有讲稿，他连一句完整的话都说不出来。

这个弱智的国家最高领导曾闹出许多笑话来。1979年，勃列日涅夫和美国总统卡特私下会晤，他照本宣科，念着为他准备的稿子，当念到划去的段落时，竟转过头去问翻译：“我还要往下念吗？” 1982年9月，勃列日涅夫到阿塞拜疆视察，在阿塞拜疆党员大会上致祝贺词。他拿错了别人为他准备的另一份讲话稿念了起来，居然没有发觉！由于他的讲话与大会毫不相干，台下听众骚动起来，秘书连忙替他换了一份讲稿，他这才明白念错了稿子！

更为搞笑的是，在当年莫斯科奥运会的开幕式上，勃列日涅夫致欢迎词。勃列日涅夫把秘书写好的发言稿忘在外衣口袋里，上了主席台一句话也讲不出来。呆了一会儿，勃列日涅夫终于讲话了。他的欢迎词非常费解，谁都听不明白，因为他只是一连把俄文字母“O”（注：念“噢”）念了五遍：“噢！噢！噢！噢！噢！”原来，他把奥运旗上的五个环，当成了五个“O”！

三、美苏争霸的结果的影响

1、结果：苏败美胜

2、影响：苏联：经济被拖垮，最终解体。

美国：成为世界上唯一超级大国。

世界：长期不得安宁，也避免了世界大战的爆发。探究：制约美苏争霸而引起战争的因素有哪些？

1、双方饱和的核威胁，制约了各自的战争决心。（核战争条件下，没有失败者也没有胜利者，只能同归于尽。）

2、国内人民反战运动高涨。

3、实力决定态度，弱者先妥协，强者自我克制。

课堂小结 美苏争霸的结果的影响

1、结果：苏败美胜

2、影响：苏联：经济被拖垮，最终解体。

美国：成为世界上唯一超级大国。

世界：长期不得安宁，也避免了世界大战的爆发。

课后习题

80年代中后期戈尔巴乔夫被迫改变苏联政策的原因。

美苏争霸对苏联造成了极大的损害。由于苏联的综合国力特别是经济实力仍然落后于美国，为了达到在军事力量方面领先于美国的目的，苏联不得不加大国民经济军事化的程度，在投资和国民收入分配方面向军事部门严重倾斜，从而加剧了苏联的经济困难，助长了苏联国内各种社会矛盾的激化。

板书 美苏争霸

第四篇：高中历史优秀教案

高中历史特色教案

《第7课：英国君主立宪制的建立》

安徽省太和中学历史组

邮编：236600

电话：***

0558----8611950

张祖良

第7课：英国君主立宪制的建立

整体设计本课概述

本节教材主要包括三方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着革命的完成。第二，议会权力的确立。“光荣革命”后，议会权力逐渐扩大。《权利法案》的颁布，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。第三，责任制内阁。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大发展和改造”。

思路设计

●教学方法

本节课内容由于所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主要采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。●重点阐述

英国君主立宪制的确立及特点 ●难点突破

理解英国君主立宪制、议会民主制的特点

三维目标

知识与能力

1、使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识。

2、理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。过程与方法

1、分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。

2、小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。情感态度与价值观

1、通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。

2、培养学生历史唯物主义观，客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善的过程。

3、汲取人类优秀的文明成果同时，理解资产阶级代议制的局限性。

教学设计

【问题导入】

古代罗马法是如何形成的？它有那些作用和影响？

提示：习惯法（起源）——十二铜表法（发展）—公民法——万民法——《民法大全》（完成）。

影响：维系统治；保护私有财产；是近代欧美国家立法和司法的基础；是反对封建制度，维护资本主义制度的有力武器。【推进新课】

前面我们刚跟大家复习了古代罗马法，在古代罗马法的影响当中其中有一条非常重要，那就是对欧美国家的影响。那对欧美国家的影响到底体现在哪儿呢？它又是如何帮助欧美国家反对封建制度，维护资本主义制度的呢？下面就让我们把目光由罗马帝国转向欧美大陆。【讲授新课】

