多彩英语赏析课教学设计

第一篇：多彩英语赏析课教学设计

多彩英语赏析课教学设计

一、内容分析：

本节课主要安排四项内容：一是赏析英文歌曲“Do Re Mi”;二是朗诵英文诗歌 “Hope is waiting for you”(希望在等你)并引导学生猜译诗文，感受诗文的魅力艺术。三是观看英文古典童话动画片“小红帽”。四是课堂即兴模仿卡通人物表演。可以是一句台词模仿，也可以是一段的改编表演，为本单元末的多彩英语艺术Party做准备。在欣赏歌曲前，教师通过用英文讲解歌词来引导学生理解语言知识的运用手法。在观看动画片前，教师创设特定情节来引导学生积极猜测动画片内的词汇、句型；看完动画片后，再系统总结所猜测的词汇和句型用法以此来扩展学生的语言基础知识和提高学生的语言运用技能。在观看动画片时，教师设计三个问题让学生思考并帮助学生用英语回答问题和表达自己的观点、看法。在看完动画片后，教师组织学生讨论本动画片的教育意义；鼓励现场模仿和创新实践，引导学生把英语带入实际生活并活用英语。

二、学生分析

本节课在形式上轻松活泼，比较符合初中学生的兴趣要求。在内容上也贴近学生的认知水平。通过欣赏欢快的名曲“Do Re Mi”和生动有趣的“小红帽”动画片来趣化英语和调动学生学习英语的兴趣。八年级的学生已经学习英语一年多了，具备了一定的听力基础、欣赏能力、理解能力。能够听懂老师课上的讲解语言（英文讲解）并能够在图片和动画情景中积极猜测词义、理解词汇并能在实际生活中积极主动地去运用所学内容。

三、教学目标分析：

1、知识目标：学习以下词汇和短语forest ,sneaking ,watch out ,handle ,make up ,waste ,shortcut ,be lost ,frighten ,henhouse ,hero.2、情感态度价值观：通过听歌曲、朗诵诗歌渗透美好世界的情感教育，通过看动画片引导学生树立崇善嫉恶的思想。

3、能力目标：培养学生在情景中学习、理解语言的能力。引导学生勤于思考、敢于开口用英语表达自己对事物的看法。

四、教学重难点：重点活动是观看动画片；难点为引导学生理解歌词大意、猜译诗文。

五、教学方式：

1、让学生赏析Do Re Mi 歌词，同时教师用英文解读歌词并引导学生理解语言知识的运用手法。

2、欣赏诗歌Hope is waiting for you（希望在等你）；要求学生猜译诗文，体味美好语言。

3、观赏动画片“小红帽”猜学词汇、短语；在情景中解读基础英语知识；讨论片中问题、探知生活道理；并选择表演片段。

4、用幽默诙谐的学生表演趣化英语学习过程，给学生一种意犹未尽的学习感觉，提升学习英语的兴趣。

六、教学用具：录音机、电视、VCD及表演道具等。

教学反思：

如何提高学生学习英语的兴趣？不同的教师有不同的看法。我主张开发多种英语活动来提高学生学习英语的兴趣。为此我在校本教学中进行了一些尝试：把“格林快乐英语动画故事”和“英文歌曲、诗文赏析”引入课堂情景教学。旨在提高学生学习英语的兴趣、欣赏语言能力、提高英语听力、语感以及培养语言自主学习能力和良好的文化素养。优美动画情境让学生感知语言，带有旋律的赏析会收到意想不到的学习效果。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。从而激发了学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。记忆也变得多彩和简单。提高了学习效率。学生们也愿意多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。因此英语课堂教学必须具有趣味性，形式多样化。在多样化学习活动与训练中增强记忆力。音乐是一种奇妙的艺术，它能使人消除疲劳、稳定情绪、激发斗志、振作精神。是英语学习中不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。它给人以智慧，易于激发想象力和兴趣，所以学习者应该学唱一些难易程度适当的英语歌曲。这样做不仅能提高学习者学习英语的兴趣，而且能帮助他们理解、掌握一些最基本的英语语音、语法知识等。

例如，唱“Me, a name I call myself”时，加上指着自己的动作并辅以丰富的表情，先慢后快，就能无意识且轻松地学到一种新句型：定语从句。再如“That will bring us back to Do-oh-oh.”边唱边做，使原本枯燥的单词、句型一下鲜“度”十足，简单易学。教师应该尽量引导学生在生活中多运用这些句型。例如想把某人或某物带回某地时，可以这样表达：“Bring your book back to your seat, please.”

