人教版三年级上册海底世界教案[范文]

第一篇：人教版三年级上册海底世界教案[范文]

《海底世界》教学设计

（第二课时）

素质教育目标

㈠知识教学点

1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第二、三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词。

㈡能力训练点

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、理解“依然”、“窃窃私语”的意思。

3、培养学生说话的能力。

㈢德育渗透点

通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

重点、难点及解决办法

㈠重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

㈡难点

指导学生理解二、三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

㈢解决方法

1、重点解决方法。

采用自主、探究、合作的方式学习课文内容，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、难点解决方法。

引导学生读懂二、三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

学生活动设计

㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

㈡结合生活实际理解“依然”，“窃窃私语”的意思，并会造句

㈢合作学习五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。教具准备

多媒体课件 课时安排

两课时，本次授课为第二课时。教学设计

一、复习旧课，导入新课。

1.检查生字的掌握情况 A检查要求认读的生字。海底的动物常常在窃窃私语。海洋里蕴藏着无数的宝藏。

路人都用奇异的眼光看这着几个来自远方的客人。军人和残疾人可以免费乘坐长途客车。海参的营养价值很高。

动物园的动物不会主动攻击人类。B检查要求会写的生字。强烈 器官 是否 危险 后退 到达

二、欣赏海底世界的录像，引入课文。

欣赏后，回答问题，你觉得海底世界是一个怎样的世界？

（神奇、奇异、奇妙、生机勃勃、富饶、美丽······）

师：我们看到的只是海底世界的一个方面，真是的海底世界是怎样的呢？让我们跟随作者的脚步一起去看一看吧！

三、初读课文，整体感知。

请同学们听老师读课文，思考下列问题。

1.课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）

2.课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）“奇异”什么意思？（奇特，跟寻常的不一样）“物产丰富”什么意思？

海底世界的景色是如何奇异，又有什么丰富的物产呢？让我们一起来体会。

四、赏读课文，读中体验。

（一）学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2.3自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用

“

”画出来。找到后，和同桌交流一下。

2、反馈交流：（1）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。” 体味句子

A． 理解“依然”，你能用其他的词来代替“依然”让句子的意思保持不变吗？。B． 为什么海面与海底会有这么大的反差呢？你能用“因为···所以···”的句式说说吗？。师：海底这么宁静，是不是一点声音也没有呢？（2）“海底动物常常在窃窃私语。” 体味句子

A.理解“窃窃私语”，“窃窃私语”什么意思？ B.同桌表演“窃窃私语”。

C.指导朗读。读课文，读出“窃窃私语”的况味。D.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

海底有各种声音，肯定不止这几种，你能放着这种句式，说一说吗？

海底的动物常常在窃窃私语。如果你用上水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像____________________________，有的像________________________________，有的像__________________________________，有的像_____________________________________„„

海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。海底是否一点声音也没有呢？不是的，只是我们听不见而已，当我们用上水中听音器，我们就能听到各种声音了。海底世界是静中有声的。（教师板书）

海底世界的景色还奇异在哪儿呢？你还画下了那个句子？

（3）五百米以下就全黑了，在这一片黑暗中，···深水鱼在游动

这种黑不是伸手不见五指的黑，这种黑不但不恐怖，还很漂亮，海底世界是“暗中有光”的。（教师板书）

（二）学习“海底物产丰富”这部分。1.学习第四五自然段

Ａ．用自己喜欢的方式读读第四五自然段

用横线画出中心句。

你发现了什么有趣的动物，用双横线画出动物名称。这些动物是怎么活动的，用波浪线画出来。

B.完成表格

师：中心句是那一句？

海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？。完成表格 C．当小动物作自我介绍。

这些有趣的动物各有各的活动方式，你能扮成小动物，帮它们做一下自我介绍吗？一定要突出它们各自的活动特点哦！D.总结

刚才，我们认识了4种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。请学生自由读第五自然段，想想第五自然段写的是海底的（）海底的植物是什么样子的？

