《玩玩三角板》教学预案

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第一篇:《玩玩三角板》教学预案

《玩玩三角板》教学预案

盐城市新河实验小学 刘海萍 教学目标:

1.让学生了解身边常用学习工具——三角板的有关奥秘。2.引领学生利用三角板进行观察,通过画一画、拼一拼、转一转、测一测等活动,回顾和演绎数学大世界的角、边、面、体的相关知识。

3.让学生在活动中提高综合运用所学知识的能力,形成数学活动经验,发现、领悟和欣赏数学的美,从而产生喜欢数学、热爱数学的积极情感。教学过程:

一、谜语导入:

出示谜面,学生猜谜,并介绍一副三角板,师揭示课题。

二、画一画,探索三角板中角的奥秘。

1、用一副三角板能画出多少度的角呢?

学生交流画角的不同方法,重点尝试画15°和75°角。

2、观察这些角的度数,有什么发现?(它们都是15的倍数)

三、拼一拼,体验三角板中面的魅力。

1、两人合作,用两块三角板拼四边形。A、用一副三角板拼成四边形。(一种)

(发现:含30°角的三角板的长直角边与含45°角的三角板的斜边一样长。)

B、用两个含45°角的三角板拼四边形。(两种)C、用两个含30°角的三角板拼四边形。(四种)

(交流:拼成的这些图形什么变了?什么没变?为什么?)解决问题:用两个同样的直角三角形拼成四边形周长最短是多少厘米?

2、四人合作,用四个同样的三角板拼图形或图案。(1)出示合作要求,学生拼图。(2)展示学生作品: A、拼出的图形有哪些? B、点评有创意的图案。

C、解决数学问题: 中间正方形的面积是多少?

3、欣赏资料,了解三角板的产生。

4、揭开三角板中边的奥秘。

(1)探究含30°角的三角板的奥秘。

同桌合作用两个含30°的三角板拼一拼,探究发现:短直角边和斜边有何关系?

(2)探究含45°角的三角板的奥秘。

课件演示,引导发现:大等腰直角三角形的斜边和斜边上的高有什么关系?

(3)解决问题:已知斜边长8厘米,大三角形的面积是多少平方厘米?

四、转一转,体验从平面到立体。

(1)生转动三角板,想象会形成什么立体图形?(2)汇报不同的旋转方法,课件演示。

(3)解决问题:以直角边为3厘米、4厘米的三角形的一条直角边旋转,圆锥的体积是多少?

五、测一测,总结延伸。

课堂总结,引入三角板在生活中的应用:用三角板测量旗杆的高度,课后写数学小日记。

第二篇:印印玩玩教案

第二课 印印玩玩

教学目的

1、让学生寻找、发现生活中各种具有特殊纹理和形状的实物,通过压印和拓印的方法,创造出丰富多彩的视觉形象。

2、对印出的图形进行添画,培养学生的想象能力和求新求异的思维能力。

3、丰富学生视觉、触觉经验,体验美术活动的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。教学重、难点

重点:学生能熟练运用压印和拓印的方法 难点:能对印出的图形进行添画 教师用具

范画、多媒体课件、水粉笔、颜料、印泥等 学生用具

硬币 树叶 藕片 蜡笔 教学过程

一、检查带工具情况

二、导入新课:

同学们,老师这有几幅画,你们仔细看看,老师这些画漂亮吗?仔细想想老师是用什么方法画出来的呢?是不是像平时一样拿铅笔然后用蜡笔上色画出来的?

是用什么画出来的呢?

对,同学们真聪明,讲的真好,今天我们就一起走进印印玩玩(出示课题)的世界,我想在座的同学肯定有很多玩过将硬币放在纸的下面,然后拿笔在纸上涂抹,摹印出物体的纹理、形状;

印玩的方法有多种,同学们看看还有什么其它印画的方法,刘老师想把这个问题留给同学们思考,请同学们举手回答。看看还有其他什么方法可以印出物体来?