“The plane will bring them back to their home town.”等等。在运用这些句型过程中，学生不但产生了积极向上的学习情绪，增强了他们的自信心。而且培养了语感、营造了一种英语学习氛围，调动起了学生学习的热情和积极性。

还需探讨的问题：利用动画故事和歌曲诗文、格言等赏析来提高学习兴趣和文化素养还只是英语学习的第一阶段。接下来的课题我认为应是如何创设生活中的真实情景去模拟训练综合语言的表达能力的问题。我认为尝试开展一些英语综合实践活动很必要。“多彩英语赏析”是我校英语学年组新开发的校本课，一切都在摸索中，还盼望得到同仁的帮助。

第二篇：英语作品赏析课

英语作品赏析课论文

诗歌原作: The Road Not Taken by Robert Frost（弗罗斯特）

Two roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one traveler, long I stood

And looked down one as far as I could To where it bent in the undergrowth.Then took the other, as just as fair, And having perhaps the better claim, Because it was grassy and wanted wear;Though as for that the passing there Had worn them really about the same.And both that morning equally lay In leaves no step had trodden black.Oh, I kept the first for another day!Yet knowing how way leads on to way, I doubted if I should ever come back.I shall be telling this with a sigh Somewhere ages and ages hence: Two roads diverged in a wood, and I--I took the one less traveled by，And that has made all the difference.译文:

未选择的路

弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。<.摘自新浪爱问> 作者简介: 罗伯特·弗罗斯特(ROBERT FROST)(1874一1963)美国诗人，生于加利福尼亚州，是在马萨诸塞州劳伦斯上的中学，也在达特第斯学院时而务农，时而到中学教希腊语和拉丁语。他的第一部诗集出版于1913年。被认为是“新英格兰的农民诗人”。他通过自然来表达一种象征意义，而不是什么田园式的思乡情调。弗罗斯特是一位独具风格的美国现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又采用了接近于传统诗的诗体；他的诗富于象征和哲理意味，同时又有浓厚的乡土色彩。《未选择的路》是弗罗斯特写的，这首诗采用了象征的艺术手法。

弗罗斯特的其他作品有：诗集《山间》(1916年)、《新罕布什尔》(1923年)、《西去的溪流》(1928年)、《又一片牧场》(1936年)、《林间空地》(1962年)和诗剧《理智的假面具》(1945年)、《慈悲的假面具》(1947年)。<摘自百度文档> 中心思想：

这首诗通过叙述主人公在丛林中的路口艰难抉择走哪条路，最后选择了一条人迹更少的路走下去的事，透视人生之路也是如此。它告诉我们：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条。所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。当踏上这条道路以后，可能发现有诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往。它告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。<摘自百度文档> 艺术特色：

未选择的路采用了象征的艺术手法，“路”是象征着人生之路，而象征是诗歌中常见的艺术手法。《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。<参考百度文档> 我的阅读感受：

人生就像骑自行车，想保持平衡就得往前走。当自行车行驶到了人生的十字路口，我们被迫对自己的人生迅速作出抉择，自己究竟该走向哪条路，究竟哪条路才是最适合自己的？我们不断询问自己的内心。

依稀记得去年的这个时候，面对高考的成绩我不知该在自己的人生路途上如何前行，最终选择了一条自己怎么都不会想到路，理工科，虽然百般的不情愿，但综合各方面考虑我不得不踏上这条路。如今,我已经度过了大学生活的第一年,对于自己将来怎样在这条路上走下去也有了初步的思考。面对日益激烈的竞争，要想立足社会就必须要有自己的优势，所以我不断的充实着自己。