色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整 师引读：

它们的色彩多种多样），有——有——还有——，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„）它们的大小也不相同，小的（），大的（）。从（）和（）两个方面来说明植物的多种多样。2阅读感悟，学习第六自然段：

1、第六自然段写的是海底的（）

2.你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——丰富）

3、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„）教师板书：矿产丰富

（六）关注感情，总结提升：

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底世界很宁静，宁静中有动物们的窃窃私语声，海底世界很黑，黑暗中又有许多光点像闪烁的星星。海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

这一段与第一自然段有什么关系？作用：与开头照应（首尾呼应）

（七）拓展延伸，探索奥秘

在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧!课后作业：

任选一题，仿照课文第三自然的写法写一段话。（1）天上的云彩千变万化!„„（2）下课了，操场上真热闹！„„（3）公园的景色真美！„„

第二篇：三年级下册语文教案 - 23海底世界 人教部编版

《海底世界》

一、教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

二、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）、激趣导入。

导语：同学们，今天老师带来了一件毛绒小玩具，你们认识它吗？对，它叫海豚。你们知道它的家在哪里吗？（生：大海）你们眼里的大海是什么样子的？（生：无边无际、湛蓝湛蓝）大海听了你们的夸奖，也有个问题要考你们，谁来读：你可知道，大海深处是怎样的吗？这节课我们一起潜入海底，到那神秘而美丽的海底世界遨游吧！请同学齐读课题。

【设计意图：以学生感兴趣的海豚为突破口，从海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。】

（二）第一次潜入海底，课文初知。

1、复习词语：

老师陪同你们第一次潜入海底，发现了这些宝贝。老师迫不及待想和你们一起分享。瞧：

波涛澎湃  宁静  金属  窃窃私语 伸缩爬行  肌肉  攻击

长途旅行 景色奇异  海藻  危险  物产丰富 指名读，齐读。

【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。】

2、我们第一次读课文，肯定已经知道海底究竟是个怎样的世界？谁能用文中的句子告诉我。

出示句子：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。齐读（板书：景色奇异  物产丰富）

过渡：真了不起，这位同学一下子就抓住了重点。你们对海底的什么最感兴趣呢？听完同学的介绍，老师也急切地想去了解这些内容了。

（三）、第二次潜入海底，感受黑中有光的奇异。

请同学们快速默读课文第2自然段，找出景色奇异的句子。

1、“依然”是什么意思？可以换成什么词。（依旧  仍旧）说明什么？（海底从不受海面的影响。）

2、“五百米以下就全黑了”小潜水员们，此时此刻你们的心情怎样？（害怕、孤单）忽然看到了亮光，心情又如何？（欣喜、惊喜、不孤单）

3、亮光来自哪？——有发光器官的深水鱼。多么神奇啊！怪不得作者会说“海底真是个景色奇异的世界。”

（四）、第三次潜入海底，感受静中有声的奇异。

海底如此宁静，真的一点儿声音也没有吗？请同学们快速默读课文第3自然段。

1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？“窃窃私语”

2、“窃窃私语”是怎样的说话？（喃喃地说、小声地说、轻声地说）

3、老师动作示范“窃窃私语”。我说的话，只有我们两个人知道，你们不知道，这就叫作窃窃私语。请同学也窃窃私语下。

4、海底的动物正在窃窃私语呢！请同学用朗读把它们的声音表现出来。（指名读、齐读）

出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……（打比方）（PPT6）

{小互动：我说动物名称，你们说动物发出的声音。蜜蜂——嗡嗡......}

5、海底只有这四种声音吗？你从哪里知道的？（生：省略号）

6、如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）

（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）

7、在海底还能听到什么声音？出示句子：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。请同学们想想动物们还会在什么情况下发出什么声音？过渡：你们想像真丰富。海底动物发出的声音可真奇妙，海底不光景色奇异，还有丰富的物产呢！