多媒体课件打出课题：

第7课：英国君主立宪制的建立

一、光荣革命

1、背景：

1）经济：17世纪初，英国的资本主义获得较大发展。2）阶级：资产阶级和新贵族日益强大，要求限制王权

3）政治：斯图亚特王朝厉行专制，经常干涉工商业的生产经营。【合作探究】结合课本以及历史纵横思考英国此时在政治和经济上有没有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解决呢？

提示：有，腐朽的封建专制阻碍资本主义经济发展，矛盾不可调和，用革命方式解决。

2、过程：

1640年（爆发）——共和国——查里二世复辟——1688年光荣革命（完成）

光荣革命标志英国资产阶级革命完成。因为它实现了资产阶级夺取国家政权的愿望。

【合作探究】通过英国资产阶级革命的进程，你能得出什么认识？

提示：具有持久性、反复性、曲折性的特点。

二、议会权力的确立：

1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立（1）时间、机构：1689年

议会

【合作探究】结合课本上的学思之窗总结《权利法案》的主要内容和作用。

提示：《权利法案》以明确的条文，限制国王的权利，约束国王的作为。它一方面从立法权、司法权、军权等方面限制王权；另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权利用法律的形式加以肯定。

（2）内容：①以明确的法律条文，限制国王的权利。

②保证议会的立法权、财政权等权力。

（3）作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约。

②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策。③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立。

【合作探究】有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明了国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？

提示：革命前议会为国王服务，因为国王的权力大于议会。革命后国王为议会服务，因为议会的权力大于国王。

2、代议制的形成和发展 【设置情景】同学们，你们班的班委是怎样产生的？（生：直接投票民主选举）那么学校的学生会主席和学生会各部部长呢，也是全校同学直接参加投票民主选举吗？（生：不是，而是班上派代表参加选举），那么，大到校长、市长、省长的选举及国家大事的讨论，同学们也可以直接参与投票民主选举、讨论吗？（生：不，也是派代表参加）

这种间接民主即公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式，即“代议制”。

我国的人民代表大会制度也是代议制的一种。（1）形成

①含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。②特点：集体统治。

③作用：①防止专制独裁；②避免暴力冲突（2）发展：1832年议会改革

三、责任制内阁的形成

1、内阁的出现

光荣革命后，出现由国王主持的内阁会议。18世纪初，内阁不是法定的组织，1721年英国责任制内阁逐渐形成，沃尔波尔成为英国的第一位首相。

2、内阁的组成：

内阁首脑是首相，内阁成员是各部大臣。

3、运行机制

①内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退 ②内阁名义上对国王负责，其实对议会负责。【设置问题】首相是如何当选的？有哪些权力？ ③产生：多数党的领袖被任命为首相 ④首相有权解散议会，重新选举

⑤首相有权提名内阁大臣，掌握国家的行政大权

⑥首相能通过议会掌握立法权，实际上掌握国家大权

4、主要影响（结果）

资产阶级议会政党制度逐渐形成和发展起来

【合作探究】通过本课的学习，请你具体分析英国国王的权力和地位发生了怎样的变化？ 提示：“光荣革命”之前，英国实行君主专制，英王掌握国家的最高权力。“光荣革命”之后，议会的权力超过王权。责任内阁形成之后，国王的行政权转交给内阁首相。内阁成为最高行政机构。议会是最高立法机构。【课堂小结】

可以让学生来归纳本课内容的重点，并当堂对不理解的地方提出疑问，由师生共同解答。本课主要内容是：1688年英国经过“光荣革命”建立君主立宪政体。1689年通过《权利法案》以明确的条文限制国王的权力，约束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。议会是立法机关，内阁由议会产生，而且必须对议会负责。“内阁制度”的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。以君主立宪制为特征的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了有力的保障。

