小壁虎借尾巴公开课教案[小编整理]

第一篇：小壁虎借尾巴公开课教案

17． 《小壁虎借尾巴》导学案

教材分析： 1.主要内容：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。2.主题思想：

这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。3.语言特色：

本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。

文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。

文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。

课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。教学目标：

1．会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

1.识字、写字。

2.读好对话的不同语气。教学难点：

1.有感情地朗读课文。2.了解动物尾巴的作用。教学准备：课件及相关图片 课时安排：两课时 知识链接：

1．壁虎

爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。

2．动物尾巴的妙用

世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。

牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。3.构词

飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 游来游去 飘来飘去 找来找去 摇来摇去 滑来滑去 扭来扭去 摸来摸去 4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：

猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。

兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。

教学流程：

第一课时 第一板块

自学阶段

一、导入新课。

1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”(猜一动物)

2、观察介绍小壁虎。

二、揭示课题，确定学习目标。

1、板书课题，着重讲解“借”字。

2、出示教学目标，全班齐读教学目标。

三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。

同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。下面请同学们结合书中的插图来读课文，然后小组合作学习完成以下内容。

四、小组合作互助学习

（1）自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。

（2）、想想课文讲的是个什么故事？

五、班级展示，自主评价。

1、小组齐读展示带有生字的词语。

2.小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。

3.全班齐读生字，还可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。跟同学交流自己识记生字的好方法。

这篇童话故事讲了小壁虎向

、、借尾巴，因为 的尾巴要用来拨水，的尾巴要用来赶蝇子，的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。小壁虎自己也长出了新尾巴。

（课间游戏）

第二板块

导学阶段

一、导学释疑

1.齐读课文，抢答老师的问题，看哪组奖励红旗最多。(1)、小壁虎为什么去借尾巴？(2)、小壁虎都向谁借尾巴了？(3)、小壁虎爬到哪见到它们的？

小壁虎找它们借到尾巴了吗?是不是因为它不礼貌，所以没有借到尾巴呢？下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。

2、我们以小组为单位分角色朗读课文，讨论下列问题。(1)、小壁虎为什么没有借到尾巴呢？(2)、没有借到尾巴的小壁虎的心情怎么样？(3)、长出新尾巴的小壁虎的心情又是怎样的？

3、班级展示：分角色朗读及合作探究的问题。

二、拓展延伸。（欣赏各种动物尾巴的课件课件）你还知道哪些动物尾巴的作用？

第三板块

反馈阶段

课堂检测

一、我会读，我会用我喜欢的词语说话。

小河 蚊子 难过 新尾巴 逃走 哪儿 姐姐 借尾吧

二、读课文，填一填。

___________用尾巴拔水。

___________用尾巴赶苍蝇。

___________用尾巴掌握方向。

三、选字填空 摆 摇 甩

小鱼（）着尾巴。老牛（）着尾巴。燕子（）着尾巴

四、照样子说一说。

小壁虎 一条蛇 飞来飞去

游来游去

跑来跑去

跳来跳去

来

去

小结：这篇课文讲的是一个童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。同时我们通过自主识字认识了9个生字，学会了正确流利，有感情地进行分角色朗读课文。下面请副班主任针对本节课各小组的表现作全面评价：

板书设计:

17.小壁虎借尾巴 壁虎挣断尾

保护自己 小鱼摇着尾巴

拨水

黄牛甩着尾巴

赶蝇子

燕子摆着尾巴

掌握方向

长出新尾巴

再生能力

课后反思：

教学目标

1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1．理解课文内容。

2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间 三课时 加说话写话一课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。