今天大家的表现令老师很满意,老师很开心

老师看下面同学们带的材料真是五花八门,到时候印出来肯定会特别有意思。我现在想请位同学上台来演示一下,(学生演示)

(师总结)我们将树叶等物体表面直接涂上颜料,印在纸上,它的其纹理和外形便印在了纸上,(师示范总结)水不能太多,位置不能移动,可以进行颜色搭配。

老师现在给点时间大家想想利用你所带来的材料,或者是将小组之间的材料拼凑在一起,能印出什么画面,想好了请同学们动手印一印。

想想我们怎么让画面变得更丰富更漂亮些。我们先来看看书上,这个上面有利用藕片压印出车轮,然后再用勾线笔画出自行车的身子,看,这是不是很有意思?再看这幅,运用树叶压印

出来,然后用印泥印出七心瓢虫;真漂亮。我们现在看了书上这么多漂亮的作品,老师待会看看哪一小组的想法最有创意。

小组都说的很好,我看大家都忍不住想把自己的想法表现出来。

(请生总结印的方法)

我们将树叶涂上水粉颜料,压印在纸张上,树叶上凹凸的肌理纹样便印在了纸上,把这种方法叫做压印。(以上学习压印内容)

(以下开始学习拓印内容)

我想在座的同学肯定有很多玩过将硬币放在纸的下面,然后拿笔在纸上涂抹,摹印出物体的纹理、形状;

请同学上台示范一下

同学们想一想用一些什么材料才可以拓印(纸张的厚薄,拓印物体的硬度等)请同学们动手试一试(辨别压印和拓印的方法)

那同学们看看,老师这几幅画里面,哪些是用的“拓印”,哪些用的是“压印”。

看这幅画,用的材料是树叶,用的方法是“压印”。再接着看这幅,材料是硬币,用的方法是“拓印”。

我们除了用这些材料,还有哪些材料呢? 老师很开心同学们都有了自己的想法。

那大家想想,如果我们仅仅只把这些材料印在纸上会不会有点单调呢?请将找到的树叶、蔬菜、麻绳、树皮等各种形状和有凹凸纹理的实物,可以进行重复拓印和压印,更换不同的颜色,和压印的方法印一印、玩一玩。

可别随处乱印哦!

那你们开始行动吧,但是老师提醒大家一定要小心,不要把颜料弄到桌上或者衣服上。

同学们印的真漂亮,发挥你的想象,请给印出的图形添画,一定更有趣哦。

勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。给大家讲讲自己最满意的设计。

谈谈你发现的最有趣的设计。并说说原因。

今天小朋友的表现特别的棒,现实生活中除了今天我们用到的物品用来拓印和压印出漂亮的图案,生活中还有很多物品都可以用来作画,只要你有一双善于发现的眼睛,就能找到美的存在。

课后作业

将今天的创意作品运用到实际生活中,如对书本、礼品的包装、墙面等进行简单的装饰。

第三篇:做做玩玩教案

做做玩玩:风筝(大班艺术)-幼儿园大班美术教案

艺术 大班 风筝 玩玩 做做

一、活动目标:

1、让幼儿通过观看录相,欣赏、观察风筝,激起幼儿制作风筝的欲看,学习风筝的简单制作方法。

2、通过活动,让幼儿体验动手制作的快乐。

二、材料与环境创设:

1、活动室布置成—个“风筝世界”(其中有各种类型的风筝及老师制作的风筝范例)。

2、放置电视机、录相机各一台。

3、桌子排成形,每组桌子上放置教师范例一个(根据每组幼儿不同能力不同放置),各种 材料(竹片、橡皮胶、剪刀、各种几何图形、印有◇口△图形的白纸、线、浆糊等)

三、设计思路:

1、首先在选材方面,斟酌到第三届农运会的风筝比赛在我县奉新放飞场举行,很多幼儿都和家长一起往放飞场放过风筝,对放风筝有着很大的爱好,所以选择了这一教材,并与大环境相结合。

2、电化教学在平常活动中不常采用,但它生动、具体、形象,富于吸引力和感染力,轻易引发幼儿的爱好。在本次活动中也进行了尝试,采用了录相教学来激起幼儿爱好。

3、《规程》中指出遵守幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,重视个体差异,因人施教,促使不同能力、不同层次、不同水平的幼儿在原有基础上的发展。为了增进每一个幼儿在不同水平上的发展,发掘每一个幼儿的潜能,在活动中采取了分组教育的情势。根据我班幼儿的实际情况,把这次活动的重点定于动手制作风筝方面。根据幼儿动手能力的强弱,确定了四个层次的目标。第一层次最弱的一组,只要用橡皮胶贴成十字形的风筝架子。第二层次能力较弱的一组,要求用线学扎十字形的风筝架子。第三层次能力较强的一组,要求用线学扎形的风筝架子。第四层次能力最强的一组,要求用线学扎形的风筝架子

四、活动流程

自由探索——引导发现——交换讨论——展现欣赏

五、活动进程: 一)观察发现

1、观看录相,了解农运会放风筝的情形,激起幼儿爱好。

2、引导幼儿欣赏教室四周的风筝,激起幼儿制作爱好,鼓励幼儿找—个自己喜欢的风筝,请幼儿仔细观察风筝是用甚么做的,是怎样做的。二)引导探索

l、充分观察桌上的范例

发问“你发现桌上的风筝是怎样做的?”

