《百变团花》教学设计及反思

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第一篇:《百变团花》教学设计及反思

《百变团花》教学设计与反思

一、教材分析

《百变团花》是人民美术出版社义务教育教育课程标准实验教科书第三册第6课的内容。本课所讲授的内容为剪纸团花,它是由折纸和剪纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术性都很强。剪纸,作为一种民族手工艺,有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点;剪纸,作为当代的一种美育手段,对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估和得天独厚的作用。

二、教学目标

1、了解团花的基本特点。

2、指导学生学习制作团花的过程中,有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。

3、通过欣赏及学习制作团花的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

三、教学重点

团花的特点及设计制作方法。

四、教学难点纹样的设计、剪纸语言及镂空的面积大小。

五、学习材料彩纸、剪刀。

六、教学过程

一、激趣导入、揭示课题

同学们,你们相信吗?一把剪刀、一张纸和一个梦想,就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。今天我们就来共同研究剪纸——《百变团花》。【设计意图:利用学生好奇心设置悬念,激发学生学习兴趣】

二、观察分析、探究知识

1、课件出示团花剪纸作品,学生欣赏。

2、介绍剪纸的相关知识及历史发展。请看这就是新疆古墓出土的距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。团花是中国剪纸历史最悠久运用率最广泛的一种形式,我国的劳动人民早在一千多年前就开始创作剪纸艺术了!

3、了解团花的象征意义。(放课件)

A、欣赏《年年有余》:在我们现在的生活中,团花运用也很广泛,仔细观察一下,团花里都有些甚么?(人们利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案,寓意富裕有余的美好生活)。

B、欣赏《福》字团花:这幅团花通常用在甚么地方的?(用于春节,寓意福到了)

C、《喜字团花》用在甚么场合?(用于婚嫁)孩子们,不同的团花使用的场合也不一样。

3、观察分析:观察画面中的花有什么共同的特点?为什么叫做百变团花? 【设计意图:以探究为主的教学方法,引导学生主动参与学习,激发学生探究未知世界的兴趣,让其自主发现问题,解决问题,找到基本的方法,培养学生细致认真的观察态度。】

三、探索学习,实践操作

1、分组探究

(1)、这些团花都用在什么地方?(课件出示生活中不同场合的团花)(2)这些剪纸作品有哪些纹样?打开花纹后会变成什么样的?(边观察边操作)【设计意图:激起学生继续再探究的兴趣,鼓励学生经过探究,自己发现知识,培养学生持续发展的思想。】

2、实践创作

(1)教师示范团花制作方法,同学们跟老师一起做。师:孩子们,其实这些看似复杂的团花,只需要一把剪刀、一张纸和一个想法,就可以被我们创造出来,看老师是怎样做的。(示范)

师:谁发现老师用了哪些方法把一张方形的纸变成一幅团花作品?生回答,教师板书:折、剪。

(1)学生探索折法(课件展示——团花制作的基本步骤:对边对角折叠,找中心点;画弧线、剪成圆;画纹样注意左右不能画对头;剪镂。)(2)学生探究团花外形。

师:你们拿出自己的小剪刀,像这样找层数最多的一面按直线剪下去,展开看看,都是甚么形状的?(出示课件)

如果我们不按直线剪呢?会是甚么形状的呢?(老师示范)

学生根据自己的想法剪出外形。那团花有哪些外形呢?我们一起来看一看。(放课件)

(3)欣赏——学习借鉴(了解剪纸的语言)画团花的花纹 师:外形剪好了,还差甚么?(花纹)

师:对!加上花纹就才是一个完整的团花。(点击可件)看!多美的一个团花呀!它有那些花纹组成的?你能把你找出的花纹指给大家看吗? 生:我找到了月牙纹。生:我找到了梳子纹。生:我找到了柳叶纹

师:大家的表现真棒!不但找出了花纹,还为花纹取了有趣的名字。(比较团花、认识花纹和镂空的大、小、多、少对团花的影响)看!这两个团花你更喜欢哪一个?为什么?