（二）初读课文，了解课文大概内容。

二、教学重点

（一）学会生字及生词。

（二）朗读课文。

三、教学难点

朗读课文。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）

（二）范读。

1．范读全文。

2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

3．老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

（三）学习生字。

1．在课文中画出生字及由生字组成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

（1）学生自己读。

（2）老师检查读的效果。

3．读一读带有生字词的句子。

4．识记生字。

壁：上下结构，共 16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。

尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。

告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。

新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

（四）借助汉语拼音读课文。

1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）

2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

3．指小组汇报读。

（每人读一自然段。）

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。

（五）指导书写生字。

（六）作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

（二）能按事情的先后顺序练习说话。

（三）分角色，有语气地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

（二）有感情地朗读课文。

三、教学难点

了解壁虎尾巴再生的特点。

四、教学过程

（一）导入新课，交代学习目标。

今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

（二）质疑。

通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

（三）逐段学习课文。

1．读全文。

（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？

（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

（1）学生边读边画。

（2）学生回答，你画的是什么？

（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）

3．学习课文第3段。

（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？

（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。

（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）

想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？

指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。

（5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

（6）分角色朗读这一段。

（7）老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）

4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。

（1）学生先自学，后在小组内讨论、学习。

（2）老师检查小组学习结果。

①指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。

②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

（4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

（1）学生自学。

（2）检查自学效果。

（指名读课文，能够读出语气。）

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）

（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6．学习第6自然段和第7自然段。

（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？

（2）指名读第6、7这两个自然段。

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）

妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗读这两段。）

7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。

（1）指名读这一段：

操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

8．学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）

（四）看板书总结课文内容。

第三课时

一、教学目标

（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。

（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

（三）完成课后作业。

二、教学重点

（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。

（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。

三、教学难点

进一步理解课文内容。

四、教学过程

（一）复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）

借（借给）新（新尾巴）

并在本上抄写一遍这些词语。

（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？

（三）再读课文第3、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。

（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

（五）分角色有感情地朗读全文。

（六）完成课后作业。（第3题）

1．读题目要求。

2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。

（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。

1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。

3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

（八）用今天学习的句式练习说一段话。

第四课时

一、教学目标

（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。

（二）然后把你说的话写下来。

二、教学重点

（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。

（二）练习写话。

三、教学难点

按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

四、教学过程

（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。

1．点出你最喜欢的一种小动物。

2．说它的样子。

3．把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。

（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。

1．自己观察，练习说一说。

（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）

2．小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。

3．小组选派代表，向全体同学说一说。

（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）

（三）引导学生写话。

把刚才说的一段话写在本子上。

不会写的字用音节代替。

举例：

我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。

第二篇：小壁虎借尾巴公开课教案

17． 《小壁虎借尾巴》导学案

教材分析： 1.主要内容：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。2.主题思想：

这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。3.语言特色：

本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。

文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。

文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。

课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。教学目标：

1．会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

1.识字、写字。

2.读好对话的不同语气。教学难点：

1.有感情地朗读课文。2.了解动物尾巴的作用。教学准备：课件及相关图片 课时安排：两课时 知识链接：

1．壁虎

爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。2．动物尾巴的妙用

世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。

牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。3.构词

飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 游来游去 飘来飘去 找来找去 摇来摇去 滑来滑去 扭来扭去 摸来摸去 4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文： 猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。

兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。教学流程：

第一课时 第一板块

自学阶段

一、导入新课。

1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”(猜一动物)

2、观察介绍小壁虎。

二、揭示课题，确定学习目标。

1、板书课题，着重讲解“借”字。

2、出示教学目标，全班齐读教学目标。

三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。

同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。下面请同学们结合书中的插图来读课文，然后小组合作学习完成以下内容。

四、小组合作互助学习

（1）自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。（2）、想想课文讲的是个什么故事？

五、班级展示，自主评价。

1、小组齐读展示带有生字的词语。

2.小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。

3.全班齐读生字，还可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。跟同学交流自己识记生字的好方法。

这篇童话故事讲了小壁虎向

、、借尾巴，因为 的尾巴要用来拨水，的尾巴要用来赶蝇子，的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。小壁虎自己也长出了新尾巴。

（课间游戏）

第二板块

导学阶段

一、导学释疑

1.齐读课文，抢答老师的问题，看哪组奖励红旗最多。(1)、小壁虎为什么去借尾巴？(2)、小壁虎都向谁借尾巴了？(3)、小壁虎爬到哪见到它们的？

小壁虎找它们借到尾巴了吗?是不是因为它不礼貌，所以没有借到尾巴呢？下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。

2、我们以小组为单位分角色朗读课文，讨论下列问题。(1)、小壁虎为什么没有借到尾巴呢？(2)、没有借到尾巴的小壁虎的心情怎么样？(3)、长出新尾巴的小壁虎的心情又是怎样的？

3、班级展示：分角色朗读及合作探究的问题。

二、拓展延伸。（欣赏各种动物尾巴的课件课件）你还知道哪些动物尾巴的作用？

第三板块

反馈阶段

课堂检测

一、我会读，我会用我喜欢的词语说话。

小河 蚊子 难过 新尾巴 小壁虎 逃走 哪儿 姐姐 借尾吧 一条蛇

二、读课文，填一填。

___________用尾巴拔水。

___________用尾巴赶苍蝇。

___________用尾巴掌握方向。

三、选字填空 摆 摇 甩

小鱼（）着尾巴。老牛（）着尾巴。燕子（）着尾巴

四、照样子说一说。

飞来飞去

游来游去

跑来跑去

跳来跳去

来

去 小结：这篇课文讲的是一个童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。同时我们通过自主识字认识了9个生字，学会了正确流利，有感情地进行分角色朗读课文。下面请副班主任针对本节课各小组的表现作全面评价：