教师引导幼儿重点观察风筝架子的制作方法。

2、分层次引导,鼓励个别幼儿示范

分层次引导,请幼儿谈谈“你发现你桌上的风筝是怎样做的?”,引导幼儿说出扎架子的方法。

鼓励个别幼儿操纵扎架子的方法。

3、教师示范操纵

重点示范扎架子的进程。三)动手操纵

1、分层指导

在幼儿动手制作进程中,教师进行分层指导,重点指导能力弱的幼儿,让能力强的幼儿自己探索发现扎架子的方法。

2、进程评价,鼓励幼儿。

3、装潢风筝时,提要求“又快、又简单、又漂亮”。四)展现欣赏

请幼儿拿着自己制作的风筝一起到外面放风筝。五)活动延伸:

在自由活动时,可提供材料让幼儿进一步装潢风筝。教后感:

这次活动我以进步幼儿爱好为重点,根据幼儿年龄1JLl理特点,以让幼儿主动发现、主动探索、主动操纵为目标,让他们充分体验成功的喜悦。

开始部份我采用了录相教学法。录相教学对幼儿来讲是比较新奇的,轻易激起幼儿的爱好。果然,幼儿在观看录相时,完全被录相中天空中飘舞的五彩摈纷、各式各样的风筝吸引住了,这些形象生动鲜活的画面,感染了他们,大大激起了幼儿的创造欲看,激活了幼儿的创作灵感。以后在创设的“风筝世界”中,幼儿一样被四周漂亮的、各式各样的风筝吸引住了,他们带着题目,自由愉快地观察,用双眼看,用双手触模,用美好的语言赞美自己所爱好的风筝,自由地融进到了环境中,进一步加深了对风筝的熟悉。在操纵探索中,幼儿继续保持了愉快的心情、浓厚的爱好,他们通过自己玩弄范例,小组讨论,自己摸索出了风筝的粗浅制作方法。又由于教师在活动中重视了个体差异,根据幼儿能力强弱分成四个层次,进行分层教育,所以每一个幼儿在活动中都是轻松愉快的,充分体验了成功的喜悦,而这一愉悦的心情,在风筝放飞进程中到达了一个高

幼儿园大班数学教案:感知几何形体――做做玩玩

活动名称:感知几何形体――做做玩玩

活动目标:

1.通过操作,感知立方体与平面图形之间的关系,了解正方体的特征。

2.能开动脑筋设计制作教具。

活动准备:

1.正方体积木若干、同样大小的白色及彩色的正方形纸若干。

2.制作礼盒的平面图形若干、正方体的插片若干。

3.胶水及彩色水笔。

活动过程:

1. 分组操作,感知正方体的特征

第一组:做礼品盒。用画有6个一样大的正方形的图形纸,动手动脑做成礼品盒。

第二组:做数学角教具。“数一数,这块积木有几个一样大的正方形的面,就拿这样的正方形的纸,在每张正方形的纸上写1个数字或符号(+、一、×),写好贴在积木的每一个面上,供数学教学游戏用”。

第三组:让积木变漂亮。“这些积木旧了,你们数一数它们有几个什么形状、大小是怎样的面?”“请你选用大小、形状一样的彩色纸,把积木贴起来。”

第四组:插积木。用插片插出一个正方体。2.教师引导幼儿介绍自己的小制作

(1)“礼品盒是什么形状的?数数看,它有几个面,大小是怎么样的?是什么形状的面?”

(2)“你们给数学角做的教具是什么形状的?它有几个什么形状的、大小是怎样的面?每个面有几个数字?”“用你们做的玩具,合在一起给小朋友出一道算术题好吗?”