师:(结论)花纹种类丰富的漂亮;花纹镂空大小匀称的美丽;花纹重复次数多的好看。花纹重复次数的多少跟折有什么关系呢?学生思考。生:有,折数多,花纹重复出现次数也多。

师:孩子们,现在你们把你想要的花纹用彩色笔画上去。(出示课件)(4)制作中你还发现哪些问题需要提醒大家?(用剪安全、注意卫生、防断开等)

(5)分小组创作,师巡视指导。孩子们,刚才都是通过我们大家共同的智慧创作出来的,现在,老师想看看你们独立完成的作品,你们行吗?

3、展示团花作品,挖掘团花用途。

师:大家经过自己的努力,制作出一张张美丽的团花,请你说说这么美的作品,我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论……

师:团花还与人们的生活密切相关,不仅可以装饰窗子,看!团花还用在了哪些地方?(点击课件)邮票上、婚礼上、杯子上、)哇!原来小小的团花在生活中的用途还真不少呢!

【设计意图:在教学中创设疑问、探索的教学情境,让学生自主探究,合作学习。并通过积极引导,开拓学生的创作思路,使学生感受艺术的美,获得美的知识。培养学生与人合作的意识,以及创新精神。】

四、展评作品、课后拓展

1、展示并介绍自己的作品,师生评议。

【设计意图:评一评,议一议,引导学生大胆发表意见,成功展示自我,愉快参与,培养学生探究学习的能力。】

2、新年快到了,看谁会用今天学过剪纸团花,把我们的教室装扮得漂漂亮亮的。今天大家的表现真的好棒,在老师的眼里,你们就是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下,我们的生活将越来越美好!

【设计意图:拓展思维空间,延伸知识,把所学知识与生活结合到一起。】

七、《百变团花》教学反思

《百变团花》是属于“设计·应用”领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术,有着制作简便和便于学生接受的特点,对启发小学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估的作用。学生通过剪团花,探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来,从而对学习美术保持一定的兴趣和热情,并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力,培养学生大胆创造美的能力。学习者是二年级学生,通过小学一年多的学习,有了一定的折纸和剪纸的技能。教学中采用小组内的探究学习方式,调动学生积极思考,鼓励学生发散思维,在此基础上鼓励学生大胆创新。该课设计符合美术新课标,较好地体现了《课程标准》的理念。

下面就本课教学进行剖析:

一、根据教学设计较好的完成教学任务达到教学目标要求。

二、教学中的可以保留的:

1、课的导入:突出了本节美术课的本体的东西,以过年的方式设置悬念,让学生在轻松愉快的学习氛围中进入学习角色。以此拉近师生间的距离。

2、为了解决本课教学的重、难点。教学中设计了三次尝试体验练习环节,重视学生体验探究能力的培养,并进行相应的练习指导,练习指导也多用启发式教学,学生思维比较开阔,整个过程从易到难,层次递进清楚,突出探究内容更具创造性,方式也强调与人合作的要求,从个体示范到合作创造,体现从简单到复杂,从模仿到创造的思维发展过程。

3、在教学中创设疑问、探索的教学情境。让学生自主探究,合作学习,使学生成为活动的主体。通过剖析范例,为学生搭建自主探究的平台让学生自己去发现问题(如折法的不同、剪边的不同、所剪的纹样的不同),找到基本的方法。引导学生随着教学的逐步深入,让学生掌握剪折团花的技巧,在“百变团花”的“变”引发思维。通过启发、引导及示范,使学生的思维得到升华,解决重、难点。

4、充分利用教材提供的教学资源。引导学生探究发现,学习剪纸语言,了解剪纸艺术。培养他们热爱传统文化的情感,提高艺术感知能力。

三、值得注意的问题:

1、当提问还有几种折纸方法时,学生的回答有很多种,这说明学生的发散思维很强,有时甚至于超出了我的思考范围,又考虑到时间问题,没有很好的进行引导,学生上前来进行展示。学生由于没有得到表现的机会,很可能会挫伤积极性。在以后备课时,应多考虑学生可能会出现的问题以及应对措施。

2、教学中没有十分注意学生的参与面,少数学生在折、剪中有畏难情绪,教学中没能及时的关注他们,从而导致这些学生没有积极地参与到小组合作学习中。

四、课堂教学突发灵感:把课堂教学看成是学生学习过程这一流程中的一个中转站。根据教学内容,让学生在课前、课后、课内、课外进行自主学习与研究,将学生搜集的学习资料作为教学设计的基本内容之一,让学生能充分交流自己的学习心得和课内外研究成果。只有这样才能让学生在课堂上充分谈出自己的见解和疑问,达到课堂教学尝试和广度的拓展。

五、学生建议:课堂气氛太活跃,同学们争着回答问题有点乱,后排同学听不大清楚。

六、思考与改进:新课程理念下的教学过程,需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。在美术教学活动中,我们不仿多给学生提供一些探讨的机会,让他们体验成功的喜悦,使他们真正成为学习的主人。这将激励他们不断探索,从而踏上成功之路。新课标指出:“强调学生在学习过程中的主体地位,并不是对学生的学习采取放任自由的态度。我们教师应该作为主导,起向导作用,教师的指导是学生健康成长、发展成才的条件。”所以,教师的正确引导是达到美术教育的最有效的途径。

听其他老师的评课,并反思自己在教学过程中出现的问题,放手让学生用自己的方法尝试解决问题,才能更好地发挥学生思维的独创性,使其体验到创作活动的快乐!并在全班展示有特色的团花剪纸,使其他学生发现了他们的闪光点,并以此为契机,开拓自己的思路,剪出各种各样有新意的团花剪纸。由此可见,差异并不是一成不变的,学生的差异随时都会发生转换,教师在看到学生的学习方法和思维有差异的同时,也要善于发现他们的闪光点。所以在课堂上,师生互动固然重要,学生互动更具独特的魅力。因为,合作学习并不意味着都是学习较好的学生帮助学习有困难的学生。从某种程度上说,那些后进生的某些思维,或许某个闪光点往往能补充学习好的学生的不足,学生之间的差异通过探索、合作学习、生生互动,渐渐缩小,恰似滚雪球,不断地使处在不同层次的学生连为一体,同步前进。

在本课的教学中,通过观察、分析、合作、探究,为学生搭建自主探究的平台,让其自己去发现问题,解决问题,找到基本的方法,掌握剪纸团花的技巧。通过本节课的学习,引导学生感受艺术的美,获得美的知识,充分展现自己的个性,体会祖国优秀的民间艺术的魅力,培养学生大胆创造美的能力。

第二篇:百变团花教学反思

《百变团花》教学反思

本课所讲授的内容为剪纸团花,是与折纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术性都很强.取一张纸,用一把剪刀,通过巧妙的构思和不同的折叠方法,只需一会儿功夫,便可剪出令人喜出望外的图案来。可是像这样一节有趣生动的课堂让我给上坏了。

1、坏在没有充分的备课,制作课件。课堂程序安排有误,在刚开始上课就让学生初步尝试和老师一起动手剪一剪,在没有学习的情况下,很多同学都没有剪完,有的甚至还没有画完花纹,所以在接下来的课程讲解中不能跟着我的脚步去听课,而是专心研究怎样把自己手里的团花剪完。没有考虑到学生的年龄还太小,不能很快的集中精神,容易分心。团花的发源与演变应先讲,从古至今,这样更有顺序性。在小组比赛的时候没有事先说好比赛规则,而显得秩序太乱。