板书设计:

课后反思：

17.小壁虎借尾巴 壁虎挣断尾

保护自己 小鱼摇着尾巴

拨水

黄牛甩着尾巴

赶蝇子

燕子摆着尾巴

掌握方向

长出新尾巴

再生能力

第三篇：小壁虎借尾巴教案(公开课用)

17、小壁虎借尾巴

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

3.在语感训练和表演中深入理解课文内容。过程与方法：

1.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。2.发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观： 1.在读中感悟对人要有礼貌。2.培养学生认真观察事物的习惯。重难点分析：

1.让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。2.正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。

3.通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备： 多媒体课件。教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、猜谜语。课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。出示壁虎图片，介绍壁虎。

2、揭示课题，导入新课。

（读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。指导书写“借”。

二、自读课文，认识生字。

（一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求：

1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。

2、出示词语。

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

（三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示

三、理清思路，整体感知。

小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。

（一）为什么借尾巴？

1.自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 小壁虎的尾巴是怎么断的？

2.假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？ 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？请同学们在课文中找一找。1.重点指导第3自然段。

用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？

2.出示句子： 小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。3.小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？

学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。

出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

4.方法迁移，学习第4-5自然段。

5.课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用

（三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。

1.指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

2.指导学生有感情地朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

出示相关句子 教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。

如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。

四、拓展延伸

1、你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。

2、阅读儿歌。课件出示。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。板书设计：

17、小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 壁虎 保护自己（再生）课后反思：

这是一篇知识童话，通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能。在课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流学生读得认真，读得出彩。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的 特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞 争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情。在我的努力下，课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文第四至七自然段时，学生却没有了新鲜感，不再像之前那么积极。虽然顺利地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发现。也许给学生问题，让他们自己去发现会更好一些。

第四篇：《小壁虎借尾巴》公开课教案设计

《小壁虎借尾巴》公开课教案设计

【课前透视】

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，同学认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式出现，文中没有注音，上学期同学接触过这样的文章，另外同学在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导同学借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养同学自主合作的意识。

【教学目标】

１、会认“壁、虎”等９个字，会写“和、姐”等６个字。

２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【信息资料】

１、课件、生字卡片、动物头饰。

２、同学搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

１、猜谜语：

出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

２、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台

一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）

１、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。

（看图、查生字表、猜读或请教他人）

２、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”，不是“f”。

师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）

１、图文对照读课文，考虑：

小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

２、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴

出示句子：

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

⑵

小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

３、方法迁移：

同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）

同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）

１、重点指导“有、在、什、么”四个字。

２、同学书写，教师和时展示写得好的字。

第二课时

对话平台

一、导入（读说结合，再次感知读文）

回忆：

小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜欢的段落读一读。

二、读文（感悟读文利于培养同学理解和感受能力）

１、学习６、７自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

２、指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？

（同学自由读、指名读、全班评读、齐读）

三、扮演（童话扮演不只协助同学深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）

１、分角色朗读全文。

２、以小组为单位，小组长分配角色，同学进行发明性扮演。

（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）

３、分组扮演，全班评议改进。

评议规范：

扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。

四、拓展（多种形式的练习设计，激发同学参与合作的积极性）

１、书后练习“读读说说”。

２、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

３、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字（延时评价写字有利于同学健全人格的形成）

学写“变、条”两个字，同学互相评价打等级，假如不满意可重新申请。

【教学建议】

一年级同学排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在同学搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。

第五篇：《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。以下是小编为大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，欢迎大家阅读！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教学目的：

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语（略）

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、激发学生对大自然的观察兴趣。

重点难点：

1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

3、看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文第一、二自然段。

讨论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）

5、练习朗读。

第二课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）继续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么收获？

（四）指导学生朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

（二）分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

甩：与“用”比较。

阿：与“啊”比较记忆。

（4）指导书写。

（5）口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：（看）电视（）小兔（）害虫

（）生字（）句子（）白菜

（）开水（）篮球（）图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

板书设计：

教学目标

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？……每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片”最精彩！

二、感情范读，情境想象

1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

三、激趣练读，语感体验

1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）

6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。

7、生记台词，体会感情。

8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）

四、分组表演“借尾巴”

1、分组，分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导，参与其中。

4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）

五、由课内向课外延伸

1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）

六、共同体会喜剧结局

1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2、师扮演壁虎妈妈，生表演。

（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？

（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）

板书设计：