（五）、第四次潜入海底，领略丰富的物产。

1、请同学们仔细读读课文第四、五、六自然段，看看你们发现了哪些物产？（生：动物、植物和矿产资源）

2、第四自然段是围绕那一句话写的？（生：第一句）这个句子叫中心句，是个总分结构的段落。（PPT9）

3、这一段介绍了哪几种动物的活动特点？

（生：海参，肌肉伸缩爬行，速度慢  “四米”列数字；像梭子的鱼，“游几十千米”列数字 “比普通火车还要快 ”作比较；乌贼和章鱼，利用水的反推力后退；贝类，巴在轮船底下做免费的长途旅行）

4、你们最喜欢哪种动物的活动方式，能把它的活动特点说清楚吗？

（师：大家好！我是大名鼎鼎的梭子鱼，我的身体很长，游行速度非常快，每小时能游几十千米。当我攻击其它动物的时候，比普通火车还要快。我厉害吧！）

5、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）

过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着各种各样的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

6、海底的植物差异大，体现在什么方面？

（生：色彩多种多样，形态万千）

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底的矿产呢？（也多）（PPT12）

7、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——丰富）

8、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）

（六）关注感情，总结提升。

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段）

（七）拓展延伸，探索海洋。

推荐读本《海底两万里》。

七、布置作业：

仿照课文第三自然的写法，写一段话.（1）

天上的云彩千变万化，……

（2）

下课了，操场上真热闹！……

（3）公园的景色真美！……

第三篇：三年级下册语文教案 - 23海底世界 人教部编版.

《海底世界》

教学目标：

1．认识本课的11个生字，会写11个生字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文讲了哪几个方面的内容。理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。

3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。

教学过程：

一、激趣导入

师：这节课我们继续学习课文《海底世界》，瞧，海底的小动物们来欢迎你们了，它们身后还跟着词语宝宝呢！ppt，看，你们还认识它们么？我们来开火车读一读，如果他读对了，你们就大声跟着他读一遍。（读得真好，看来大家掌握得很好！）

师：通过上节课的学习，我们对海底世界有了一个初步的印象。那么，你可知道大海深处是怎样的吗？PPT请把书翻到90页，到课文中找一找，谁找到了？PPT海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。齐读。板书：景色奇异  物产丰富

师：那么，海底是怎样的景色奇异，物产丰富呢？这节课就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟。

二、品读第二段

师：同学们，海底世界景色奇异，那“奇异”是什么意思呢？（和我们常见的景色不一样，就是景色奇异）那海底世界的景色有多奇异呢？让我们到文中去找找，现在请大家自由地朗读课文第二自然段，看看海底的景色有多奇异？

师：谁能说说海面上有什么奇异现象？你能用文中一个词来告诉大家吗？PPT同学们，波涛澎湃的意思是指波浪撞击的一种宏伟气势。看，真是波浪滔天，声势浩大呀！

师：我们来看看此时的海底是怎样的？谁能用文中的词语说说？PPT同学们，这景色奇异吗？奇异在哪？

1.海面和海底的差别太大了，多奇怪的现象，你能来读读么？

2.这一静一动反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，太奇异了。谁再来读一读。

3.请男生读海面的样子，读出它的波涛澎湃，女生读海底的样子，读出它的宁静之美。（真好）

师：同学们，为什么海面这么大的浪，海底却一片宁静呢？你能从文中找到原因吗？PPT（最大的风浪…全黑了）

师：是啊，根据资料显示，世界上海平面到海底的平均深度大约为3800米，最深的达一万一千米。再大的风浪也影响不了海底，甚至再强的光线也到不了海底。500米以下就全黑了。所以，深深的底真是一片黑暗。（板书：暗）