2、坏在没有深入的研究课本,没能把“剪纸是源于我国,有千年的历史,是我国的国宝,在世界上享有很高的声誉”这一重点内容传授给学生。研究课本是很有必要的,课前一定要研究透编者想让学生学习的重点在哪里,才可以编写教案,安排课堂程序。制作这一环节还有待研究,没有给学生提供钻研的时间。有些制作环节,老师讲解不清楚,有些学生无从下手。在具体制作中,老师要是事先让学生在折好的纸上画上图形,沿图形剪,剪出的效果可能更好。

3、坏在没有考虑到卫生清洁的问题。在学生开始制作之前,就应该提醒大家注意卫生,不要把碎纸片乱扔。没有考虑到双面胶粘在黑板上很难清理干净,给学生打扫卫生带来了困难,这都是事先考虑不周。应该准备一大张色卡纸,设计一个作品展示区,让学生把作品全都贴在一起,这样作品还易于保留。

4、坏在没有做到把课堂教给学生。由于本课设计教学内容较多,教师讲的较多,显得学生学的较被动。因此,在今后教学中应多给孩子表现的机会,设置一些自主探究和小组合作完成的环节,如让学生多交流如何把窗花剪得更圆,自主探究剪窗花的方法等。要充分体现学生的主体地位。放手让学生用自己的方法尝试解决问题,才能更好地发挥学生思维的独创性,使其体验到创作活动的快乐!在课堂上,师生互动固然重要,学生互动更具独特的魅力。

一节课下来,我让我的学生受委屈了,前半节课,学生都像小猫似得,孩子特有的活泼天真都被沉闷的课堂气氛给压抑着。就连最爱的拍照环节也失去了灿烂的笑容,直到展示作品时孩子们的天性才被慢慢的解放出来,看到他们的作品贴在黑板上时的骄傲笑容,我才有一点点的欣慰。在以后的教学中,我要认真的备好每一节课,想学生之所想,教给大家真正有用的东西。在这里,我只想给我的学生说声:“对不起!老师以后一定会努力成为一名好老师。”

第三篇:《百变团花》教学设计

教学设计系列

单元课题:纸工

课标要求与教材分析: 本单元属于人美

版教材第三册的设计.应用领域,课标要求本单元以游戏的方式,用单色或彩色纸材,采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习,感受材料特性及其与设计的关系。我认为本单元共有《小花饰》、《百变团花》、《小扇子》三课。因为它们的材料相同、技法类似,学生在尝试折、剪、贴等方法制作小花饰、团花、扇子的过程中体验了设计的乐趣。本单元的重点是学生对纸材特性的了解,并能利用纸材进行造型制作。难点是制作小花饰和团花、扇子的过程中能否熟练掌握技法表现出大胆的想象和创新。学情分析:

二年级的孩子,已经知道了剪、折、粘的简单制作方法,并能够通过感官体验各种媒材、工具的特性,从而体验设计制作活动的乐趣了。可他们虽然对于剪纸类和手工小制作充满了学习兴趣,但并不是所有的孩子都能将所学技法熟练掌握并应用自如。教学目标:

知识与技能:1.学习了解有关小花饰、团花、扇子的知识及背景文化。

2.掌握小花饰、团花的装饰功能,掌握小花饰及团花、扇子的制作方法。过程与方法:学生通欣赏、探索、分析,运用折、剪、粘贴的方法,创作出独特的小花饰、团花、扇子作品,提高了运用纸材进行造型的能力。

情感态度价值观:通过学习小花饰及团花、扇子的制作,学生乐于去装扮和点缀生活,提高审美感受能力。

课时课题 《百变团花》

教学目标:

知识与技能:1.了解剪纸文化、了解团花的基本知识。

2.学习团花的制作方法。

过程与方法:通过欣赏图片,在自主探究的学习方式下思考、研究,运用剪、折的方法创作出独特的团花作品。

态度情感价值观:通过对团花剪制方法的探索、研究,学生从中体验了剪纸的乐趣,进一步产生对美术学习活动的兴趣。

教学重点:学会团花的制作方法。

教学难点: 团花的折叠方法及纹样的设计、纹样镂空的面积大小。教具准备: 课件、彩纸、剪刀。学具准备: 彩色手工纸、剪刀等。

教学方法与手段:欣赏分析法、学生自主研究学习法、讲授法、启发法、演示法;多媒体课件运用等。

使用教材的构想:

