6.2中东 第1课时 教案(中图版八年级下)

第一篇：6.2中东 第1课时 教案(中图版八年级下)

第二节 中东（第1课时）

教学目标：（1）知识与技能：

知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；过程与方法：

1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

（2）情感态度与价值观：

1．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。2．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。教学重点与难点：

分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。教学方法和教学用具：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一导入新课

同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家?(播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家）总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?

二、新课讲授

提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区？为什么这个地方有这么多的战乱？

生：石油、宗教、土地、种族、水 生：纬度位置，相邻位置 师：用四个字概括：五海三洲之地！我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性！生：东西方文化、物质交流的中转站！

师：是的！通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲；跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆！这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹！

中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源！为了争夺石油发生的战争有哪些呢？ 生：海湾战争，美伊战争等等

师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多？

生：波斯湾地区

师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：

（1）为什么中东地区的经济被称为“石油经济”？（2）中东的石油主要输往哪些国家和地区？（3）石油输送的路线经过哪些地方？

（4）“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响？ 师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下？

师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨！

三、小结（略）教学反思：

第二篇：八年级地理下册 第6章 第二节 中东教案 中图版1

《第二节 中东》教案

教学目标： 知识与技能：

知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。过程与方法：

1．通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

2．运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响 3．通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。

4．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。5．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。情感态度与价值观：

1．使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。3．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。教学重点与难点：

1．运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。2．分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

3．正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。教学方法和教学用具：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法； 教学挂图、板图 教学过程：

第一课时

导入新课

同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地听，说出其中提到了哪些国家?(阅读收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家）

总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗? 提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区？为什么这个地方有这么多的战乱？ 生：石油、宗教、土地、种族、水

师：同学们说的都很对，但是，你们忽略了一个：位置！请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征！生：纬度位置，相邻位置 师：用四个字概括：五海三洲之地！我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性！

生：东西方文化、物质交流的中转站！

师：是的！通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲；跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆！这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹！中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源！为了争夺石油发生的战争有哪些呢？

生：海湾战争，美伊战争等等

师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多？ 生：波斯湾地区

师：请同学们翻开书本26页，根据提供的资料，分析以下问题：（1）为什么中东地区的经济被称为“石油经济”？（2）中东的石油主要输往哪些国家和地区？（3）石油输送的路线经过哪些地方？

（4）“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响？ 生：略

师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下？ 生：略

师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨！

第二课时

导入新课

中东一直以来都是世人关注的热点地区，为什么？

我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。生：“三洲五海之地”，丰富的石油资源

师：很好！我们今天来看看，中东地区还有什么原因，使这片地区这么“火热”！请同学们看书本29页阅读材料，你来说说，戈兰高地的冲突发生在哪些国家之间？为了争夺什么资源？

生：以色列和叙利亚，水资源

师： 戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键！为什么水资源这么宝贵？甚至要用战争来争取？因为缺水，所以争水。那为什么会缺水呢？

请同学们看书本28页的中东气候类型图，说说这个地方的气候特征是什么？ 生：热带沙漠为主

师：中东缺水，但是石油很丰富，如果你是中东的居民，你会利用石油换来的金钱做什么？ 生：买水！

师：他们发展了海水淡化工厂，并用淡化的海水灌溉，发展农业！教材30页，海湾6国海水淡化日产量图，看看是哪些国家淡化海水？

生：略

师： 中东的战乱，使不是还有其它的因素？ 生：宗教和民族冲突！

师：请同学们阅读31页，再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突？ 生：略

师： 虽然中东地区多战乱，这里的居民还是要生产生活的，那么他们种什么，养什么，吃什么？翻到书本32页，请你来归纳一下。生：略

小结：至此，我们学习了中东地区，了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。生：略 练习：填充图册

第三篇：数学八年级下湘教版3.5梯形(第2课时)教案

3.5 梯 形(2)