选择比努力更重要,人生就是选择，或彼或此，我们无时不在选择。正是因为有不同的选择，所以才会有千差万别的结局，才会有千姿百态的人生。人总是在选择中前进的。

选择，是摇摆于多种可能性之间的最后的决断。由于结局是未知的，不可预见的，所以才让人举棋不定、左右为难。

选择，是量力而行的睿智和远见。所以说，学会选择就是学会审时度势、扬长避短和把握时机。人虽是自由的，却也只有选择的自由，而并不拥有自由的选择。

所以说，选择的学问，同时也是一门放弃的学问。学会放弃，才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵，从容地等待生活的转机，踏过人生的风风雨雨；懂得放弃，才拥有一份成熟，才会活得更加充实、坦然和轻松。能够放弃，就已经拥有了当机立断的果敢以及顾全大局的胆识。

人生总是要面临这样那样的选择。犹豫不决，就必然会错失良机，后悔莫及。人生之路是不可逆的，也就是说不可能重新选择。即使不满意，也无可奈何，只有硬着头皮走（继续选择）下去。

后悔是什么？后悔就是以为当初可以有更好的选择！选择当及时。千鸟在林，不如一鸟在手。

只有参透选择和放弃玄机的人，才能彻悟人生，才能笑看人生，拥有海阔天空的人生境界。

与之主题相关的作品:

Youth Youth is not a time of life;it is a state of mind.Youth is not a time of life;it is a state of mind.It is a matter of the will, a quality of the imagination, vigor of the emotions;It is the freshness of the deep

spring of life.Youth means a temperamental predominance of courage over timidity, of the appetite for adventure over the love of ease.………….<摘自百度文档>

青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炽热的感情；青春是生命的源泉在不息的涌流。

青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。如此锐气，弱冠后生有之，耳顺之年，则亦多见，年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。

岁月悠悠，衰微只及肌肤，热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。

无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。

一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，玩世不恭，自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已老矣。然坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘寰时仍觉年青。曾经看过一部电视剧《我的青春谁做主》，其中有这样的一段经典台词：人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候不因虚度年华而悔恨，不因为碌碌无为而羞耻；在他死了的时候可以说，我的整个生命和全部精力是有意义和有价值的。这是著名作家列夫托尔斯泰的至理名言。

“青春”是一个很有分量的词语，让我们畏惧，又能让我们欣喜，像席慕容所写的《青春》那样：“年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚，遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订的极为拙劣”。

我们的青春如此的宝贵，却还有越来越多的年轻大学生在毕业之后，仍然会选择出国留学，继续深造呢？新浪教育中有一篇关于“大学生选择留学的五大理由”的报道，大部分出国留学的学子认为留学是一种投资、可以接受更新的知识、国外的奖学金十分的诱人、国外文凭的含金量更足又可以暂时的避开就业的高峰期等等。

人一生的精力、时间都是有限的，但多数人都不考虑这个，只要看到新的东西、新的目标就要追求，盲目地将自己的宝贵时间浪费。为了避免这种情况出现，我们才要讲“生命的效率”，在人生的岔路口选择最适当的目标，然后痛快地沿着这条路全力以赴，直到成功。这样的生命便等于是得到了延长。

达到目标是一件非常艰辛的工作。一旦你决定了人生的目标后，就要设定计划，然后坚定不移地执行下去。正如建造房子一样，先由建筑设计师绘制出一幅蓝图，再交由建筑队建造。在蓝图上，家中的各个摆设都清楚地画出，一切都设计得井然有序。

事实上，随波逐流、缺乏目标的人，永远不能淋漓尽致地发挥自己的潜能。因此，我们一定要做一个目标明确的人，生活才有意义。然而不幸的是，多数人对自己的愿望仅有一点儿模糊的概念，而只有少数人会贯彻这种模糊的概念。

第三篇：秋意浓诗文赏析课教学设计（推荐）

秋意浓诗文赏析课教学设计

香江路第一小学 赫荣月

教学过程：

一、导入

1.同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？

2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.诗中表达了诗人怎样的感情呢？

二、交流诗文 相机指导，这些古诗

（一）出示秋词

（秋，在大自然眼中扮演的永远是一个悲怀的角色，诗人笔下的秋更是充满了哀怨、愁绪、思念和牵挂，但唐代诗人刘禹锡却一反常调用最大的热情讴歌了秋天的美好，让我们一起来欣赏一下吧。）