本课属于“设计-应用”领域的学习活动,要求学生了解和掌握团花的制作方法.此课对

教学设计系列

启发学生的想象力和胆大心细的品格,有着不可低估的作用。本课的教学目的是通过学习团花制作引导学生进行探究性学习,提高运用纸材的造型能力,为下一课《剪纸中的阴刻与阳刻》做铺垫学习。针对本课我将用欣赏剪纸图片的方式,来引导学生自主探究、分析、思考,学会巧妙的构思和不同的折叠方法,从而剪出独特的团花作品,给观者以美的享受。

教学过程

第一环节:情境导入(分目标:激发学生学习兴趣)

教师行为:以魔术游戏导入,变出剪纸团花作品。如图:教具1 提问:1.这是什么?

2.喜欢吗?想知道、学习它的制作方法吗?

学生行为:欣赏、观察、分析后得出; 1.这是剪纸作品。

2.喜欢剪纸,它是通过剪的方法完成的。[教师出示课题《百变团花》] 第二环节:

一、回忆、赏析(分目标:了解团花的用途)

教师行为:出示图片

提问:1.你在生活中什么地方见过他们? 2.它们的作用是什么?

3.你从作品中看到了什么图案?

4.你们知道作者剪这样的图案是

要表达什么样的意思吗?

学生行为:欣赏、观察后得出:

1.在过年过节和婚礼时常见。

2.它们的作用是用来装饰环境、美化生活„„ 3.作品中有花朵、喜字、福字„„

4.喜庆的图案象征了生活的欣欣向荣,表达了劳动人民的美好愿望。

二、欣赏、分析、研究(分目标:研究掌握团花的制作方法)

教师行为:将学生分成几个小组,每组发一个团花作品。

提问:1.团花中用了哪些花纹图案?花纹的出现

有什么特点吗?

2.为什么有的组的图案花纹多而有的组图案花纹却 少呢?你能按折痕发现团花是怎么折的吗? 3.中心点怎么找?

学生行为:小组讨论自主研究、交流、探索、研究后得出

1.作品中用了蝴蝶、五星、花朵等纹样。图案纹样是围

绕中心重复出现的。

2.团花的折叠方法有四折、有八折等不同对称折法。纸

张折的次数少花纹就少,折的次数多花纹重复次数就越多。

3.试着拿纸折一折。打开折好的纸,找到中心点并用笔画上记号。

小结:1.师生共同总结团花中常见的剪纸语言有:锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、羽毛纹等

教学设计系列

第三环节:教师示范(分目标:强化教学难点,完成教学任务)

教师行为:强调折纸的重点:以正方形的中心为顶点,对边或对角连续对折。1.折纸时对边也行,对角也行,折的次数越多剪出的圆就越圆。2.在折好的三角形里设计纹样。

3.花纹的设计不要太复杂,镂空的大小要掌握好,太大不行、太小也不行。

4.使用剪刀的方法。使用时要注意安全。

学生行为:观察、学习、记忆、练习。

1.找中心:将纸对折好后,捏住中心,在中心的对边画出弧线,剪出圆形。2.分析剪错的原因:中心点找错了位置,中心点的两侧是不开口的。

第四环节 学生实践(分目标:实践团花的制作,体验创作的乐趣)

教师行为:1.提出作业要求:用自己喜欢的方法设计、剪制一幅团花作品

2.给出作业提示:A.用自己喜欢的折叠方法

B.设计简单的图案纹样

C.折叠后中心一定要找准确。学生行为:实际操作,教师指导。

第五环节 作业展示(分目标:学生学会评价、分析)