(3)“这些五颜六色的积木真漂亮!数数看,一块积木用了几张什么形状的、大小是怎样的纸贴好的?你们把积木摞在一起吧。”

(4)“插了这么多积木,它们是什么形状的?插好一块积木需要用几块插片?插片的大小一样吗?一共有多少块积木?能用这些积木搭成一个大正方体吗?试试看。”

第四篇:幼儿园做做玩玩教案

做做玩玩《纸袋玩偶》教学设计

活动目标

1.运用剪、粘、画等技能表现各种动物的形象。

2.提高幼儿的动手能力。

3.萌发幼儿的创作意识,增强探索能力。

活动准备

各种小动物的成品,剪刀、白乳胶、卡纸、纸袋、勾线笔人手一份。

活动过程

一、出示各种动物,激发幼儿的兴趣

1.引导语:小朋友,你们猜猜谁来了?

2.出示纸袋小熊猫

师:小朋友们,你们好,你们认识我是谁吗?

小结:对,我是小熊猫,今天我还请来了我的好朋友一起来给小朋友表演节目,你们想知道都有谁吗?

3.请小动物们一个个出来

提问:你们认识我吗?我是谁?

小结:我是小兔、我是小猫。

过渡语:刚才小朋友们已经认识了这些小动物朋友,老师给你们提个问题。

二、了解动物们的制作材料

提问:你们知道这些小动物是用什么材料制作的吗?

小结:是用纸袋、纸粘和笔画的。

师:那你们知道它是用什么样的纸制作的吗?

小结:对,是用纸袋制作的。

过渡语:请小朋友认真看一看小动物是怎样制作的?

三、教师讲解示范

师:首先选择一张自己喜欢颜色的卡纸,用勾线笔在卡纸上画出小动物的眼睛、鼻子、嘴巴。再用剪刀,沿着黑线把它剪下来。放在一旁,接着将卡纸对折,在卡纸上画出小动物的耳朵,用剪刀沿着黑线剪下来。用同样的方法,把卡纸对折,画出小动物手和脚,沿着黑线剪下来。最后拿出纸袋,将纸袋的开口朝下,并把纸袋平放在桌子上,用白乳胶在刚才剪好的眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚的背面涂上一些白乳胶,把它粘在纸袋上。做好之后,你还可以给小动物穿上漂亮的衣服。

过渡语:现在就请小朋友一起将这可爱的小动物做出来吧。

四、幼儿动手操作,教师巡回指导

1.提出要求

(1)用纸袋做个有趣的动物,并进行简单的装饰。

(2)使用剪刀时,要注意安全,避免刺伤。

2.幼儿动手操作

对幼儿进行个别指导,鼓励幼儿大胆动手制作鼓励有创新的幼儿。

五、进行表演活动,以增强幼儿的大胆表现的意识和能力

师:请制作好的小朋友拿着纸袋玩偶到前面来表演。

教学反思

在区域活动中,幼儿很喜欢动物玩偶。能让幼儿自己动手,利用纸袋、信封,制作动物玩偶,不仅能能使幼儿的动手操作能力得到发展,而且能培养幼儿间产生协作的能力。为此,我设计了以探索为主的手工活动——纸袋玩偶。

在活动中,我首先和孩子们一起请出熊猫的好朋友,从背后变出玩偶,激发孩子们兴趣,让孩子感到惊喜,从而产生了探究及自己动手制作的欲望。在活动中对幼儿抛出问题:这个玩偶是用什么材料做成的?它的制作步骤是怎样的?通过有针对性的问题,引导幼儿去观察去观察、去思考。

本次活动的重点是是学习对称的方法剪出动物的耳朵,难点是把开口处留出,在另一不开口的边贴耳朵。并且让孩子们观察思考:为什么耳朵只能贴在封口的上边,而不能贴在开口的下边。通过比较、观察与思考,孩子们明白了开口边是留着把手伸进去的,如果贴倒了,玩偶就玩不起来了。大部分幼儿虽然完成了作品,在作品完成后也体会到了成功感,但是我觉得幼儿的创造力没有得到充分的发挥。关于剪这方面的技能掌握的不是很好,我将继续在努力加强孩子的动手能力。

美术活动:毽子(手工)活动目标:

1、进一步了解毽子的外形特征。

2、能够运用不同的材料制作毽子。

3、在做做玩玩中体验活动的乐趣,萌发制作玩具的兴趣。活动准备:

各种制作毽子的材料如鸡毛、毛线、剪刀、布条等 活动过程:

1、情景导入,激发幼儿制作玩具的兴趣。

引导语:小朋友看...,今天老师给你们带来一个有趣的玩具,它的名字叫毽子,看看它是怎么玩。

2、出示实物,了解毽子的外形和制作材料。提问:毽子是由哪些部分组成?用什么材料制作成?