1.指名读，理解诗意，“朝”的读音以及意思要重点理解。了解诗人的背景，理解是总所蕴含的感情。诗人宽阔的胸襟。写出了诗人对秋天的赞美。

2.学生练习读，教师相机指导评价 赏诗读诗 老师也找到了两首古诗和同学们一起来欣赏品读，（出示诗歌指导读）

（二）欣赏古诗《暮江吟》

在诗人眼中，秋天的一切都是美的，哪怕是纷纷落叶，哪怕是落日残阳，下面我们就一起来欣赏这幅图，给你什么样的感觉。对这样让人陶醉的美景，诗人白居易会怎么样去描写呢，我们一起来欣赏《暮江吟》齐读。理解诗意，指名读。

（三）赏析《秋晚的江上》

这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢，出示《秋晚的江上》，自读，给你什么样的感觉，你觉得诗人笔下的秋天怎么样？从那句话，那个字看出来的。练习，指名读。

三、讨论如何写诗，感受秋意，创作诗篇

从这些诗我们看出，诗人见到这些秋季美景或挥毫描绘或借景抒怀，诗人为什么他们能写出这么美得诗呢？（观察 感受 描绘想象）发现美的眼睛，充满诗意的心

那么就让我们一起感受秋天吧，闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢，和同学交流。

现在就请同学们带着你对秋的思索与感悟把你眼中的秋天用一首或一句诗来表达出来吧。

出示老师的诗引导学生。交流诗，相机修改。

四、总结

同学们用自己丰富的语言描绘出自己眼中的秋天，让老师也感受到了秋天的美好，这也让我们发现“诗”让我们对自己的情感多了一份表达，除了伤心的时候哭泣，快乐的时候欢笑，我们可以用诗来表达情感，抒发情怀。同学们的诗更是让老师出乎意料，我们可以把我们的诗，汇集成601班的诗集，互相学习。

第四篇：毛泽东诗词赏析课教学设计

毛泽东诗词赏析课

执教：张禄明

主题：走近毛泽东

课时：五年级上册第八组第二课时 教学内容：

《渔家傲·反第一次大“围剿”》 《七 律·长 征》《清平乐·六盘山》 丛书《走近毛泽东》之“革命道路”

学习目标：

1．诵读《渔家傲·反第一次大“围剿”》，从身边的诗词学习毛泽东的伟大形象。

2．深入理解《七律·长征》诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3、同步学习《清平乐·六盘山 》，进一步体会毛泽东的壮志豪情。

教学流程:

一、介绍毛泽东。

这节课我们继续学习第八组课文《走近毛泽东》。（幻灯1）大家一起看看“学习目标”。（幻灯2）现请一位同学来介绍毛泽东。

（毛泽东,1893年出生于湖南湘潭，字润之。他是诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。多年来人们都称他为“毛主席”。）

二、诵读《渔家傲·反第一次大“围剿”》。

刚才这位学生说道，毛泽东是我们的领袖，同是又是一位诗人。他曾经在我们永丰指挥打仗也留下了一首有名的词《渔家傲·反第一次大“围剿”》。大家一起来背诵一下。（幻灯3）

渔家傲·反第一次大“围剿”（1931年春）万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉。雾满龙冈千嶂暗，齐声唤，前头捉了张辉瓒。二十万军重入赣，风烟滚滚来天半。唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱。

现请一位同学来介绍这首词的写作背景。

（蒋介石从1930年10月起，对中国工农红军中央苏区发动第一次大“围剿”，纠集了十万兵力。红军诱敌深入，集中优势兵力，在12月30日对进入龙冈包围圈内的敌军主力张辉瓒第十八师发起总攻，歼灭敌军九千余人，活捉张辉瓒。1931年，国民党反动派又调集二十万兵力至江西，准备进行第二次“围剿”。这首词是毛泽东作于第一次反“围剿”胜利以后，第二次反“围剿”交战以前。）