学生行为:说说最喜欢谁的作品,并说出原因

1.最喜欢谁的折叠方法。2.最喜欢谁的花纹设计。

教师行为:从纸的折法和花纹设计上给学生一个总体小结。第六环节 课后拓展:(分目标:从课堂延伸到生活,就是从书本知识拓展到生活实际,也开阔了学生的思维。)

教师行为:同学们你们知道吗,在生活中还有好多地方都用团花来装饰,请你们课下去找一找。今天大家的表现非常的棒,在老师的眼里,你们真像是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下,我们的生活将越来越美好。

板书设计: 百变团花

团花的纹样:

团花的制作步骤: 1.折纸

2.设计花形 3.剪制

作业设计:用自己喜欢的方式剪制一幅团花作品。

1.技能掌握较好的同学可以完成多幅作品或难度稍大一点的作品。2.部分技能掌握慢的同学可以完成简单纹样的团花作品。

教学设计系列

教学反思:

优点:

1.这节课我利用多媒体课件出示剪纸作品充分调动了学生的学习积极性。2.本课我引导学生尝试用折剪的方法体验了制作团花的乐趣,激发了学生的创作热情。

3.学生学习积极性高,参与面广,教学效果良好。不足:

1、课前可安排学生搜集更多团花在生活中的应用;

2、引导学生“剪”团花的外轮廓时,语句欠斟酌;

3、可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品,如十六边、六边形。

改进措施:

1.在日常教学工作中,注意自己教学语言的规范性和准确性。

2.在学生自主探究学习过程中,加强引导学生进行折纸的发散性思维,以创作出更有创意的作品。

教师简介:

任丽红,女,小学一级教师,太原市迎泽区桃南小学美术教师。太原市青年教育教学岗位能手。论文《创造力的培养在美术教学中的重要性》在省级教育刊物中发表,

第四篇:《百变团花》教学设计

《百变团花》教学设计西安市灞桥区东城第一小学 魏 蘅

教材分析:

剪纸源于我国,有千年的历史,是我国宝贵的文化遗产,在世界上享有很高的声誉。剪纸,作为一种民族手工艺,有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点;剪纸作为当代的一种美育手段,对启发少儿的想像力锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估和得天独厚的作用。

本课所讲授的内容为剪纸团花,是“设计.应用”领域里的一课内容。它是由折纸和剪纸相结合的艺术,它简单易学,装饰性和艺术性都很强。取一张纸,用一把剪刀,通过巧妙的构思和不同的折叠方法,只需一会儿功夫,便可剪出令人喜出望外的图案来,给欣赏者以美的感受,给我们的生活增添了许多乐趣。

教学目标:

1、知识与技能:

(1)、了解团花的基本特点,学习制作团花的方法。

2、过程与方法:

在学生学习制作团花的过程中,有意识地培养学生感知、思考探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。

3、情感态度与价值观:

通过欣赏及学习制作团花的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点:

团花的特点及设计制作方法。教学难点: 纹样的设计及镂空的面积大小。教学方法:

情景教学法、欣赏展示法、师生演练法 教学用具:

教学课件、团花数枚、自制传统窗户、自制步骤图、剪刀、胶水、彩色纸等、奖励的贴画

教学过程:

一、谈话创设情境,谜语导入新课:

师:今天老师带来了两件“宝贝”,一把剪刀,一张纸。“一把剪刀,一张纸,转眼就成一幅画”你们猜一猜老师说的是什么?

学生好奇地猜测。

(播放课件)师小结:这是就是剪纸艺术,一把剪刀,一张纸,把我们带入了神奇的剪纸团花的世界!因为团花的图案千变万化,所以又称“百变团花”。

出示课题:百变团花

[教学意图]:从认识制作团花的用具引入,设置悬念,不仅激发了学生的兴趣,而且让学生感受到一把剪刀,一张纸和一个梦想就可以创造出一个奇妙的剪纸世界。

二、探究性学习活动:

(一)、欣赏分析:

师:同学们想不想看看更多更美的团花呢?我们一起来欣赏吧!