3、学习制作毽子的方法。与幼儿共同探讨制作毽子的方法。

教师讲解示范制作的过程:将毛线、编织绳或布条剪成长短一样的线段,中间扎紧,然后在下面绑一个扣子。

4、幼儿制作,教师巡回指导

引导幼儿选择自己喜欢的材料制作毽子。提醒幼儿注意底部捆扎的基本方法。

5、展示幼儿作品,相互欣赏、评议。

活动反思:

幼儿能选择自己喜欢的材料来制作毽子,能按老师教给的方法制作,但在捆扎时都不够牢固,需教师的帮助。活动后,可以将幼儿制作的毽子放在体育活动区,让幼儿自由练习踢毽子的技能,体验做做玩玩的乐趣。

活动内容:玩玩做做《装饰蛋宝宝》

活动目标:

1、能用绘画、制作、讲述等各种方式表达自己对蛋宝宝的喜爱。

2、培养幼儿的想象力、创造力。活动准备:

1、向家长介绍这次活动的目的是让幼儿把蛋宝宝打扮的更加美丽,积累更多的经验。

2、请家长帮助幼儿准备一个空蛋壳,放在安全的器具里,让幼儿带到幼儿园里来。活动过程:

1、谈话,激发幼儿打扮蛋宝宝的兴趣。

2、出示已经打扮好的蛋宝宝,看看它与普通的蛋宝宝有什么不同? 提问:这是老师的蛋宝宝,它和你们的蛋宝宝有什么不同?

3、鼓励幼儿想出一些新颖的方法打扮自己的蛋宝宝,可以想一想妈妈爸爸平时是怎样打扮自己的。

4、你想打扮自己的蛋宝宝吗?怎样打扮?

5、提出要求,引导幼儿独立的动手制作出蛋宝宝,指导幼儿运用多种材料进行制作。

引导幼儿合理选择材料进行装饰。

6、幼儿制作,教师引导幼儿养成良好的习惯,仔细粘贴,不乱扔纸屑。

7、评选“最美丽的蛋宝宝”。

第五篇:二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计

教学设计是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,教学设计则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编为你整理了“二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计”,希望能帮助到您。二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计(1)

【学习内容】

人教版小学数学二年级上册第三单元42页例6。

【课程标准描述】

结合生活情境认识角,了解直角、锐角和钝角。

【学习目标】

1、通过动手操作,学会用一副三角板拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2、经历活动过程,熟练辨认直角、锐角、钝角,感受数学美,建立空间观念。

【学习重点】

用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

【学习难点】

灵活运用角的知识拼角。

【评价活动方案】

1、通过拼角活动,学会用一副三角板拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角,以评价目标1。

2、通过小组合作经历拼角的过程,熟练辨认直角、锐角、钝角,感受数学美,建立空间观念,以评价目标2。

【学习过程】

一、复习旧知,激趣引入(评价目标2)

1、教师:谁能说说通过前几节课的学习,什么是锐角?什么是钝角?

锐角、直角、钝角大小关系是什么?(锐角

2.教师:每个同学都有副三角尺,一副三角尺有几个尺子?你知道2个三角尺上每个角都是什么角吗?(学生拿着三角尺边指边说)

3、教师:那你能用一副三角尺拼出多少种不同的钝角?今天我们就一起进行拼角大比拼。(板书课题:拼角)

二、活动中合作交流(评价目标1)

1、小组合作,要求:

(1)用一副三角板拼一个钝角,想用两个什么角拼成了一个钝角。

(2)把你拼成的角画下来并写上它的名字。

2、汇报展示,师生交流。

(1)小组汇报:你是用什么角拼的,拼成的角是什么角?

还有不同的拼法吗?你是怎样知道它是一个钝角的?

预设1:用直角和锐角拼在一起,一定比直角大,所以是钝角或直接目测。

预设2:用两个锐角拼在一起,可以用直角进行比一比。

(2)挑选不同的拼法展示在黑板上。(课件同时展示在屏幕上各种拼法)

三、作品分类,讨论质疑(评价目标1)

1、教师:你能根据拼法,把我们拼成的这些角分分类吗?你发现了什么?