第二课时

教学内容与背景材料

本节课主要学习梯形的判定方法以及应用． 教学目标

知识与技能：

理解与掌握等腰梯形的判定方法．

过程与方法：

经历探索梯形的判定条件的过程，发展学生合情推理能力．

情感态度与价值观：

培养主动探究的意识，严谨的表述能力、几何思维能力，体会逻辑思维应用价值．

重难点、关键

重点：理解等腰梯形的判定方法．

难点：证明等腰梯形的判定定理．

关键：通过辅助线将梯形问题转化成三角形和平行四边形问题去解决．

教学准备

教师准备：补充本节课练习题，制作成投影片．

学生准备：复习梯形概念、性质，预习本节课内容．

学法解析

1．认知起点：已经积累了梯形的有关知识，和几何推理方法的基础上，•学习本节课内容．

2．知识线索：回顾→问题思考→等腰梯形判定→应用． 3．学习方式：自主─合作─交流─归纳． 1．梯形的分类结构：

思路点拨：本题主要证明AD∥BC，证明平行问题可以把问题归结到平行四边形中去解决．因此可以采用梯形问题的常用辅助线．过A作AE∥DC交BC于E，证AECD，就可以将问题解决．

学生活动：进行自测．

教师活动：小测后，请两位学生上台“板演”，然后纠正．

证明：过A点作AE∥DC交BC于E．

∴∠DCB=∠AEB ∵AB=DC、AC=DB、BC=CB ∴△ABC≌△DCB ∴∠ABC=∠DCB ∴AE=AB=DC 即 AE DC ∴四边形AECD是平行四边形

∴AD∥BC 又∵AD≠BC 因此，四边形ABCD是梯形．

评析：用梯形定义判断四边形是否是梯形，只判断一组对边平行，不管另一组对边的情况是不行的，因为另一组对边若平行了，这个四边形就是平行四边形，所以应该判断另一组对边不平行，满足定义的要求．

【设计意图】补充本题，目的是让学生进一步理解定义，学会怎样从定义出发来证明梯形问题，是对课本的补充．

二、变式分析，引入新知

【问题牵引】

将上面的演练题（小测题）改变条件与结论：

已知，如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠ABC=∠DCB．

求证：AB=DC.【活动方略】 教师活动：板书“拓展题”，指导、启发学生突破难点．使学生能正确画出图形，写出已知求证，并证明．

学生活动：先独立思考，发现思路，可从常规思路中思索，找到利用平移对角线的方法来将梯形问题转化到三角形和平行四边形问题中去解决．即：过A作AE•∥BD交CB延长线于E．

证明：过A作AE∥BD交CD延长线于E．又∵AD∥BC ∴AEBD ∴AE=BD 又∵AC=BD ∴AE=AC ∴∠E=∠ACB=∠DBC BC=CB ∴△ABC≌△BCD（SAS）

∴AB=DC ∴梯形ABCD是等腰梯形．

三、范例点击，应用所学

例2 如图，梯形ABCD中，BC∥AD，DE∥AB，DE=DC，∠A=100°．求梯形其他三角内角的度数．

思路点拨：由已知条件中BC∥AD，DE•∥AB•可以推出

ABED，•这样较容易得到梯形

ABED和等腰

ABCD是等腰梯形．由于∠B=160°-∠A=80°，∴∠B=∠C=80°，∠ADC=100°．

【活动方略】

教师活动：板书例2，分析例2的解题思路，引导学生把问题转化到三角形DEC中解决．板书证明过程．

学生活动：参与教师分析，从中领悟梯形问题的“化归”思路．

（证明略）

【设计意图】本例题要让学生明确2点：（1）梯形问题化归方向；（2）•掌握等腰梯

第四篇：《散步》精品教案1(第2课时)

《散步》精品教案

一、教学目标

1.通过朗读、潜心诵读，学习品味文本语言在炼字、描写、句式等方面的精彩。2.充分利用文本中精彩的语言素材，完善剧本。

3.在充分的参与中加深对文本主题思想的理解，感受祖国语言的魅力。

二、教学重难点 教学重点：

通过朗读、潜心诵读，品味文本语言在炼字、描写、句式等方面的精彩。教学难点：

品味对称句的表达效果。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

四、教学过程

(一)激情导入

同学们，上节课我们通过编制剧本提纲，品出了散文《散步》所蕴含的那么多值得宣扬的美好的东西，我想同学们一定会发自内心的想把这个剧播出去，让更多的人从中获得感动，让更多的家庭找到和睦幸福的钥匙。今天就让我们一起努力，继续完善我们的剧本吧。