师：同学们，大海那么深，最强的光线都不能照下来，可是在这一片黑暗的深海里却有光点像…PPT（生123）你们的想象力很丰富，那课文中说这些光点像什么？找出相关的句子PPT（在这一片黑暗的…深水鱼在游动。）

师：哦，这里竟然有许多光点像闪烁的星星。原来。海底有深水鱼，深水鱼自身有发光器官。这真是（板书暗中有光）在这一片漆黑的深海里，点点星光格外美丽，多奇异的景色呀！你们喜欢吗？一起来读一读。

三、品读第三段

师：同学们，刚才我们眼前出现了一幕幕深海特有的奇异景象，那么，海底是否没有一点声音呢？哪位同学愿意读一读第三自然段。

师：哦，原来是这样，那什么叫窃窃私语？

师：就是背地里小声说话，偷偷地说话！你们表演一下。嗯，像在说悄悄话。文中说谁窃窃私语呢？（海底的动物）

师：那它运用了什么修辞手法？（拟人）

师：把他们写得好像人一样在窃窃私语，再加上拟声词（变色）就能让我们如闻其声。

师：大家快听，海底动物们正在窃窃私语呢

师：谁能通过朗读把他们的声音变现出来？

生1,注意是窃窃私语，我们读得时候声音应该小一些，轻一些，谁再来试试。生读得真好，我仿佛听到动物们在窃窃私语的声音。我们一起来窃窃私语。齐读。

师：多有趣呀！老师也想读了呢！我读前面动物的名称，你们读声音。打鼾是怎样的？

师：同学们，看作者用了4个有的ppt，写出了声音的各种各样，这样的句子运用的是什么修辞手法？（排比）作者用像什么一样把声音写具体写形象，真是值得我们学习。那么，在深海里只有这4种声音吗？你从哪知道的？（PPT…..）

师：对，海底的声音可不止这4种，还有很多很多，但作者没有都写出来，所以就用了一个省略号，这样一来做到了安排上的有详有略。

师：那么，我们来想一下，海底的动物还会发出什么样的声音呢？请你也用有的像…有的像…还有的像…的句式说一说海底还会有什么声音。生说。你的想象力还真丰富，你能想象到我们非常熟悉的动物的声音，可真了不起。

师：这么有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来呀，看似宁静的海底还真是热闹，真是（板书：静中有声）

师：真是奇特！而且更奇特的是在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的，比如，齐读ppt（第三段最后一句）

师：海底动物发出的声音真奇妙，他们的生活更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘。

四、品读第四段

PPT：默读要求

师：下面请大家默读第四自然段，找一找这一段向我们介绍了哪几种海底动物，用笔圈画出来，并用横线画出他们的活动特点。

师：文中向我们介绍了哪几种动物呢？选择你喜欢的动物说说它的活动特点。同学们，你喜欢哪种动物就把自己扮成它向大家介绍。比如：嗨，大家好，我是…你可以用书上的话，也可以加上自己的话。谁来介绍海参？