(钝角和锐角拼在一起,锐角和锐角拼在一起)

(1)用直角和锐角拼出的角一定是钝角。(板书)

(2)用两个锐角拼出的角也能是钝角。

2、教师:用一副三角尺能拼出钝角来,你除了能拼出钝角来,还能拼出什么角?

小组合作:你是用什么角拼的,拼成了什么角?你是怎样验证的?

3、交流:用两个锐角拼成了一个锐角,用直角可以比出来。

四、活动后──运用拓展(评价目标1、2)

1、教材第42页“做一做”。

(1)从两副三角尺中选两个,拼出一个钝角。

(2)从两副三角尺中选两个,拼出一个直角。

(3)从两副三角尺中选两个,拼出一个锐角。

同桌合作拼角,小组交流,再汇报展示。

2、从两副三角尺中选三个,拼一个钝角。

同桌合作拼角,并画下来,再全班交流讨论。

五、活动总结

教师:这节课你有哪些收获?

(直角和锐角一定能拼成一个钝角,两个锐角可能拼成钝角,也可能拼成锐角或直角)

六、【板书设计】

拼角

直角和锐角——钝角

锐角和锐角——钝角、锐角、直角

七、【学习目标检测】

判断

(1)钝角和锐角拼出来的一定是钝角。()

(2)两个锐角拼出来的一定也是锐角。()

二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计(2)

教学目标:

1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识,发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程,培养动手操作、合作探究和创新的意识,提高解决问题的能力。

4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,感受数学美。

目标解析:

用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动,又是安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识,又能培养学生的动手能力,积累学生活动和解决问题的经验,还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点,为后续学习作好铺垫。

教学重点:

用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点:

灵活运用角的知识拼角。

教学准备:

课件、三角尺

教学过程:

一、活动前──充分准备

(一)理解“一副三角尺”的含义

1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?

2.给一副三角尺上的每个角编号。

如:把等腰直角三角形的三角尺编为A尺,其中的直角为A尺直角,另两个锐角分别为A尺①号锐角和A尺②号锐角;另一块三角尺编为B尺,它的直角为B尺直角,另两个锐角分别为B尺①号锐角和B尺②号锐角。

(二)复习旧知,激趣引入

1.锐角、直角、钝角有什么关系?(锐角<直角<钝角)

2.三角尺上直角、锐角都有,就是没有钝角,你能用它们拼出一个钝角吗?(板书课题)

【设计意图:用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义,知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角,有什么特点。同时调动锐角、直角、钝角之间大小关系的知识,为“拼角”作好准备。】

二、活动中──合作交流

出示例6:用一副三角尺拼一个钝角。

(一)小组讨论,自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角。

2.学生动手拼角并画下来,教师巡视指导。

(二)汇报展示,师生交流

1.组长汇报。

2.挑选不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼钝角的过程中,你有什么发现?

(三)作品分类,讨论质疑

1.黑板上的拼法各有不同,你能将它们按一定的规律分类吗?

2.讨论交流:一类是锐角与锐角拼成的,另一类是直角与锐角拼成的。

3.质疑:锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定)直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定)

(四)验证钝角,优化拼法

1.交流验证方法

目测──看上去比直角大

测量──用三角尺的直角比

推理──直角与锐角一定能拼成钝角

2.总结拼法

用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。

【设计意图:通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动,在自由拼角中感知,在合作交流中思考,在分类讨论中质疑,在验证优化中升华。理解根据直角和钝角的关系,以直角为基础和锐角去拼的优势。让学生体会数学学习过程中的有序思考,可以提高解决问题的效率。】

三、活动后──运用拓展

(一)教材第42页“做一做”

1.从两副三角尺中选两个,拼出一个钝角。

2.从两副三角尺中选两个,拼出一个直角。

3.从两副三角尺中选两个,拼出一个锐角。

同桌合作拼角,小组交流,再全班汇报展示。

(二)从两副三角尺中选三个,拼一个钝角。

同桌合作拼角,并画下来,再全班交流讨论。

(三)教材第45页练习八的第13题。

综合运用锐角、直角和钝角的知识,用七巧板上的图形灵活拼角。

【设计意图:运用拓展分为三个层次,第一层次在用一副三角尺拼的基础上,用两副三角尺中的两块拼角,提高学生解决问题的能力;第二层次用两副三角尺中的三块拼角,发散学生的思维;第三层次用七巧板中的各种图形拼,进一步加深对角的认识,培养思维的灵活性,感受七巧板中的数学美,发展学生初步的空间观念。】

四、活动总结

(一)这节课你有哪些收获?