【设计意图】激发热情。(二)品味语言美，完善剧本

任务一：品味语言，发现原文中更动人的素材。

1.潜心诵读，画出让自己内心有所触动或能让自己头脑中出现画面的地方。2.学生朗读有感觉的句子，并说出给自己怎样的感觉。

问题预设：学生对句子没有感觉，教师举例从炼字、对称句、描写等不同角度做示范。

学生对句子有感觉，就是说不出来。比如对称句，教师示范，如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。

3.教师引导学生将找到的句子分类整理。

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1富有生活情趣的细节，让文章充满人情味。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

2炼词：精捡出生活中貌似普通却又能激发读者想象的词。例1：我的母亲又熬过了一个严冬。

赏析：准确的用词，一字触动心弦，生活中经历的画面被激活，自动涌向脑际。

例2：我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。③传神描写：将春天移至面前，可听可感。例如：田里的冬水也咕咕地起着水泡儿„„ 赏析：将春天移至面前，可听可感。④理趣。

例如：我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

赏析：直指生命的逝去的残酷现实，触动情弦，感染力大增。⑤对称句。

例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

赏析：将现在与过去对举，触动心弦，打开记忆，现实与记忆的画面同时出现，生命的轮回之感油然而生，爱的传递如在眼前，增加文字的厚度。

例2：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

赏析：对称的句子能化抽象为形象，形象揭示中年人在家庭和生命的传承中的地位和作用；中年人的两头：一边是老人，一边是孩子。

例3：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

赏析：母亲老了，需要儿子陪伴照顾，儿子还小，需要妻子陪伴照顾，“尊老爱幼”生动地写在散步的路上；中年人的责任、中年人的担当生动地写在散步的路上。

总之，对称的句子不但形式整齐，更是耐人寻味，饱含思想的张力。

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4.公益广告最后的画外音或是字幕都会像一篇文章结尾画龙点睛一样，留下一段精致而又富含哲理的话，引人深思，发人深省。那么也请同学们用上我们今天刚学的对称句，写一首小诗浓缩这小事，升华这大爱，配在你的公益广告结尾，一定增色不少。

(1)学生结合对主题的理解，尝试使用对称句做短诗。(2)组内交流，互相激发灵感，推荐好作品全班展示。例1：

初春的田野上，两对母子，两种生命，产生了一个分歧;粼粼的波光中，一对夫妻，一种责任，承载了整个世界!推荐理由：使用了对称句，颇富理趣，令人回味无穷。且点出了主题“责任”，能起到公益广告的作用。

例2： 时间面前，万物软弱无能;亲情面前，时间无能为力。

推荐理由：使用对称句造成对比，强有力的突出了主题“亲情的价值”。任务二：利用原文中宝贵的素材，完善剧本。

品味了原文的语言之美，也更进一步加上了对主题的理解，也更懂得了原文中素材的价值，希望同学们用好这些素材，编制出精彩、感人的剧本。

1.学生选择富有表现力的细节充实到剧本提纲中。

例如：“母亲信服地点点头，便去拿外套”中“信服地点点头”。

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2.学生从文中选择意味深厚的句子，为适合的场景配上旁白。(允许学生在理解的基础上自创一些符合文意的旁白)例如：给场景一配旁白：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。剧本提纲：

【设计意图】以任务带动学生对文本语言的品味。(四)布置作业

学习作者从生活中的平凡小事发现诗意的特点，从自己的记忆里撷取事件，写成一篇情真意切的小文章。

【设计意图】学习模仿作者的选材及表达，锻炼写作能力。

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第五篇：数学八年级下湘教版3.5梯形(第1课时)教案

3.5 梯形(1)