板书设计

第7课：英国君主立宪制的建立

一、光荣革命

1、背景：

2、过程：

二、议会权力的确立：

1、《权利法案》的颁布——英国君主立宪制的确立

2、代议制的形成和发展

三、责任制内阁的形成

1、内阁的出现：

2、内阁的组成：

3、运行机制：

4、主要影响（结果）：

习题解答

本课测评

英国君主立宪制有什么特点和作用？

解题关键：理解君主立宪制的概念，掌握英国君主立宪制的确立和发展。

思路引领：对权利法案的有关内容概括。从政治民主化建设，国家的地位及对世界的影响方面分析其作用。

答案提示：特点：英王是国家元首，处于统而不治的地位，是英国的象征。国家权力中心在议会，议会是国家最高立法机关。由内阁掌握行政权并对议会负责。

作用：结束了英国的封建专制制度，使英国走上资本主义的民主化道路，有利于资本主义的发展，是历史的进步。对其他国家的资本主义制度的确立，也有着巨大的影响。学习延伸

谈谈你对今天英国君主立宪制的看法？ 解题关键：现代社会中的英王的权力。

思路引领：根据材料，结合本节知识，概括英王的权力。

答案提示：英王临朝不理政，真正掌握国家权力的是现代代议制政府。英王是国家元首，在外交是代表英国，是国家的人格化，成为民族团结和国家统一的象征。英王是英联邦首脑，还起着维系英联邦纽带的作用。

第五篇：七年级地理上册第四节《世界的气候》教学设计

教学目标：

1.阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。

2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。

教学重点：了解各地气候的差异。

教学难点：能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

教学过程：

一.创设情景，导入新课

在上新课之前，请同学们欣赏一段在网络上点击最高的视频。（多媒体播放“一秒钟的世界”）学生自由畅谈自己的观点。

师：你们想过没有，为什么这段视频能使人们如此高度的重视呢？

生：气候不断地变暖，给人类带来沉重的压力。

师：气候不断地变暖，给人们带来沉重的压力，我们能不能离开气候而生活？（不能）这就是我们今天所要学习的内容。板书——第四节世界气候

讲授新课

学生带着四个问题进行自主预习。

问题：气候的地区差异

1、气候的两大要素？

2、根据气候差异可将世界气候可分为几大类？

世界气候类型的分布

3、读图3.28，世界气候分布的规律？

4、读图3.28，温带地区气候类型的分布规律？

——气候的两大要素

（过度：气候是与我们息息相关的，所以有关于气候的网络游戏走进了我们的世界，那就是（王者世界），这节课，老师就带你们走进地理版的“王者世界”，让你们开开心心玩游戏，轻轻松松学知识。）

游戏内容：“王者世界”分成三大板块：“热带世界”“温带世界”“寒带世界”。

口号：玩转王者世界，做金牌气候师。

游戏环节一：开心竞聘

竟聘角色：（热带气候师、温带气候师、寒带气候师。）

要求：必须通过两轮的考核知识，第一轮是必答题，第二轮是抢答题。

1、必答题环节

第一题：（第一组学生回答）

屏幕显示：

问题一：看看下面几句话，哪些说的是天气？哪些说的是气候？

A：昆明四季如春——气候，关注的时间是一年。

第二题：（第二组学生回答）

B：夜来风雨声，花落知多少。——天气，关注短时间内的天气变化。

第三题：（第三组学生回答）

C：极地地区全年严寒——气候，关注的时间是一年，且具有相对的稳定性。

教师：天气和气候的差别，天气主要是短时间的，变化大。气候是长时间的，较稳定。

抢答题：（加金币）

第四题：气候要素： 多媒体展示图

图A：黑猩猩：我住的地方全年都很热，几乎天天下雨。

关键词： 热 雨（终年高温，多雨）

图B：骆驼：我们这里一年到头也很热，却极少下雨。

关键词： 热 雨（终年高温，少雨）

图C：松鼠：我这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥。

关键词： 热 雨 冷 干燥（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）

图D：企鹅：我们住的地方是个白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

这四幅图都是说明当地的气候，那从三幅图中我们找出他们分别用哪些关键词来描述当地的气候？

板书：热

—— 气温

冷

气候要素

雨

——降水

干燥

教师：气温和降水是气候的两个基本要素。不管我们是在分析一个地区还是在描述一个地区的气候，我们可以通过气温和降水这两个角度来进行分析。那我们也来评我们的印象试着描述海南岛的气候：我们这里很热，夏季还经常下雨。那要用地理言语又是如何描述的呢？接下来我们一起来探讨如何用地理言语来描述一个地方的气候特征。