1、欣赏《对马团花》、《对猴团花》

团花在我国已有一千年的历史,我们现在看到的这两幅作品就是我国古代人民的创作的剪纸团花,造型古朴、生动有趣。

师提问:这些团花中有什么图案?团花有什么特点呢? 师生共同交流

2.欣赏团花《连年有余》

师提问:这朵团花中有什么图案?猜猜它们代表什么含义呢? 学生交流。

师小结:有莲花和鱼的图案,寓意连年有余的美好心愿。师提问:欣赏了这些团花,同学们有什么感受和想法? 学生小组交流,请小组代表说说感想。

欣赏了这些作品,我一方面敬佩我们祖先用勤劳的双手、聪明的才智创造出这么美的团花,另一方面魏老师也深深的爱上了剪纸团花这门艺术。现在我也会剪团花了,真想和大家一起分享!同学们想不想看看魏老师的团花作品呢?

3.欣赏教师作品《幸福花开》。教师展示自制大型团花作品。师生交流图案内容和寓意。

[教学意图]:引导学生欣赏传统团花,使学生感受团花的特点、认识团花的图案内容、了解其含义,提高审美情趣。欣赏老师制作的大团花,让学生近距离接触,对团花有更直观的了解,由此激发学生进一步学习和创作的欲望。

(二).合作探究 1.分析制作步骤

师:别看这些团花的图案这么复杂,其实它们制作的方法和步骤基本是一样的,只需要三个步骤。你们猜猜哪三个步骤?(教师做简单的手势,请学生猜一猜)教师课件出示“制作团花三部曲”: 折、画、剪

(1).研究折法:出示折叠步骤图,学生分组研究折叠方法。(比赛哪组折的最快)请个别学生在讲台前示范自己的折法。

(2)研究画的方法:

教师提示:找好中心点,先画外边缘,再画内图案。

认识基本花纹:毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角(和老师一起大声的读出它们的名字)

(3)研究剪的方法:(播放课件)教师提示:先剪外边缘,再剪内图案。

[教学意图]:通过学生合作探究的方法,突破本课重难点,充分调动学生的学习积极性。使学生了解并掌握制作团花的“折、画、剪三部曲”,在此过程中培养学生识图能力并引导学生积极思索,提高学生的自主学习能力与探索精神。

三、创作实践

学生小组合作,动手试试,折一折、画一画、剪一剪,比一比哪组做的团花又多又漂亮!

教师巡视辅导,帮助学生解决制作中遇到的问题。

[教学意图]:通过创作实践活动,充分发挥学生的特长,展示学生的个性,培养学生的合作意识、创新意识,提高设计能力和动手的能力。

四、展示评价

1、师生交流:你们知道人们剪这些团花有什么用吗? 学生发言:过年的时候贴在窗户上。

(教师出示提前在纸上画好的民间的大窗户)我们也来感受一下过年时贴窗花的气氛吧!比一比哪组的窗户贴的最漂亮!(播放欢快的民乐《喜洋洋》)

学生将自己的作品粘贴在“窗户”上。

[教学意图]:在欢快的《喜洋洋》音乐声中,学生通过贴窗花活动,感受民间节日里的喜庆气氛。增加学生快乐的体验!

2、展示学生作品,师生共同评价: 你喜欢哪件作品?你这节课有那些收获? 学生交流、评价。

[教学意图]:通过“贴窗花”的形式展示学生作品,师生共同欣赏、评价的活动,使学生学会赞扬、学会欣赏、学会正确认识自己的不足,引发更好的思路,保持兴趣。培养学生表达能力,锻炼交际能力,学会自评与互评,并体验成功的快乐。

五、课后拓展:

1、你知道团花还能装饰到什么地方?

(窗户上、黑板报上、花瓶上、笔筒上、送给老师或朋友……)

2、我们在团花上添画上几笔,就可以变成一幅幅漂亮的画。(出示团花添画作品)

这节课我们学会了制作团花,用团花装饰和美化生活。希望同学们在学习传统剪纸团花的基础上不断创新,使团花焕发新的艺术魅力!