第一课时

教学目标

知识与技能：

探索梯形的有关概念与基本性质．

过程与方法：

经历探索梯形的有关概念、性质的过程，发展数学中的转换、化归思维方法，体会平移、轴对称的有关知识在探究梯形性质中的应用．

情感态度与价值观：

增强主动探究意识，发展合情推理思维，体会逻辑思维训练在实际问题中的应用价值．

重难点、关键

重点：理解并掌握梯形的性质，并学会应用．

难点：梯形性质的实际应用以及发展合情推理能力．

关键：把握三角形、平行四边形的概念、性质，通过轴助线将梯形问题转化到熟悉的三角形、平行四边形问题中去解决．

教学准备

教师准备：收集生活中有关梯形的图片，制作投影片，等腰梯形纸片．

学生准备：预习本节课内容．

学法解析

1．认知起点：已经学习了三角形、平行四边形有关概念，•积累了一定的几何推理经验．

2．知识线索

3．学习方式：通过观察、分析、归纳的方式理解概念，•合作交流的方式应用梯形知识．

教学过程

一、创设情境，探索新知

学生活动：通过教师对教具等腰梯形的操作，发现等腰梯形是轴对称图形，对称轴是上下底中点的连线段所在的直线．

教师启发：大家已经发现了等腰梯形是轴对称图形，那么根据轴对称的性质，请你归纳一下等腰梯形的性质．

学生活动：先合作交流，再踊跃发言，归纳出等腰梯形的性质： 1．等腰梯形同一底边上的两个角相等； 2．等腰梯形的两条对角线相等．

【评析】在归纳性质时，让学生论证其正确性，让学生明确梯形的知识的推导往往是需要应用到前面的几何知识，如三角形全等，轴对称性质等．

【设计意图】采用观察、发现、分析、交流的方法解决本节课重点和突破难点等问题．

验证性质：（课本 “思考”）

【活动方略】

教师活动：提出问题，并拓展解决问题的方法，要求学生用多种方法证明等腰梯形的两个性质．

学生活动：分四人小组，进行合作交流，探讨不同的证明思路，踊跃上台演示．

思路点拨：

实际上可以通过辅助线把梯形切割成三角形和平行四边形问题去解决，做法如下：

【设计意图】对 “思考”的处理可以再大胆的拓展一些，把梯形转化成三角形和平行四边形的常见轴助线交到学生手上，丰富他们的想象力．

三、范例点击，应用所学

例1（课本）

【活动方略】

教师活动：操作投影仪，显示例1，指导学生阅读理解，从中领会几何思路．

学生活动：在教师分析指导下，弄清等腰梯形性质的实际应用．

【课堂演练】（投影显示）

演结题1：等腰梯形的对角线互相垂直，高为10cm，求出它的中位线长．•（答案：

思路点拨：在已知条件中有AB=AD+BC这一条件，通常有下面两种思路．•其一是在较长的线段上截取，也就是说在AB上取一点P，使AP=AD，则BP=BC，然后去证明△ADE与△APE全等，本题在寻找全等的条件比较困难，其二是延长AD到M，•使AM=•AB，•证明△ABE≌△AME．即，在已知AB=AD+BC这一条件下或在AB上取一条线段等于AD，或在AD•上加上一段等于AB，使得已知条件充分发挥作用．

证明：延长BE交AD延长线于F．

∵AD∥BC，∴∠C=∠EDF，又CE=DE，∠BEC=∠DEF，∴△BEC≌△FED，∴BC=FD．

∴AB=AD+BC=AD+DF=AF，且BE=EF，∴AE平分∠DAB．

同理，BE平分∠ABC．

五、课堂总结，发展潜能

1．梯形定义：有一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是梯形，•梯形也是一类特殊的四边形．

2．等腰梯形：两条腰相等的梯形是等腰梯形．

等腰梯形是轴对称图形，对称轴是上下底的垂直平分线，它只有一条对称轴． 3．等腰梯形性质：

（1）等腰梯形不平行的两边相等；

（2）等腰梯形同一底上的两个角相等；

（3）等腰梯形的两条对角线相等．

4．直角梯形：有一条腰垂直于上下底，另一腰不垂直上下底边的梯形．

研究直角梯形的性质与边角之间关系，常常可通过作辅助线把直角梯形分成一个矩形与一个直角三角形，或分成一个平行四边形与一个直角三角形去解决． 5．凡是梯形问题通常可以转化成三角形和平行四边形问题去解决．

六、布置作业，专题突破 1．课本习题3.5 1，4，5，9 2．选用课时作业优化设计

七、课后反思