哦，我们永丰原来也是属于中央苏区，这些身边的红色文化我们真的要好好学学。

这位同学你怎么知道这么清楚呢？（这是我网上查到的资料）

上网学习真是一种非常好的学习方法。

我也查了一些这方面的资料。从1930年到1934年，国民党对我们中央苏区发动了五次大“围剿”，前四次我们红军赢了。在第五次，由于共产国际派来的什么军事顾问李德和博古的错误领导，导致反“围剿”失败。红军被迫进行军事大转移，开始了长征。

三、学习《七律·长征》

1、现我们一起来读《七律·长征》。（幻灯4）“七律”是什么意思呢？

“七律”是一种诗的体裁，这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

2、关于长征，你知道哪些呢?（1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。）

有谁能说出长征经过的11个省吗？（幻灯5）

福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。

长征路线图。（幻灯6）

3、小组合作学习。（幻灯7）

诗中列举了长征途中的哪些困难？

面对这些困难，红军的心态如何？你从何哪些字词中看出来的。你还听说长征途中遇到哪些困难？

4、交流讨论：

诗中列举了长征途中的哪些困难？（幻灯8）（9）（10）（11）（12）（13）

面对这些困难，红军的心态如何？你分别从哪些字词中看出来。（幻灯14）（15）（16）（17）（18）（19）观看《飞夺泸定桥》，体会飞夺泸定桥的惊心动魄、惊险悲壮.（幻灯20）学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 体会红军胜利后无比喜悦的心情。（幻灯21）（幻灯22）你还听说长征途中遇到哪些困难？（幻灯23）你怎么知道这些困难呢？ 你可真是个好学的孩子。

5、指导朗读。（幻灯24）

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

第一二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气，语气要坚决，充满信心；“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。

读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军当时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

6、小结：学习《长征》这首诗，我们可以感受到中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

四、学习《清平乐·六盘山》。

在写《七律·长征》的同一个月，也就是1935年10，毛泽东还写了另一首有关长征的词《清平乐·六盘山》。（幻灯25）

清平乐·六盘山（一九三五年十月）

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？（25）

这首诗就是毛主席翻越六盘山时的咏怀之作。它生动表现了毛主席及其统率的英雄红军胜利地登上六盘山后，远望云天，抒发了彻底打垮国民党的坚强决心，发誓将革命进行到底的壮志豪情。

五、总结。

对于长征，毛主席自己有一段总结性话，我们一起来学习。（幻灯26）通过这节课的学习，我们感受了毛主席和中国共产党领导的中国工农红军革命英雄主义和革命乐观主义精神。

不过，我们对毛主席的了解还只是个起点，只有多看书，才能全面地了解毛泽东，学习毛主席的优秀品质。这里有几首诗词推荐给大家学习。（幻灯27）渔家傲·反第二次大围剿（一九三一年夏）菩萨蛮·大柏地（一九三三年夏）忆秦娥·娄山关（一九三五年二月）念奴娇·昆仑（一九三五年十月）沁园春·雪（一九三六年二月）

第五篇：英语微课教学设计

八年级下册Unit 6 Enjoy Cycling.Topic 1 We are going on a three-day visit to Mount Tai.SectionA微课教学设计

Learning aims: New words: field airline vehicle price Grammar: It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth.Learning focus: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning difficulties: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning procedure: Step 1 warm up and lead in: T: What would you like to do if you feel bad?导入新课

Step 2 presentation 1.Look at the ppt and learn some new words 2.Open your books and guess: What are Miss Wang and her class talking about? 3.Listen to 1a carefully and mark T or F.4.Watch the flash carefully and answer:

Who（does）What Where How

Step 3 Pair work Here is the cost for planetrainbusbike, work in pairs to discuss the best way to travel.Step4 Group work 1.Let students enjoy some beautiful sceneries about Harbin, Xiangshan and Jiuzhaigou.2.Let students discuss the best time to go there and complete the table, then make up conversations in your groups just like this example.Teacher will choose the best group.Step5 Summary What have we learnt today?

New words and grammar.It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth

Go traveling.To see is to believe.Step6 Homework Write a short passage about traveling including: where do you want to go? How would you like to get there? How much does it cost to go there? How long does it take to go there? What is the best time to go there?

Blackboard Writing Design: field

go on a visit to… vehicle

-How long …

price

-It takes sb.some time to do sth.airline

-How much…

mount

-It costs sb.some money to do sth.