海参（我听出来了，海参爬得很慢。）

梭子鱼（梭子鱼的速度？什么地方让你感受梭子鱼之快？把它的速度和我们熟悉的火车速度对比一下，更让我们感受梭子鱼之快。）

乌贼和章鱼

贝类（贝类怎么前进的？巴在轮船底下做免费的长途旅行，同学们，看贝类多聪明呀。）

师：同学们介绍得很精彩。相信读起来更好。我们齐读这一段，读到喜欢的动物就大声读出对它的喜爱。板书（动物）

师：同学们，这些都是动物的活动方式，所以这个自然段都是围绕哪句话写的？PPT（变色）把这样的句子叫做这一段的中心句。

五、学习第五段

师：在这辽阔的海洋里，生活着形形色色的动物外，还有许多的海洋植物。下面我们跟随者图片进入海洋植物乐园。师读，PPT图

师：同学们，你们说这一段围绕哪一句介绍海底植物的？

师：海底植物差异体现在哪？

师：是的，这里的植物五颜六色，五彩缤纷，如此多的颜色、品种告诉我们海底植物差异大，种类繁多。（板书：植物）

六、学习第六段

师：同学们，海底还有一种大家不太熟悉的宝藏，就是矿产资源，让我们一起读读第六段。

师：同学们，煤铁石油天然气都是海底的矿产。（板书：矿产）

师：海底有这么多的动物、植物、矿产资源，这说明海底生读：（不仅景色奇异，而且矿产丰富。）

1.今天我们跟最作者去畅游了一番海底世界，了解了海底丰富的物产，奇异景色，难怪作者要感叹：ppt（海底真是…..世界）

2.这也是我们发自内心的对大海的赞美。

这个句子在文中起总结的作用。我们通常那个地把这样的句子叫做文章的中心句。板书（中心句）

通常我们抓住文章的中心句，就能迅速了解全文的主要内容。同学们，学完了课文，你可知道大海深处是怎样的吗？看，课文的第一段就向我们提出了问题，而接下来的2-5自然段种一一具体描述，回答了一开始提出的问题，最后一段又进行了总结。这是一种总分总的写作结构。我们可以把这种写作方法运用到自己的写作中。

最后，让我们再一次走进海底世界，感受大海的神秘与美丽。（播放视频）

七、总结、作业

面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你想说些什么呢？老师希望你们通过今天的学习和查找资料，也写一写你眼中的海底世界。

第四篇：三年级下册语文教案- 23海底世界 人教部编版

海底世界

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解“波涛汹涌”“窃窃私语”等成语意思。

3.学会“嗡嗡”、“啾啾”等拟声词的用法。

4.能够体会“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”，激发学生探索大海奥妙的兴趣。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大海奥秘的兴趣。

教学过程：

（一）激趣导入

1.同学们，想去湛蓝、神秘的海底遨游吗？这节课，就让老师来做船长，你们来当小潜水员，让船长带你们一起潜入海底，去探索那奇异的海底世界，好吗？

2.先伸出小手跟老师一起写课题（板书课题：22、海底世界。）“底”是这节课的生字，它是半包围结构，先写广字头，要潜到大海的最深处，最下面的这一点可不要忘了。齐读课题。

（二）整体感知课文

1.通过上节课的学习你们知道“海底究竟是一个怎样的世界？”能用文中的句子告诉我吗？指名生答。（出示句子）一起来读读这句话。（板书 景色奇异 物产丰富）

2.那么海底的景色到底如何奇异、物产如何丰富呢？在我们潜入海底去找这些宝藏之前，有一些宝贝，老师想跟大家一块儿来分享（出示词语）谁有勇气来读一读第一行，下面的词语我们开火车读。接下来我们玩个小游戏，老师指到哪个词语，你们就读哪个，有没有信心读的又快又准确？

（三）细读课文

一、学习第2自然段。

1.孩子们，你们读的真是又快又准确，现在咱们来到海边，先感受一下海面的奇异吧。（出示视频）

2.海面上波涛汹涌，海底也是如此吗？小潜水员们，让我们第一次潜入海底，自由读第二自然段，用笔勾出你的新发现，读完就坐正。请开始吧。（学生自由大声读，师巡回指导）

3.看来大部分小潜水员们都上岸了，咱们来交流一下，你有什么新发现啊？（生答）

4.宁静的海底是否一点儿声音也没有啊？

5.窃窃私语是什么意思呢？指名生答（悄悄和学生说：我们俩窃窃私语的说话，看看其他同学能不能听见）孩子们，听见老师刚才跟他说什么了吗？我说的话只有我和他知道，你们听不到，这就叫？（生答）（出示句子，指名读，悄悄的问窃窃私语这个词应该怎么读出来？轻轻的读）。海底动物正在窃窃私语呢！（出示图片）不过得用上特制的水中听音器才能听到，（出示听音器）谁能用朗读把海底动物的声音表现出来？（出示句子，指名读，悄悄的问窃窃私语这个词应该怎么读出来？轻轻的读）