第五篇:百变团花教学设计

百 变 团 花

教材分析:

剪纸作为一种民间手工艺,有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点,对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着得天独厚的作用。本课所讲授的内容为剪纸团花,是由折纸和剪纸相结合的艺术,装饰性和艺术性都很强。教学时间:1课时 教学目标:

1、了解团花的基本特点。

2、教师在指导学生学习制作团花的过程种,有意识的培养学生感知、思考、探索和发散思维的能力以及提高学生动手的能力。

3、通过欣赏与学习制作团花,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。教学重点与难点:

1、重点:团花的特点及设计制作方法。

2、难点:纹样的设计及镂空的面积大小。

学情分析:学生喜欢自己随意创作,教师可将规律告诉学生并让学生理解后大胆创作。

教具准备:剪刀、彩纸、卡纸,胶棒、吸铁石、PPT。教学过程:

一、导入学习:

1、谈话导入:老师穿着贴满剪纸团花的衣服,引起学生注意。问:同学们看一看老师今天的着装有什么特别之处?学生回答:上面有好多剪纸作品。

对今天老师的衣服上贴的是一种比较特殊的剪纸作品,他们叫团花。这些团花有很强的装饰效果,除了装饰在衣服上还可以应用在生活的方方面面。课件出示团花的应用。(比如餐具、邮票、抱枕等等。)美丽的团花象征着团圆、幸福、吉祥,是人们喜爱的艺术形式。今天老师就带领大家一起来走进团花的世界。

二、板书:百变团花。

2、出示实物,了解团花知识。

出示团花图片,问:同学们简单总结一下团花的特点?远看团花似锦,近看花中有花。什么是团花?“团花”属于民间剪纸。它利用纸的重复折叠(对角折叠二次、三次、四次不等),剪出中心对称的图案。这是团花剪纸。出示图片《对马团花》。我国最早的剪纸是新疆出土的南北朝时期剪纸。这种古老的艺术充满迷人的魅力。

同学们你们想自己动手剪一个漂亮的团花吗?

下面老师教大家剪团花。

三、学习新课:出示课件,了解剪团花步骤:

第一步:折(三折法,找中心点和开口)

1、课件欣赏,分析折、剪方法:

师:你会看图折纸吗?折了几次?学生观察回答。出示课件,学习三折团花。教师演示三折:强调中心点和开口的方向。第二步:画

2、指导学画纹样:出示课件纹样的设计(这些纹样是我们的祖先受生活中事物的启发创作出来的,同学们可以根据自己的喜好画出不同的纹样。)画圆形团花、方形团花的设计。

画纹样的时候我们要注意左右两边的纹样不能画通,左边画出去从左边回来,右边画出去从右边回来。开口和中心点不受限制,我们可以任意去画。

开口和中心点演示两种画法,可以是半圆形也可以是锯齿形等等。第三步:剪

3、剪团花:根据我们所画的纹样剪出我们想要的部分,切记除了中心点和开口,中间不能剪通。教师示范两种不同的画剪方法。

老师在讲解的过程中做示范,学生根据老师的示范剪出了一个团花。

四、教师示范总结:要求学生画时注意先定中心点,再画细部,剪时要慢要细心。

五、学生动手设计图案:剪出不同大小不同纹样不同外形的三折团花作品,并试着用剪纸团花表达你美好的心愿。

学生动手制作,教师巡视指导。

六、作业展评:

1、自评及互评:看谁的团花剪得好看又有新意?

2、用自己的制作的最漂亮的团花,装饰花瓶。

七、总结:同学们今天我们学会了剪团花,并用自己最好的作品装饰花瓶,使花瓶非常漂亮。假如我们像装饰花瓶一样装饰我们的学校,只要我们做一个有礼貌懂礼貌的孩子,我们的学校一定会变得更加的美好。

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