(二)拓展延伸

1.钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?为什么?

2.你还想到了……

【设计意图:通过谈收获归纳总结全课,让学生感受学习成功的快乐,同时提出几个开放性问题引发学生的思考,激发学生对数学内在的兴趣。】

二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计(3)

教学目标:

知识与技能

通过操作活动,使学生会用三角尺拼角。

过程与方法

通过拼一副三角尺,两副三角尺,使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。

情感态度与价值观

通过教学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重、难点:

重点;会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难点:培养学生空间想象能力。

教法与学法:

教法:尝试指导法。

学法:操作比较法。

教学准备:

三角尺多媒体课件等。

学生每人一套三角尺、纸若干张。

教学过程:

一、探索活动

(1)你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角,但你们会画钝角吗?会画锐角吗、画钝角的方法是什么?画锐角的方法是什么?(分组操作、探究方法)

你们都画了什么角?(用展示平台展示学生所画的各种角)

(2)让学生自己展示所画的角和画角的方法。(指每组代表到前面边演示边说明,集体讨论订正)

二、发展活动

出示教材42页例6的情景图。

(用两个三角尺拼一拼)

(1)用两个三角尺可以拼成什么角?

(学生可能会说:可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)

那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角?

分组操作,指名到前面边讲解边演示。

(2)你们还可以拼出其他的角吗?希望你们多动脑筋、多动手拼一拼,看谁拼的角多。

分组操作

三、巩固练习,提升能力

(1)完成教材42页的“做一做”,用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。

学生小组操作,汇报展示。

(2)讨论:一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的,哪些是不同的?

小组讨论、汇报。

(3)完成教材练习八的第13题。

①说一说七巧板中的每块板是什么形状,上面各有哪些角?

②比一比5块三角形板的各个角的大小,你有什么发现?

③用两块三角尺拼直角,你能拼出几个?拼钝角呢?

学生小组交流、操作、订正。

四、全课总结

今天我们这节课复习了哪些知识?通过复习你又学会了什么知识?你们会用三角尺拼各种角了吗?

板书设计

活动课——用三角尺拼角

学生拼角展示

两副三角尺拼出锐角、两副三角尺拼出锐角

课后反思

因为每个学生的口语表达能力不一样,对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导,让他们练习反复去说。也可以用激励性语言评价:“相信你,你能行。”“你提高我为你高兴。”“你回答不上来,不要气馁,再来一次。”总之,学生听到这些语言,上课的情绪会被调动,发言也会踊跃。

二年级上册数学《用三角板拼角》教学设计(4)

【教学目标】

1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。

2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

3、在培养学生的动手能力同时,积累数学活动经验和解决问题的经验。

【学情分析】

学生已经认识了锐角、直角和钝角,并且学会了用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。本节课重在进一步让学生在用三角板拼角的过程中,强化直角、锐角和钝角的认识。

【教学重点】

根据不同的要求,用三角尺拼出各种角。

【教学难点】

加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

【教学准备】

一副三角尺,钉子板、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1、先观察,说说每个角是什么角。

学生汇报时,问:你是怎样验证的?

2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角,同样大吗?

3、出示一副三角尺。

同学们,上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角,寻找锐角和钝角时,我们是用三角尺上的直角去寻找的。

出示一副三角尺,看来三角尺的用处还真大,那么,三角尺上还藏着哪些知识呢?这节课我们一起来研究一下。(板书课题)

二、探究新知

1、用一副三角尺拼一拼

(1)比较两个三角尺。

观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方?

根据学生汇报,教师小结:

相同:两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

不同:一个三角尺两个锐角是一样的,另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

(2)你能用三角尺拼出一个钝角吗?

交流:钝角比直角大,我们在拼的时候可以怎么想?(利用直角,在直角上加一个锐角)

展示不同的拼法,指名交流,拼出的是直角吗?怎样验证?

小结:用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

三、拓展练习

1、教材第42页做一做。

从两副三角尺中选出两个,拼出锐角、直角和钝角。

2、练习八第12、13、14题。

四、课堂小结

这节课,在拼一拼中你学会了哪些知识?

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