6.孩子们，这些声音多有趣啊？我也想来读了，这样，我来读前面，你们来读后面。不过呀，我们要先来演练一下，我说相应的动物名称，你们来发出声音好不好？师：蜜蜂，生：嗡嗡。（海底动物们常常在窃窃私语，它们发出的声音应该怎么读？）师：蜜蜂……师：小鸟……好嘞，我们现在正式开始了。师：有的像蜜蜂一样，生：……打呼噜的声音是什么样的啊？谁来模仿一下？（你模仿的可真像）老师来读句子，我们全班一起来模仿一下打呼噜，好不好？

7.孩子们，海底只有这四种声音吗？是从文中哪里知道的？谁来说说？（指名生说，省略号）

8.孩子们，大胆地想象一下海底动物还会发出什么样的声音？（多名生答）海底原来有这么多的声音啊。

9.谁能用“我听到海底世界的声音，有的像……，有的像……”这样的句式来说说？（指名生答）

10.现在，让我们来读读这一段，再来感受一下海底动物窃窃私语的情景。（出示第二自然段，齐读）（如果读的不好：注意窃窃私语是2个人在一起小声的说话，读这个词的时候你们有没有读出这种感觉呀？）

11.下面，老师和大家一起读，我读到哪个地方停，你们就补充上相应的词语，好不好？（少窃窃私语，各种各样……）

12.海底动物发出的声音真是多种多样！这么多的声音组成了一首奇异的海底世界交响乐，所以我们说（出示句子 齐读）

二.学习第3自然段。

1.拿下特制的水中听音器，海底依然是？现在请小潜水员们拿下你们的水中听音器，第二次潜入海底，默读第3自然段，去观察一下海底动物的活动特点！（记住不动笔墨不读书，默读的过程中有什么新的发现用笔画下来）请开始吧！

2.小潜水员们，你们发现了哪些海底动物？

3.你能帮助这些海底动物找到他们的活动方式吗？

4.海参的活动特点是？（慢）你是从文中哪里感受到的呢？ 这里是用了列数字的方法来表现海参的慢。这么慢的海参谁来读读？

5.梭子鱼的活动特点是？（快）你是从哪里感受到的呢？比普通的火车还要快，这里不仅用了列数字还用了作比较的方法来表现梭子鱼的快？ 这么快的梭子鱼谁来读读？

6.刚才我们介绍了海参和梭子鱼的活动方式，接下来谁能照老师的样子，上台来介绍一下乌贼和章鱼的活动方式呢？迅速后退的乌贼和章鱼我们一起来读一读。

7.谁上台来介绍贝类？

8.深水鱼，谁来给大家介绍一下？

9.这么多的海底动物，各有各的活动特点，所以我们说海底真是个……（出示句子）

三、学习第4、5自然段。

1.小潜水员们，接下来请你们第三次潜入海底，自由读第4、5自然段，去找一找课文中还有哪里介绍海底世界景色奇异、物产丰富的？一定要认真读课文哦，等一下船长要请几位小潜水员来给大伙儿介绍介绍你们的新发现。记住不动笔墨，不读书，拿出笔来边读边画，也可以写出你们的感受。

2.谁来介绍介绍你的发现？

3.原来海底有这么多五彩斑斓、千姿百态的海底植物啊！所以我们说海底真是个……

4.海底还有什么？谁来介绍介绍？

5.我们说海底世界景色奇异、物产丰富，这段中哪个词语能体现海底矿物特别多啊？如此物产丰富的海底世界，我们一起来读读这一自然段。

6.海底有奇异的山峰、峡谷，还富含各种矿物，所以我们说海底真是个（出示句子）

四.总结

1.过渡：小潜水员们，今天我们三次潜入海底，你们的发现可真不少！正像你们们发现的那样，海底有山峰，有峡谷，有多种多样的海底植物。海底动物的活动特点各不相同，它们发出的声音更是奇异。看到这些，我们情不自禁的想说（一起读最后一个自然段）