师：（媒体出现气温曲线图）这是一幅我们学过的气温曲线图，如何描述它的气温呢？

生：冬季温和，夏季高温。

师：（多媒体出现降水柱状图）这也是一幅我们学过的降水柱状图，如何描述它的气温呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

师：那我们要描述一个地方的气候特征要用两幅图啊?那太麻烦了，该怎么办？

生：那就把气温曲线图和降水柱状图叠加起来变成一幅图就行了。

师：这个方法是你发现的，说明你在平时的学习当中养成注意观察与发现的好习惯。好，我们按照这个方法叠加起来。这有变成了一幅全新的图，也是一幅了解一个地区气候特征的关键图。在读取气温的时候应该看左侧的数值，读降水的时候应该看右侧的数值。从气温上看，该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出该地冬季温和，夏季炎热。从降水量上来看，该地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。所以说我们在读取气候特征的时候也要从气温和降水来综合分析它。这种方法你们学到了吗?(学到了)

小结：（金币）两轮的知识考核都相当的激烈，下面，我正式聘任第一组为热带气候师、第二组为温带气候师、第三组为寒带气候师。此刻你们都当上了气候师，怎么样？想不想了解自己的地盘？（想）在你的地盘上不同地点的气候是不是都一样？（不一样）那就带上你们的金币来参加我们的“开心竞拍”吧！

游戏环节二：开心竞拍

过度：由此可见，世界气温和降水时空上的分布差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候。

——气候的地区差异

（一）小组活动：寻找气候地区差异（多媒体展示部分城市地区图——借助工具：课本后面的世界政区图和世界地形图）

问题一：从图中竞拍出属于本组温度带的城市。

问题二：根据已给的部分城市气温曲线和降水柱状图，找出同一个温度带内，不同地区存在的差异。

（二）学生小组讨论交流汇总

1、热带气候组竞拍：

热带气候代表发言：我们竞拍伊基托斯、巴马科、孟买、阿斯旺四地为我们的地盘，因为这四地都在南北回归线之间，（多媒体闪烁南北回归线）。这四地虽然都是热带，而且四地的气候也存在差异。从气温上看四地的气温都是有终年高温的特征，但从降水上看，伊斯托斯终年多雨，阿斯旺终年少雨，巴马科一年又干湿两季，而孟买一年分旱雨两季。四地的降水存在明显的差异。（加金币）

师：伊基托斯、巴马科、孟买、阿斯旺四地都是你们热带的地盘，气温基本上是相同，但同一个区域，不同的地区他们的降水又有很大的区别。所以同一个热带区域不同的地区所导致的气候存在很大的差异。

2、温带气候组竞拍：

温带气候组代表发言：我们组竞拍上海、罗马、伦敦、北京、莫斯科为我们的地盘，因为这五地在北回归线到北极圈之间，（多媒体闪烁北回归线到南回归线）处于温带地区的城市。他们虽然同一个温带，但是他们的气温和降水都存在很大差异。从气温上来看这五个地方的夏季气温都很高，但冬季气温就有两种：分别是冬季温和型和冬季寒冷型，冬季温和型有上海、罗马、伦敦三处，冬季寒冷型有北京、莫斯科两处。从降水来说各地的差异更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、两处，而刚好跟他们相反的是罗马，它是夏季多雨，冬季少雨型。伦敦是全年湿润型而莫斯科是全年干燥型。所以说都处于温带地区，但所在的地方不同，所体现的气候特征也是存在很大差异的。（加金币）