2.我们说语文不是无情物，字词句段都有情。伴着海浪的声音，让我们再次有感情地朗读课文。

3.海底世界够奇妙吧！你能像科学家那样，把海底的景色介绍个大家吗？（示图）下面，拿出学习任务卡，完成上面的小练笔，稍后请同学来给大家展示。

4.小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五．拓展作业

课后请同学们通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们在一起办个“海底世界”展览。

六.板书设计

海底世界

景色奇异

物产丰富

第五篇：三年级下册语文教案- 23 海底世界 人教部编版

《海底世界》教学设计

一、教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

二、教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

(一）导入课文，复习词语

同学们上节课你们已经随着作者初步感受了海底世界的奇观，这节课让我们继续探索这时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸的大海好不好？

要想探秘海底，必须能认识这些词语宝宝，瞧他们来了。

危险 伸缩 闪烁 器官 细胞 攻击 轮船 硅藻

窃窃私语 长途旅行 景色奇异 物产丰富

（指名读、齐读）你们真棒，那现在让我们把这些词语宝宝送回课文，谁来读课文，其他同学想，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？

（板书：景色奇异、特产丰富）

过渡：你们真聪明，现在就让我们又寻找海底的新奇之处吧，指读课文第二段，边读边思考。

（二）、闻声探索、品读课文

1、海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音呢？

2、窃窃私语是什么意思？你能用窃窃私语说一句话吗？

3、怎样才能听到动物发出的声音呢？能听到哪些声音？海面上波涛汹涌有时候，海底依然是宁静的（宁静、窃窃私语）我们看书上的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？

像公鸡一样——喔窝；像小羊一样——咩咩； 像青蛙一样——呱呱；像鸽子一样——咕咕。

同学们说的真好，如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！谁来试试。

如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……有的像……有的像……

小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！这么多有趣的声音交织在一起，海底还真是热闹呢！你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——窃窃私语。（指读）

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！

请同学们根据问题仔细读课文第三段（板书：动物）

1、你们发现了哪些有趣的动物。

2、它们各有什么活动特点？

动物名称 活动特点

海参 肌肉伸缩爬行、速度慢

梭子鱼 速度极快

乌贼、章鱼 喷水、利用水的反推力后退

贝类 巴在船底

深水鱼 游动、发光

a、海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）有什么特点呢？（速度慢）从哪里看出来的（每小时只能前进四米）四米是具体的数据，像这种列出具体数据的说明方法我们叫它列数字。

b、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的（每小时能游几千米）（比普通的火车还要快）这种运用对比来说明事物特征的方法叫作比较。

c、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退）

d、贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。巴在可以换一个词吗？（贴在）

e、还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星，在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。把深水鱼的亮光比作星星，这种说明方法叫打比方。（板书：黑暗、光点闪烁）

小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这段话先概括写了海底动物的活动特点，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大

家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

指读第四段，这段写了什么？（海底植物的差异很大）（板书：植物）

1、第四自然段告诉我们什么？

2、海底植物有哪些差异？

色彩：多种多样，从省略可以看出来还可能有哪些颜色？

形态：各不相同。

这么多的颜色，真是——五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……

海底的植物形态各不相同，让我们想象一下还会有哪些形态。

海底的植物真是千姿百态。有的像鹿角，有的像扇面，有的像蘑菇，有的像骏马。

作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是先总后分的写法。

过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种，海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）你从哪里看出来的？

小结：海底的地形复杂，有山峰、有峡谷；有丰富的矿产还有陆地蕴藏量很少的稀有金属。（板书：矿物）

（三）总结全文

今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一段），这也是发自我们内心的赞美（再读）这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。（再读）