寒带气候组竞拍：

3、寒带气候组代表发言：我们组竞拍摩尔曼斯克，摩尔曼斯克地终年严寒少雨。但是在寒带的不同地方也存在明显差异，就如北极和南极就更冷了。（加金币）

游戏环节三：开心竞收

——气候类型的分布

过度：我们的竞拍到此结束，不管是在寒带、热带还是温带气候的地区差异是很大的。所以人们根据各地的气候差异，将气候分为不同类型。全世界总共有多少种气候类型？现在请打开课本65页，从这幅气候秘籍中（图3.28世界气候类型的分布）找出世界气候总共有多少种类型？屏幕出现（图3.28世界气候类型的分布）这是气候秘籍，那我们要了解气候，首先要读懂这张秘籍中的内容。读图时，一定要先读图名，接着要看图例，这个图是用不同的颜色来表示气候类型的，在我们的地理上叫做（分成设色地图），图中共有几种颜色？（11种）分别代表了哪种气候类型？（11种）现在请你在这张秘籍中找出处于你们地盘所拥有的气候类型，收在你们的魔法框当中，来个“开心竟收”吧。并谈谈你们刚才竞拍的城市的气候特征。

小组活动1：结合课本65页活动1来填写世界气候类型。

分布地区

气候类型

热带

热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。

温带

亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候。

寒带

寒带气候

1、热带气候组归纳小结：位于热带的气候类型有：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、热带季风气候。所以我们竞拍的伊斯托斯终年高温多雨，是热带雨林气候。阿斯旺终年高温少雨，是热带沙漠气候。巴马科终年高温一年分干湿两季，是热带草原气候。孟买终年高温一年分旱雨两季，是热带季风气候。——四热”分布在南北回归线之间。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受热带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏热带景观图）

2、温带气候组归纳小结：位于温带的气候类型有：亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候。我们竞拍的上海夏季高温多雨，夏季温和少雨，是亚热带季风气候。罗马夏季高温少雨，冬季温和湿润，是地中海气候。伦敦全年温和湿润，是温带海洋性气候。北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，是温带季风气候。莫斯科夏季高温冬季寒冷，全年干燥，是温带大陆性气候。——“五温”。分布在北回归线与北极圈，南回归线与南极圈之间。

师：温度带的气候较为复杂？（温带）那我们再一次探讨活动2来加深理解和记忆。

小组活动2：

①小组合作完成图表。

分布地区

气候类型

大陆东岸

亚热带季风和湿润气候、温带季风气候。

大陆内部

温带大陆性气候

大陆西部

地中海气候、温带海洋性气候。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受温带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏温带景观图）

3、寒带气候组组归纳小结：位于寒带的气候类型：寒带气候。——一寒。分布在南北极圈内。

师：（我们给他们组加一枚金币）下面我们从自然景观上来感受寒带气候师的伟大创造-—屏幕出现（欣赏寒带景观图）

小结：

师：除了以上的10种景观，我们自然界中还存在一种特殊气候类型：高原山地气候。它主要分布山地地区。气候特征是夏季凉爽，冬季严寒，全年少雨。

世界上有如此多样的气候，而且他们的分布是有一定规律的，可见我们班的气候师真的很厉害，你知道这些气候类型是谁划分出来的吗？（德国气候学家柯笨）

总结：

盘点金币。（略）

盘点知识：这节课我们学习了气温和降水构成了气候的两大要素，根据各地气候的差异，又可分为11种气候类型，热带主要有四种：热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候，这四热主要分布在南北回归线之间。温带主要有：亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候，这五温主要分布在北回归线和北极圈、南回归线与南极圈之间。寒带主要有寒带气候，分布在南北极圈以内。还有一种高原山地气候，主要分布在高原山地气候区。

学生自己小结本堂课中，所学到的知识。

板书设计：

第四节世界的气候

热 四热：分布在男北回归线之间

气温

冷 五温：分布在北回归线与北极圈、南

回归线与南极圈之间

气候

一寒：分布在南北极圈内

雨

降水 一高：分布在高原山地区

燥